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AULA DE MEDIOS TERCER GRADO PREESCOLARLic. Patricia G. Vázquez del Mercado HerreraSecretaria de Educación PúblicaMtra. Lucero Nava BolañosSubsecretaria de Educación ObligatoriaLic. Marco Antonio del Castillo HernándezDirector General de Educación BásicaMtra. María Antonieta Reyes CastelánDirectora de Inicial y PreescolarDepartamento de Apoyo TécnicoPedagógicoDirección de Inicial y Preescolar2
AULA DE MEDIOS TERCER GRADO PREESCOLARPresentaciónÍndice3La necesidad de que la tecnología forme parte de la educaciónde los niños y niñas es crucial pues el mundo es cada vezmás demandante, por lo tanto, es necesario que la escuelales brinde las herramientas necesarias para que se enfrentena los retos que la propia vida les impone.Hacer uso de las Tecnologías para la Información y laComunicación (TIC) como una herramienta diaria para laintervención docente puede fortalecer en los alumnos,habilidades cognitivas, comunicativas y sociales, gracias a sugran capacidad de aprendizaje. Además, representa un retopara los docentes, pues adopta nuevas herramientas para eldiseño de estrategias y proyectos que incorporen las TIC paradar paso a las Tecnologías del Aprendizaje y el Conocimiento(TAC).Es por ello que la Secretaría de Educación Pública a través dela Dirección de Inicial y Preescolar pone a su disposición unfichero de actividades con la intención de que las educadorascuenten con un referente para la realización de su planeacióndidáctica y puedan poner en práctica actividades con susalumnos haciendo uso del Software Educativo Eduspark ylos contenidos precargados en todas las computadoras ytabletas para el uso de alumnos y docentes.Se espera que el fichero sea un instrumento de utilidad diariapara los maestros de Educación Preescolar.» Escritura creativa» Los números del uno al diez» El supermercado» Los días de la semana» ¿Por qué son importantes las reglas?» Utilizando dinero» Apliquemos estrategias para agregar» Apliquemos estrategias para quitar» Busco y aplico estrategias para medir» Jugando con el tangram» Juego con los números» Ordenado palabras» Semejante y diferente» Ordenando secuencias» ¿Cuál pesa más?» El zoológico» Los músicos de brehemen» Los días de la semana» Cuéntame una historia» Patrones» Patrones de sumas y restas» Fonética en español» Busquemos figuras» Juguemos a la tienda» Animales marinos» Juguemos a la tienda» Una y otra vez» Somos un ciclo» Siguiendo secuencias» Con que letra» Los números» Las vocales» Un sueño en el mar» Fonética en español» El supermercado» El calendario» Los trabajos de mi comunidad» Los sonidos» Contando me divierto4
AULA DE MEDIOS TERCER GRADO PREESCOLARCAMPO FORMATIVO:Lenguaje y Comunicación.APRENDIZAJES ESPERADOS:Intercambia ideas acerca de la escritura de una palabra.Desarrollo de la situaciónde aprendizajeActividad 1Situación de aprendizaje:Escritura CreativaInicioCierre:» Acudir a la biblioteca escolar por lo menos dos sesionesprevias a la actividad.» Comentar sobre los libros que han leído y los que más leshan gustado.» Formar otras palabras en su alfabeto móvil consignificado relevante para los alumnos.Desarrollo:» Elegir a un alumno para participar.» Escoger un libro que más les agrade y “leerlo” a suscompañeros.» Comentar el contenido de la lectura que escucharon.» Compartir como realizó la lectura del cuento.» Reflexionar con todo el grupo sobre la importancia de laspalabras y que estas se forman de letras.» Jugar con la actividad “canta y aprende” en el aula demedios con el programa de Eduspark sobre el temafonética en español (una vez a la semana).» Trabajar en las computadoras sobre el vocabulariorevisión fonética del silabas con apoyo del proyector enactividad grupal.» Jugar K siguiendo las instrucciones de cada actividadpropuesta.» Dictar palabras a la educadora de acuerdo a lo trabajoanteriormente.» Formar las palabras en su alfabeto móvil.» Realizar un dibujo de las palabras dictadas.Previsión de Recursos:Cañón, computadoras, libros, alfabeto móvil, plumones, hojas derotafolio, programa Eduspark.Sugerencias y/o Recomendaciones: Se trabajará en el aula de medios, el programa Eduspark sobrelenguaje y comunicación una vez por semana. Se utilizará el alfabeto móvil con apoyo de los padres de familiapara formar diferentes palabras con significado relevante para losalumnos. Tiempo estimado para su desarrollo 45 minutos entre el salón declases y el aula e medios.Secretaría de Educación Pública del Estado de Puebla6
AULA DE MEDIOS TERCER GRADO PREESCOLARCAMPO FORMATIVO:Pensamiento Matemático.APRENDIZAJES ESPERADOS:Agrupa objetos según sus atributos cualitativos y cuantitativos .Desarrollo de la situaciónde aprendizajeInicioActividad 2Situación de aprendizaje:Los Números delUno al Diez» Comentar ¿Cuáles son los usos de los números?» En grupo contar hasta el número que conozcan.» Escuchar y observar la canción del programa Eduspark “Contar”apoyándonos del proyector en el aula de medios.Desarrollo:» Ver y escuchar el cuento de la actividad Contando hasta el diezen binas a través de las computadoras del aula de medios.» Ayudar a Don Paco hacer el inventario y colocar la mercancíanueva del área de lácteos, ir colocando con apoyo del mouse losobjetos en cada grupo al que corresponda.» Realizar las mismas acciones en la actividad del áreade juguetería.» Apoyar a los pares que lo necesiten.Cierre:» Organizar diferentes conjuntos de diez objetos.» Buscar en revistas objetos similares de su interés y que lospeguen en grupos de 10. (10 juguetes, 10 personas, etc.)» Comentar que más les gusto de la actividad y repetir su favorita.Previsión de Recursos:Cañón, laptop, computadoras, diferentes objetos, hojas,plumones, Programa Eduspark, revista, tijeras.Sugerencias y/o Recomendaciones: Para complementar realizar diferentes actividades de conteo en elaula con diferentes objetos y después realizar actividades gráficas. Tiempo estimado para su desarrollo 30 minutos en el aulade medios.Secretaría de Educación Pública del Estado de Puebla8
AULA DE MEDIOS TERCER GRADO PREESCOLARCAMPO FORMATIVO:Lenguaje y Comunicación.APRENDIZAJES ESPERADOS:Confirma o verifica información acerca del contenido de un texto,mediante la lectura que la maestra hace de fragmentos para encontrarel significado.Desarrollo de la situaciónde aprendizajeActividad 3Situación de aprendizaje:El SupermercadoInicio» Pedir a los padres de familia traer diferentes envolturasde cosas para formar un amplio repertorio de productosde la tienda.» Jugar a acomodar las envolturas o productos de latienda, según los criterios que los niños identifiquen, porejemplo, dulces, comida saludable, comida que va en elrefrigerador, etc.Desarrollo:» En el aula de medios ver y escuchar el cuento de “Elsupermercado” de Eduspark con apoyo del proyector enactividad grupal.» Promover que los alumnos repitan y canten la canciónparticipando para consolidar el lenguaje.» Trabajar por pares en las computadoras abrir elvocabulario y que los alumnos repitan, lean ocontesten las preguntas, usando la herramienta deplumones digitales para colorear, trazar o borrar paraque practiquen el conocimiento de letras, sonidos ohabilidades de lectura global.» Seguir trabajando por pares en las diferentes actividades yjuegos del tema.» Apoyar a los alumnos que tengan dudas o les cuesteresolver las actividades de vocabulario.Cierre:» Regresar al salón y definir qué departamentos o áreas hayel supermercado.» Realizar letreros y colocarlos en diferentes lugaresvisibles del salón.» Reacomodar los diferentes productos, ir leyendo losnombres de estos, verificar con apoyo de la educadora loque dice la envoltura.» Comentar que les gusto de la actividad.» Escribir una lista de artículos para apoyar a mamá en lascomprar en el supermercado.Previsión de Recursos:Programa Eduspark, envolturas de artículos diversos, cañón,computadoras, cartulinas, hojas y plumones o lápices de colores.Sugerencias y/o Recomendaciones: Esta actividad deberá realizarse al menos cinco veces con lasdiferentes actividades del tema de Eduspark para consolidar el aprendizaje. Tiempo estimado para su desarrollo 30 minutos en aula de medios. Los alumnos pueden ir incrementando los diferentes artículosdel supermercado.Secretaría de Educación Pública del Estado de Puebla10
AULA DE MEDIOS TERCER GRADO PREESCOLARCAMPO FORMATIVO:Pensamiento Matemático.APRENDIZAJES ESPERADOS:Desarrollo de la situaciónde aprendizajeEstablece relaciones temporales al explicar secuencias deactividades de su vida cotidiana y al reconstruir procesos en los queparticipo, y utiliza términos como: antes, después, al final, ayer, hoy,mañana.InicioActividad 4Situación de aprendizaje:Los Días de la Semana» Comentar sobre el día, mes o año en que estamos y laforma de saber esta información.» Comentar formas e instrumentos que nos pueden ayudarpara saber.Desarrollo:» Observar un calendario.» Analizar cómo se organiza la información en este material.» Reconocer que aspectos incluye (días, mes, año, otroselementos) apoyándose en la estructura impresa delcalendario.» Trabajar el tema Medidas, seleccionar los días de lasemana o los meses del año en el aula de medios con elprograma de Eduspark de manera grupal.» Dialogar sobre la importancia que tiene el tiempo y deque nos sirve saber la fecha o la hora.» Cantar “el canto y aprende” de los días de la semanay el reloj.» Trabajar la actividad el calendario, siguiendo lasinstrucciones de cada actividad por pares en lascomputadoras.» Interpretar la información y ubicar el día en que estamosen la actividad de Eduspark.» Registrar la fecha diariamente en el pizarrón, utilizandoel calendario.» Los niños diariamente tacharan en el calendario el día enel que estamos.Cierre:» Comentar la funcionalidad de un calendario y como nosayuda.» Hacer conclusiones de cómo se revisa la información delcalendario.» Llevar el conteo de cada que falta para la llegada orealización de un evento importante para los niños, eldía del niño, las vacaciones, su cumpleaños, por ejemplo,usando el lenguaje convencional: día, semana, mes, etc.Previsión de Recursos:Programa Eduspark calendario, cañón, computadoras, mouse,pizarrón, plumones, el libro de mi álbum de preescolar.Sugerencias y/o Recomendaciones: Utilizar la ficha del libro de mi álbum de preescolar los días de lasemana. Esta situación didáctica se puede utilizar también como unaactividad permanente o para empezar bien el día. Tiempo estimado para su desarrollo 45 minutos entre el salón declases y el aula e medios.Secretaría de Educación Pública del Estado de Puebla12
AULA DE MEDIOS TERCER GRADO PREESCOLARCAMPO FORMATIVO:Lenguaje y Comunicaión.APRENDIZAJES ESPERADOS:Participa en juegos respetando las reglas establecidas y las normas para la convivencia.Controla gradualmente conductas impulsivas que afectan a los demás y evita agredir verbal o físicamente a sus compañeraso compañeros y a otras personas.Desarrollo de la situaciónde aprendizajeInicioActividad 5Situación de aprendizaje:¿Por qué son Importanteslas Reglas?» Elaborar de forma colectiva el reglamento del grupo,tomando en cuenta las necesidades y característicasdel mismo. Además de proponer las reglas de manerapositiva, los niños deben argumentar el porqué desus propuestas.» Trabajar juegos de mesa o juegos reglados durante toda lasemana para identificar las reglas del mismo y cuáles sonlas consecuencias de no cumplirlas.» Rescatar ideas previas acerca de: ¿Qué es una norma/regla? ¿Por qué es importante establecer reglas? ¿Cómofuncionan las cosas en su casa? ¿Hay reglas a seguir?Desarrollo:» Observar en la sección Canta y aprende de Eduspark elcontenido “soy mejor cuando obedezco”, comentar acercade las situaciones que observan a su alrededor y serelacionan con el video.» Identificar las palabras clave del vocabulario y realizar lasactividades 3ºK de manera grupal.» Con ayuda de Mi álbum preescolar, observar la lámina“Dialoguemos” (página 27) identificar las acciones queconsideran negativas o que afectan a otras personas ycomentar qué podrían hacer para mantener una sanaconvivencia: ¿Se han presentado situaciones parecidas enla escuela? ¿Cómo las hemos resuelto? ¿Cómo se sientencuando enfrentan situaciones como esa? ¿Y cómose resuelve?Cierre:» Trabajar juegos de asociación y memorama del contenidocorrespondiente, haciendo énfasis en la importancia decompartir y respetar las reglas de la actividad.» Analizar las consecuencias de no cumplir con susresponsabilidades o de no respetar las reglas en casa oen la escuela.Previsión de Recursos:Cañón, equipos de cómputo, Mi álbum preescolar. Tercer grado,Programa educativo Eduspark. Cultura y vida social. Soy mejorcuando obedezco, juegos de mesa, rotafolio y marcadores.Sugerencias y/o Recomendaciones:Se sugiere escuchar atentamente las ideas de los niños yregistrar sus ideas en el pizarrón para identificar cuáles son susnecesidades con respecto a la convivencia en el aula.Secretaría de Educación Pública del Estado de Puebla14
AULA DE MEDIOS TERCER GRADO PREESCOLARCAMPO FORMATIVO:Pensamiento Matemático.APRENDIZAJES ESPERADOS:Reconoce el valor real de las monedas; las utiliza en situacionesde juego.Desarrollo de la situaciónde aprendizajeActividad 6Situación de aprendizaje:Utilizando DineroInicioCierre:» Rescatar ideas previas de manera grupal: ¿Para qué sirveel dinero? ¿Cómo lo utilizan los adultos? ¿Sus papás lesdan dinero? ¿Qué hacen con ese dinero?» Trabajar los juegos del contenido correspondiente.» Reflexionar en qué otros lugares pueden utilizar dinero ycon ayuda de los padres montar rincones para trabajar: unsupermercado, una tienda, una juguetería, un almacén deropa, un restaurante, etc.» Invitar a otros salones.Desarrollo:» Observar en la sección Canta y aprende de Eduspark elcontenido “Pagar con monedas”, comentar acerca de lassituaciones que observan en el video y cuestionar a losniños: ¿qué otro uso podemos dar al dinero?» Realizar de manera colectiva las actividades 3ºK con ayudadel proyector, por turnos, un niño seleccionará la respuestaque considere correcta y con ayuda de la educadora y suscompañeros evaluará su solución.» Por equipos, elegir alimentos por separado y discutiracerca de las monedas que pueden utilizar para comprar(un bolillo, un vaso con agua de fruta, unos tacos dorados,etc.)» Marcar de manera individual las monedas que utilizaríanpara comprar los alimentos que se plantean en la actividaddel libro.Previsión de Recursos:Cañón, equipos de cómputo, Mi álbum preescolar. Tercergrado, Programa educativo Eduspark. Pensamientomatemático. Pagar con monedas, material diverso para losrincones, monedas didácticas.Sugerencias y/o Recomendaciones:Para facilitar el trabajo de los niños, pueden utilizar monedasdidácticas que le permitan manipular y resolver las situacionesque se plantean.Secretaría de Educación Pública del Estado de Puebla16
AULA DE MEDIOS TERCER GRADO PREESCOLARCAMPO FORMATIVO:Pensamiento Matemático.APRENDIZAJES ESPERADOS:Usa procedimientos propios para resolver problemas.Comprende problemas numéricos que se le plantean, estima susresultados y los representa usando dibujos, símbolos y/o números.Desarrollo de la situaciónde aprendizajeActividad 7Situación de aprendizaje:Apliquemos Estrategiaspara AgregarInicio» Con ayuda de fichas de dominó tangibles, buscar la fichaque al sumar ambos extremos sumen lacantidad solicitada.» En el álbum, completar en el extremo en blanco,la cantidad de puntos que faltan para que “sumen”la cantidad solicitada.» Comenzamos la actividad contando cuántos niños y niñasasistieron durante el día: Ahora que sabemos cuántosniños y niñas asistieron, ¿Cómo podemos saber cuántosalumnos hay en total? ¿Qué estrategias proponen parahacerlo? ¿Qué otros elementos podemos reunir de esamanera? ¿En qué momento podemos aplicar esto?.Cierre:Desarrollo:» Trabajar los juegos del contenido correspondiente.» Reunirse en plenaria y comentar: ¿qué otras estrategiaspodemos usar para saber cuántos objetos hay en total?¿Qué pasa al juntar dos conjuntos de objetos? ¿Cómo lopodrían representar de manera gráfica?» Observar en la sección Canta y aprende de Eduspark elcontenido “Un viaje de aventuras”, comentar acerca delcontenido: ¿A qué aventuras se refiere? ¿Cómo podemosunirnos a ese viaje?» Realizar de manera colectiva las actividades 3ºK delcontenido “Aprender a sumar hasta 15” con ayuda delproyector, por equipos, buscar soluciones a la operaciónque se presenta y explicar cómo llegaron al resultado.Seleccionar la respuesta que convenza a la mayoríadel grupo.» Con ayuda de Mi álbum preescolar, observar la lámina“2 más 2 son 4 y ¿3 más 1?”, conversar en grupo: ¿Quérepresentan las imágenes? ¿Han jugado dominó? ¿Quécontienen las fichas? ¿Qué podemos hacer conlos puntos?Previsión de Recursos:Cañón, equipos de cómputo, Mi álbum preescolar. Tercer grado,Programa educativo Eduspark. Pensamiento matemático.Aprender a sumar hasta el 15, dominó.Sugerencias y/o Recomendaciones:Pueden representar de manera gráfica cómo resolver laoperación, utilizando las marcas que consideren necesarias.Secretaría de Educación Pública del Estado de Puebla18
AULA DE MEDIOS TERCER GRADO PREESCOLARCAMPO FORMATIVO:Procesamiento Matemático.APRENDIZAJES ESPERADOS:Usa procedimientos propios para resolver problemas.Comprende problemas numéricos que se le plantean, estima susresultados y los representa usando dibujos, símbolos y/o números.Desarrollo de la situaciónde aprendizajeInicioActividad 8Situación de aprendizaje:Apliquemos Estrategiaspara Quitar» Cantar la canción “Los elefantes” y agregar niños en la parte deenfrente del salón; al juntar diez compañeros, cantar la canción“Yo tenía diez perritos” para restar niños.» Reflexionar: ¿Qué hicimos con estas canciones? ¿cuál nos sirviópara aumentar y cuál nos sirvió para quitar? ¿En qué casotuvimos más y en cuál menos?Desarrollo:» Observar en la sección Canta y aprende de Eduspark el contenido“¿Cuántos pájaros y changuitos quedan?”, comentar acerca delcontenido: ¿Qué pasó con los animalitos del video? ¿Por quéquedó esa cantidad? ¿Agregaron o quitaron animales?» Durante la semana, realizar las actividades 3ºK de los contenidos“Representando restas con canastas”, “Restar frutas” y “Restardulces”. Utilizar material tangible para poder representarel procedimiento.» Realizar registros propios de cómo realizaron el procedimiento.Cierre:» Comentar en grupo: ¿Qué estrategias aplicaron para resolver losproblemas planteados? ¿En qué otra situación podemos aplicarestas estrategias? ¿Qué pasa cuando quitamos a las cantidades?Previsión de Recursos:Cañón, equipos de cómputo, Mi álbum preescolar. Tercer grado,Programa educativo Eduspark. Pensamiento matemático.¿Cuántos pájaros y changuitos quedan?, Representando restascon canastas, Restar frutas, Restar dulces.Sugerencias y/o Recomendaciones:Pueden representar de manera gráfica cómo resolver laoperación, utilizando las marcas que consideren necesarias.Secretaría de Educación Pública del Estado de Puebla20
AULA DE MEDIOS TERCER GRADO PREESCOLARCAMPO FORMATIVO:Pensamiento Matemático.APRENDIZAJES ESPERADOS:Usa procedimientos propios para resolver problemas.Comprende problemas numéricos que se le plantean, estima susresultados y los representa usando dibujos, símbolos y/o números.Desarrollo de la situaciónde aprendizajeInicioActividad 9Situación de aprendizaje:Apliquemos Estrategiaspara Quitar» Ubicarse en las mesas de trabajo a través de la consigna: “Todaslas mesas deben tener la misma cantidad de niños. ¿Cómo debendistribuirse para que todos los equipos tengan la misma cantidadde niños”?Desarrollo:» Observar en la sección Canta y aprende de Eduspark el contenido“Compartir pizza y pastel” y comentar al respecto: ¿Cómo puedenrepartir el pastel o la pizza? ¿Qué hacen con las rebanadas? ¿Quéotras cosas podemos compartir y cómo podemos hacerlo?» Durante la semana:Con material de ensamble o para realizar actividades de suplanificación, atender la consigna “para trabajar, todos debentener la misma cantidad de piezas. ¿Qué pueden hacer para quetodos tengan la misma cantidad?”. Por equipos, repartir el materialpara trabajar y verificar que todos tengan la misma cantidad.Jugar en el patio acompañados de la canción “Las ardillas en elbosque” para formar equipos con la misma cantidad de niños.Resolver problemas de repartición de manera colectiva.Cierre:» Reflexionar de manera grupal: ¿En qué momentos de nuestravida nos sirve saber repartir? ¿Qué estrategias utilizaron pararepartir los objetos?Previsión de Recursos:Cañón, equipos de cómputo, Mi álbum preescolar. Tercer grado,Programa educativo Eduspark. Pensamiento matemático.Compartir pizza y pastel, material diverso.Sugerencias y/o Recomendaciones:Permitir a los niños distribuir materiales.Secretaría de Educación Pública del Estado de Puebla22
AULA DE MEDIOS TERCER GRADO PREESCOLARCAMPO FORMATIVO:Pensamiento Matemático.APRENDIZAJES ESPERADOS:Verifica sus estimaciones de longitud, capacidad y peso, por mediode un intermediario.Desarrollo de la situaciónde aprendizajeInicioActividad 10Situación de aprendizaje:Busco y AplicoEstrategias para Medir» Organizar al grupo en mesas de trabajo y comentar: ¿Cómopodríamos saber cuánto mide algo si no contamos con algúninstrumento para medir? ¿Qué instrumentos utilizamos paramedir?Desarrollo:» Observar en la sección Canta y aprende de Eduspark el contenido“Medir longitud” y comentar al respecto: ¿Cómo podemos saberqué objeto es más largo o más corto? ¿Podemos emplear algúninstrumento para verificarlo? ¿Qué tipo de instrumentos?» Realizar las actividades 3ºK correspondientes al tema.» Durante la semana:Por mesas de trabajo, recibir indicaciones sobre lo que debenrealizar; por ejemplo, saber cuánto mide el salón, el pizarrón,las mesas.Tomar acuerdos por equipo para elegir una estrategia paramedir el objeto indicadoFormular hipótesis respecto a los posibles resultados quepodrían obtener.Realizar las respectivas mediciones y registrar losresultados obtenidos.Cierre:» Trabajar los juegos de memorama/asociación, relacionar lasimágenes con el vocabulario y los instrumentos utilizado enmedición.Previsión de Recursos:Cañón, equipos de cómputo, Programa educativo Eduspark.Pensamiento matemático. Medir longitud, material diverso.Sugerencias y/o Recomendaciones:Permitir a los niños distribuir materiales.Secretaría de Educación Pública del Estado de Puebla24
AULA DE MEDIOS TERCER GRADO PREESCOLARCAMPO FORMATIVO:Pernsamiento Matemático.APRENDIZAJES ESPERADOS:Desarrollo de la situaciónde aprendizajeUtiliza estrategias de conteo, como la organización en fila, elseñalamiento de cada elemento, desplazamiento de los ya contados,añadir objetos o repartir uno a uno los elementos para contar,y sobre conteo.InicioActividad 11Situación de aprendizaje:Juego con los Números» Preguntar ¿Conocen los números? ¿Hasta qué numero yaconocen? ¿Dónde los hemos trabajado? ¿Alguien puede pasar aescribir los números que ya conocen?Desarrollo:» Construye objetos con la cantidad de pinzas que se le indica. Mástarde dar una hoja en donde plasmen lo que hicieron y escribir elnúmero de pinzas que utilizaron.» ¿Dónde está el barco? Colocar un barco en una tira de papelenumerada preguntar ¿en qué lugar esta su barco? Registrar enel pizarrón en qué lugar cayeron.» Simón Pide: dividir al grupo en dos un integrante será simónquien dirá una orden, por ejemplo, simón pide tres hojas, cincopiedras etc.» Repartir una tarjeta de dominó a cada niño contar los puntos quetiene en total de ambos lados y registrarlos.» Ingresar a la ilesproporcionada por la comunidad UNETE para contar lasbombillas que aparecen, brindando oportunidad a que participendiferentes niños para manipular la computadora.Cierre:» Reflexionar sobre la importancia de los números en la vida diariay pensar qué otras cosas pueden contar.Previsión de Recursos:Pinzas, barcos de papel, tira enumerada, tarjetas de dominograndes.Sugerencias y/o Recomendaciones:Trabajar por pequeños equipos.Juego : etaría de Educación Pública del Estado de Puebla26
AULA DE MEDIOS TERCER GRADO PREESCOLARCAMPO FORMATIVO:Pensamiento Matemático.APRENDIZAJES ESPERADOS:Desarrollo de la situaciónde aprendizajeObserva, nombra, compara objetos y figuras geométricas, describesus atributos con su propio lenguaje y adopta paulatinamente unlenguaje convencional (caras planas y curvas, lados rectos y curvos,lados cortos y largos); nombra las figuras.InicioActividad 12Situación de aprendizaje:Jugando con el Tangram» Se cuestiona a los niños si conocen el tangram, se muestra uno entamaño grande y se da la definición.» Se muestran las 7 figuras que conforman el tangram.Desarrollo:» Cada niño tiene un tangram el cual lo manipularán y lo exploraránpara formar diversas figuras.» Se les pedirá que realicen la figura presentada con materialconcreto y roten las figuras para armar lo sugerido.» Proyectar la figura sugerida, comparar las piezas de su tangram conla imagen y colocar las piezas en donde corresponde.Cierre:» Se cuestiona a los niños qué les pareció el trabajo con el tangram.» Qué fue lo que más les gustó.» Cómo podrían jugar en casa con este material.Previsión de Recursos:Tangram grande e individual, aplicación de tangram.Sugerencias y/o Recomendaciones:Adecuar de acuerdo con las características del grupo: Binas,equipos, individual.En caso de contar con tabletas, trabajar por equipos en laaplicación.Implementar como actividad permanente, realizando una figuradiaria que se relacione con la planeación de la educadora.Secretaría de Educación Pública del Estado de Puebla28
AULA DE MEDIOS TERCER GRADO PREESCOLARCAMPO FORMATIVO:Lenguaje y Comunicación.APRENDIZAJES ESPERADOS:Intercambia ideas acerca de la escritura de una palabra.Desarrollo de la situaciónde aprendizajeInicioActividad 13Situación de aprendizaje:Ordenando PalabrasCierre:» Observar el aula e identificar letreros, sobre el contenidode los mismos, leer los portadores de texto para verificarlas ideas de los niños.» Comentar si conocen alguna de las letras que tienen loscarteles o si saben cuál es su sonido.» Escribir en el pizarrón cuáles son las letras conocidas porlos niños.» Comentar que les gusto de la actividad y que propondríanpara conocer y aprender nuevas letras.» Escribir palabras que inicien o terminen con una letradeterminada con ayuda de sus padres, ya sea en sutableta didáctica o en un dispositivo electrónico real.Desarrollo:» Gestionar la imagen de una tableta o celular con teclado,la cual contenga las letras del alfabeto en mayúsculas yminúsculas, y que se pueda plastificar debe contener unespacio en donde los niños puedan escribir con plumonesde pizarra blanca.» Jugar a formar palabras con ayuda de la plataformaComunidad Únete,http://www.lavacaconnie.com/connie cast/home.htmde manera grupal.» Cada niño contará con la imagen de su tableta, y un niñodel grupo podrá realizar la actividad digital, todos podráncompartir sus ideas sobre la escritura de la palabrasugerida por el juego, los niños con su tableta didáctica,tacharan las letras que están presentes en la imagen yposteriormente escribirán la palabra en el espacio de lapantalla.Previsión de Recursos:Imágenes, cañón, dispositivo electrónico o laptop y plumones.Sugerencias y/o Recomendaciones:Para la plastificación de las imágenes se pueden utilizar micasadherirles, papel contact, protectores de hojas, o forrarlacon plástico.Esta situación didáctica se puede utilizar también como unaactividad permanente o parte empezar bien el día.Tiempo estimado para su desarrollo 30 minutos.Secretaría de Educación Pública del Estado de Puebla30
AULA DE MEDIOS TERCER GRADO PREESCOLARCAMPO FORMATIVO:Pensamiento Matemático.APRENDIZAJES ESPERADOS:Describe semejanzas y diferencias que observa al comparar objetosde su entorno, así como figuras geométricas entre sí.Desarrollo de la situaciónde aprendizajeActividad 14Situación de aprendizaje:Semejante y DiferenteInicio» Mostrar a los niños, diversos objetos del salón: un reloj,el pizarrón, una pelota, el borrador, un instrumentomusical (triángulo), cuestionarlos que ven y a que figurase parecen.» Pedirles que clasifiquen objetos del salón de acuerdo alas figuras geométricas: las que tienen forma rectangular,las que son redondas o las que tienen forma de triángulo.» En corro realizar la actividad de asociar utilizando laherramienta de plumones digitales, la educadora eligeal alumno que pasará al frente y los demás evaluarán suparticipación.» Escuchar el cuento de las figuras en la página:www.primeraescuela.com» Pedir a los alumnos que hagan sus comentarios acerca delo que escucharon.Desarrollo:Cierre:» Desalojar el salón de mesas y sillas, pedir a los alumnosque se ubiquen en el centro, la educadora gritará elnombre de una de las figuras geométricas y los alumnoscorrerán hacia el lugar en donde haya un objeto con esaforma. Ejemplo: la educadora grita “¡rectángulo!” y losalumnos corren hacia la puerta o el pizarrón, así con elresto de las figuras.» Emplear el proyector para trabajar con el apartado deEduspark: En el campo Pensamiento matemático, conel tema Semejante y diferente, pedir a los alumnos quese ubiquen en un semicírculo para poder observar laproyección.» Explorar el apartado actividades 3 k, de ser posibleorganizarse en binas para realizar la actividad, laeducadora estará observando cómo se desarrolla laactividad al mismo tiempo que motiva a los alumnos.» Poner una cesta con diferentes objetos en el centrodel salón, la educadora tendrá en su mano las 4 figurasgeométricas básicas (círculo, triángulo, rectángulo,cuadrado) y al sonido del silbato mostrará una de ellas,los niños deberán correr a tomar un objeto de la cestaque tenga esa forma, una vez que hayan tomado el objetola educadora elegirá a uno de ellos para que conteste ala pregunta ¿en qué se parece tu objeto a la figura quetengo en mi mano?» En plenaria comentar si las respuestas dadas fueroncorrectas o no, y nuevamente hacer mención de lascaracterística
pizarrón, plumones, el libro de mi álbum de preescolar. Utilizar la ficha del libro de mi álbum de preescolar los días de la semana. Esta situación didáctica se puede utilizar también como una actividad permanente o para empezar bien el día. Tiempo estimado para su desarrollo 45 minutos entre el salón de clases y el aula e .
