WIXLIB

propias de las personas con iniciativa emprendedora describiendo la actividadde los empresarios y su rol en la generación de trabajo y bienestar social.1.2. Investiga con medios telemáticos las diferentes áreas de actividadprofesional del entorno, los tipos de empresa que las desarrollan y losdiferentes puestos de trabajo en cada una de ellas razonando losrequerimientos para el desempeño profesional en cada uno de ellos.2.1. Diseña un proyecto de carrera profesional propia relacionando lasposibilidades del entorno con las cualidades y aspiraciones personalesvalorando la opción del autoempleo y la necesidad de formación a lo largo de lavida.3.1. Identifica las normas e instituciones que intervienen en las relaciones entrepersonas trabajadoras y personas empresarias relacionándolas con elfuncionamiento del mercado de trabajo.3.2. Distingue los derechos y obligaciones que se derivan de las relacioneslaborales comprobándolos en contratos de trabajo y documentos denegociación colectiva.3.3. Describe las bases del sistema de la Seguridad Social, así como lasobligaciones de personas trabajadoras y personas empresarias dentro de éste,valorando su acción protectora ante las distintas contingencias cubiertas ydescribiendo las prestaciones mediante la búsqueda en las websinstitucionales.3.4. Identifica las situaciones de riesgo laboral más habituales en los sectoresde actividad económica más relevantes en el entorno indicando los métodos deprevención lealmente establecidos así como las técnicas e primeros auxiliosaplicables en caso de accidente o daño.4.1. Determina la oportunidad de un proyecto de empresa identificando lascaracterísticas y tomando parte en la actividad que esta desarrolla.4.2. Identifica las características internas y externas del proyecto de queconstituyen la red de esta: mercado, proveedores, clientes, sistemas deproducción y/o comercialización, almacenaje y otros.4.3. Describe la relación del proyecto de empresa con su sector, su estructuraorganizativa y las funciones de cada departamento identificando losprocedimientos de trabajo en el desarrollo del proceso productivo o comercial.5.1. Aplica las técnicas básicas de gestión financiera y comercial proyecto deempresa.5.2. Transmite información sobre las distintas áreas de la empresa y a clientesinternos y externos del proyecto de empresa reconociendo y aplicando técnicasde comunicación y negociación y aplicando el tratamiento protocolarioadecuado mediante medios telemáticos y presenciales.

6.1. Crea materiales de difusión y publicidad de los productos y/o servicios delproyecto de empresa incluyendo un plan de comunicación en internet y enredes sociales aplicando los principios del marketing.6.2. Desempeña tareas de producción y/o comercialización en el proyecto deempresa tomando decisiones, trabajando en equipo y cumpliendo los plazos yobjetivos y proponiendo mejoras según un plan de control prefijado.6.3. Recopila datos sobre los diferentes apoyos a la creación de empresastanto en el entorno cercano como del territorial, nacional o europeoseleccionando las posibilidades que se ajusten al proyecto de empresaplanteado.7.1. Distingue las diferentes formas jurídicas de las empresas relacionándolocon las exigencias de capital y responsabilidades que es apropiado para cadatipo.7.2. Enumera las administraciones públicas que tienen relación con la puestaen marcha de empresas recopilando por vía telemática los principalesdocumentos que se derivan de la puesta en funcionamiento.7.3 Valora las tareas de apoyo, registro y control y fiscalización que realizan lasautoridades en el proceso de creación de empresas describiendo los trámitesque se deben realizar.8.1. Determina las inversiones necesarias para la puesta en marcha de unaempresa distinguiendo las principales partidas relacionadas con un balance desituación.8.2. Caracteriza de forma básica las posibilidades de financiación del día a díade las empresas diferenciando la financiación externa de la interna, a corto y alargo plazo así como el coste de cada una y las implicaciones en la marcha dela empresa.9.1. Presenta un estudio de viabilidad económico financiero a medio plazo delproyecto de empresa aplicando condiciones reales de productos financierosanalizados y previsiones de ventas según un estudio del entorno mediante unaaplicación informática tipo hoja de cálculo manejando ratios financierosadecuados9.2. Analiza los productos financieros más adecuados de entre las entidadesfinancieras del entorno para cada tipo de empresa valorando el coste y elriesgo de cada uno de ellos y seleccionando los más adecuados para elproyecto de empresa.9.3. Identifica las obligaciones fiscales de las empresas según laactividad señalando el funcionamiento básico de IAE, IVA, IRPF e ISindicando las principales diferencias entre ellos y valorando laaportación que supone la carga impositiva a la riqueza nacional.

8. SECUENCIACIÓN DE LA EVALUACIÓNLa evaluación es formativa, proporciona una información constantesobre la adaptación del proceso de E-A a las necesidades o posibilidades delalumno/a en cada momento y permite la modificación de los aspectos que lorequieren, y continua, entendiendo el aprendizaje como un proceso continuocontrastando los distintos momentos:1. Evaluación inicial de los conocimientos de partida del alumno y suscaracterísticas personales, de forma que se pueda adaptar los aprendizajes alas diferencias individuales.2. Evaluación continua, describe e interpreta los procesos que tienen lugar entodo el entorno educativo. El profesor debe evaluar constantemente a losalumnos durante el proceso de enseñanza-aprendizaje. Conforme se vadesarrollando esta evaluación es posible tomar sobre la marcha medidascorrectoras que permitan sortear las dificultades que se presentan3. Evaluación final, tiene por objeto conocer y valorar los resultadosconseguidos por los alumnos al finalizar el proceso de E-A. Consiste en realizarun balance final del proceso, para verificar si se han cumplido o no losobjetivos, y el alumno está en disposición de continuar aprendizajesposteriores.8. HERRAMIENTAS DE EVALUACIÓNLos instrumentos de evaluación son:a) Exámenes escritos.b) Trabajos en clase y en casa.c) Observación directa y actitud.9. CRITERIOS DE CALIFICACIÓNInstrumentos de calificación. Se realizan dos o tres pruebas objetivas por evaluación teniendoque obtener más de un 3,5 para realizar la media de dichosexámenes. Si un alumno/a obtiene menos de 3,5 en una de laspruebas y en la otra un 5 o más, podrá realizar un examen derecuperación en la que debe sacar más de un cinco para hacérsele lamedia.

Después de la evaluación se realizan exámenes de recuperacióny globales. Si estos exámenes no son superados positivamente por elalumno, al final de curso se le realizara una recuperación. En el casode que el alumno obtenga una calificación inferior a un 5, tendrá quepresentarse al examen extraordinario que se organice en el centrocon toda la materia impartida en dicha asignatura.- Se realizó al principio de curso una prueba, detectando carencias encompetencias lingüísticas y matemáticas (por ejemplo en el cálculo deen un tanto por ciento), y en algunos contenidos del curso anterior(como los tipos de mercado, clases de empresa, o las formas jurídicasde las empresas). Por todo ello, se en el presente curso se hará especial hincapié en estas carencias, para intentar subsanarla, a través dela realización de ejercicios en el aula.Para recuperar la evaluación pendiente el alumno debe obtener almenos un 5 en la prueba de su evaluación pendiente.- A partir de la tercera falta de ortografía , inclusive ésta, se restará 0.15de la nota final de cada prueba. Si posteriormente, el alumno entregauna hoja con 15 repeticiones de la palabra, correctamente escrita ycon su respectiva regla de acentuación, en caso que la falta haya sidouna tilde, se podrá recuperar la mitad de la nota restada por esta situación. Esto siempre que se entregue en el día previamente fijado.- Si se sorprende a un alumno/a copiando tendrá automáticamente suspensa la evaluación.- La falta de asistencia a un examen deberá justificarse con el partemédico o avisando por teléfono el mismo día del mismo por parte deltutor/a. Trabajo diario: La valoración del trabajo diario supondrá el 20 % de lacalificación de la asignatura, y se será la suma de:Actividades de clase y casa. Se vigilará en la medida de lo posible, que los alumnos/as hagan las actividades fijadas previamente, se entregará una batería de actividades de la hoja de actividades por unidad. Tendrá una calificación de A (10), B (8) C (6), D(4), E(2) y F(0). En caso de no entregarlos en el día y hora acordados su calificación será 0.- Pruebas test de cada unidad: se fijará un día previamente para surealización. La participación en clase y el grado de interés mostrando en la asignatura, conformarán el 10% de la calificación final. Para ello, utilizaremos criterios como:- Participación en pizarra, debates, cuestiones orales, etc.- Dialogo individual o en grupos.- Observación de actitudes y conductas.- Revisión de cuadernos al final del trimestre.

Siempre es difícil delimitar el peso de los distintos tipos de contenidos;se establece como criterio general: Conceptos (70%), Procedimientos(20%), Actitudes (10%).10. ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN Al principio de la 3º evaluación, se hará una prueba, que permitirá la recuperación de las anteriores evaluaciones, salvo la recuperación de la 3ªevaluación, que se realizará a mediados de mayo. Se recuperarán evaluaciones completas, nunca pruebas sueltas. Para su calificación seutilizarán los mismos criterios definidos en el apartado anterior y la notade la evaluación será un 80% de la nota obtenida en la prueba de recuperación, siendo la nota mínima un 5 en caso de aprobar la prueba.Si en junio el alumno no ha superado la asignatura, se respetará las evaluaciones aprobadas para la recuperación de septiembre.Evaluaciones de pendientes.Para evaluar a los alumnos con la materia pendiente de 1ª debachillerato, se utilizarán los mismos criterios que para el presente curso. Así,se realizará una prueba escrita al final de cada trimestre (supondrá el 80% dela nota final) y los alumnos deberán entregar un cuadernillo con las actividadeshechas, que el profesor se lo facilitará previamente (supondrá el 20% de la notafinal) al final de cada trimestre. Para aprobar la materia, deberá aprobar cadauna de los trimestres, en caso contrario, irá a la evaluación de Septiembre conlos trimestres pendientes.d) Media ponderada de las notas de los exámenes escritos realizados;tiene una ponderación del 70 % de la calificación (contenidosconceptuales, principalmente).Cada examen escrito estará evaluado por una nota entre 0 y 10 puntos condos decimales. La nota final de las pruebas de cada trimestre se calcularácon la media aritmética de todas las pruebas realizadas. La nota final de lamateria será la media aritmética de las notas de los distintos trimestres. Elcriterio se aplicará siempre y cuando el alumno obtenga al menos 3,5puntos sobre 10 posibles en las pruebas escritas en cada evaluación.En estas pruebas tendré en cuenta las faltas de ortografías, de manera quecada falta reste 0,1 puntos faltas de ortografía sobre la nota final, hasta unmáximo de 2 puntos, se podrá recuperarse la nota con la entrega de la faltade ortografía escrita correctamente unas 50 veces. De igual forma, valoraré

que los contenidos se expresen con una correcta expresión escrita y conuna buena presentación, ya que de no ser así se penalizará con unareducción en la nota final, de hasta un punto.Para finalizar indicaré que si en la realización de alguna prueba objetiva, ya seade recuperación o de bloque, se observara que un alumno está copiando, unavez demostrado, la prueba se dará por suspensa con un 0. Si dicha situaciónse produce en el examen de recuperación en junio el alumno deberápresentarse en septiembre con toda la materia independientemente de lo quese esté examinando en dicha recuperación.Y en el caso en el que un alumno no se presente a la prueba para larepetición de la misma deberá presentar justificante médico de asistencia ojustificante oficial, de no aportarlo no se repetirá la prueba.Para superarpositivamente la materia habrá que alcanzar como mínimocinco puntos en las pruebas correspondientes a los odeterminaautomáticamente la evaluación positiva de la evaluación. Esos cinco puntosconstituirían el 70% de la calificación global a ella habría que agregarle el 30%del resto de instrumentos de evaluación.La no realización de esta prueba supondrá automáticamente laobtención de 0 puntos en el control escrito original, salvo casos de fuerzamayor.e) Trabajos realizados en casa y en el aula por los alumnos, en laresolución de preguntas y problemas (actividades de desarrollo yrefuerzo), asi como en las preguntas en clase para ir comprobando loscontenidos alcanzados, en determinadas unidades las preguntas enclase se realizará a traves de unas cuestiones que deberan contestar. Atodo este bloque tiene un peso relativo del 20% sobre la nota final.Los trabajos deberán ser entregados en la fecha prevista por el profesor, encaso de que el alumnado no la entregara en la fecha prevista podrárecuperar el trabajo en la nueva fecha establecida por el profesor, en cuyocaso tampoco podrá superar una puntación de 5.

La calificación vendrá expresada en numeración arábiga, entre el 1 y el 10f) Observación y actitud del alumno hacia la materia, el profesor y lacomunidad escolar en general, un 10 % de la calificación (contenidosactitudinales principalmente). Se valorará la observación directa, laparticipación integrada en el grupo y la asistencia a clase. Teniendo encuenta que en caso de que sea evaluada negativamente este apartadono podrá ser recuperable.La asistencia a clase será evaluada de la siguiente manera:ASISTENCI01-23-45-66 ó másANOTA107,552,50Para proceder a la evaluación continua de un alumno se exige su previaasistencia al 80 por 100 del número total de horas de clase. El máximode inasistencias permitidos justificadas o injustificadas, será del 20 por100 lo que implica la pérdida de la evaluación continua por parte delalumno/a. Si el alumno supera el 20% de faltas de asistencia en untrimestre supone la pérdida de la evaluación de ese trimestre.10. TemporalizaciónLa temporalización es meramente orientadora, puesto que la legislación vigentecontempla que ésta es una de las decisiones que aunque depende deldepartamento, también depende de los profesores responsables, los cualespueden variar las líneas generales en la medida en que las circunstancias delcurso y las necesidades de sus alumnos así lo justifiquen.La propuesta que se hace para las diferentes Unidades Didácticas es lasiguiente:Primer trimestre: 1, 2, y 3Segundo trimestre: 4 y 5.Tercer trimestre: 6 y 7.

11. MetodologíaFundamentos teóricos básicosEn este epígrafe daremos respuesta a la pregunta “¿cómo enseñar?”,cuestión clave en el proceso de enseñanza – aprendizaje, y que sin dudasupone el mayor reto para el docente, pues de su correcta puesta en prácticadepende en gran medida el que se puedan alcanzar los objetivos propuestos.La metodología educativa en el Bachillerato ha de cumplir una triplefinalidad: facilitar el trabajo autónomo del alumnado, potenciar las técnicas deinvestigación y hacer aplicable lo aprendido a la vida real.Se desarrollará, por tanto, una metodología participativafundamentada en diversos criterios. De un modo general, los principiospsicopedagógicos de esta metodología son:a) Facilitar la construcción de aprendizajes significativos, estableciendorelaciones entre los conocimientos y experiencias previas y los nuevosaprendizajes.b) Necesidad de garantizar la obtención de aprendizajes funcionales, esdecir asegurar que pueden ser utilizados en las circunstancias reales enque el alumno los necesite.c) Se debe facilitar la interrelación entre distintos contenidos de una mismamateria y entre contenidos de distintas materias.d) La metodología supone un proceso personalizado, basado en laatención a la diversidad. De forma que el profesor debe ajustar la ayudapedagógica a las diferentes necesidades del alumnado, y facilitarrecursos y estrategias variadas que permitan dar respuestas a lasdiversas motivaciones, intereses, y capacidades que presentan losalumnos de estas edades.e) Se favorecerá un clima de aceptación mutua y cooperación quefavorezca las relaciones (interacción) entre iguales, la coordinación deintereses y la superación de cualquier tipo de dificultad.

Por tanto, la metodología es la estrategia educativa destinada a propiciary promover el aprendizaje. Esta metodología en las enseñanzas de bachilleratoen Andalucía se regirá por una serie de orientaciones o principiosmetodológicos, que recoge la Orden de 5 de Agosto de 2008 en su artículo 4;1. Los centros docentes en sus propuestas pedagógicas para el bachilleratofavorecerán el desarrollo de actividades encaminadas a que el alumnadoaprenda por sí mismo, trabaje en equipo y utilice los métodos de investigaciónapropiados.2. Las programaciones didácticas de las distintas materias del bachilleratoincluirán actividades que estimulen el interés y el hábito de la lectura y lacapacidad de expresarse correctamente en público. Asimismo, incluirán lasestrategias que desarrollará el profesorado para alcanzar los objetivosprevistos en cada una de ellas.3. Los centros docentes autorizados por la Consejería competente en materiade educación como centros bilingües podrán impartir en una lengua extranjeradeterminadas materias del currículo de bachillerato, en las condiciones que seestablezca.4. Los centros docentes garantizarán la coordinación de todos los miembros delequipo docente que impartan enseñanzas a un mismo grupo de alumnos yalumnas, con el objetivo de atender a los fines propios del bachillerato.5. Los centros docentes facilitarán la realización, por parte del alumnado, detrabajos de investigación monográficos, interdisciplinares u otros de naturalezaanáloga que impliquen a uno o varios departamentos de coordinación didáctica,especialmente en las materias optativas a las que hace referencia el artículo 9de la presente Orden.6. Las tecnologías de la información y de la comunicación se utilizarán demanera habitual como herramienta para el desarrollo del currículo.Además de las orientaciones metodológicas que recoge la Orden de 5de Agosto, también basaré mi actuación docente en aspectos como;- Llevar a cabo un aprendizaje significativo, según Ausubel, partiendo de larealidad andaluza; condiciones estructurales, capacidad de crecimiento,principales retos , para que lo que le enseñemos sea de su interés y separelacionar los conceptos económicos con su entorno, de manera que le sea útil.

- Partir del nivel real del alumno, es decir, analizaré el nivel que tiene el alumnoy lo tomaré

emprendedor y al empresario, así como a la ética empresarial. 5. Organización de los contenidos y unidades didácticas Para facilitar el aprendizaje se han reorganizado los bloques de contenido en tres partes y siete unidades didácticas. 1. Emprender y empleo. UD1 Espíritu emprendedor. UD2 Autonomía personal, liderazgo e innovación.