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PROGRAMA DE ESTUDIOSÉTICA Y VALORESIDENTIFICACIÓN DEL CURSOUbicación4 semestreTipo de cursoObligatorioEtapa de formaciónPropedéuticaElaboraciónMa. de Jesús Tapia SaucedoMarco Antonio Navarro ChávezHCA3HTI1Total de horas4Valor en créditos4Matemáticas IVProbabilidad y estadísticaFísica IIInglés IIAsignaturas paralelasProgramación IIRedes de cómputoActividades culturales y deportivasServicio social universitarioBloque de formaciónHumanidadesFecha de elaboración:Agosto de 2012Fecha de reestructuración:Julio de 2013DESCRIPCIÓN GENERALEsta disciplina, planteada como una forma de vida, tiene el propósito de contribuir a la formación de ciudadanos reflexivos y participativos, capacesde interpretar su entorno social y cultural de manera crítica, a la vez que puedan valorar prácticas distintas a las suyas en un marco deinterculturalidad. Conscientes que las virtudes deben ser cultivadas porque, ser humano en toda la extensión de la palabra, es un arte que solamentese consigue con paciencia, dedicación y una disciplina creativa.Los estudiantes analizarán las características de la condición humana, para así identificar los problemas morales que enfrenta la sociedad de sutiempo y las prácticas bioéticas actuales que los llevarán a reflexionar sobre la importancia del estudio de los valores éticos y su aplicación en lasciencias. A partir de ese reconocimiento, los jóvenes serán capaces de aportar soluciones viables ante un mundo que necesita imperiosamenteresolver los problemas sociales, ambientales y de desarrollo sustentable que lo aquejan.Ética es una asignatura que, por su naturaleza, promueve competencias en las diversas disciplinas de las Ciencias Sociales y Humanidades, de tal
forma que, desde el primer semestre, una materia que se vincula con ella es Introducción a las Ciencias Sociales, seguida por Desarrollo Humano,Historia de México y cerraría, en el nivel medio superior, con Filosofía que se imparte en el sexto semestre. Por último, no se puede pasar por altoque se relaciona con cualquiera de las formaciones para el trabajo, pues la Ética es el componente fundamental del ejercicio profesional.COMPETENCIAS A LAS QUE CONTRIBUYE LA ASIGNATURAUnidadUnidad de competencia aCompetencia genérica y atributosdesarrollarIdentifica a la Ética como 1. Se conoce y valora a sí mismo ydisciplina filosófica, estableciendo aborda problemas y retos teniendojuicios entre lo ético y lo moral en cuenta los objetivos quecomo parte de su desarrollo persigue.1personal y dentro de la 1.1 Enfrenta las dificultades que se leconvivencia en sociedad.presentan y es consciente de susvalores, fortalezas y debilidades.Participa dentro de un colectivo 1. Se conoce y valora a sí mismo ydondecomparteelementos aborda problemas y retos teniendocomunes y reflexiona sobre la en cuenta los objetivos queimportancia de tomar decisiones persigue.personales que le permitan 1.3 Elige alternativas y cursos deresponder adecuadamente a las acción con base en criteriosnecesidades del grupo al que sustentados y en el marco de un2pertenece.proyecto de vida.3Analiza la importancia de losavancesyaplicacionestecnocientíficos en la relaciónhombre – Naturaleza; reconoce elimpacto que ocasionan en los1. Se conoce y valora a sí mismo yaborda problemas y retos teniendoen cuenta los objetivos quepersigue.1.1 Enfrenta las dificultades que se leCompetencias disciplinaresbásicas2. Caracteriza las cosmovisionesde su comunidad.6.Defiendeconrazonescoherentes sus juicios sobreaspectos de su entorno.Requerimientos deinformación Usos y costumbres. Antecedentes de laFilosofía: campo deestudio y corrientesfilosóficas.3. Examina y argumenta, demanera crítica y reflexiva,diversos problemas filosóficosrelacionados con la actuaciónhumana,potenciandosudignidad, libertad y autodirección10. Asume una posición personal(crítica, respetuosa y digna) yobjetiva, basada en la razón(lógica y epistemológica), en laética y en los valores frente a lasdiversas manifestaciones del arte.15. Sustenta juicios a través devalores éticos en los distintosámbitos de la vida.13. Analiza y resuelve de manerareflexivaproblemaséticosrelacionados con el ejercicio de suautonomía,libertadyresponsabilidad en su vida Pensamiento ético delos clásicos griegos:Sócrates,Platón,Aristóteles. Escuelas éticas delHelenismo. El concepto de Estado. Elpensamientoilustrado. Historia moderna ycontemporánea. Concepto de individuo,sociedad y cultura. Nociones del Derecho:clasificación de lasnormas. La orientación de lapráctica ética y su
diversos ámbitos de la sociedadcontemporánea y promueveacciones responsables a favor delavidaentodassusmanifestaciones.presentan y es consciente de susvalores, fortalezas y debilidades.1.3 Elige alternativas y cursos deacción con base en criteriossustentados y en el marco de unproyecto de vida.cotidiana.15. Sustenta juicios a través devalores éticos en los distintosámbitos de la vida.16. Asume responsablemente larelación que tiene consigomismo, con los otros y con el3. Elige y practica estilos de vida entorno natural y sociocultural,saludables.mostrando una actitud de3.2 Toma decisiones a partir de la respeto y tolerancia.valoración de las consecuencias dedistintos hábitos de consumo yconductas de riesgo.aplicación en el ámbitoprofesional de lasCiencias. Importancia de laciencia y la tecnologíaen las actividadescotidianas. ETENCIA DE LA ASIGNATURAGeneraliza la importancia de la Ética como una disciplina integral, necesaria para la formación de ciudadanos reflexivos y participativos,capaces de interactuar en su entorno social y cultural de manera activa, propositiva y crítica bajo contextos distintos a los suyos en un marco deinterculturalidad y reconociendo la actitud y la rectitud ética en la práctica de las profesiones y en todas sus formas de actuar en la vida cotidiana.DESGLOSE DE UNIDADESUnidad de competencia a desarrollarI.Identifica a la Ética como disciplina filosófica, estableciendo juicios entre lo ético y lo moral como parte de su desarrollo personal y dentro de la convivencia en sociedad.Requerimientos de informaciónUsos y costumbresAntecedentes sobre la Filosofía:campo de estudio y corrientesfilosóficas.Duración en horas20Recursos didácticos sugeridosInternet, textos sugeridos, lecturas complementarias, manual del Trabajo Independiente, charlas, dinámicas grupales, documentales, películas Dominios de la unidad de competenciaConocimientosHabilidadesReconoce la Ética como disciplina filosófica: Determina la importancia de la Ética en el etimología, concepto, características y ubicacióncampo disciplinar de las corrientes filosóficas yde la disciplina ética dentro de la Filosofía.su práctica en la convivencia humana.Actitudes y valoresMuestra respeto y tolerancia paracomprender el comportamientoético en su grupo social frente a la
Discute las diferencias entre lo ético, lo moral y loscódigos morales con respeto hacia la diversidad.Identifica las características de los juicios moralescomo elementos de decisión cotidiana a nivelindividual y social.Conoce diversas clasificaciones de los valores, losantivalores y las virtudes para su identificación yaplicación en su vida diaria. Distingue entre problemas de tipo ético y detipo moral. Interpreta y compara las características decódigos morales en diferentes culturas.Aplica el juicio moral en las acciones cotidianas.Ejemplifica, en los diferentes actos humanos,la diversidad de valores, antivalores y las virtudes humanas relacionadas con un origenético.diversidad de otras culturas.Respeta la postura de los demásante la diversidad de códigosmorales.Reconoce la diversidad deopiniones y argumenta sus propiosjuicios de valor frente a la vida.Valora las consecuencias de susactitudes en los actos que realizacotidianamente.Proceso de evaluaciónPreguntas de exploraciónMapaconceptual:argumentosetimológico, conceptual y filosóficode la Ética como disciplina queestudia la moral.Semblanza personal sobre evento cotidiano.Calificar, en un análisis de texto,actos o conductas conforme a unaescala o clasificación de valores.ExamenescritodelecturasTipos de evaluaciónSumativaFormativaEVIDENCIAS DE APRENDIZAJEDiagnósticaMomento pación directaXLista de cotejoXXLista de cotejoXXGuía de nto deevaluación a utilizarcon
complementarias.Examen escrito de la evaluaciónparcial.II.preguntas abiertasXXUnidad de competencia a desarrollarParticipa dentro de un colectivo donde comparte elementos comunes y reflexiona sobre la importancia de tomar decisionespersonales que le permitan responder adecuadamente a lasnecesidades del grupo al que pertenece. XRequerimientos de informaciónPensamiento ético de los cuelas éticas del Helenismo.El concepto de Estado.El pensamiento ilustrado.Historia moderna y contemporánea.Concepto de individuo, sociedad yculturaExamen objetivoDuración en horas20Recursos didácticos sugeridosTextos sugeridos, lecturas complementarias, Manual del trabajo Independiente, charlas, dinámicas grupales, documentales, películas ConocimientosDescribe el panorama histórico de la Ética,reconociendo la evolución del pensamiento ético yla formación de las diversas escuelas éticas.Expresa su reconocimiento por la importancia dela Ética dentro de la defensa de los derechoshumanos universales (la vida, la propiedad y lalibertad) garantizados por las leyes.Comprende el significado y características de laidentidad individual e identidad colectiva comoelementos integradores de la pertenencia delsujeto hacia un grupo social determinado.Reconoce los elementos que conforman laidentidad nacional y al Estado Mexicano,Dominios de la unidad de competenciaHabilidades Descubre al comportamiento ético como parteesencial de los actos humanos a través delanálisis de su origen y evolución en las diversasculturas. Infiere la importancia del respeto a losderechos humanos universales y la proteccióngarantizada por las leyes de nuestro país. Estructura su perfil social a través de lascaracterísticas de su identidad y pertenencia aun determinado grupo. Analiza las relaciones entre diversos pueblos yestablece los elementos que conforman suidentidad cultural y nacional. Actitudes y valoresAnaliza la relación entre elindividuo y la sociedad paracomprender las prácticas socialesque se desarrollan al interior de lamisma.Participa activamente en accionesenfocadas a la promoción deactitudes éticas que fomentenmejores prácticas sociales deconvivencia.Acepta la diversidad en los gruposque conforman la sociedad.Reconoce su integración a un
aceptando las diversas manifestaciones culturales,reflejadas en formas de pensar y de actuar enindividuos y grupos.colectivo social determinado porprácticas de identidad individual ygrupales comunes.Proceso de evaluaciónCuadro comparativo: las diversascorrientes en las escuelas éticas de laAntigüedad, para diferenciar laevolución del pensamiento s éticas de la Antigüedad y lapermanencia de las mismas en lasociedad de nuestros días.Debate grupal en donde se formulenpuntos de vista sobre nuestra moral,costumbres y leyes contenidas ennuestra Constitución.Collage ilustrativo donde se reflejenvalores y actitudes personales frentea las que definen al grupo social alque pertenecen.Periódico mural en donde se plasmenlasdiversasmanifestacionesculturales y los elementos del Estadoque conforman la identidad nacional.XXSumativaFormativaEVIDENCIAS DE APRENDIZAJEDiagnósticaMomento deevaluaciónTipos de aciónXXLista de cotejoXXRúbricaXGuía de observaciónXXLista de cotejoXXRúbricaXXXInstrumento deevaluación a utilizar
Examen escrito de las lecturascomplementarias sugeridas.Examen escrito de la evaluaciónparcialIII.XXXExamenconpreguntas abiertasXXExamen objetivoUnidad de competencia a desarrollarAnaliza la importancia de los avances y aplicaciones tecnocientíficos en la relación hombre – Naturaleza; reconoce elimpacto que ocasionan en los diversos ámbitos de la sociedad contemporánea y promueve acciones responsables a favor de lavida en todas sus manifestaciones. Requerimientos de informaciónNociones del Derecho: clasificaciónde las normas.La orientación de la práctica ética ysu aplicación en el ámbitoprofesional de las Ciencias.Importancia de la ciencia y latecnología en las actividadescotidianas.Conceptos de Ecología; MedioAmbiente y Naturaleza.Duración en horas20 horas totalesRecursos didácticos sugeridosTextos sugeridos, lecturas complementarias, manual del Trabajo Independiente, charlas, dinámicas grupales, documentales, películas ConocimientosDistingue la clasificación, características eimportancia de las normas y formula las razonesde su cumplimiento en el contexto de la vidacotidiana.Expresa la importancia de los avances científicos ysus alcances e implicaciones éticas en las prácticasde vida y toma de decisiones.Extiende el alcance de las normas éticas en elejercicio profesional de la ciencia, la medicina y eluso de la tecnología.Identifica los códigos éticos ambientales a partirDominios de la unidad de competenciaHabilidades Generaliza, en las situaciones de la vida diaria, la aplicación de las normas desde un referenteético y moral. Debate sobre los dilemas que implica eldesarrollo científico en el ámbito de la moral yética social. Interrelaciona la importancia de considerar losaspectos éticos que implica una buena tomade decisiones con el ejercicio y la práctica deuna profesión. Describe la relación entre el hombre y suActitudes y valoresSustenta una postura personalsobre la aplicación de las diversasnormasqueregulanloscomportamientos humanos en lavida diaria.Evalúa las ventajas y desventajasde los adelantos científicos ytecnológicos y las implicacioneséticas de su utilización.Asume una actitud reflexiva yresponsable sobre la toma de
de conocer las políticas implementadas por losorganismos internacionales tendientes a lapreservación de la Naturaleza.medio ambiente para justificar la necesidad deun equilibrio natural que promueva una mejorcalidad de vida para todas las especies del planeta.decisiones personales en elejercicio de una profesión.Reconoce las consecuencias quepuede ocasionar cualquier prácticacientífica para la Humanidad. Propone acciones responsables yéticas para el cuidado del medioambiente y la preservación de lasespecies.Proceso de evaluaciónCuadrocomparativoconlaclasificación y características de lasnormas de convivencia humana.Exposición grupal sobre temas queproyecten la importancia, aplicacióny alcances de los avances científicosen la vida contemporánea.Investigación sobre la Ética en elejercicio de las profesiones.Discusión dirigida a partir de temasespecíficos sobre la presencia de laÉtica como factor primordial en ormativaEVIDENCIAS DE APRENDIZAJEDiagnósticaMomento deevaluaciónTipos de evaluaciónAutoevaluaciónInstrumento deevaluación a utilizarCoevaluaciónHeteroevaluaciónXXLista de cotejoXXRúbricaXLista de cotejoXXGuía de observación
Revista que plasme la problemática,acciones y alternativas de soluciónpara lograr un equilibrio natural quemejore la calidad de vida para todaslas especies del planeta.Examen escrito de la evaluaciónparcial.XXXXRúbricaXExamen objetivoESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJEEstrategias de enseñanza-aprendizajeProfesorEntre compañerosAutodirigidas Propicia el desarrollo de un clima escolaradecuado que favorezca la confianza,seguridad y autoestima del alumnado. Despierta y mantiene el interés y deseo deaprender al establecer relaciones yaplicaciones de las competencias en su vidacotidiana, así como su aplicación y utilidad. Promueve el diseño de actividadessignificativas integradoras que vinculen lossaberes previos de los estudiantes con losobjetos de aprendizaje de cada tema y/ounidad. Propone temas actuales y significativos quelleven a los estudiantes a usar las TIC s comoun instrumento de comunicación. Incorpora diversos lenguajes y códigos(iconos, hipermedia y multimedia) parapotenciar los aprendizajes del alumnado. Ofrece alternativas de consulta, investigacióny trabajo utilizando de manera eficiente lastecnologías de información y comunicación. Promueven el trabajo áulico a través delrespeto y la tolerancia propios de laconvivencia entre compañeros de clase. Colaboran en el desarrollo de las actividadesde aprendizaje y los productos académicosque concreten el despliegue de suscompetencias. Participan en el trabajo grupal cooperativo ycolaborativo en equipos. Interaccionan con el uso de las TIC’s para larealización de sus trabajos. Revisan fuentes de consulta y sugierentemas de investigación, para el debate ypara afianzar los conocimientos quesugieren las unidades de competencia de suprograma de estudio. Realizan las actividades de trabajo a partirdel uso de las fuentes de consulta. Muestran interés por participar, discutir,construir y reflexionar sobre los temas declase con actitudes propositivas ydisposición al trabajo académico del grupo. Participa con sus opiniones y comentariossobre las diversas temáticas abordadas enclase. Se involucra en las acciones de trabajogrupal, en equipo y de maneraindependiente para lograr el desarrollo yadquisicióndelascompetenciaseducativas. Trabaja de forma responsable ycolaborativa. Investiga los temas en las diversas fuentesde consulta. Escucha las aportaciones de suscompañeros de trabajo y crea sus propioscriterios de los temas. Desarrolla la actividad de investigacióncomo una habilidad para el pensamiento yla formación en nuevos hábitos de estudio. Participa, discute y reflexionar sobre lostemas de clase con actitudes propositivas ydisposición al trabajo académico del grupo Emplea los instrumentos de valoración que
Coordina las actividades de los estudiantesofreciendo una diversidad importante deinteracciones entre ellos. Favorece el trabajo colaborativo de las y losestudiantes. Utiliza diversas actividades y dinámicas detrabajo que estimulan la participación activaen la clase. Conduce las situaciones de aprendizaje bajoun marco de respeto a la diferencia y depromoción de valores cívicos y éticos. Diseña instrumentos de evaluación delaprendizaje considerando los niveles dedesarrollo de cada uno de los grupos queatiende. Fomenta la autoevaluación y coevaluaciónpor parte del alumnado y el trabajo colegiadointerdisciplinario con sus colegas. Verifican las listas de cotejo, escalas deevalúa cada actividad de clase, buscando laobservación y rúbricas para sus actividadesretroalimentación de sus acciones deescolares.trabajo. Participan de la coevaluación del equipo y Asume con responsabilidad el proceso dedel proceso de heteroevaluación de suevaluación determinado en la clase,grupo.particularmente, en las situaciones de laautoevaluación de sus conocimientos,habilidades y actitudes.FUENTES DE INFORMACIÓNBibliografía básica:Angulo Parra, Yolanda (2009). Ética y Valores I y II. México: SantillanaEscobar Valenzuela, Gustavo; Arredondo Campos, José y Albarrán Vázquez, Mario (2009) Ética y Valores I y II. México: Patria.Bibliografía complementaria:Piña Osorio, Juan Manuel, Chávez Arellano María Eugenia y Bravo Mercado, María Eugenia (2009) Ética y Valores I y II. México: Patria.Aristóteles. Ética Nicomaquea. ilosofia%20del%20D/Etica.pdfComisión Nacional de los Derechos Humanos. Sitio web: http://www.cndh.org.mx/Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos. Sitio web: eclaración Universal de los Derechos Humanos. Sitio web: http://www.un.org/es/documents/udhr/Periódicos de su localidad.Ruiz, Miguel. Los cuatro acuerdos. http://www.bibliotheka.org/?/ver/12533Savater, Fernando. Ética para Amador.Sitios web .php/258019/mod resource/content/0/Lecturas para maestros/De que va la etica.pdf
http:/ /www.bioetica.org/http:/ /www.javeriana.edu.co/ bioetica/ publicaciones revistas.htmhttp:/ /www.profesionalesetica.org/ centrodedocumentacion-2/ descargas/ ?did 22http://www.pazyjusticia.com/
Esta disciplina, planteada como una forma de vida, tiene el propósito de contribuir a la formación de ciudadanos reflexivos y participativos, capaces . Mapa conceptual: argumentos etimológico, conceptual y filosófico de la Ética como disciplina que estudia la moral. X X X Lista de cotejo Semblanza personal sobre las actitudes éticas .
