WIXLIB

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARANOleh : Benti Ambarsari, S.Pd.Satuan PendidikanMata PelajaranKelas/SemesterMateri PokokSub MateriAlokasi Waktu: SMP N 3 DEMAK: Matematika: IX/I: Transformasi: Translasi: 1 kali pertemuan 2JP x 40’A. TUJUAN PEMBELAJARANMelalui pembelajaran saintifik dengan model Problem Based Learning (PBL) berbantuLKPD dan Bahan Ajar, peserta didik diharapkan dapat mandiri, berkomunikasi, berkolaborasidan berpikir kritis dalam :a.b.Menentukan pasangan bilangan translasi yang menggerakkan bangun datar maupun titikpada koordinat kartesius dengan benar (C3)Menyelesaikan masalah sehari hari yang berkitan dengan konsep translasi dengan tepat(C4)B. KEGIATAN PEMBELAJARANKegiatan/SintaksPendahuluan (10 menit)OrientasiApersepsiMotivasiDeskripsi KegiatanWaktu1. Peserta didik menjawab salam dari guru.2. Peserta didik dipersilahkan untuk berdo’a dan mengucapkansalam.3. Peserta didik dicek kehadirannya.4. Peserta didik menyiapkan perlengkapan belajar, mengecekkerapihan, dan kebersihan kelas sebelum belajar.Guru melakukan apersepsi melalui tanya jawab;- Apa kalian pernah mendengar kata transformasi? Adakahyang tahu artinya ?1. Peserta didik memperhatikan tayangan powerpoint atau gambarmanfaat mempelajari transformasi khususnya translasi denganmengaitkan masalah kontekstual.2. Peserta didik diberikan penjelasan berkaitan dengan tujuanpembelajaran, dan tahapan pembelajaran yang dilaksanakan.3’Kegiatan Tahap 1: Orientasi terhadap masalahInti(60 menit) 1. Peserta didik mengamati gambar atau tayangan video padapowerpoint terkait masalah yang berkaitan tentang translasi.2. Peserta didik diminta untuk bertanya atau berpendapat terkaitdengan gambar atau video yang ditayangkan guru atau guruyang bertanya kepada peserta didik. (menanya dan Critical2’5’7’

Thinking)3. Peserta didik mengamati dan mendengarkan penjelasan gurutentang translasi.4. Jika ada peserta didik yang kurang memahami, gurumempersilahkan peserta didik untuk bertanya.Tahap 2: Mengorganisasikan peserta didik3’1. Peserta didik membentuk kelompok heterogen sesuai pembagiankelompok yang sudah direncanakan guru. (Collaboration)2. Semua anggota kelompok mengamati dan mencermati LKPDyang diberikan guru, yang terkait dengan permasalahan translasi.3. Peserta didik berdiskusi bersama kelompok untukmengidentifikasi permasalahan dalam LKPD. (Communication).4. Setiap kelompok d ip er s i la hk a n mengajukan pertanyaantentang hal yang belum dipahami dalam penyelesaian LKPD.(Critical Thinking)Tahap 3: Membimbing penyelidikan individu dan kelompok30’1. Peserta didik bekerja sama menyelesaikan masalah yang ada diLKPD dan guru mengamati pekerjaan peserta didik, memberikanbantuan bila diperlukan. (Collaboration)2. Peserta didik diperbolehkan untuk mengakses sumber-sumber diinternet, yaitu E-modul yang dibuat guru dengan ninformasi tambahan dalam memecahkan permasalahan diLKPD. (TPACK, literasi digital)3. Melalui diskusi kelompok peserta didik mengumpulkaninformasi yang relevan mengenai permasalahan yang ada diLKPD.(Collaboration)Tahap 4: Mengembangkan dan menyajikan hasil karya10’1. Peserta didik menyiapkan laporan hasil diskusi kelompok secararapi, rinci dan sistematis.2. Salah satu perwakilan peserta didik mempresentasikan hasildiskusi kelompok di depan kelas secara runtun, sistematis, santundan cermat. (Communication)Tahap 5: Menganalisa dan mengevaluasi proses pemecahanmasalah.1. Peserta didik memberikan tanggapan terhadap hasil diskusikelompok penyaji dengan sopan.2. Peserta didik menganalisa kembali pekerjaan kelompoknyakemudian membandingkan dengan hasil kerja kelompok lain.(Critical Thinking)3. Peserta didik diberikan kesempatan untuk menyampaikanpendapatnya sesuai dengan hasil pekerjaan yang mereka buat10’

4.5.1.Penutup(10 menit)2.3.4.5.dan yang mereka pahami. (Communication)Peserta didik memberikan kesimpulan mengenai permasalahantersebut dan mengumpulkan semua hasil diskusi tiap kelompokkepada guru.Peserta didik secara mengerjakan soal penilaian individu yangberkaitan dengan translasi sebagai penilaian untuk mengetahuitingkat ketercapaian indikator. (mandiri)Peserta didik bersama guru melakukan refleksi terhadap kegiatanpembelajaran yang telah berlangsung.Peserta didik menyimpulkan pembelajaran.Peserta didik diberikan tugas mandiri yang akan dikerjakan dirumah, yaitu Buku Siswa halaman 160 nomor 4 dan 6.Peserta didik diminta mempelajari materi berikutnya yaitu rotasi.Peserta didik menjawab salam yang diucapkan guru ketikamengakhiri pembelajaran.C. PENILAIAN PEMBELAJARANJenis PenilaianBentuk PenilaianSikapObservasi/JurnalPengetahuanTes TertulisKeterampilanTerampil menerapkankonsep/prinsip dan strategipemecahan masalah yangrelevan yang berkaitandengan translsasi10’Keterangan PenilaianDisiplin, Tanggung jawab, dan KolaborasiPenugasan (Individu)Unjuk Kerja, Diskusi dan PresentasiMengetahui,Kepala SekolahDemak, Juli 2022Guru Mata PelajaranDrs. Gunawan Subiyantoro, M.SiNIP. 196611141994121001Benti Ambarsari, S.Pd.NIP.198708042022212007

LAMPIRAN PENILAIAN1. PENILAIAN SIKAPObservasi melalui Jurnal GuruNama Satuan PendidikanTahun PelajaranKelas/SemesterMata PelajaranSub MateriSikap yang diamatiTanggal pengamatanNo.WaktuKelas: SMP Negeri 3 Demak: 2022/2023: IX/I: Matematika: Translasi: Disiplin, Tanggung jawab, dan Kolaborasi: an :sikap yang dinilai adalah bernilai positif atau negatif yg dilakukan siswaTindakLanjut

2. PENILAIAN PENGETAHUAN DAN KETERAMPILANINSTRUMEN ASSESSMENTSatuan Pendidikan:SMP Negeri 3 DemakMata Pelajaran:MatematikaKelas/Semester:IX / GanjilKompetensi Dasar:3.5 Menjelaskan transformasi geometri (refleksi, translasi, rotasi, dan dilatasi) yang dihubungkan denganmasalah kontekstual4.5 Menyeleaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan transformasi geometri (Refleksi,translasi, rotasi dan dilatasi)Indikator Pencapaian Kompetensi:3.5.2 Menentukan pasangan bilangan translasi yang menggerakkan bangun datarmaupun titik pada koordinat kartesius.4.5.2 Menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkitan dengan konsep translasi.

Materi Pokok : Transformasi (Translasi)KISI-KISI PENULISAN SOALTAHUN PELAJARAN 2022/2023Satuan PendidikanJumlah SoalMata PelajaranNo.1.2.: SMP Negeri 3 Demak:2: MatematikaKompetensi DasarIPKMenjelaskan transformasi geometri(refleksi, translasi, rotasi, dandilatasi) yang dihubungkan denganmasalah kontekstualMenentukan pasangan bilangantranslasi yang menggerakkanbangun datar maupun titik padakoordinat kartesius.Menyeleaikan masalahkontekstual yang berkaitandengan transformasi geometri(Refleksi, translasi, rotasi dandilatasi)Menyelesaikan masalah seharihari yang berkitan dengankonsep translasi.MateriTranslasiTranslasiIndikator SoalDiberikan soal berupa titikkoordinat tertentu yang akanditranslasikan, peserta didikdapat menentukan bayangantitik yang ditanyakan padasoal.Diberikan bangun datarpersegi panjang denganempat titik. Peserta didikdapat menentukan bayanganhasil translasi persegipanjang tersebut dan dapatmenggambarkannya.LevelKognitifNomorSoalJenis SoalLevel 2C31UraianLevel 2C42Uraian

Lembar Instrumen Soal :ASSESSMENTMATERI TRANSLASIMata Pelajaran: MatematikaKelas / Semenster: IX/ GanjilWaktu: 10 MenitKerjakan dengan teliti!1. Jika titik F(4, 2) dan G(2, 4) digeser sejauh 2 satuan ke kiri dan 4 satuan ke bawah,tentukan koordinat titik bayangannya!2. Sebuah persegi panjang PQRS memiliki koordinat P(1,2), Q(1, -2), R(4,2) dan S(4,-2).2tentukan bayangan persegi panjang bila ditranslasikan oleh ( ) dan gambarkan 5bayangannya!

Lembar Penskoran :SOALPenyelesaianSKOR1. Jika titik F(4, 2) dan G(2, 4)Diketahui : F( 4, 2) dan G(2, 4) digeser sejauh 2 satuan ke 2kiri dan 4 satuan ke bawah, maka T ( ) 41Ditanyakan : Bayangan titik F dan G!1digeser sejauh 2 satuan kekiri dan 4 satuan ke bawah,tentukan koordinat titikbayangannya!Penyelesaian:F(4, 2) 2( ) 4(2𝐺( )4 2) 414 ( 2)2𝐹′ () 𝐹′ ( )2 ( 4) 22 ( 2)0𝐺′ () 𝐺′ ( )4 ( 4)0TOTAL2. Sebuah persegi panjang PQRSmemiliki koordinat P(1,2),14Identifikasi Masalah:Terdapat sebuah persegi panjang PQRS.1Q(1, -2), R(4,2) dan S(4,-2).tentukan bayangan persegiMembuat Rencana:panjang bila ditranslasikanMentranslasi tiap titik koordinat PQRS yang ditranslasioleh (2) dan gambarkan 5bayangannya!2terhadap 𝑇 ( ), hasil digambar diatas bidang kartesius 51bentuk dari persegi panjang PQRS.Melaksanakan Rencana:𝑃(1, 2)𝑄(1, 2)𝑅(4, 2)(2) 5(2) 5(2) 511 2)𝑃′ (2 ( 5) 𝑃′ (3) 331 2) 𝑄′ ( )𝐵′ ( 7( 2) ( 5) 4 2)𝐶′ (2 ( 5) 6 𝑅′ ( ) 311

𝑆(4, 2)(2) 5164 2) 𝐴′ ( 7)𝑆′ (( 2) ( 5) 2Total skorSKOR MAKSIMAL𝒔𝒌𝒐𝒓 𝒅𝒊𝒑𝒆𝒓𝒐𝒍𝒆𝒉Nilai 𝒔𝒌𝒐𝒓 𝒎𝒂𝒌𝒔𝒊𝒎𝒂𝒍 𝟏𝟎𝟎%812

Mata PelajaranKelas/SemesterMateriSub MateriAlokasi WaktuKompetensi DasarIndikator:::::MatematikaIX/ 1TransformasiTranslasi30 menit: 3.5 Menjelaskan transformasi geometri (refleksi, translasi, rotasi, dandilatasi) yang dihubungkan dengan masalah kontekstual.4.5 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengantransformasi geometri (refleksi, translasi, rotasi, dan dilatasi).: 3.5.2 n bangun datar maupun titik pada koordinatkartesius.4.5.2 Menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkitan dengankonsep translasi.Petunjuk Penggunaan LKPD:Sebelum mengerjakan Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) perhatikanpetunjuk penggunaan berikut ini:1. Bacalah masalah kontekstual yang disajikan!2. Kerjakan secara berkelompok bersama temanmu!3. Tuliskan jawabanmu pada kolom yang tersedia!4. Hasil diskusi akan dipresentasikan.NAMA KELOMPOK: ANGGOTA:1. 2. 3. 4.

Permasalahan 1:Lana dan Lani adalah anak kembar, mereka satu sekolahan tetapi kelasnyaberbeda, Lana duduk di kelas 9 H sedangkan Lani duduk di kelas 9 I.Berdasarkan hasil denah sekolahan, kelas 9 H berada di titik koordinat A dankelas 9 I berada di titik koordinat B. Lana yang berada di kelas 9 H bergerakmenuju taman sekolahan yang berada di titik koordinat C.a. Tentukan pasangan bilangan translasi yang menggerakkan Lana dari titik Amenuju titik C.b. Jika Lani menggunakan translasi yang sama dengan yang dilakukan Lana,apakah Lani dapat bertemu dengan Lana?c. Tentukan pasangan bilangan translasi yang harus dilakukan oleh Lani agarIa bisa bertemu dengan Lana.TamansekolahanKelas 9HKelas 9IPetunjuk kegiatan : ikuti langkah kegiatan yang ada untukmenyelesaikanmasalah di atas dan diskusikan dengan teman kelompokmu.Solusi:1. Kumpulkan informasi yang kalian butuhkan berdasarkan permasalahan di atas.

2. Tulislah apa yang ditanyakan pada permasalahan di atas3. Diskusikan dengan teman kelompokmu cara apa yang akan kalian gunakanuntuk menyelesaikan masalah di atas4. Selesaikan permasalahan tersebut dengan cara yang telah kalian diskusikan

Permasalahan 2:Disediakan sebuah bangun datar segitiga dengan titik P(3,1), Q(0,3) dan R(-2,2). Jika diberikan translasi 5 ke kanan dan 4 ke bawah coba gambarkan kondisidiatas kedalam bidang kartesius dan berapakah titik P’, Q’ dan R’ setelahditranslasi?Petunjuk kegiatan : ikuti langkah kegiatan yang ada untuk menyelesaikanmasalah di atas dan diskusikan dengan teman kelompokmu.Solusi:1. Kumpulkan informasi yang kalian butuhkan berdasarkan permasalahan di atas.2. Tulislah apa yang ditanyakan pada permasalahan di atas3. Diskusikan dengan teman kelompokmu cara apa yang akan kalian gunakanuntuk menyelesaikan masalah di atas

4. Selesaikan permasalahan tersebut dengan cara yang telah kalian diskusikan!(kerjakan di bawah ini)5. Periksa kembali pekerjaan kalianApakah kalian yakin dengan jawaban yang kalian peroleh?Dari diskusi diatas, apa yangbisa kalian simpulkan?

EVALUASIMANDIRIKerjakan dengan teliti!1. Jika titik F(4, 2) dan G(2, 4) digeser sejauh 2 satuan ke kiri dan 4 satuan ke bawah,tentukan koordinat titik bayangannya!2. Sebuah persegi panjang PQRS memiliki koordinat P(1,2), Q(1, -2), R(4,2) dan S(4,-2).2tentukan bayangan persegi panjang bila ditranslasikan oleh ( ) dan gambarkan 5bayangannya!

2. PENGETAHUANPENILAIAN DAN KETERAMPILAN INSTRUMEN ASSESSMENT Satuan Pendidikan : SMP Negeri 3 Demak Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : IX / Ganjil Kompetensi Dasar : 3.5 Menjelaskan transformasi geometri (refleksi, translasi, rotasi, dan dilatasi) yang dihubungkan dengan