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El libro Dominios de Ciencias 2 es una obra colectiva,creada y diseñada en el Departamento de ProyectosEducativos de la Editorial Eduvisión. La presente obrase desarrolló de acuerdo con el Programa deCiencias Naturales vigente en Costa Rica.Edición pedagógicaVíctor Pineda RodríguezEvelyn Villagra GómezEVN EDUVISIÓN
Conozca su libroLa nueva serie Dominios de Ciencias, dirigida a la Educación General Básica, se diseñópara el desarrollo de competencias según los programas de Ciencias Naturales.¿Cómo está organizado el libro?El libro está dividido en tres áreas de trabajo llamadas periodos, estos corresponden a lostres trimestres del curso lectivo. Dentro de ellos, se descubrirá el hilo conductor de los tresejes temáticos del programa vigente establecido por el Ministerio de Educación Pública.Periodo1Los seres vivos enentornos saludablesuA pertura de periodoInicia con una imagen estimulantey una reseña del aprendizaje quese adquirirá mediante una historia,anécdota o cuento relacionadoscon la ciencia.La caída de mi primer dienteLes presento a mi hermana menor, Laura, una niña muy curiosa y simpática.Desde hace una semana se le mueve un diente y esto la tiene un poco asustada.Laura dice:—No quiero que se me caiga ningún diente. Yo los necesito todos.Le conté todas las anécdotas de cuando yo cambié mis dientes:—Una vez me estaba comiendo una manzana y el diente que tenía flojo quedópegado en ella. Eso fue muy gracioso.Sin embargo, Laura seguía insistiendo en que no quería que se le cayera ningúndiente.—Mira, Laura —le dije—, a los venados les pasa algo parecido: cambian loscuernos por otros más fuertes y grandes. Ellos golpean sus cuernos contra losárboles para que la caída suceda más rápido. Tus dientes de leche se van a caerpoco a poco y en su lugar te van a nacer dientes más fuertes y grandes.—Pues yo no soy un venado, ni tampoco tengo cuernos —insistió Laura— y mequiero quedar con todos mis dientes.En ese momento, tocó la puerta Lucía, la mejor amiga de Laura. Venía con unagran sonrisa en el rostro y se notaba un pequeño hueco entre sus dientes.—¿Qué le pasó a tu diente?—, preguntó asustada Laura.—Se me cayó—, dijo Lucía.—¿Te dolió mucho?—No, mi mamá me lo quitó con mucho cuidado.En ese instante me di cuenta de que el problema de Laura era el miedo al dolorque iba a sentir cuando se le cayera el diente. Entonces le expliqué que la caídadel diente no tenía por qué doler.—Mamá te quitará el diente cuando esté bien flojo y así no te va a doler. Lo quetienes que hacer es moverlo mucho, para que se afloje.—Ah, ya entiendo—, contestó Laura.Ella movió su diente todos los días hasta que estuvo muy flojo y mamá pudoquitárselo sin que le doliera. Laura se sintió muy feliz.u Analice y comenteInmediatamente, encontraráactividades relacionadas, en lasque el estudiante expondrá susconocimientos previos.Analice ycomente ¿Por qué cree que se les caen los dientes a los niños? ¿Se le ha caído algún diente?Evelyn Villagra Gómez ¿Qué otro cambio ha sentido en su cuerpo en el último año?67Al iniciar el periodo u TallerLos estudiantes efectuarán un taller donde desarrollarán, en forma general, el eje temático delperiodo. Durante el taller, se evidenciará el ciclo de mediación basado en el método de indagación.aprender?(focalización)Se planteauna o variaspreguntas paraque el estudianteexprese sus ideas.lerTalu ¿ Qué queremos2Cambios en la materiaFicha de trabajo1. Relacione el nombre que recibe el agua en cada una de lasI. ¿Qué queremos aprender?imágenes.Haremos un experimento y reflexionaremos para poder responder: ¿Cuáles sonlos estados de la materia?II. ExploremosMaterialesParticipe en una experiencia científica Un trozo de hielo1. Lleve a la clase los materiales solicitados.Es oportuno que el docente proporcione elhielo.2. En cada recipiente, coloque un trozo dehielo.3. Salga del aula y vaya a un espacioabierto.4. Con el reloj, tome el tiempo que dura elhielo para derretirse.u Aprendo ciencia,III. Aprendo ciencia, haciendo cienciaHielo Un recipiente plásticopequeñoAgua Una toalla Un reloj o un cronómetro Hojas blancasVapor de agua Lápices de color Marcadores de diversoscolores5. En la hoja, haga dibujos del proceso del2. Escriba tres ejemplos de materiales líquidos.hielo derritiéndose y ponga las horas de la observación y cuánto duró elproceso.6. Finalmente, decore la hoja de manera creativa.7. Muestre el resultado de su observación a su docente y al resto del grupo.8. Cuando finalicen las exposiciones, participe en una discusión tomando encuenta las siguientes preguntas:IV. Apliquemos lo aprendidoa. ¿Cuánto tiempo duró el hielo en derretirse?1. ¿Qué diferencias hay entre el hielo, el agua y el vapor de agua?b. ¿Cuál fue el que se derritió más rápido?c. ¿Cuál fue el último en derretirse?d. ¿Qué debe pasar para que el hielo se derrita más rápido?e. ¿Hubiera durado el mismo tiempo si el hielo fuera más grande?f. ¿Qué pasaría si se deja el recipiente al sol por más tiempo?2. ¿Por qué cree que estos tres tipos de materiales son necesarios para el serhumano y la naturaleza?g. ¿Por qué cree que el Sol derrite el hielo?u Exploremos(exploración)Se presentan lasactividades queconducen al estudiantea profundizar más elcontenido.2140haciendo ciencia(reflexión ycontrastación)Con ayudadel docente,los estudianteslogran reflexionary contrastar loscontenidos.141uA pliquemos lo aprendido (aplicación)Se proponen actividades, casos yrecomendaciones en un contexto cercano asu cotidianidad, para evidenciar las habilidadesdesarrolladoras.
Desarrollo de contenidosuG uía de trabajou L a materiaTemase explicamediante mapasconceptuales,tablas, imágenes,entre otros, quehacen referenciaa características,conceptos,clasificaciones deltema de estudio.1Etapas del desarrollo humanoRepresenta la focalización.Es una pregunta generadorade conocimientos.Infograma 1Etapas del desarrollo humanoGuía detrabajo ¿Por qué el cuerpo cambia con la edad?ReconozcaLas personas no permanecemosiguales desde el momento de nuestronacimiento hasta la muerte. El cuerpoexperimenta muchos cambios a lolargo de la vida.InfanciaTambién, nuestros aprendizajesvarían, por eso se dice que losadultos mayores son personas muysabias a quienes tenemos que pedirconsejo.Iniciadesde quenacemoshasta los 12años.AdolescenciaSucedeentre los 12y los 18 añosde edad.JuventudEsta etapaes desde los19 hasta los25 años.Edad adultaComprendeentre los 26hasta los64 años.uC riterios de evaluaciónVejezOcurredespués delos 65 añosy dura hastala muerte.Estos guían al docente paraestablecer los indicadoresque utilizará en la evaluacióndel estudiantado, en lassituaciones de aprendizaje.Analice1. Lea la siguiente situación:Analice ycomenteAl salir de la escuela, un grupo de estudiantes se topó con un adultomayor y, en lugar de ayudarlo a cruzar una calle, lo insultaron.a. ¿Qué haría usted para ayudar a un adulto mayor?1. ¿En cuál de las etapas se encuentra usted?2. ¿Conoce a alguna persona que se encuentre en la adolescencia?Anote el nombre.3. ¿Qué metas le gustaría alcanzar durante su juventud? Anótelas.Criterios de evaluación Reconocer los cambios en las etapas del desarrollo humano después del nacimiento, como parte delcuidado de la salud. Comprender la influencia de las buenas relaciones humanas, en los ámbitos familiar, escolar y comunal,para el cuidado de la salud. Apreciar las condiciones que permiten mantener las buenas relaciones entre personas de distintas edades,en la comunidad.1011ucen luz.aReconozcde ellos prod tado contars y algunosintenpos? ¿Hamiles de astroobservancio existen vez uno de estos cuer dad? ¿Cómo seEn el espanaasiados, ¿verrvado algu? Son dem an esos astros?¿Ha obseen el cielollamcuántos hay ? ¿Sabe cómo seTierradesde lalaficios quenos benetificar algulla e idenAprend a a.epto de estreDefinir el conc na a la Tierra.Objetivo.orciodel Sol propcercanías:ientotemasedimenteProcde los siguie acerca1. Investigulla?es una estrea. ¿Qué?del Sol?ticas tienecercaníacaracterísafiche e ilustrela Tierra lab. ¿Quéelabore untiene paratigación,beneficiosde su invesc. ¿Quén obtenida as o periódicos.acióinformrtes de revist2. Con lantró.con recoados.realizn que encojossu trabajolos trabala informacióen su clasesu docenteyros3. Expongacompañea con sus4. Comparts solaresir los rayorecibitecióneta le permra. Esta situaen el planDato s curi ososla temperatu como en otrosRica tieneilidad enro,que Costay no cuatLa posición el año y esto da estabseca.iones al añoy épocadurante todo tengamos dos estac s época lluviosaamoprovoca que estaciones las llampaíses. Estasu HipertextosSe destacan textos en cada tema, que enriquecenel proceso de aprendizaje y amplían la informaciónbásica. Entre ellos se encuentran Datos curiosos,Diccionario de ciencias, Aprendo a. y otros más.Aplico loaprendido1. Completeel crucigrama sobrelos insectos conlas pistas que sele dan.1uA plico lo aprendidoI223NSAl finalizar cada tema, se ofrecen las respectivasactividades para observar, pensar, recordar, clasificar.Con ellas, el estudiante descubrirá múltiples formas deaprender.u Trabajo extraclaseSon ejercicios que fortalecen las competenciasnecesarias y básicas de los estudiantes, lo cualpromueve un aprendizaje significativo de loscontenidos.2EC3T45OSTrabajoPistas1. Otro nombreque se le da al insectoextraclaseadulto.2. Primera etapaFecha dede desarrollo deentrega:los insectos.3. Proceso porPuntoPuntaje total:el cual pasan los12 puntoinsectos desdes obtenidos:sel momento enValor delque nacen hastaporcentaje:Nota:ser adultos.4. Recibe eseCriterios dePorcentajenombre cuandoobtenido:evaluaciónsale del huevo.5. Etapa de mucho Distinguirs cambios antessituacionde sernormadulto.as de prote es en las cuales seapliquencción quehábitos de Reconocepermitenhigieuna piel sanar la variedadne, nutriciónconsumo.de alimentoyen el biensnutritivos y la impoestar humdesarrolloano, dura.rtancia dente las difersu Reconoceentes etapr las etapas delascuidadode toda form de desarrollo en plantas y anima de vidaInstrucciones.ales, como parte del Trabajecon orden y aseo. 99 Contestecada apartadcuaderno,en caso de o en el espacio asignado, tamque sea neceActividadesbién puedesario.utilizar el1. Observela imageny coloreepiel. (4 puntlas accioneos)s que representan cuidados de laDespuésde10 de la mañ lasanano debemostomar elsol.102Al finalizar el periodo u ¡Aprendamos con el mapa¡Aprendamos conconceptual!Servirá para recordar los conceptosprincipales del periodo.el mapa conceptual!1. Complete el siguiente mapaconceptual.El cuerpohumanoestá rodeadopor su órganomás grandeFuncionestieneetapas dedesarrolloque sonNecesita alimentosvariados paramantenerse sano.as ambr la natueles en unLas campañ idas para protegeo por cartdecir, conla televisiónalgunas medrealistas; es ejemplo:la radio, porente, muyporhacer pory, principalm cumplir fácilmente,Se puedens, creativaspuedanllamativapersonaslasDeben serquesencillasaccionesEstos seclasifican enisEvalúo mciascompetencorrecta.la adolescenciala repuestaen unue con un üun lugar y aósfera enden única. Marqn de la atm anterior corresponI. Selequeccióabarcacondicióqueabarcaicióne como las”. Esta defin1. “Se defindeterminadomomentodesde que nacemos) clima.hasta los 12 años.(ción.) deforesta(atmosférico.) tiempo(llamaimiento seen movla vejez2. El aireto.) vien(que abarcaque d.s) humedaabarca(e como largotura.que se defin) tempera(atmosféricoadel tiempoto negativo sin lluvia se denomin3. El efecde tiempoperiodosque abarca128Taller talbienamsea de todos! ar a las demás personabiente es tarde comunic¡Salvar el am ientales son formas raleza.edificio.u T aller ambiental y CineforoEspacio para reforzar el conocimientoy la conservación del ambiente.CineforoEl elefante) tornado.(ión.) inundac(sentado contiempo repre.) soleado(.) nublado(el símbolomulado encalor acuo de5. Al gradd.) humeda(tura.ipitación.el aire sele llama) tempera() prec(lla más6. La estre) el Sol.(((248) Marte.) la Lunacercanaal planetaTierra esanteDenunciarlosla policía a les.ilegacazadoresuctosElegir prodque noAntes del videolucesApagar lasestánque no seutilizando.Este video trata acercacontaminende las principales características de losademás del comportaelefantes,miento de estos en lamanada.la1. Conteste las siguientesDepositarpreguntas sobre el temadeque veremos.a. ¿Por qué cree quebasura dones necesario conservaa.r elrplaneta?correspondtodoReciclalo que sepueda.b. ¿Qué significa parausted la frase “Todos vivimosaquí”?) sequía.(do del4. El esta) lluvioso.(narNo abandoarni maltratanimales.246c. ¿Qué sabe acercadel elefante?esu Evalúo mis competenciasPráctica de aprendizaje con baseen los parámetros de los nuevosestándares, competencias y logros.d. ¿Dónde vive elelefante?Durante el video1. Tome nota de detalles,como los nombres deanimales o lugares.1313
ÍndicePeriodo1Los seres vivos enentornos saludables6Taller 1: Mi cuerpo cambia. 8Tema 1: Etapas del desarrollo humano. 10Aplico lo aprendido. 24Tema 2: Accidentes y enfermedades. 26Aplico lo aprendido. 39Trabajo extraclase. 40Tema 3: La piel. 42Aplico lo aprendido. 51Tema 4: Variedad de los alimentos nutritivos. 52Aplico lo aprendido. 72Tema 5: Desarrollo de los seres vivos. 76Aplico lo aprendido. 99Trabajo extraclase. 102Tema 6: Los seres vivos y sus ambientes. 104Aplico lo aprendido. 125¡Aprendamos con el mapa conceptual!. 128Taller ambiental. 130Cineforo. 131Evalúo mis competencias. 1334
Periodo2Usos sostenibles de la energíay los materiales138Taller 2: Cambios en la materia. 140Tema 1: Estados de la materia. 142Aplico lo aprendido. 155Trabajo extraclase. 158Tema 2: Las máquinas. 160Aplico lo aprendido. 174Tema 3: Noción de fuerza y trabajo. 176Aplico lo aprendido. 182Trabajo extraclase. 184¡Aprendamos con el mapa conceptual!. 186Taller ambiental. 188Evalúo mis competencias. 190Periodo3El ser humano, el planetaTierra y el universo194Taller 3: Tiempo atmosférico. 196Tema 1: Elementos meteorológicos. 198Aplico lo aprendido. 216Trabajo extraclase. 220Tema 2: Las estrellas. 222Aplico lo aprendido. 237Trabajo extraclase. 242¡Aprendamos con el mapa conceptual!. 244Taller ambiental. 246Evalúo mis competencias. 248Bibliografía. 2555
El libro Dominios de Ciencias 2 es una obra colectiva, creada y diseñada en el Departamento de Proyectos Educativos de la Editorial Eduvisión. La presente obra . humano y la naturaleza? Ficha de trabajo 1. Relacione el nombre que recibe el agua en cada una de las imágenes. 2. Escriba tres ejemplos de materiales líquidos. Hielo Agua Vapor .
