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Validación de Competencias enTaller deLectura y Redacciónla materia:
BIENVENIDAEl Instituto Consorcio Clavijero ofrece la posibilidad de acreditar un grupo deexperiencias de aprendizaje mediante un examen de validación de competencias,el cual tiene la finalidad de demostrar que se cuenta con las habilidades yconocimientos requeridos, sin necesidad de cursar la materia durante untrimestre.Esta guía de examen brinda información acerca de la estructura y formato de laprueba, con el fin de proporcionar una orientación general para la validación decompetencias en el curso de Taller de Lectura y Redacción.Para la organización completa del examen es necesario consultar previamente lossiguientes documentos: Guía de ingreso a los exámenes de validación de competencias a través delaplataformadelInstitutoConsorcioClavijero. vc/guias/guia general.pdf GuíadeinstalacióndelaaplicaciónTeamViewer. vc/guias/team viewer.pdfINSTRUCCIONESLeer correctamente todo el contenido de ésta guía, ya que tiene como propósitoofrecer información útil a quienes han de presentar el examen de validación decompetencias para el curso de Taller de Lectura y Redacción.Se cuenta con un tiempo máximo de dos horas para la responder el examen, porlo que se recomienda administrar bien el tiempo al momento de presentarlo.Para cada reactivo se debe seleccionar una respuesta de las posibles respuestas.No se debe seleccionar más de una, de lo contrario se considerará inválido elreactivo.2
Objetivo del examenEste examen tiene como objetivo ser un instrumento de validación decompetencias para los contenidos tratados en el curso de Taller de Lectura yRedacción.Competencias a validar Manejo adecuado de la escritura.Correcta aplicación de reglas ortográficas.Correcta aplicación de reglas gramaticales del español.Redacción de forma clara, directa y estructurada.Asumir una actitud socialmente responsable e intelectualmenteefectiva con el entorno.Expresión de pensamiento y sentimientos mediante la escritura.Metodología de la evaluaciónEl examen consta de una serie de reactivos de opción múltiple, los cuales evalúanlos conocimientos teóricos del curso, en esta guía de examen el sustentanteresponderá los reactivos seleccionando la opción correctaPara acreditar el examen de validación de competencias, el sustentante deberáresponder correctamente como mínimo al 60% del total de las preguntas.3
Temario1.La escritura1.11.21.31.41.52.Corrección y autocorrección2.12.22.32.43.Acentos en españolCorrección y autocorrecciónSignos de puntuación y nexos¿Se puede leer y no escribir?Tipos de lectura3.13.23.33.44.Importancia del lenguaje escrito (hablar vs. escribir)Un texto sobre míLos signos de puntuaciónUtilidad de la ortografía españolaLa música también es un texto¿Qué es leer?EnsayoTipos de lecturaDiferentes textos: diferentes lecturasTipos de discurso4.1 Descripción y narración4.2 Textos argumentativos4.3 Textos expositivos5.Estructura de la lengua5.1 Forma y contenido5.2 Recursos lingüístico5.3 Coherencia, cohesión y adecuación6.Textos administrativos6.1 Cartas6.2 Currículum vitae4
6.3 Informe7. Escritos académicos7.1 Resumen7.2 Ensayo8. Proyecto de investigación8.18.28.38.4Delimitación del tema y esquema de trabajoBúsqueda de información y lecturaElaboración del borradorMonografíaBibliografía sugeridaAlarcos, E. (1994). Gramática de la lengua española. Real Academia Española.Madrid: Espasa Calpe.Alcalá, A. (1990). El concepto de corrección y prestigio lingüístico. Trillas: México.Álvarez, M. (2010). Tipos de escrito I: Narración y descripción. (9ª Ed.).Madrid:Arco/Libros.Álvarez, M. (2018). Tipos de escrito II: Exposición y argumentación. (9ª Ed.).Madrid: Arco/Libros.Álvarez, M. (2003). Tipos de escrito III: Epistolar, administrativo y jurídico. (3ªEd.) Madrid: Arco/Libros.Ávila, R. (2006). La lengua y los hablantes. (4ª Ed.). México: Trillas.Basulto, H. (2013). Curso de redacción dinámica. (3ª Ed.). México: Trillas.Beristáin, H. (2002). Análisis estructural del relato literario. (2ª Ed.). México:UNAM/Limusa.5
Bernárdez, E. (1987). Introducción a la lingüística del texto. Madrid: Arco/Libros.Bernárdez, E. (1995). Teoría y epistemología del texto. Madrid: Cátedra.Bloom, H. (2004). Cómo leer y por qué. Bogotá: Norma.Casado, M. (2011).Madrid: Arco/Libros.Introducción a la gramática del texto del español. (6ª Ed.).Castro, R. (2002). La intuición de leer, la intención de narrar.México: Paidós.Cassany D.(2016). La cocina de la escritura. Barcelona: Anagrama.Cassany D. (1999). Construir la escritura. Barcelona: Paidós.Cassany D. (2006). Tras las líneas. Sobre la lectura contemporánea. Barcelona:Anagrama.Cassany D. (2012). Taller de textos. Leer, escribir y comentar en el aula.Barcelona: Paidós.Cohen, S. (2015).Redacción sin dolor. Aprenda a escribir con claridad yprecisión. México: Planeta.Chomsky, N. (2013). Sobre el poder y la ideología. Madrid: Visor.Davis, F. (1998). La comunicación no verbal. México: Alianza Editorial.Dijk, T. (1992). La ciencia del texto. (2ª. Ed.). Barcelona: Paidós.Dijk, T. (2007).Estructuras y funciones del discurso. México: Siglo XXI.Dijk, T. (1993). Texto y contexto. México: Rei.Dijk, T. (1995). Prensa, poder y racismo. México: Universidad Iberoamericana.Esquivel, S. (2004). Para escribir un ensayo. La JornadaSemanal. Núm. 480. México.Fuentes, C. (2000). Lingüística pragmática y Análisis del discurso.6
Arco/Libros: Madrid.Ferreiro, E. (2000). Cultura escrita y educación. México: FCE.Gárrido, F. (2005). La necesidad de entender. México: Norma.Gelb, I. (1994). Historia de la escritura. Madrid: Alianza Universidad.Hernández, R. (2013). Metodología de la investigación. México McGraw-Hill.Hernandez, G. (2004). Deficiente política educativa. ¿Se puede leer sin escribir?Suplemento Masiosare, domingo 18 de abril. La Jornada: México.Hobbes, T. (2017).Leviatán o la materia, forma y poder de una república,eclesiástica y civil. (3ª. Ed.). México: FCE.Lozano, J. (1999). Análisis del discurso. Hacia una semiótica de la interaccióntextual. Madrid: Cátedra.Lyon, J. (1990). Introducción al lenguaje y a la lingüística. Barcelona: Teide.Martín, G. (2000). Curso de redacción. (33ª Ed.) Madrid: Paraninfo.Montaigne, M. (1997). Ensayos escogidos. (4ª Ed.). México: UNAM.Montesquieu, Ch. (2005). Del espíritu de las leyes. México: Gernica.Quilis, A. (1986). Lengua española I y II (Para Filología). Madrid: UNED.Rall, M. (1982). Competencia comunicativa. Vol. II, No. 19/120, marzo/abril.Casa del tiempo: México.RAE. Real Academia Española. (2010). Ortografía de la lengua española. Madrid:Espasa Calpe.RAE. Real Academia Española. Diccionario de la Lengua Española. (22a ed.).RAE. Real Academia Española. (2005). Diccionario panhispánico de dudas.Colombia: Alfaguara.Reyes, G. (2000). Ejercicios de pragmática I y II. Madrid: Arco/Libros.7
Saad, A. (2000). Redacción. México: Compañía editorial continental.Sarmiento, C. (1995). Leer y comprender. México: Planeta.Sánchez, J. (2007). Saber escribir. México: AguilarSmith, A. (1977). Riqueza de las naciones. México: Publicaciones Cruz O.Ullmann, S. (1987). Introducción a la ciencia del significado. Madrid: Aguilar.EXAMEN MUESTRASustituye la palabra subrayada sin alterar el sentido de la oración; seleccionaentre las opciones que se ofrecen:1. La mayoría de los estudiantes opinan que las reformas son buenas.a) no hay errorb) opinac) opinarond) creen2. Escribe la letra que falta en el espacio:Todos tenemos ipótesis que deseamos comunicar y defender, para elloar umentamos, es de ir, elaboramos y es ribimos argumentos para apo arla ysus en arla con nuestros planteamientos. Argumentar con iste en aportarra ones para defender una opini n.3. Escribe en el espacio V si la proposición es verdadera y F si es falsa:Un ensayo es un texto personal, el tema, la ideas, la forma de plasmarlas,los ejemplos seleccionados todo es idea del autor, también podemostomar como base ideas de otros autores, siempre y cuando citemos lafuente. ( )8
4. Lee las siguientes oraciones y escribe en el paréntesis O si son oraciones oF si son frases.La mañana de los domingos tan larga y silenciosa. ()5. Selecciona la oración correcta.a) Si me hubieras enviado el libro, lo abria leído.b) Si me hubieras enviado el libro, lo habría leído.c) Si me hubieras enviado el libro, lo habria leído.d) Si me hubieras enviado el libro, lo abría leído.Recomendaciones Generales.Debido a que se trata de un examen vía remota es necesario considerar losiguiente: Una vez iniciada la sesión no deberá cerrarse, por lo tanto, será necesariominimizar la aplicación, en caso contrario tendrá que establecerse laconexión nuevamente, así como el envío del ID y contraseña.Tener algún teléfono local o celular al alcance, en caso de que se pierda laconexión con el ICC, se podrá establecer contacto mediante los númerostelefónicos proporcionados al momento del registro al examen.Si se pierde conexión es necesario reportarlo al Instituto, de lo contrario elexamen quedará invalidado y tendrá que realizarse orreoescolares@alumno.clavijero.edu.mx o a los teléfonos 52 (228) 841 7700ext. 76959
2.3 Signos de puntuación y nexos 2.4 ¿Se puede leer y no escribir? 3. Tipos de lectura 3.1 ¿Qué es leer? 3.2 Ensayo 3.3 Tipos de lectura 3.4 Diferentes textos: diferentes lecturas 4. Tipos de discurso 4.1 Descripción y narración 4.2 Textos argumentativos 4.3 Textos expositivos 5. Estructura de la lengua 5.1 Forma y contenido 5.2 Recursos .
