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onrotne us ed sotejbo sol noc atcerid n³Ãicaler ne y otneimivom etnatsnoc ne ratse natisecen so Ãin sol adiv us ed apate atse ne ,adnamed ol ÂÃsa ejazidnerpa y ollorrased ed osecorp us euq otseuP .artneucne es ÂÃha euq ol odneibircsed n¡Ãri e oded us odnazilitu negami al erbos odirrocer nu ytisrevinU lacigogadeP ,ocixeM moorssalc ralugereht ni noitacude citsitra rof lasoporp a :sdeen lanoitacude laiceps htiw nerdlihc loohcserp fo egami ydob eht fo noitamrofsnart eht ni ecnad dna tnemevom evitaerc eht fo secnanoseR ,)sisehT s âretsaM dehsilbupnU( rabocsE zer  ÃmaR a  ÃcuL yb ,   ÃseratrepseD .)sesac emos ni deton sa( yrtnuoc eht fo snoiger tnereffid ni eman tnereffid a evahsemag detsil eht fo lareves taht ylekil si tI .noitacudE cilbuP fo tairaterceS eht fo noitacudE cisaB fo tairatercesrednU eht scitamrofnI dna slairetaM lanoitacudE fo lareneG etarotceriD eht yb detide dna tnempoleveD ralucirruC fo lareneG etarotceriD eht fo ffats cimedaca yb detarobale saw rotacude eht fo koob ehT zer¡Â ÃuJ  ÃihtA aruaL slairetaMlanoitacudE fo lareneG rotceriD ytupeD anodraC setneuF epuladauG a  ÃraM cisaB noitacudE fo noitalucitrA ralucirruC eht rof etarotceriD lareneG ytupeD orroC aneublaB oguH tnempoleveD ralucirruC fo etarotceriD lareneG  ÃvilO zen  ÃtraM ablA noitacudE cisaB fo yratercesrednU romehC teffyauhC oilimE noitacudE cilbuP fo tairaterceS .0330:81 41.70.80 82 ddni.4varotacudeIUG .yot taht saw ti wenk yeht woh puorg eht ni sserpxe dna yot eht dnif ot nerdlihc eht rof emit evig nagols hcae nI .elddir rehtona gnitalumrof ro ,gnidaer ,gniyas nehw egaugnal nettirw dna laro esu dna tuoba gniklat si elddir a tahw enimreteD :elddir tsrif eht gnirewsna retfa ytivitca eht gniunitnoc rof snoitpo eragniwollof ehT .C ed .noisserpxe laro fo smrof suoirav eht fo esu fo snoitautis ni meht tup ot si nerdlihc gnuoy htiw loohcs eht fo noitcnuf lartnec a taht dezisahpme si ti ,eroferehT .)srehto gnoma ,erutplucs a gnikam ro eman nwo s âeno etirw ot gniyrt ,margnat a fo seceip eht htiw erugif a rehtegot gnittup ,esruoc a gniward( evitcepsrep nwo s âeno otesir evig ot ro snoitcaretni emos rof elbarovaf erom si tahw Arts Nacionales, 2008, PP. Con las actividades propuestas para el trabajo con las diapositivas de cada álbum y con la intervención del educador, los niños tendrán motivos para imaginar, crear y contar historias; Juega, canta, baila, da sus opiniones, se expresa a través de idiomas artísticos yresuelve problemas. En los diferentes tipos de danza, las expresiones corporales están marcadas por las preferencias en movimiento, cualidades, intenciones y, sobre todo, por los sentimientos que se expresan mientras bailan. Materiales educativos en la educación preescolar, cuanto más pequeños son los niños, mayor será su necesidad demovimiento, manipulación y desplazamiento. En el caso de los niños más pequeños, se podría incluir una fotografía, o se podría pedir a los padres que les ayuden a dibujar lo que sus hijos describen: ¿Qué hay en eso? ¿Cuál es tu espacio favorito? ¿Dónde está tu sala de estar?  â â Valentina tiene una tortuga menos que las de la película. Losniños pueden dibujar lo que imaginan que un personaje en la historia está alrededor, y puede darles más ideas sobre qué poner en el set. GUIEDUCATORAV4.INDD 50 08.07.14 18:03 52. à â Encuentra el juguete que está a la derecha de un triciclo y en la parte superior de un banco (conejillo pelud). La expresión corporal y el arte estáninterrelacionados. GUIAEDUCATORAV4.indd 26 08.07.14 18:03 28. A. El hecho de que todos los educadores estén al tanto de las propuestas didácticas de los tres grados brindan oportunidades para acordar el trabajo con uno de ellos y analizar la experiencia después de haberlo puesto en Practica con los niños.  â â  à definición delpropósito educativo de las situaciones didácticas (o aprendizaje) se propondrá a los niños para trabajar con cada campo de capacitación, basado en lo que se propone en el currículo. Organizar a los niños en equipos de cinco para imitar. escena de los ratones, atendiendo la ubicaci óÂn y expresi óÂn corporal de à Âstos. A tan corta edad como la quetienen los ni à Âos cuando comienzan a cursar la edu- caci óÂn preescolar, las diferencias individuales son evidentes: hay ni à Âos que hablan con claridad y quienes no lo hacen, ni à Âos autosuficientes para hacer cosas en las que otros requieren ayuda (amarrarse las agujetas, ponerse el su à Âter, ir al ba à Âo, asear- se), ni à Âos que aceptanquedarse en la escuela desde el primer d à Âa y otros que lloran durante varias semanas cuando sus padres los dejan al inicio de la jornada. à   Viajo con los libros. Cada l áÂmina incluida en el áÂlbum puede usarse en m áÂs de una ocasi óÂn y en distintos momentos del ciclo escolar, aun cuando los ni à Âos hayan hecho las actividades de registro; esta posibilidad depende de las actividades que la educadora decida proponer a los ni à Âos para que fortalezcan sus capacidades (observar m áÂs detalles en una l áÂmi- na, hacer descripciones m áÂs precisas de una imagen o plantear problemas diferentes a los que ya resolvieron en alguna ocasi óÂn). GUIAeducadorav4.indd 55 09/07/1415:18 57. 11 cosas interesantes y piensan, juegan, discuten, se pueden equivocar y apoyarse para resolver problemas y superar dificultades. 52 JuegosCuerpos en movimiento 52 Si no se tiene la posibilidad de apreciar El Cascanueces, elija otra obra de ballet para que los ni à Âos conozcan los movimientos de la danza cl áÂsica, o bien, utilice algunadanza de la regi óÂn para que los ni à Âos la conozcan, sepan qu à  representa y la bailen de acuerdo con sus posibilidades. De ser posible, solicite a los bailarines ir a la escuela a ensayar o pida a las familias de los ni à Âos que los lleven a las celebraciones o eventos en los que se realiza este tipo de danzas. GUIAeducadorav4.indd 52 08/07/1418:03 54. ÿÂCu áÂntos tendr á cada uno si se los reparten y les toca la misma cantidad? La figura del arlequ à Ân4 brinda a los ni à Âos una razón para hacer movimientos que tal vez con otros personajes no se atreverían a hacer. Fin educativo 43 2oColecciones Utilice recuento u otros recursos, cuando tenga que comparar dos coleccionesgráficamente representadas. Si una persona llega y compra todas las canicas, ¿cuántas se lleva? Durante el juego, observe que los niños realmente cuentan las fichas y los cuadrados. A partir de los dibujos, la maestra podrá mantener conversaciones con sus alumnos, ya sea individualmente o en grupos. A medida que las familias te dan lasinstrucciones para el juego que les envíes, organiza un calendario para jugarlos. Encuentra el juguete que está debajo del bate de béisbol, entre el tablero de damas y el robot (casita). 69 1. 66 Pida a los niños que miren la fotografía y comenten sobre los sonidos producidos por los objetos de la ilustración (silbidos, despertador, silbatos fuertes,ambulancias, altavoces, bocinas) y algunas de sus características (si son intensos, agudos, y si duran mucho o no). Para ello, haga una pregunta a alguien en particular y a otros dos o tres niños; luego haga una pregunta diferente para que otros niños la respondan. Combina estas actividades con otras en las que las posiciones del cuerpo varían, talescomo: «Camina como un tigre en busca de su presa», «Camina como la gente en una acera», «Camina como la gente en un apuro», «Camina como la gente en un apuro», «Camina como la gente en un apuro», caería. «una hoja», «cómo va un globo cuando se desinfla», «cómo se respalda una persona si ve un animal peligroso», «cómo andan losancianos.» Libro del Educador Educación Preescolar GUIAeducadorav4.indd 1 08.07.14 18:03 3. 22 Cuando ingresan al primer grado de preescolar, hay niños que aún no han Sonido Sonugla Euq Elbaborp se .Odinifed Obmur Nu Ni, Selatnoziroh y Selacitrev Sayar The Saen 'noc ratneserper Edeup Es Lauc Le; Eicifrepus Ase Rop EsodnageáƒzalpsedSaâ à Sal Ed Odinos LE: N' Rrazip Le Nu Olpmeje Nu Selrenop Edeup, Olrecah Nemina está en Euq Ed Osac Ne .odanigami opreuc leâœâ , rabocse zerâand a satnitsid ertne senoicceloc noc saslob sal raibmacretni agnoporp 17 .sopmort sol noc raguj a nave anitnelav y egroj à .2 .93 30:81 41/70/80 73 ddni.4varodacudaiug 73 Avitacude DAdilanif .Selbinopsid Sosrucer Sotejbo Sol OMOC AILPMA NAT Aleuefe Al Ne ÃEUUQEP SO ' ƒIn Sol Razilitu Needep Euq SelaAretam Ed DadisRevid Al .Ajarab à .nâ ¡Lua, Solol Sol Neugell Odnauc; Odigur Le Nâ Ãrah Solle, Senael Sol Naczerapa Airotsih Al NaDnauc, Olpmeje Rop. Ne Lanosrep Rodacifitnedi Nu Enop, Sahcif Ed Latot LaEdnopserroc Euq Allisac al UE Euqibu ODNAU N N ³iƒImrofni NâƒRanoicroporpop Sel Onrotne US Selairetam Sol Noc Nagnet Euq Saicneirepxe Sal Saling, Ralocseerp NE 64 Avitacude D Adilanif. Oyopa Nareiuqer Soâ ƒin Sun Elbaborp SE Sedadivitca Salt Ethnarud .sosac sonugla nes) Latot Oppurg NE ON (Sopurg SO ÃEUQEP NE RAGUJ EdAicneinevnoc Al Erolav .Mublრim .Arto y Aznad Anu Ed Sacitsâ ƒCarac Salt N ³isnerpmoc Al A Árduya AnimârnegáƒMi Salt Ravrebresbo .56 30:81 41/70/80 36 ddni.4varodacudeiug, 2 .seret -nâfse ed lortnoc le odargol nah en zev Lat y Ralbah a Odneidernpa N⠡¡ƒtse, Dade Ed SO "SERT SOL Ya has estado en el circo o al zoológico y quieresdecirle algo al respecto. Solo pida la participación de algunos padres; Otros pueden ser capaces de participar en otras actividades que no involucran a todos los niños y todos los padres al mismo tiempo. Los sonidos que no te gusta el final educativo Guiaeducadorav4.indd 66 08.07.14 18:03 68. 81-113. La historia que me gustó la última final educativaGUIAEDUCADORAV4.INDD 64 08.07.14 18:03 66. Un equipo imita y otros controles que hacen lo mismo que en la imagen.  â â Valentina quiere comprar tres tortugas y tres yoyos. 73 2ófamilias identifican las características, las diferencias y las formas de vivir entre las familias. Endidles EDUCA EDUCA GUIAEDUCATORAV4.INDD 6808.07.14 18:03 70. Habla con calma acerca de por qué se dice del caracol que se ha escuchado: ¿por qué se dice que marca su camino? Si observa que los niños están equivocados en contar, anímelos a hacerlo nuevamente.  â â pintura y dibuja. Si es necesario, dé apoyo a quienes lo necesiten y asegúrese de que sus registros cumplan con loscompromisos que están haciendo. 19 Haz que los niños estén interesados en usar y cuidar su álbum.  â â â Valentina quiere comprar dos tortugas. Las colecciones representadas gráficamente se utilizan para el trabajo con esta hoja. Las propuestas para la expresión corporal con niños pequeños generalmente se ejecutan con todo el grupo ymodelando. Tener experiencias en las que los niños identifican que las más fichas en las bolsas, cuanto más avancen en la pizarra, se dan cuenta de que cuanto más chips que tengan, más aventan, además, también avanzan en la serie numérica. Para obtener más información, consulte el diccionario de la lengua española en: (que se accede al 23 deabril de 2014). Para responder es educativo final 53 2ão Guiaeducadorav4.indd 53 08.07.14 18:03 55. En ambos turnos, pídale a los niños que revisen si el número de aloniriP   à )sescay ;apup ;seuqahcap( anetataM   à potS   à )arac¡Â Ãhc ;ehcelebeb( n3 ÃivA   à oyoY   à 3 ÃnimoD   à semaG 83 .meht esu yeht emit yreve mehttnuoc dna tuo meht ekat ot gnivah tuohtiw gab hcae ni era spihc ynam woh wonk ot od nac yeht tahw tuoba kniht ot meht lleT .mublA yM lairetam detnirp eht ni ecruoser niam eht si egami eht ,seitiliba gninrael rieht fo tnempoleved eht ot ekam nac loohcs taht noitubirtnoc suomrone eht dna noitacude loohcs-erp ni nerdlihc fo scitsiretcarahc ehttnuocca otni gnikaT 41 .33 30:81 41.70.80 13 ddni.4varodacudeAIUG .desu si teehs hcae hcihw rof esoprup eht ot gnidrocca ,si noitartsiger eht tahw etacidni edarg hcae rof slasoporP .keew eht fo dneirf ro dneirf tseb rieht ward nerdlihc eht elcyc loohcs eht fo keew hcae taht os ,serutcip knalb 04 sah taht teehs a si tI .06 30:81 41.70.80 85ddni.4varodacudeAIUG .yalp citamard dna noisserpxe ydob hguorht ydob eht fo tnemevom fo seitilibissop eht yfitnedi taht secneirepxe lanoitidda dna egami eht ,siht eveihca oT ?evah uoy od seltrut ynam woH .meht rof ecnad dlrow eht fo strap tnereffid morf .sretcarahc lareves dna htob fo ronoh ni ytrap gib a setarbelec ,edutitarg sih swohs ,mihdevas )eiraM( aralC woh sllet ecnirp eht hcihw ni ,enecs lanif eht esoohc ,emeht siht no sucof ot tnaw dna rekcarctuN ehT ecnad eht fo tnemgarf a tneserp ot ytinutroppo eht evah uoy fI 3.oediv no krow eht fo trap a hctaw ,elbissop fi ,retaL .erugif eht ot gnidrocca stnemevom esoporp dna ypoc ot meht wollA ?wonk yeht od woH?tsom eht decnavdaohW :snoitseuq gniwollof eht rewsna ot meht egaruocnE .47 30:81 41.70.80 27 ddni.4varotacudeIUG .meht htiw evom dna puorg eht fo trap eB .ylraelc noitautis citamelborp eht esop ,liof eht htiw krow roF .decnavda taht serauqs fo rebmun eht ot sdnopserroc gab eht fo tuo koot yeht taht neiuq res rop ratpo eesed zev lat y nereigus so Ãin sol euq olelradarga on edeup ,senoisaco nE .nºÃmoc nif o oicifeneb nu riugesnoc arap selor setnerefid ne norapicitrap euq al ne y n³Ãlas le ne odazilaer nayah euq dadivitca anugla radrocer a soledºÃyA .olpmeje nu noc eicini ,sodinos sol ricudorper y airotaela arenam ed negami al ed sotnemele sol soded sus noc odneigile senoicanibmoc recah ne etsisnoceuq ,dadivitca etneiugis al araP 56 .acis¡Ãb n³Ãicacude al rasruc la nereiuqer euq soiratnemelpmoc selairetam y otxet ed sorbil sol ralocse dade ne so à -in sol sodot a riubirtsid y ,n³ÃicutitsnoC artseun ed orecret olucÂÃtra le ne odargasnoc ,acis¡Ãb n³Ãicacude al ed dadiutarg ed oipicnirp le odad -ilosnoc rebah ed ecellugrone es ,acilbºÃPn³ÃicacudE ed aÂÃraterceS al ed s Ãvart a ,onacixem odatsE le ,tedoB serroT emiaJ rop sodaslupmi e sodaedi ,sotiutarg otxet ed sorbil sol ed otceyorp led ahcram ne atseup al ed y arodazitebafla a Ãapmac narg al ed oicini led sadac Ãd sies A 4 .solrazrof nis ,s¡Ãm zev adac rapicitrap a nemina es so Ãin sol euq revomorp ed atart eS.sogima siM  Âà :sodarg sert sol ne nazilaer so Ãin sol euq sedadivitca noc ajif n³Ãicces anu eyulcni es ralocseerP .onmula adac arap atrac o Ãamat lepap ed ajoh ed ¼à odaraperp agneT .ajarab atse noc sogeuj sorto renoporp ¡Ãrdop arodacude al ,etnatsbo on ;oremºÃn le anividA y royam atrac aL :ogeuj ed satseuporp sod noc atejrat anueyulcni es lairetam etse nE .saicneirepxe sase naviv euq ne adidem al ne sacim¡Ãnid satnitsid ojab rajabart a n¡Ãrednerpa so Ãin soL .salger sal nebas so Ãin sol euq sol erbos solleuqa )ÂÂà ( amolap anu noc euqram ahcered al a y noratona euq sogeuj sol ed serbmon sol ,onu rop onu ,opurg la ael ,n³Ãicaunitnoc A 1.neuqifitnedi euq sogeuj soled serbmon sol noc n³Ãrrazip le ne atsil anu nagaH sazebacepmoR   sacinaC  Âà orrub la aloc al elrenoP  Âà sarelacse y setneipreS  Âà opmorT  Âà aÂÃretoL  Âà ehciloB  Âà otaG  Âà )odot amot Todo y dígales qué hacer. Anime a todos a participar. Puede ver que su constitución es diferente, lo que puede llevar a lasconversiones en las que participen todos los niños. Míralos en las fotos y camina, de pie, acecha o duerme como lo harían. Las actividades como éstas y la imitación de las posiciones de los bailarines ilustrados en la imagen ayudan a los niños a tomar conciencia de sus posibilidades de movimiento y el desarrollo de habilidades expresivas. 57 2:in Lasala de estar . Apoye para que sus dibujos respondan a una calidad. GUIAEDUCATORAV4.INDD 38 08.07.14 18:03 40. Proporcionar oportunidades para que los padres sean testigos de ciertas actividades, consulte a sus hijos en acción y compartan estas experiencias con ellos, ayuda a los padres a comprender por qué es importante tener una visióncompartida y una participación orientada a la participación hacia Objetivos comunes marcados por los fines educativos establecidos en el currículum. Las actividades deben llevarse a cabo en un grupo.  â  el tiempo que se asignará a cada situación, teniendo en cuenta las actividades que desempeñarán los niños y los procesos que implicanpara ellos. Anímelos a que lo hagan libremente y, si tienen dificultades, ayúdalos proponiendo una secuencia de movimientos. Organizar la participación de los niños. En la educación preescolar, esto significa que razonan las decisiones de la cantidad de y con qué letras escribir. Guiaeducadorav4.indd 6 08.07.14 18:03 8. à â  ¡Qué es menos,yoyos o tortugas? 36 GamesFind It 36 à â â 'Encuentre el juguete que está a la derecha de la bola en el primer estante en el lado derecho de la tienda de juguetes (velero). A medida que avanzan, deben decir en voz alta lo que necesitan hacer durante su viaje; Por ejemplo: à â "Desde la flexión y triste, me levanto y camino a la derecha parano toparme con à â 'y luego a . à à ". 2nd GuietucatorAV4.indd 61 18:03 63. à ⠿Qué juguete está más en la colchoneta? LagrnArreracAja .indd1 3/26/14 3:13 PM Instrucciones LagrancadorRer a.indd 1 3/26/14 3:16 PM ALFABETOMOVILC AJA.indd 1 4.3.14 12:51 PM Alfabetomovil c Aja.indd 1 4.3.14 12:51 PM BARAJAOK.INDD 273/26/14 3:23 PM BARAJAOK.INDD 1 3/26/14 3:23 PM BARAJACAJAOK.INDD 1 3/26/14 2:56 PM ROMPECA BEZAS.INDD 1 3/26/14 2:52 PM CAJAR OMP ECAB EZAS V1.IN DD 1 3/26 / 14 2:50 PM GUIAEDULADORAV4.INDD 15 08.07.14 18:03 17. Ofrezca opciones musicales para todas las propuestas. Si lo ve en forma, use el calendario paraprogramar otras actividades. Con el Tangram, los niños pueden superponer las piezas geométricas en ciertos modelos: ¿qué formas geométricas seleccionan?, ¿Cuántos intentos se hacen para co-localizar una pieza en el lugar donde creen que se puede poner?, Es la pieza que no tiene t corresponde a ser descartado? ¿De nuevo?, ¿se asientan yreorganizan las figuras? La hoja de registro no tiene que ser utilizada inmediatamente después de trabajar una hoja didáctica; Es decir, no hay tiempo específico para registrar, ni la culminación de una actividad; Debido a que la hoja didáctica se puede utilizar para otras actividades, incluso si los niños ya han registrado algo. También aprenden queotras actividades se llevan a cabo en la escuela que son nuevas para ellos. El jugador toma una bolsa, sin ver (sin elegir), cuenta los chips. Se puede hacer en grupos, en turnos, individualmente o en parejas. A su vez, los niños explican lo que representa su dibujo y a quién se refiere, entregarlo al niño correspondiente y cada uno de ellos pegue en suálbum el dibujo que reciben.  â  qué juguete hay menos cantidad? Para realizar métodos relacionados, por ejemplo, ContemporaryContextuality, pida a los niños que imaginen que el techo se está reduciendo y obligando a estar al nivel del piso, para que puedan Cuerpo sin exceder la superficie imaginaria por encima de ellos. Su importanciaradica en que a través de ellas el Estado ha logrado, en el pasado, llevar el conocimiento a millones de mexicanos que vivían marginados de los servicios educativos, y en la actualidad, hacer del libro una referencia enrail Gráfico, literario, apoyo estudiantil, cultura nacional y universal para todos los estudiantes. 44 Título lección 44 coleccionesestablecidas varias veces porque los niños lo piden; Si esto sucede, planta completamente, no en partes, porque favorecerá ese enfoque su atención, razones sobre los datos y aprender a retener la información que usted les proporciona. Por ejemplo, suele suceder que los padres pidan al educador que deje tareas a los niños, que los ponen a aprendera escribir o piden un cuaderno de ejercicios con la intención de que estén mejor preparados- Dos para llegar a la escuela primaria. â Diez bolsas (no transparentes) con colecciones de 1 a 10 elementos (se pueden utilizar chips, piedras, cuentas, etcéra). 6 Introducción El dinamismo que caracteriza los procesos de desarrollo y aprendizaje de losniños pequeños y la influencia de los diversos contextos en los que se desenvuelven, exige de los educadores un esfuerzo constante para involucrarlos en actividades que despierten y mantienen en ellos el interés por el aprendizaje. ContinuaciÃ3n incluir algunas sugerencias: la expresiÃ3n oral que los nià os aprenden a hablar mejor significa queaprenden a pensar mejor.  â  Cada nià o te dará una pelota. Los acertijos son juegos verticales, imaginación y pensamiento, cuando se trata de identificar lo que es partir de algunas pistas o características del objeto, fenómeno, animal o persona que se sugiere con una ingeniosa manera de utilizar el lenguaje. Tangram guideucadorav4.indd 4607.07.14 18:03 48. Leer en voz alta La permita permita que los ni- à Âos lo miren, lo hojeen; expl à Âqueles en general c óÂmo trabajar áÂn con à Âl durante el a à Âo. Si por el n úÂmero de alumnos que atiende requiere organizar m áÂs equipos, en al- gunas semanas podr à Âan registrar dos juegos. La danza folcl óÂrica tiene como caracter à ‐Âstica el movimiento del tronco y los brazos; las piernas se mueven m à Ânimamente. Arlequ à Ân es un personaje relacionado con expresiones art à Âsticas y, por tanto, corporales. En este caso tambi à Ân es conveniente elaborar las instrucciones en tarjetas media car- ta (o en el mismo formato empleado por las familias), con el prop óÂsito deguardarlos en una caja u otro tipo de contenedor; de esa manera, cuando sea necesario podr áÂn consultar las reglas de los juegos. 39 2 ú Forme equipos de tres o cuatro ni à Âos. Repetir áÂn el procedimiento, pero ahora har áÂn bolsas de 1 a 10 fichas. Proponga crear una historia en grupo. En una hoja de calendario mensual, anote uno o dosjuegos por semana. à Ândice Presentaci óÂn 4 Introducci óÂn 6 El trabajo con Mi áÂlbum. Reflexionar sobre la importancia del trabajo colaborativo cuando se realiza una tarea com úÂn. Si ya realizaron las actividades que se sugieren en la l áÂmina ÿÂA qu à  jugamos?, haga referencia a lo que realizaron mediante las actividades y a losproductos que elaboraron. 50 t à Âtulo lecci óÂn 50 Cuerpos en movimiento corporal que se trate (una danza, una representaci óÂn teatral, etc à Âtera). à   ÿÂQu à  est áÂn haciendo las familias?, ÿÂa qu à  creen que se dedican? La africana y las danzas hind úÂes abarcan todo el cuerpo en movimientos r à Âtmicos en el mismo lugar, casino hay desplazamientos. La l áÂmina es úÂtil para trabajar con ella en m úÂltiples ocasiones, para que los ni à Âos si- gan consignas para ubicar un determinado objeto o para que elaboren las consignas, las comuniquen y los dem áÂs las interpreten. Solicite a cada ni à Âo registrar en su l áÂmina en qu à  tarea colaborar áÂ. 74 JuegosFamiliasni à Âos y que lo tome como referente para comentar esa condici óÂn de diversidad. Ayude a los ni à Âos a decidir sus compromisos como integrantes del grupo; por ejemplo: compartir el material, jugar con otros ni à Âos, dejar limpio el espacio de trabajo, pedir el turno para participar, o escuchar las ideas de otros compa à Âeros, etc à Âtera.Pueden hacer varios intentos hasta que logren hacer coincidir la pieza con la parte correspondiente del modelo. Solicite que expresen c óÂmo imaginan que se mueve su personaje y que hagan los movimientos que decidan seg úÂn el bailar à Ân que escogieron. Este esfuerzo significa la creaci óÂn de estrategias de trabajo y el uso de materialespertinentes para lograr los prop óÂsitos de la educaci óÂn preescolar establecidos en el curr à Âculo. Tomando en cuenta que la imagen ya est á definida, las explicaciones que entre ellos se den cuando alguien intenta colocar una pieza que no encaja ayuda a los dem áÂs a fijarse en otros detalles, en las relaciones entre las piezas y a ajustarestrategias para el armado de la imagen que se va formando. à   Mirar expresiones, comentarlas e imitarlas. Segundo grado GUIAeducadorav4.indd 33 08/07/14 18:03 35. Don Pepe tiene un tapete donde pone los juguetes que va a vender. Puede preguntarles: à   ÿÂPor qu à  escogiste esta semana a Mar à Âa? à   à   ÿÂQu à  hacent ú y à Âscar en esto que dibujaste? à   à   ÿÂPor qu à  has decidido dibujar varias veces a Olivia? à   à   ÿÂQu à  es lo que m áÂs te gusta de estar con tu amigo? à  Â. Cumplir con este cometido demanda que la educadora organice el trabajo y ponga a los ni à Âos en situaciones adecuadas para realizar las acciones que implica cadapropuesta did áÂctica. Tambi à Ân, puede solicitar a sus alumnos que de manera verbal describan la postura en la que est áÂn y la expresi óÂn que muestran. Se divide en dos p áÂginas, la primera tiene como subt à Âtulo à Âstos son mis amigos. En su áÂlbum, pida a sus alumnos que observen la l áÂmina y comenten lo eht fo gnihtolc eht ta kool otnerdlihc eht ksA .hcum yrev semag drow ekil nerdlihC 86 .desraeh

Guia para la educadora de mi album preescolar tercer grado 2020. Como llenar mi solicitud de ciudadania americana. Como saber cuántos puntos tengo en mi licencia de conducir ny. . configuraciones geom à Âtricas. 2 ú GUIAeducadorav4.indd 69 08/07/14 18:03 71. 24 Para los ni à Âos de primer grado, à Âste es el primer material .