Transcription
La parentalidad positiva,nuevo paradigma deintervención psicosocialcon las familiasMaría José Rodrigo LópezCatedrática de Psicología Evolutiva y de la Educación.Universidad de La LagunaDía Internacional de las familias 2011
Parentalidad positiva(Recomendación del Consejo de Europa, 2006).Se define como “un comportamiento parental queasegura la satisfacción de las principalesnecesidades de los niños, es decir, su desarrollo ycapacitación sin violencia, proporcionándoles elreconocimiento y la orientación necesaria quelleva consigo la fijación de límites a sucomportamiento, para posibilitar su plenodesarrollo”.Apoyar a las familias (vg. Programas de educaciónparental) para garantizar los derechos de losmenores.Reforzar a las comunidades para que presten losservicios adecuados a las familias.
Ejercicio de la parentalidad positivaVínculos afectivos sanos, protectores y estables para que sesientan aceptados y queridos. Ello supone el fortalecimientocontinuado de los vínculos familiares a lo largo del desarrollo,modificando las formas de manifestación del afecto con laedad.Entorno estructurado, guía y supervisión para que aprendanlas normas y valores. Ello supone el establecimiento de rutinasy hábitos para la organización de las actividades cotidianasdonde se llevan a cabo estos aprendizajes.Estimulación y apoyo al aprendizaje cotidiano y escolar para elfomento de la motivación y de sus capacidades. Ello supone laobservación de las características y habilidades de los hijos ehijas, apoyo en sus aprendizajes así como el tener en cuentasus avances y sus logros.
Reconocimiento, mostrar interés por su mundo, validar susexperiencias, deseosos de comprenderles y de tener en cuentasus puntos de vista para que tomen parte activa en las decisionesde la familia.Capacitación de los hijos, potenciando su percepción de que sonagentes activos, competentes y capaces de cambiar las cosas einfluir sobre los demás. Para ello se recomienda crear en la familiaespacios de escucha, interpretación y reflexión de los mensajes dela escuela, los iguales, la comunidad, el mundo del ocio y losmedios de comunicación.Educación sin violencia, excluyendo toda forma de castigo físicoo psicológico degradante, por considerar que el castigo corporalconstituye una violación del derecho del menor al respeto de suintegridad física y de su dignidad humana, impulsa a la imitaciónde modelos inadecuados de relación interpersonal y los hacevulnerables ante una relación de dominación impuesta por lafuerza.
Construyendo personas y familias Figura de apego: afecto, consuelo, cuidado,protección, seguridad. Referente normativo y ético: autoridadlegítimada, modelado de puntos de vistasobre el mundo, de comportamiento y deafrontamiento de la vida. Acompañante:compartirexperiencias,disfrutar, colaborar en actividades conjuntas. Tejedor de redes: buscar apoyos, relacióncon escuela, iguales, ocio, participación en lacomunidad.
Un modelo ecológico de laparentalidad positivaLa tarea de ser padres y madres no se ejerce en unvacio, ni depende exclusivamente de lascaracterísticas de los progenitores.Depende la combinación de factores de proteccióny de riesgo así como de las capacidades de lospadres y madres y de las necesidades envolutivo‐educativas de los hijos e hijas.No hay dos tipos de padres/madres: los buenos y losmalos, sino múltiples ecologías en las que los padres ylas madres construyen su tarea educativa con diversosgrados de dificultad.
Necesidades de apoyoNo solo se requieren apoyos con una finalidad reparadora oterapéutica sino, sobre todo, con una finalidad preventiva yde promoción del desarrollo de los miembros de la familia.Esto es clave para adoptar un enfoque positivo de laintervención familiar que nos aleje de considerar a lasfamilias más vulnerables como las únicas que necesitanapoyos cuando no funcionan adecuadamente.Los apoyos eficaces son aquellos que son cercanos,integradores y normalizadores para que se constituyan ensoportes complementarios al rol parental pero nosustitutorios del mismo.Deben servir de instrumentos de integración y no deexclusión social.
Nuevo modelo de apoyo a las familiasSe potencian las labores de prevención, promoción,detección y valoración de un amplio rango de situacionesfamiliaresSe potencian las fortalezas de las familias y sepromueven las capacidades parentales y de los menores.Se realizan intervenciones más efectivas prestando unservicio próximo, integrador y de calidad al menor y sufamiliaSe promueven relaciones de colaboración entre losprofesionales y las familias.Se mejora la planificación, gestión y coordinación en eluso de los recursos comunitarios, planteando accionescoordinadas de más solidarias que provienen de todoslos ámbitos que tienen que ver con el menor y la familia.
Ejemplo de acciones comunitarias Promover la apertura entre contextos dedesarrollo: Familia, escuela, barrio, ocio Favorecer la cohesión social en el barrio y lasrelaciones interculturales Promover un uso eficaz de los servicios yrecursos municipales existentes Contribuir a romper barreras de uso de losrecursos municipales para algunos colectivosvulnerables Producir mejoras en la coordinación entreservicios y programas de diversos ámbitosmediante un trabajo en red
Dos líneas de actuación Promover el nuevo modelo en los servicios sociales delas corporaciones locales: Convenio entre el Ministeriode Salud, Política Social e Igualdad y la FederaciónEspañola de Municipios y Provincias.
Promover los programas grupales de educaciónparentalFomentar en los padres el cambio de susconcepciones sobre el desarrollo y la educaciónque respaldan sus actuaciones en la vida diaria.Promover un amplio repertorio de pautaseducativas adecuadas que vayan reemplazandolas inadecuadasMejorar y reforzar la percepción y satisfacción delrol parentalFomentar un funcionamiento autónomo yresponsable en el afrontamiento de la vida familiary de sus relaciones con el entornoMejorar el apoyo social y el uso de los recursosmunicipales
Modelo de implementación de losprogramas Colaboración entre Comunidad autónoma,Cabildos/Diputaciones,Ayuntamientos,ONG y Universidad. Formación inicial y continua de losmediadores de los grupos de padres ymadres sobre el programa y cómoincorporarlo a su esquema de trabajo. Asegurarlascondicionesdeimplementación que el programa conlleva yla fidelidad en su aplicación. Evaluación de los resultados del programa yasegurar la sostenibilidad del mismo.
Se Implementa:Junta de Castilla y LeónAyuntamiento de LleidaCorporaciones Canarias
Se Implementa:Junta de Comunidades deCastilla La ManchaAyuntamiento de LleidaCorporaciones Canarias
Retos1.Desarrollar un enfoque proactivo en el trabajo confamilias que se base en la prevención y promociónde competencias en los menores y las familias.– Promover el protagonismo y colaboración de lasfamilias.– Potenciar e implicar a las comunidades para queproporcionen las redes de apoyo informal y formalque las familias necesitan.– Mejorar las redes de servicios, programas yrecursos promoviendo esquemas de coordinaciónpara su desarrollo y optimización.
2.Garantizar la calidad y estabilidad de los técnicosde los servicios junto con los servicios yprogramas que éstos atienden, para poderasegurar su sostenibilidad y sistematizar suaplicación como recursos normalizadores en laintervención familiar.– Garantizar una buena formación multidisciplinar delos técnicos y un trabajo cooperativo y en red.
3.Potenciar los sistemas de calidad y de buenasprácticas en los servicios de apoyo a la familia.– Adoptar la cultura de la planificación, de laevaluación y de la ética de los derechos y deberesde los usuarios de los servicios de familia, con elmismo ímpetu con que se ha hecho en otrosámbitos.– Conectar las políticas familiares, con lainvestigación relevante y con las buenas cación y foros de debate para llevar a cabouna toma de decisiones informada en materia defamilias.
FELICIDADES A TODAS LAS FAMILIAS YA LOS PROFESIONALES Y SERVICIOS QUELES APOYAN EN SU LABOR
Ejercicio de la parentalidad positiva. Vínculos afectivos. sanos, protectores y estables para que se sientan aceptados y queridos. Ello supone el fortalecimiento continuado de los vínculos familiares a lo largo del desarrollo, modificando las formas de manifestación del afecto con la edad. Entorno estructurado
