Transcription
DOMINIOS deCiencias7El libro Dominios de Ciencias 7 es unaobra colectiva, creada y diseñada en elDepartamento de Proyectos Educativos dela Editorial Eduvisión. La presente obra sedesarrolló en apego al programa del Ministeriode Educación Pública.EVN EDUVISIÓNpr Nueog voramaEdición pedagógicaNidya Zúñiga BlancoHarold Molina Venegas
Conozca su libroLa obra que se presenta a continuación, Dominios de Ciencias 7, contiene un gran valor agregado:desarrolla los temas por habilidades de acuerdo con el nuevo enfoque del programa de estudioestablecido por el Ministerio de Educación Pública. El libro está dividido en tres ejes temáticos;dentro de ellos, se descubrirán los saberes necesarios para el desarrollo de destrezas para la construcciónde una nueva ciudadanía. ¿Cómose diseñó cada eje temático?Apertura del ejePresenta imágenes que ilustran los contenidos conceptuales del eje,los cuales fomentan un aprendizaje lúdico y significativo.Eje temático1Los seres vivosen entornos saludablesResumen del ejeSe destacan los conocimientos que seestudiarán.La Tierra, nuestro hogar“La humanidad es parte de un vasto universo evolutivo. La Tierra, nuestro hogar, está viva conuna comunidad singular de vida. Las fuerzas de la naturaleza promueven a que la existenciasea una aventura exigente e incierta, pero la Tierra ha brindado las condiciones esencialespara la evolución de la vida. La capacidad de recuperación de la comunidad de vida y elbienestar de la humanidad dependen de la preservación de una biosfera saludable, con todossus sistemas ecológicos, una rica variedad de plantas y animales, tierras fértiles, aguas purasy aire limpio. El medio ambiente global, con sus recursos finitos, es una preocupación comúnpara todos los pueblos. La protección de la vitalidad, la diversidad y la belleza de la Tierra esun deber sagrado”.Tomado de http://cartadelatierra.org (fragmento del preámbulo de “La Carta a la Tierra”)“La Carta de la Tierra” es una declaración universal de principios éticos para fomentar el desarrollo sostenible. Millones de personas y organizaciones avalan este documento desde su lanzamiento en 2000, incluso la Unesco, universidades, ciudades,muchas religiones y grupos civiles.El enfoque de indagación, mediante de preguntas esenciales y simples, da oportunidad al estudiantado de formar y expresar conceptos relacionados con los siguientesaspectos generales del eje, presentes en el programa actual:Analice y comenteInvita al estudiante a contestar una seriede preguntas, tomando como referenciael resumen e imágenes de la apertura deleje. De este modo, podrá interaccionarcon el contenido del libro.1. Conocimiento básico del entorno sociocultural y natural, con el fin de promover lasolución de problemas de la comunidad y el disfrute de la diversidad cultural.2. Análisis de los niveles de organización de los seres vivos, sus interrelaciones, protección y restauración de la biodiversidad, en un marco de respeto a las distintasformas y expresiones de vida.3. Derechos y responsabilidades en la convivencia con la naturaleza, de la cual elser humano forma parte.4. Avances científicos y tecnológicos que favorecen el bienestar personal ycomunitario.5. Participación activa y reflexiva en acciones que favorezcan la prevención de lasconsecuencias negativas de las actividades humanas sobre los ecosistemas y lasalud en general.Analice y comente ¿Cuál es la relevancia de desarrollar un conocimiento básico del entorno sociocultural y natural? ¿Cuáles son nuestros derechos y responsabilidades en la convivencia con la naturaleza?67TallerLos estudiantes efectuarán un taller donde desarrollarán, en forma general, el eje temático. Durante el taller, se evidenciará el ciclo de mediación basado en el método de indagación.¿Qué queremosaprender? (focalización)Se plantea una o variaspreguntas para que elestudiante exprese susideas y promover el pensamiento reflexivo.Influencia de la calidad del aguaen el desarrollo de las plantasTaller 3Sustancia empleada pararegar la planta2TamañoAspectoAguaBicarbonato de sodio diluidoVinagre diluidoLimpiavidrios diluidoIII. Aprendo ciencia, haciendo cienciaI. ¿Qué queremos aprender?MaterialesDeseamos aprender si la calidad de agua con la que seriegan las plantas influye en su crecimiento, porque enalgunos lugares el agua de riego tiene ciertas sustanciasquímicas diluidas. El problema que nos planteamos es elsiguiente: Cuatro plantas de frijol de lamisma edad, con sus respectivas macetas pequeñas conla misma cantidad y calidadde tierra Agua, bicarbonato de sodio,vinagre y limpiavidrios líquido Cuatro botellas pequeñascon rociador Papel para rotular tanto lasbotellas como las macetas¿Afecta el agua contaminada con sustancias químicasel crecimiento de las plantas?Mediante una lluvia de ideas guiada por el docente deCiencias, el grupo expresa sus ideas previas relacionadascon el efecto de ciertas sustancias químicas en el crecimiento de las plantas.II. ExploremosExploremos (exploración)Se presentan las actividades que conducenal estudiante a generarconocimiento mediante laobtención de evidencias ydatos acerca del problemao desafío propuesto.4. Al cabo de siete días, mida las plantas y anote observaciones de su aspecto en el siguientecuadro.Procedimiento1. Diluya el bicarbonato de sodio, el vinagre y el líquido limpiavidrios. Emplee una parte de cadauna de las sustancias por tres de agua y colóquelas en frascos rociadores separados debidamente rotulados. En el cuarto frasco, coloque agua limpia.2. Coloque las plantas en condiciones iguales de temperatura y luz; rotúlelas con el nombre de lasustancia que empleará para regar, diariamente, cada una de ellas.1. Contraste las ideas previas surgidas en la lluvia de ideas inicial, con las evidencias aportadaspor el experimento y elabore sus conclusiones.a. ¿Cuáles son las variables en este experimento?b. ¿Corroboró el experimento sus hipótesis iniciales? Explique.c. ¿Por qué cree es necesario tener una planta control que se riega con agua pura?d. ¿Por qué se requiere que en todas las plantas las condiciones sean iguales y que la únicadiferencia sea el tipo de agua de riego?IV. Apliquemos lo aprendidoAprendo ciencia,haciendo ciencia(reflexión y contrastación)Con ayuda del docente,los estudiantes logranreflexionar sobre lasevidencias adquiridas enla exploración y contrastarlos contenidos.1. Escriba algunas recomendaciones que evidencien los conocimientos adquiridos con este taller. Diríjalas a las personas que les gusta cuidar su jardín o que tienen una huerta casa.3. Riegue las plantas todos los días a la misma hora, una con agua pura que servirá como plantacontrol y las otras una con bicarbonato de sodio diluido, otra con vinagre diluido y la última conlimpiavidrios diluido.0188ABC189Apliquemos lo aprendido (aplicación)Se proponen actividades, casos y recomendaciones en un contexto cercano a su cotidianidad, para evidenciar las habilidades desarrolladas y los conocimientos alcanzados.
¿CómoTEMA1se diseñó cada tema?Inicio y desarrollo del temaAparecen imágenes, esquemas, cuadros sinópticos, infografías y mapasque motivan el aprendizaje.La célulaGuía detrabajo ¿Qué pasaría si todas las personasde la sociedad se dedicaran a lamisma profesión u oficio? ¿Cómo se pueden relacionarel trabajo colaborativo y ladiversidad de funciones quedesempeñan las distintaspersonas en la sociedad, conla variedad de funciones querealiza la célula en nuestrocuerpo?Guía de trabajoRepresenta la focalización. Es una pregunta generadora de conocimientos, para facilitar el diagnóstico y guiar su abordaje y desarrollo.Introducciónte, por 37 billonesy el peso, está constituido, aproximadamenNuestro cuerpo, dependiendo del tamañoentre ellas: síntesis deCada tipo ejecuta una función particular,de células de unos 200 tipos distintos.y desintoxicación dede materiales, secreción de hormonasproteínas, producción de energía, absorciónde instrucciones decomplicada, usa un incalculable númerosustancias venenosas. La célula es muycada una de sus funciones.ADN, increíblemente exactas para controlarCriterios de evaluaciónEstablecen los indicadores que utilizarán en la evaluación del estudiantado,de acuerdo con las situaciones de aprendizaje.Interpretede que existanpara las distintas especies el hecho1. ¿Por qué piensa que es ventajosofunción específica?tipos de células, cada uno con unacuantiososCriterios de evaluaciónla unidad estructural, funcional yde la célula que la distinguen como Describir las características generalesreproductiva de los seres vivos.y vegetal y la relación con elcélulas procariotas, eucariotas, animal Explicar la diferenciación de lasen su entorno.aprovechamiento de los recursos disponibleslas células eucariotas, para el manejoen conjunto de los componentes de Apreciar la organización y el trabajosu entorno.derecursoslosutilizaralcorrecto de los residuos, que se producencendesesla calidad de vidaarrimientocostmejoraCientíficosy su aporte alInfograma 210TwightPicadonteClodomiro idointernacionalmepor susen esBiólogo, reconocy descubrimientos, pionero antiosuerosinvestigacionesserpientes ysido unovenenos detudio sobrese incluye haberna.sus logrosllo de la penicilifídicos. Entreores del desarrode los precursInfogramasSon representaciones visuales con descripciones eindicaciones gráficas para apoyar los textos.rez Gutiérrezíaclínica yJosé Marmicrobiología y química la bioGutiérenInvestigaLicenciados fisiológicas.ental dedoctor en ciencialogía y patología experimo con másquímica, inmunoEs el científicRica;serpientes.ciones en Costavenenos depor sus publicacitacionesde 12 301.posee cercaAnastasio Alfarota. Entre variasBiólogo y naturalisen 1888, un lisobras, publicó,costarritado de las plantas sticas.caracterícenses y susRapiLabMorarto BrenesesManuel Albemuchas nuevasObjetivo.ió e identificóCaballeroplantasRodríguaeztravéssdel conocimientode dibujosRafael Lucaextensa colección. Suempírico.de lasBiólogo y botánico Procedimientofacilitó el estudiocostarricensede naturalezade nuestro país.de las1.especiesRecolecte hojas de diferentescaracterísticasoRucavado RomeryAlexandratica: Instituto Clodomiro Picadode Cos-UniversidadProfesora, catedráMicrobiología,se concentranFacultad deinvestigaciones s de serpienta Rica. Susde los venenoqueen los efectos organismo. Científicade imtes en elun alto nivelsidocuenta contrabajos, haadopacto con susotros investigporcitadaveces.res unas 2683guezRodríAdriana Troyod deen la FacultaasociadaenProfesorae investigadoradeMicrobiologíaInvestigaciónel Centro de Tropicales, conEnfermedadesinvestigaciónlaaportes enmosquitoy control del .tiAedes aegypHipervínculosSe incluyen textos destacados y videos en cada tema, conel propósito de enriquecerlo y ampliar la información básica.Entre ellos, se encuentran: Datos curiosos, RapiLab,Ciencia interactiva e Integración y valores.ReconozcaDeterminarcaracterístiBiólogo. Descubr plantas.cas en hojas de diferentes tipos depecies de nuestrastipos de plantas.2. Utilice sus sentidos para dequeentreDíaz las diferenciasterminarFranklin Changsiete misionesexistenta. Completóellasen cuantodedicadoHaFísico y astronau1986 y 2002.ón tipoforma, textura,espaciales entrea color,ción para la propulside borde,plasma,el cuartosu vida a la investiganervaduray cualutilicenible.de motores quequier comootra combustcaracterísticaqueestado de la materia,observe.esBenavidFormegrupos de hojas,Jeann3.ettefisicoquíca y doctora enconbase en dos o tresBioquímide las cala fechaDesde 1986 hastamica.racterísticasde la decomoquímicacriteriosña comose desempeclasificación.de polímeros.NASA, en el área4.Compare su trabajo con el delos demás compañeros.Es objetivo. Es un conocimiento quese apega a la realidaddel objeto o fenómeno de estudio. Lasexplicaciones no estáninfluenciadas por valores, sentimientoso emociones.Es sistemático. Trata de establecerorden y coherencia en losdatos obtenidos en la investigación.Es metódico. Se utilizan pasos yprocedimientos técnicospara obtenerlo.Es verificable. Los descubrimientospueden ser sometidos apruebas para confirmar si son verdaderoso falsos.Es explicativo. Explica los fenómenosa través de leyes generales.Es falible. Ninguna explicación es laúltima y, por lo tanto, esfactible la autocorrección.Gil Chaverriperiódica deAutor de una tablapublicada en 1952,los elementos químicos, durante muchoy usadaque fue aceptadamundo.tiempo en todo elProcesos implicados en la obtencióndel conocimiento científicos-Incluya entrevide información.InvestigueCaracterísticas delconocimiento científicoEs racional. Toda explicación estáfundamentada con conceptos, teorías y razonamientos.s fuenteste, mediante diversaindague lo siguien comunidad.ión dondela1. En subgrupos,ados con la institucdestacados dedonde vive o relacion Diccionariode cienciastas a miembross.la comunidadde las cienciadestacados enllo de algún campola tecnología.a. es al desarroEs unaresolver con laestudia y suscaracterística o propiedad queque se pueden89de su comunidadse selecciona para hacer unab. Problemasclasificación.Modelo. Estrategia por medio dela cual se pueden manipular, enel laboratorio, las variables queinfluyen en el fenómeno que seinvestiga.Variables. Son los factores queinfluyen en el evento o fenómenoque se está investigando.La observación. Por medio de los sentidosse obtienen datossobre las cosas, seres o fenómenos quese están investigando.Con datos como el color, el tamaño,el olor o la textura, sehacen descripciones e interpretaciones.La clasificación. Consiste en agruparobjetos o seres deacuerdo con ciertas características opropiedades. Para hacerlos grupos, se utiliza una característicadeterminada, a la cualse le llama criterio de clasificación, estepuede ser el color, laforma, el olor, el sabor.La experimentación. Se desarrolla medianteun modelo, quepermite hacer un análisis de las diferentesvariables que formanparte de la investigación.Para realizar una investigación, los científicosutilizan un método científico. Generalmente, se empleanlos mismos pasos;sin embargo, hay más de una manerade seguirlos, de acuerdocon el tipo de investigación que se estérealizando.El objetivo de utilizar el método científicoes obtener respuestas y soluciones confiables para las preguntasy problemas quelos científicos se plantean.86 Zonasde actividadesAplico loaprendido1. Mencione dos avances de la cienciavida de las personas.Trabajoy la tecnología que han contribuidohumana2. Cite tres campos de la actividadavances científicos y tecnológicos.para3. Anote tres acciones realizablesextraclaseTiempo de degradación de algunos residuos sólidosa mejorar la calidad de3 a 4 semanas5 años30 años30 añoscuyo presente y futuro están fuertementeligados a los1 a 2 años30 añosPuntaje total: 25 puntosValor del porcentaje:Puntos obtenidos:Nota:Porcentaje obtenido:150 a 1000 añosHasta 4000 añosseDeposición. Algunas partículas nocaenmezclan con la humedad, sino quedañinoen forma de lluvia seca, un procesodenominado deposición.Son masas permanentes de agua3. Lea las siguientes característicasreferentesplaneta.34Total3. Regulary el desarro“La vivencia plena de la sexualidad es aquella que permite el bienestaryllo personal y aporta al desarrollo social. Para lograrlo se busca el reconocimientofavorezcan larespeto de los cuerpos, la promoción de vínculos afectivos nutricios quede una vivenciaconvivencia pacífica y dialógica. Se rescatan y legitiman los placeresde la sexualidad de manera segura, informada y en corresponsabilidad”.nuestro planeta:Integral,Programa de Estudios de Educación para la Afectividad y SexualidadIII Ciclo. Mayo de 2017La información anterior se refiere ala forma de agua denominada() ríos.() lagos.() océanos.() humedales.Exhiben orden y originalidad en la presentación del proyecto realizado.2. Aceptablea una forma de agua continental decon un caudal determinado, no constantea lo largo del año,desemboca en el mar, en un lago oen otro río.Entregan el trabajo completo y a tiempo.1. Deficienteen nuestroCorriente natural de agua que fluye5La redacción de las conclusiones es clara y coherente.Contaminación atmosférica. Losdeescapes de los vehículos y el humoylas fábricas, de las centrales térmicasdel fuego pasan a la atmósfera.a los dos tipos de agua dulce presentesa. Su velocidad de desplazamiento essuperior. Su volumen es menor. Seconcentran en un pequeño número de ríos. Tienen grandesvariaciones de caudal.b. Su velocidad de desplazamiento esmenor. Su volumen es bastante mayor.Se mueven y ocupan grandes extensiones. Presentanpequeñas variaciones de caudal.Cumplen con las instrucciones dadas.Lago sin vida. El ácidoaltera el delicado equilibriode los ecosistemas lacustres y acaba por destruirlos organismos.un terreno.Los nombres de los tipos de aguaduce, respectivamente, son:() glaciares (a) y ríos (b).() subterráneas (a) y superficiales (b).() superficiales (a) y subterráneas (b).() humedales (a) y aguas subterráneas(b).4. La siguiente información se refierePuntaje12depositadas en las depresiones deLas aguas continentales mencionadasse denominan() ríos.() lagos.() océanos.() humedales.1. En subgrupos, organice un proyecto de reciclaje. Reúna los desechos de papel, cartón y plásticoproducidos en su hogar durante una semana.2. Clasifique los desechos y, al finalizar la semana, conla colaboración de sus padres o profesores,contacte empresas que reciben materialesreciclables para que los recoja en su centro de estudios.3. Los resultados se presentarán a laclase, se compartirán, se discutirány se determinará la mejor forma dedisponer de los materiales de desecho reciclables.Escala de calificaciónCriterios de evaluaciónBosque dañado. Follajedesigual y ralo, incapazde realizar la fotosíntesis con eficacia.Vivencia plena de la sexualidad en armoníacon el bienestar y desarrollo personal y social2. Lea la siguiente idea:Instrucciones Clasifique los materiales de desecho reciclables producidos en su hogar. Tome fotos de las distintas etapas del proyecto. Redacte un informe en el que incluya objetivos, fortalezas y debilidades del proyecto realizado. Prepare una exposición para sus compañeros de clase, con las fotografías y los aspectos sobresalientes del informe, en forma creativa; puede ser como presentación con Power Point.Actividadeslograr el manejo apropiado de residuos.Lluvia ácida. Las nubes acidificadas pueden recorrergrandes distancias antes deliberar su contenido.Fecha de entrega:Criterio de evaluación1 añoAfectividad y sexualidadconocimientosI PARTE. Selección única. Coloqueuna dentro del paréntesis correspondientea la alternativa quehace correcto cada uno de los siguientesenunciados.1. El nombre correcto de las masasde agua salada de la cual emergenlos continentes e islas es() ríos.() lagos.() océanos.() humedales.Tomar conciencia de la importancia de separar los desechos que producimos cotidianamente.10 añosproducido por el uso irralos efectos del deterioro ambientalcon un círculo.4. En el siguiente dibujo, que ilustraque observa en su comunidad. Enciérreloscional de los recursos, identifique losNubes acidificadas. Los contaminantes se combinan con la humedadatmosférica y forman ácidos sulfuroso, sulfúrico, nítrico y acarbónico.Evalúo mis1Proyecto de reciclaje4. BuenoCriterios de evaluacióny sociales que ocurren en la Comprender los procesos y cambios biológicos, psicológicos, emocionalesadolescencia.emocionales y sociales en su propio Reconocer el impacto de los procesos y cambios biológicos, psicológicos,desarrollo.de la vivencia de la adolescencia en cada persona. Valorar las diferentes etapas de desarrollo, características e impactos5. Muy bueno815322782Aplico lo aprendidoAl finalizar cada tema, seofrecen las actividades paraobservar,! pensar, recordar,clasificar. Con ellas, elestudiante descubrirá múltiples formas de aprender.Trabajo extraclaseSon ejercicios que fortalecen las competencias necesarias y básicas de los estudiantes, lo cual promueveun aprendizaje significativode los contenidos.Evalúo mis competenciasPráctica de aprendizajecon base en los parámetros de los nuevosestándares, competencias y logros. !Afectividad y sexualidadAl final de cada eje, seincorporan actividadesdonde se abordan cadauno de los temas delprograma.!!Simbología de las habilidades por desarrollar!Pensamientosistémico!!Pensamiento !críticoResoluciónde problemasCreatividad einnovaciónAprender aaprender!!Colaboración! Ciudadaníaglobal y localApropiaciónde personal y socialEstilos de vidasaludableVida y carreraManejo deinformación3
ÍndiceEje temáticoUnidad11Los seres vivosen entornossaludables6Taller 1: Utilidad de los microscopios.8Tema 1: La célula. 10Desarrollo del concepto de célula. 11Teoría celular . 14Células procariotas y eucariotas. 16Componentes celulares.22Organelos celulares y aprovechamientoeficiente de los recursos del entorno. 27Organización de la célula eucariota parautilizar los recursos del entorno.34Capacidad de las células eucariotaspara formar tejidos.39Trabajo extraclase . 44Aplico lo aprendido. 45Evalúo mis conocimientos. 50Eje temáticoAfectividad y sexualidad. Vivencia plena de lasexualidad en armonía con el bienestar ydesarrollo personal y social.532Uso sosteniblede la energíay los materialesTrabajo extraclase. 81Aplico lo aprendido. 82Tema 3: La actividad científica y su métodode trabajo.84Características del conocimiento científico.86Características de los científicos.88Aplico lo aprendido. 92Tema 4: Procesos de medición: su relevanciaen las ciencias. 94Estimaciones y mediciones.95Sistema internacional de unidades. 97Instrumentos de medición.101Índice de masa corporal.103Precisión y exactitud.105Aplico lo aprendido.10660Taller 2: La energía, un recurso indispensable. 62Tema 2: El ser humano y los recursosnaturales.64El ser humano y el uso de los recursosa través de la historia .65Avances científicos y tecnológicos: su impacto enel uso de los recursos y la calidad de vida.69Ejemplos relevantes de avances científicos ytecnológicos. 714Descubrimientos recientes en biotecnologíay nanotecnología.73Innovación de las técnicas. 74Mitigación nacionalmente apropiada (NAMA).75Cambio climático y aumento en la incidencia deenfermedades en poblaciones vulnerables. 76Implicaciones éticas, socioeconómicas,ambientales y políticas de los avancescientíficos y tecnológicos.78Aprovechamiento de recursos ymanejo de residuos .79Tema 5: Aplicaciones de las mediciones.108Prefijos del sistema internacional de unidades.109Notación científica.112Conversión de unidades de medición.115Situaciones cotidianas y laconversión de unidades.118La metrología y su relevancia enla vida cotidiana.119Ecoetiquetado .121Trabajo extraclase .122Aplico lo aprendido.123
Tema 6: Materiales que nos rodean:sus propiedades y cambios.126¿Qué entendemos por materia?.127Propiedades físicas y químicas de la materia.129Estados de agregación de la materia.130Cambios de estado de la materia.138Aprovechamiento eficiente de las propiedadesde los materiales .140Materiales amigables con el ambiente.143Conciencia ambiental.145Ciclo hidrológico.146Aplico lo aprendido.149Tema 7: Clasificación de la materia.152Sustancias puras.153Tipos de mezclas.155Métodos físicos de separación de mezclas.163Biocombustibles.168Trabajo extraclase. 170Aplico lo aprendido. 171Evalúo mis conocimientos. 174Eje temáticoAfectividad y sexualidad. Corresponsabilidad enel disfrute de la sexualidad, desde el ejercicioy garantía plena de derechos.1793Interrelaciones delser humano a nivellocal y global186Taller 3: Influencia de la calidad del aguaen el desarrollo de las plantas.188Porcentaje de agua del planeta que puedeser aprovechada para el consumo humano.196El recurso hídrico como factor que impulsala economía mundial.198Administración del recurso hídricoen Costa Rica.199Actividades económicas vinculadasa los recursos marítimos.202Instituto Meteorológico Nacional o IMN.203Mareógrafos.204Trabajo extraclase. 207Aplico lo aprendido.208Tema 9: Repercusiones del cambio climático y lacontaminación atmosférica en la hidrosfera.210Variabilidad climática.211Impacto del fenómeno ENOS en el clima yen la actividad humana .214Indicadores ambientales para medir elpotencial de calentamiento global:huella hídrica y de carbono. 217Contaminación atmosférica y cambio climático:sus repercusiones en la hidrosfera.219Proyectos dedicados a la conservación delrecurso hídrico, las cuencas hidrográficaslas formas de vida acuática.221Trabajo extraclase.224Aplico lo aprendido.225Evalúo mis conocimientos. 227Afectividad y sexualidad. Ejercicio de la sexualidadpara la igualdad y equidad social.231Bibliografía.239Tema 8: La hidrosfera.190Clasificación de las masas de aguaen el planeta.191Aguas superficiales y subterráneas.193Humedales .194Glaciares.1955
Derechos y responsabilidades en la convivencia con la naturaleza, de la cual el ser humano forma parte. 4. Avances científicos y tecnológicos que favorecen el bienestar personal y . Dominios de Ciencias 7 , contiene un gran valor agregado: desarrolla los temas por habilidades de acuerdo con el nuevo enfoque del programa de estudio
