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Módulos específicos delNuevo EXANI-IIMódulo específico 3. BiologíaDefiniciónAborda los procesos relacionados con la vida de los seres vivos en términos de su estructura, funcionamiento, evolución e interacciones, así como el funcionamiento celular y el estudio de la biodiversidad como consecuencia de la evolución y la clasificación de los organismos en relación con suscaracterísticas, además de la importancia de los seres vivos en la naturaleza y el uso sustentable delos recursos naturales.Estructura del áreaÁreaSubáreasTemasNúm.de reactivosEstudio de la célulaa través del tiempoLa célulaBiologíaProcesos celulares12La genética y sus aplicacionesBiodiversidadEstudio de la diversidad biológicaSeres vivos12Bibliografía› Curtis, Helena et al. (2008). Biología, 7a. ed., Editorial Médica Panamericana.› Gama Fuertes, María de los Ángeles (2018). Biología 1. Competencias aprendizaje vida, 4a. ed.,México, Pearson.› Granillo Velázquez, María del Pilar, Blanca Alma Valdivia Urdiales y María del Socorro Villarreal Domínguez (2014). Biología general. Los sistemas vivientes, México, Grupo Editorial Patria.› Khan Academy (2021). Biología de bachillerato, Unidad: Células.› Miller, G. Tyler y Scott E. Spoolman (2010). Principios de ecología, México, Cengage Learning.› Odum, E. P. y G. Barret (2006). Fundamentos de ecología, México, Cengage Learning.› Smallwood, L. William y Edna R. Green, (2010). Biología, México, Publicaciones Cultural.› Starr Taggart, Evers (2009). Biología La unidad y diversidad de la vida, 12a. ed., México, CengageLearning.› Vázquez Torres, Ana María Guadalupe (2001). Ecología y formación ambiental, 2a. ed., México,McGraw-Hill.10

Módulos específicos delNuevo EXANI-IIEjemplo de reactivoLos productos finales de la respiración aerobia son , mientras que los de la respiración anaerobia de los hongos son . Por su parte, los productos de la fotosíntesis son.OpciónA) ATP y CO2 - O2y glucosa - NADH y etanolArgumentaciónIncorrecta. Durante la respiración anaerobia de los hongosno se produce oxígeno (O2) ni glucosa, sino NADH y etanol.Los productos de la fotosíntesis son oxígeno (O2) y glucosa,no etanol ni NADH.OpciónB) O2 y glucosa - NADHy etanol - ATP y CO2ArgumentaciónIncorrecta. El oxígeno y la glucosa son reactivos de la respiración aerobia, no los productos finales. Por su parte,la fotosíntesis no produce dióxido de carbono (CO2), sinooxígeno (O2).OpciónArgumentaciónC) ATP y CO2 - NADHy etanol - O2 y glucosaCorrecta. Durante la respiración celular, la glucosa reacciona con el oxígeno lo que genera adenosín trifosfato(ATP) y dióxido de carbono (CO2). Por otra parte, los productos resultantes de la respiración anaerobia de los hongos son etanol y dinucleótido de nicotinamida (NADH). Porúltimo, los productos resultantes de la fotosíntesis son oxígeno (O2) y glucosa.Respuesta correcta:C11

Módulos específicos delNuevo EXANI-IIMódulo específico 4. Cálculo diferencial e integralDefiniciónEl conocimiento de la relación entre el Cálculo diferencial e integral por medio del teorema fundamental del Cálculo permite definir el concepto de límite de funciones, los procesos de derivación eintegración, la derivada y la integral, con las cuales es posible solucionar diversos problemas, tantoteóricos, como de aplicación a situaciones o fenómenos reales.Estructura del áreaÁreaSubáreasTemasNúm.de reactivosLímitesCálculo diferencialLa derivada12Aplicaciones de la derivadaCálculodiferenciale integralLa integralCálculo integralMétodos de integración12Aplicaciones de la integraldefinidaBibliografía› Granville, William Anthony (2009). Cálculo diferencial e integral, México, Limusa.› Larson, Ron, Robert P. Hostetler y Bruce H. Edward (2006). Cálculo con geometría analítica, octavaedición, México, McGraw-Hill.› Thomas, Jr., George B. (2006). Cálculo. Una variable. Undécima edición, México, Pearson.12

Módulos específicos delNuevo EXANI-IIEjemplo de reactivoDetermine el resultado de la operación f’(30 ) g’(60 ) de las derivadas de las funciones.f(x) 3 cot xg(x) 5 tan xOpciónA) 4ArgumentaciónIncorrecta. Obtiene correctamente la derivada de cadafunción, sustituye correctamente el valor de x para cadafunción, así como también de las relaciones trigonométricas. Sin embargo, no considera que la función resultante dela derivada y su identidad trigonométrica está al cuadrado,donde al realizar la operación de fracciones compuestasobtiene la operación -3(2) 5(2) 4OpciónB) 8ArgumentaciónCorrecta. Obtiene adecuadamente la derivada de cada unade las funciones, además de que sustituye el valor que corresponde al de x en cada función posterior a la derivación;así también la aplicación de identidades trigonométricascsc 2 x 1/sen 2 x y sec 2 x 1/cos 2 x . Finalmente, realizala operación de fracciones compuestas para obtener el resultado.OpciónArgumentaciónC) 32Incorrecta. Omite el signo de la derivada de la cotangentedejándolo positivo 3 csc 2 x 5 sec 2 x y sustituye los valores(3)(4) (5)(4) 32Respuesta correcta:B13

Módulos específicos delNuevo EXANI-IIMódulo específico 5. Ciencias de la saludDefiniciónConocimientos relacionados con los componentes del cuerpo humano y su funcionamiento, el estudio de las características de la triada ecológica y su relación con el proceso salud-enfermedad delcuerpo, las consecuencias de las conductas de riesgo y su actuación ante situaciones de emergencia.Estos conocimientos permiten la toma de decisiones respecto al cuidado de la salud.Estructura del áreaÁreaSubáreasTemasNúm.de reactivosTerminología de cienciasde la saludEstudio del procesosalud-enfermedadTriada ecológica11Historia natural de la enfermedadCienciasde la SaludConductas de riesgoy situaciones de emergenciaSistemas de referencia anatómicaMorfofisiologíadel cuerpo humanoAnatomía y fisiologíade los aparatos y sistemasdel cuerpo humano13Bibliografía› Higashida Hirose, Bertha (2014). Ciencias de la salud, 7a. ed., México, McGraw-Hill.› Rizzo, Donald C. (2011). Fundamentos de Anatomía y fisiología, México, Cengage Learning.› Rosas Munive, Margarita e Ignacio Mora Magaña (2018). Educación para la salud, 3a. ed., México,Pearson.› Ruiz Vargas, José C. (2002). Anatomía topográfica con uso de nómina internacional, México, UACJ.› Saladin, Kenneth (2013). Anatomía y fisiología, 8a. ed., China, McGraw-Hill.14

Módulos específicos delNuevo EXANI-II› Sánchez, María del Carmen y Eduardo Contreras (2018). Educación para la salud, México, Santillana.› Tortora, Gerard J. y Bryan Derrickson (2002). Principios de anatomía y fisiología, México, EditorialMédica Panamericana.› Vargas Domínguez, Armando y Patricia Palacios Álvarez (2018). Educación para la salud, México,Grupo Editorial Patria.Ejemplo de reactivoLa bacteria Salmonella spp. posee mecanismos de virulencia, como la liberación de toxinas, queproducen efectos adversos a la salud. ¿A qué integrante de la triada ecológica hace referenciaesta descripción?OpciónA) HuéspedArgumentaciónIncorrecta. El huésped es aquel organismo que aloja a otroque es capaz de producirle alguna enfermedad. Las características referidas no pertenecen al hospedero sino a labacteria Salmonella spp.OpciónB) AgenteArgumentaciónCorrecta. Los agentes de la triada ecológica son aquellosfactores localizados en el medio ambiente o en el propiohospedero que pueden ser causa de la aparición de algunaenfermedad en éste.OpciónArgumentaciónC) AmbienteIncorrecta. El ambiente es el conjunto de factores biológicos, físicos y socioculturales que pueden desencadenar enfermedades en el huésped; en este caso, se hace referencia ala bacteria Salmonella spp., que es un agente causal biológico.Respuesta correcta:B15

Módulos específicos delNuevo EXANI-IIMódulo específico 6. DerechoDefiniciónSon conocimientos básicos que permiten entender la clasificación e importancia de las reglas deconducta que rigen a una sociedad, además de comprender la creación, la función y la aplicación delderecho en los diversos ámbitos en los cuales se relaciona la persona con otros individuos y con elEstado, con la finalidad de contribuir a una convivencia social armónica.Estructura del áreaÁreaSubáreasTemasNúm.de reactivosAcepcionesNociones de DerechoNormas de conductaFuentes del derecho10Proceso jurisdiccionalLaboralDerechoCivilRamas del aBibliografía› Abarca Mejía, Alejandra (2013). Derecho, México, Editorial Santillana.› Ceballos Albarrán, Miriam y Carlos Jonathan Molina Téllez (2015). Derecho I, Quinto semestre,Telebachillerato Comunitario, México, Secretaría de Educación Pública.› Flores Gómez González, Fernando y Gustavo Carvajal Moreno (2018). Nociones de derecho positivomexicano, México, Porrúa.16

Módulos específicos delNuevo EXANI-II›››››››García Maynez, Eduardo (2002). Introducción al estudio del derecho, México, Porrúa.Gómez Lara, Cipriano (2006). Nociones de Derecho Positivo, México, McGraw-Hill.Instituto de Investigaciones Jurídicas (1985). Diccionario Jurídico Mexicano, Tomo IV, México, Porrúa.Ortiz Luna, Mario Alberto (2014). Acercamiento al Derecho, México, Grupo Editorial Patria.Pereznieto Castro, Leonel (2012). Introducción al estudio del derecho, México, Oxford.Santiago Hernández, Ana Rosa (2011). Derecho, México, Esfinge.Santos Azuela, Héctor (2012). Nociones de derecho positivo mexicano, México, Pearson.Ejemplo de reactivoLa finalidad del derecho humano de es limitar la actividad que el Estado realizafrente a las personas para evitar que se violen sus derechos naturales al momento de elegiraquello que más les convenga y haga bien.OpciónA) igualdadArgumentaciónIncorrecta. Su objetivo es proteger la condición de igualdadde la cual gozan todas las personas y ciudadanos mexicanos y que los hacen iguales ante las leyes y autoridades.OpciónB) seguridadArgumentaciónIncorrecta. Su intención es que las autoridades del Estadoapliquen de forma justa la disposiciones jurídicas a los individuos, para que sus derechos básicos estén a salvo.OpciónArgumentaciónC) libertadCorrecta. Su finalidad es limitar la actividad que el Estadorealiza frente a las personas para evitar que se violen susderechos naturales al momento de elegir aquello que másles convenga y haga bien.Respuesta correcta:C17

Módulos específicos delNuevo EXANI-IIMódulo específico 7. EconomíaDefiniciónConocimiento de los principales conceptos económicos, a partir de las distintas corrientes del pensamiento económico, las cuales dan las bases para comprender los elementos que integran a la microeconomía y a la macroeconomía, y permiten relacionarlos con su entorno.Estructura del áreaÁreaSubáreasPrincipios de economíaTemasElementos básicosde la economíaEscuelas del pensamientoeconómicoNúm.de reactivos10Oferta y demandaCompetenciaTeoría del consumidory teoría del productorEconomíaMicroeconomíay macroeconomíaIndicadores y variablesmacroeconómicas14Ciclo económicoPolíticas económicasGlobalización y bloquescomercialesBibliografía› Astudillo Moya, Marcela y Jorge F. Paniagua Ballinas (2012). Fundamentos de Economía, México,UNAM.› Ekelund, Robert B. y Robert F. Nébert (2005). Historia de la teoría económica y de su método, 3a. ed.,México, McGraw-Hill.› Heilbroner, Robert L. y Lester C. Thurow (1987). Economía, 7a. ed., México, Prentice Hall.› Hernández, H. Abraham (2002). Matemáticas financieras: Teoría y práctica, 5a. ed., México, Ecafsa.18

Módulos específicos delNuevo EXANI-II› Méndez Morales, José Silvestre (2009). Fundamentos de economía para la sociedad del conocimiento,5a. ed., México, McGraw-Hill.› Parkin, Michael, Melanie Powell y Kent Matthews (2013). Introducción a la economía, España,Pearson.› Schumpeter, Joseph (1955). Diez grandes economistas: de Marx a Keynes, Barcelona, José Ma. Bosch.› Zalduendo, Eduardo A. (1994). Breve Historia del pensamiento económico, 2a. ed., Buenos Aires,Macchi.Ejemplo de reactivoA diferencia de la escuela clásica, la marxista plantea que la ganancia del capitalista provienedel.OpciónA) plusvalorArgumentaciónCorrecta. De acuerdo con Marx la jornada de trabajo se divide en tiempo de trabajo socialmente necesario y trabajoexcedente; este excedente es apropiado por el capitalistay, aun cuando las mercancías se vendieran a su valor, laganancia proviene de ese plusvalor que no le es pagado altrabajador.OpciónB) capitalArgumentaciónIncorrecta. La concepción que plantea que la gananciaproviene del capital y que por lo tanto es un pago justo porel riesgo y emprendimiento del empresario corresponde alos clásicos como Adam Smith.OpciónArgumentaciónC) comercioIncorrecta. La argumentación por el comercio como fuentede la ganancia se acerca al planteamiento mercantilista.Respuesta correcta:A19

Módulos específicos delNuevo EXANI-IIMódulo específico 8. FilosofíaDefiniciónConocimiento de los fundamentos de la filosofía, los elementos que caracterizan este tipo de pensamiento y su relación con el contexto, así como del quehacer filosófico, el cual permite reconocerel abordaje de la realidad a través herramientas propias de la filosofía.Estructura del áreaÁreaSubáreasTemasNúm.de reactivosOrigen de la filosofíaFundamentosSentido de la vida comoproblema filosófico10Filosofía mexicanaFilosofíaProblemas contemporáneosQuehacer filosóficoConocimiento filosóficosobre sí mismo y la relacióncon otras personas14Identidad nacionalBibliografía››››››Bauman, Zygmunt (2001). La globalización: consecuencias humanas, México, FCE.Escobar Velanzuela, Gustavo (2019). Características filosóficas, México, Patria.Frondizi, Risieri (1958). ¿Qué son los valores?, México, FCE.Guthrie, W. K. C. (2010). Los filósofos griegos. De Tales a Aristóteles, México, FCE.Guthrie, W. K. C. (2010). Los filósofos presocráticos, México, FCE.Hurtado, Guillermo (2007). El búho y la serpiente. Ensayos sobre la filosofía en México en el siglo XX,México, UNAM.› López Martínez, María Itzel y Ali Arturo Martínez Albarrán (2011). Vive la Filosofía, México,Progreso.20

Módulos específicos delNuevo EXANI-II›››››Macintyre, Alasdair (2019). Historia de la ética, Barcelona, Paidós.Priani, Ernesto y Samadhi Aguilar (2017). Filosofía, 3a. ed., México, Pearson.Reale, Giovanni y Dario Antiseri (2010). Historia del pensamiento filosófico y científico, España, Herder.Santander, Roberto León (2009). Filosofía, 3a. ed., México, St Editorial.Vizcaíno Guerra, Fernando (2004). El nacionalismo mexicano en los tiempos de la globalización ymulticulturalismo, México, UNAM.› Zubiri, Xavier (2006). Tres dimensiones del ser humano: individual, social e histórica, México, Alianza.Ejemplo de reactivoLos presocráticos hicieron uso de la para ir más allá de explicaciones míticas e indagar por el arjé de la physis.OpciónA) capacidad de asombroArgumentaciónCorrecta. Debido a la capacidad de asombro los presocráticos comenzaron a interrogarse por la naturaleza y a darexplicaciones sobre el origen del cosmos.OpciónB) dudaArgumentaciónIncorrecta. Los presocráticos no experimentaron una incertidumbre ante los hechos, ya que la duda es carencia decertezas en el pensamiento.OpciónArgumentaciónC) pregunta filosóficaIncorrecta. Una pregunta filosófica nos lleva a filosofar.La pregunta filosófica que todos los presocráticos se hicieron fue: ¿Cuál es el arjé de la physis? Sin embargo, antes dela pregunta su capacidad de asombro los llevó a indagar ycuestionar por el arjé.Respuesta correcta:A21

Módulos específicos delNuevo EXANI-IIMódulo específico 9. FísicaDefiniciónConocimientos que permiten explicar los fenómenos físicos, como estática, cantidad de movimiento,dinámica rotacional, electromagnetismo, movimiento ondulatorio y óptica. Con “conocimientosque permitan explicar” se refiere a conceptos, clasificaciones, leyes, teorías, relaciones, descripciones, según corresponde, para explicar los sistemas intrínsecos a cada fenómeno.Estructura del áreaÁreaSubáreasTemasNúm.de reactivosSistema de fuerzaAceleración y fuerza centrípetaMecánicaTrabajo y energíacinética rotacional10Momento angularRelación entre impulsoy cantidad de movimientoCampos magnéticosy fuerza magnéticaFísicaAplicacionesdel electromagnetismoÓptica, ondasy electromagnetismoMovimiento vibratorioarmónico simpleOndas y fenómenos ondulatoriosOndas electromagnéticasÓptica geométrica y ondulatoriaReflexión y refracción1422

Módulos específicos delNuevo EXANI-IIBibliografía› Tippens, Paul. (2007). Física: Conceptos y aplicaciones, México, McGraw-Hill.› Young, Hugh D. y Roger A. Freedman (2019). Física universitaria, con física moderna, vol. 2, México,Pearson.› Wilson, Jerry, Anthony Buffa, y Bo Lou (2007). Física, México, Pearson.Ejemplo de reactivoUn niño amarra su lonchera con una cuerda de 0.5 m y la hace girar en forma circular sobresu cabeza, consiguiendo una magnitud para el momento angular de 1.25 N·m·s. Si la loncheratiene una masa de 0.5 kg y la masa de la cuerda se considera despreciable, ¿qué rapidez angular tiene la lonchera?OpciónA) 2.5 rad/sArgumentaciónIncorrecta. El sustentante considera el momento angular yel momento lineal como equivalentes; por lo tanto, utilizala ecuación L mv, despeja la velocidad que encuentra en laecuación v L/m 1.25 N·m·s /0.5 kg 2.5 y erróneamentededuce que v 2.5 rad/s.23

Módulos específicos delNuevo EXANI-IIOpciónB) 5.0 rad/sArgumentaciónIncorrecta. El sustentante comete el error común de sustituir el valor del radio sin elevar al cuadrado; por lo que, L Iw mrw produce que w L/mr. Entonces w 1.25/(0.5 x 0.5) 5 y reporta 5.0 rad/s.OpciónArgumentaciónC) 10.0 rad/sCorrecta. La magnitud del momento angular de un cuerpoque describe una trayectoria circular es equivalente al momento de inercia del sistema (I) por su rapidez angular (w).De aquí que L I x w m x (r 2) x w; despejando se tiene que:w L/m(r 2); sustituyendo valores w (1.25 N·m·s)/[0.5 kg x(0.5 2)] 10 rad/s (que son las unidades asociadas al módulode la velocidad angular; es decir, la rapidez angular).Respuesta correcta:C24

Módulos específicos delNuevo EXANI-IIMódulo específico 10. HistoriaDefiniciónConocimientos de Historia de México e Historia Universal que permiten entender acontecimientosy procesos políticos, económicos, sociales y culturales a través del tiempo y el espacio, para comprender asimismo la continua y acelerada transformación de las sociedades.Estructura del áreaÁreaSubáreasTemasNúm.de reactivosMéxico prehispánicoVirreinato hasta la crisisde independenciaHistoria de MéxicoMéxico independiente hastala Reforma (1821-1876)Porfiriato y Revolución Mexicana14México posrevolucionario(1920-1940)HistoriaMéxico actual (1940-hastanuestros días)Imperialismo y el proceso deexpansión colonial (1870-1914)Primera Guerra MundialHistoria UniversalSegunda Guerra MundialDescoloni

Directorio del Ceneval Antonio Ávila Díaz Director General Lilian Fátima Vidal González Directora de los Exámenes Nacionales de Ingreso Alejandra Zúñiga Bohigas