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- -- - - - Apunts: Educació Física i Esports, 1991 (23) 15-28 - - - - - - - - - - - - -- -- - - - - - - - - - - - - -EVOLUCiÓN, VALORACiÓNY DIFERENCIACiÓN DE LACONDICiÓN FíSICA ENJUGADORES DE HOCKEYSOBRE PATINESJavier Hernández Vázquez,Licenciado en Educación Física,Preparador físico de la Selección Española Absoluta de Hockey sobre patines.ResumenLa mayoría de los deportes se basanen un conocim iento empírico y sonpocos los que tienen estudios sobre suespecificidad. Los deportes que gozande mayor número de estudios sientanlas bases no sólo para ellos, sino quetambién, de alguna forma, influyen enlos demás.El hockey sobre patines no es una excepción y gran parte de sus conoc imientos son propios de otros que tienen una especific idad distinta. Elpresente estudio tiene la intención deobservar cuáles son las característicasde la condición física en los jugadoresde hockey sobre patines.Si bien la condición física general escomún en todos los deportes, sabemos también que la condición físicaque requiere cada deporte es específica. La falta de conoc imiento de un deporte determinado implica un estudiodel mismo.Para ello, nos planteamos las siguientes hipótesis de trabajo: en primerlugar, la condición física de delanterosy defensas es diferente, en segundolugar, ¿cómo evoluciona la condiciónfísica en el jugador de hockey sobreruedas? y, en tercer lugar, ¿son losítems de condición fís ica ut ilizados losmás adecuados para su valoración?Los resultados de la primera hipótes isdemuestran que los delanteros y de-fensas poseen diferencias cuantitativas en sus cualidades físicas (datosde 1990). Y que estas di fe rencias quehipotéticamente puedan da rse vendrán motivadas por otros fac tores noanali zados en los parámetros físicos,como aspectos fi siológicos y psicológicos que puedan interferir.El segundo aspecto, la evolución dela condición física, nos muestra cómoel desarrollo de las cualidades físicasen jugadores de alto rendimiento deportivo (selecc ión A.D.O.) mejora enla evolución de los años, en el casoconcreto esta evolución se reali za en1988- 1989- 1990.En lo que respecta a la tercera hipótesis, si los ítems utilizados para anali -15
- - - - - - - - - - - -- - - - - - - - - - - - - - - - -- - Apunts: Educació Física i Esports, 1991 (23) 15-28 - - - - --zar la condic ión físi ca miden diferentes cualidades, los resultados muestran que las nex io nes de brazo y lanzamiento de balón medie inal corre lac ionan pos itivamente r .72 Ytienen una significac ión importante.También que e l triple salto y e l saltode longitud corre lac io nan positivamente r .64 y que la técnica del sa ltopuede innuir en los resultados.Tests de control para abarcarlas diferentes dimensiones dela condición físicaDebido a la importanc ia que tiene lacondición física en e l hockey sobreruedas , e l primer interrogante que seplantea es como conseguir que estacondición deportiva sea la más adecuada. Para ello debemos considerarvarios factores, entre ellos, los biológicos. psicol óg icos, cinemáticos, biomecánicos, etc., porque pueden afectar en cierta medida a los rendimientos deportivos. Ahora bien, unfactor bás ico en la preparac ión de l deportista es la condición física, ¿en quémedida la condición física puede sermás eficaz? Lóg icamente, los factoresque van a inte rvenir, además de loscomentados. serán la pl anificación.respetar los principios de l entrenamiento deportivo y valorar objetivamente los progresos obtenidos, entreotros. En de finitiva, la valoración de lentrenamiento deportivo debe ser lomás cuantificable posibl e utili zando,para e llo. los tests de campo y de laboratorio. Este proceso fue evolucionando a través de l tiempo hasta nuestros días, pasando de situaciones demedida precarias a instrumentos demedida más efi caces y sofisticados enla actualidad .16Si bien el inicio de l proceso de valorac ión del rendimiento físico. en general o bien de alguna de las partesque lo integran , puede situarse enEgipto y la anti gua Grecia, con condiciones fundamentalmente ant ropométricas, nos trasladaremos a nuestros días donde se empiezan a aplicarcon base cient ífi ca una serie de medi ciones para valorar la habilidad o laeficiencia del mov imiento.Alg unas de las mediciones intentabandefinir una parte analítica del rendi miento motri z de l c uerpo. Otras, encambio, buscaban definir el valor dela aptitud física general del sujeto.Ejemplo de e llo son las valorac ionesde Lian , Martinet, Ruffie r, etc . quienes a través de l comportamiento cardíaco definían la aptitud física del sujeto.Es a partir de la segunda G ue rra Mundial cuando toma una import anc ia específica la valorac ión de cada uno delos nive les de l rendimiento motor.Cureton es uno de los pioneros. apo rtando una se rie de ejerc icios o ítemsque formaban parte de la batería deevaluac ión. En 1958, la Asoc iac iónAmericana para la Salud. la Ed ucación Física y la Recreac ión intentaunificar c riterios de va lorac ión yhacer e xtensiva una batería e n la quecada ejerc icio se establece en una escala de percentiles para la va lorac iónespecífica de cada c ualidad en función de la edad.La Asoc iac ión Canac iense para laSalud, la Educac ión Fís ica y la Recreación propuso una batería análogapero con alg unas di fe renciac iones.Otras batería son la Fleishman Physi cal Fitness Test, 1964. e l Test deCondition Moper y el Test de Condi tion motrice pour les écoles finl andaises (Telama, Nuppanen y Holopai-nen, 1983). Cas i todas el las intentanvalorar a través de unos ítems las siguientes cualidades: fuerza muscul aren una o varias de sus formas, res istencia musc ul ar en los diferentes grupos muscul ares, veloc idad de desplazamiento, res istencia cardiovascul ar yag ilidad. En Europa, la creac ión en1977 de un Comité de ex pertos parael desarrollo del depo rte sirvió paraunificar criterios que han quedado determinados en la Batería Eurofit .1983. En la actualidad ex isten di versas baterías de tests, muchas de e llasdiri gidas a la población no rmal yotras dirig idas a po bl ac iones específi cas (Project Unique, Winnick-Sho rt ).Ex isten normas de referencia, comoprimer paso, para reali zar un desarroll o de acuerdo a cinco pro pós itos generales de la val oración de los tests decondición física, mencionados po rBaumgartner y Jackson ( 1975 ) Y modificados:l . Situar a los sujetos en grupos deacuerdo a su condición motriz.2. Di agnosticar las defi ciencias delos sujetos de modo que puedancorregirse mediante un trabajo sistemático.3. Val orar el desarrollo para determi nar hasta qué punto e l sujeto ha al canzado los objetivos propuestos.4 . Pronosticar el nive l a a lcanzar po rel sujeto en e l futuro .S. Motivar a los sujetos para alcanzar niveles superiores de rendi miento.Un test es un método para valorar unao varias características de la condición física, con el objetivo dc obtenerun resultado lo más cuantificado pos ible sobre el grado relativo de la constancia y de las características de l indi viduo. Un test debe representar,gene ralmente. un nivel suficiente de
- - - - - Apunts: Educació Física i Esports, 1991 (23) 15-28 - - - - - - - - - - - - - - - - -criterios para poder obtener la máx ima objeti vidad, fiabilidad y validez.Un test para la valoración del entrenamiento deportivo es generalmente unmétodo que controla el comportamiento determinado en un nivel concreto de la evo lución. Normalmentedenominamos a estos controles pretests o postests, según se realice al comienzo o al final de un determinadoproceso.¿Cuáles son los ílems de condición física a I'alorar en un j ugador de hockey sohre ruedas ?Normalmente serán aq uellos que utili cen grupos musculares que intervienen fundamentalmente en el desarrollo del juego, así como los ítems quemidan los diferentes componentes físicos sobre ruedas.Para nuestro est udio en concreto sehan utili zado las valoraciones que sereali zan en los jugadores de la Selección Olímpica (A. D.O.). Los ítemsson los siguientes: resistencia cardiorespiratoria, la prueba aplicada parasu determinación es la prueba máx ima de esfuerzo progresivo, CourseNavette en patines, con el protocolomodificado. Para la fuerza dinámica,salto de longitud con dos pies y triplesa lto ambas en parado. Para la fuerzares istencia, abdominales en 30 segundos . Para la fuerza explosiva, lanzamiento del balón med icinal de 3 kg.Para la velocidad en desplazamiento,15 metros con patín y sin patín. Parala resistencia anaeróbica lactácida,una prueba con patín sobre los dosminutos . Para la resistencia anaeróbica lactác ida-alactác ida, una pruebacon patín sobre los 20 segundos.Estas dos últimas a máx ima intensidad . Para la fuerza de extremidadessuperiores, la Ilexión y extensión debrazos. Todas e llas config uran losítems de va loración de condición física en los jugados de hockey sobreruedas. Los protocolos se describen alfinal del artículo.Diseño del estudio.DescripciónToman parte en e l estudio un total de14 sujetos de la Selección Preolímpica, pertenec ientes a dive rsos clubs dela primera divi sión nac ional de hockeysobre patines. La edad de los sujetosestá comprendida entre los 2 1 y 27años, con un promedio de edad 23,85años. Todos e ll os han realizado lostests con anterioridad en cuatro ocasiones entre los años 1988- 1989- 1990.Tiempo del estudioEl estudio se reali zó en el mes deabril de 1990, en las instalac ionesmunicipales de la c iudad de Vigo.Las pruebas con patín se realizaronen el polideportivo cubierto y laspruebas sin patín en la pista de atletismo. Las condiciones externas duranteel control se mantuvieron ig uales,aunque uno de los días en el controlsin patín existió algo más de vientopara uno de los grupos.El primer día se rea li zó para todo e lgrupo la prueba máxima de es fue rzoprogres ivo. El segundo día, el grupofue dividido en dos, siete rea li zabanel control sin patín y los otros sietereali zaban el control con patín. El tercer día se invertía el proceso del díaanterior.Metodología del estudioLas pruebas comenzaron infornlandoa los jugadores del objetivo del control , pero no se comentó que se iba areali zar un estudio sobre las pruebas.Para los jugadores eran unas pruebas17
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - Apunts : Educació Física i Esports, 1991 (23) 15-28 - - - - -conocidas y que habían rea li zado eonanterioridad en otras ocas iones. Elcontrolado r exp licaba las instrucc iones de la prueba para cada uno de lostests. Una vez ex plicadas, preguntabasi se habían comprendido y seguidamen te se realizaba e l test. Las pruebasde control para el primer grupo sigu ieron el o rde n siguiente. por razones de organización y tiempo:1. Velocidad 15 metros con patín.2. Test de simul ac ión.3. Test de dribling.4. Velocidad en 15 metros.5. Salto horizontal en parado.6. Abdominales en 30 segundos.7. Brazos en 15 segundos.X. Lanzamiento de 3 kg .9. T ripl e sa lto de parado.10. Prueba máxima de es fuerzo prog resivo (primer día).Para e l segundo g rupo:1. Veloc idad en 15 metros.2. Salto hori zontal en parado.3. Abdominales en 30 segundos .4. Brazos en 15 segundos.5. Lanzamiento de 3 kg.6. Triple sa lt o de parado.7. 15 metros con patín .8. Test de simul ac ión.9. Test de dribling.10. Prueba máx ima de es fuerzo progres ivo (primer día).El proced imiento temporal del estu dio puede resumirse en:l. Adaptación al medi o15 minutos(ca lentamiento).2. Instrucciones.5 minutos3. Instrucc iones, ejerc ic ios.estiramientos y tests. 45 minutos65 minutosValoración del estudioLa va loración del estudio viene determinada por los resultados de los dife rentes ítems. valorados en tiempo.metros y centímetros . Para el análisisestadístico fue utilizado el programaSPSS/pc para ciencias sociales.Presentación y análisis de losresultadosEl estudi o tiene como ohjetivo determinar si existen diferencias entre losdelanteros y defensas en los ítems decondic ión física va lorados. En segun do lugar. determinar la evoluc ión delos ítems de condic ió n física en lostres últimos años. observar las mejoras obtenidas. En tercer lugar. determinar las corre lac iones e ntre las diferentes pruebas de condic ión física ysu significació n.Com parac ión de medias de losítems de condición física entre delanteros y defensasUno de los objeti vos de este trabajode ap licación es comparar los ítemsde condic i6n física entre los delanteros y defensas . En primer lugar presentamos las medias brutas comparadas.Lo que nos interesaba en esta primeraparte del trabajo era comparar las medias de los delanteros y defensas y suposible significac ió n. uestra hipótesis es que existen diferencias entre delanteros y defensas en la condic ión física. puesto que la espec ific idad de lospuestos tác ticos nos hace re llexionarsobre algunas variab les d iferen tesentre e ll os. Lógicamente. las mediascomparadas nos muestran algunas di ferencias brutas (Tabl a 1). pero. comoa continuac ión demostraremos. esta-18
- - - - - Apunts: Educació Física i Esports, 1991 (23) 15-28 - - - - - - - - - - - - - - -- - - - - - - - - - - - - - - -Tabla l . COM PA RAC iÓN DE MEDIAS DE LOS ÍTEMS DE CONDI CiÓNFÍSICA ENTRE DELANTEROS Y ns.'1sVe locidad 15 I11Clros2" 672" 61\2"66Velocidad 15111 palin2"762"792"74Sallo de parado2.752.692J(2Se trata de llevar a cabo una com parac ión de medias observadas con vari anza homogénea en muestra pequeiia (n 30). por lo cua l sc plantea undiseño "entre grupos" sobre una matri z de datos independientes.Posteriormente se procedió a hallarlos va lores de corre lación e nt re varia bles c uantitati vas dependientes.Triple7.1\ 1H27.1\ 1Métodos de análisis35.50 5.7 1 5 . 2 XBrazos 15"2 1.142 1.2X21Lanzal11ien!o 3 kg103610IO.n1.56"X41.52"022.0 1"66Es fue rl.O143514.6414.07Dribling17"IX17"3217"04Año 1990Alxlol11inabSil11ulm:iún O"dísticamcntc no son significati vas paraafirmar que ex isten diferencias . Estasdiferencias por tanto no se dan en unmarco dónde los ítems de condición física valorados no muestren que los delanteros y defensas puedan tener variables de la condición física diferentes.Estas diferencias pueden encontrarseposiblemente en un estudio c inemáti co. dónde se pueda observar que losmetros recorridos por los defensas sondiferentes a los metros recorridos porlos delanteros, y que la velocidad realizada por los de lanteros y los defensas es diferente. Son dos variablescuantitativas importantes cuando serealiza la planificac ión del entrenamiento y los datos objetivos que nospueden aportar serán requisitos bás icos para desarrollar un entrenamientomás equilibrado y cualificado.Una vez realizadas las observacionesentre delanteros y defensas para cons-tatar que no ex isten dichas diferenrealizamos el análisis estadísti co.CiaS,Método de estudio estadísticoSe trata de comparar los valores delas diferentes variables cuantitati vasdependientes respec to a las dos categorías de la variable cualitativa independiente (delantero y defensa).Tanto la variable independiente comolas dependientes son aleatorias . por locual e l pl ateamiento del trabajo responde a un problema de in vestigac ióny de observación. No se puede inferircausa lidad . en caso de hallarse diferenc ias significativas. del hecho dedesempeñar uno u otro rol en la pi sta.En caso de hallarse tales diferenc iassólo pueden explicarse casualmenteatribuyéndolas a razones biológicas opsicológicas dife renc ia les entre lascategorías.l . Pruebas de homogeneidad de varianza entre las submuestras correspondientes a las categorías delan teros y defensas (Snedecor).2. Pruebas de hipótes is para comparar dos medias observadas enmuestras pequeñas C"t" de Stu dent-Fis her) (Tab la 2).3. Verificación de ormalidad de lasdistri buciones en cada variable de pendien te (prueba de Ko lmogorov).4. Correlaciones.De acuerdo con el cuadro anterior. sepuede constat ar la evo lución de losparámetros de condic ión física rea li zados por los jugadores durante losaños 19RR- 1990 (Tabla 3). La progresión es ev idente: sin embargo existeuna prueba donde dicha evoluc ió n hasido ma yor por dos mOli vos funda mentales: en primer lugar cuando ellest se rea li za repet idamente ex isteuna mejora pues es una cualidad quese desarrolla en el enlrenamiento deportivo. pero también porque dichaprue ba requiere de un aprendizaje y alser repetida e l aprendizaje condic ionaun mejor resu lt ado.En todas las demás pruebas la mejorano es significati va. pero mantiene unaconstante evoluti va posi ti va que gara nl iza de alguna manera la mejora de19
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - Apunts: Educació Física i Esports, 1991 (23) 15-28 - - - - -Tabla 2. TABLA DE SIGNIFICACiÓN DE LAS PRUEBASDE HIPÓTESIS.ítemTP-.1)4-.42.969.6110I.4S-.52. 11.04.93.172.613.9111.966.372CONTROL DE VELOCIDADTiempo en IS m sin patinesTiempo en 15 m con patinesCO TROL DE LA FUERZASalto horizontal de paradoTriple salto de paradoAbdominales en 30"Brazos en IY'Lanzamientos de 3 kgla condición física de los jugadores encada uno de los ítems valorados.Consideraciones sobre las correlaciones obtenidasLa rea li zac ión de las correlacionesvenía determinada para averiguar silos ítems elegidos para valorar la condición física eran los adecuados. Paraello. realizamos las correlaciones teniendo en cuenta las significacionesp .005 o menor (Tabla 4). Con unp .005 o menor, no se encuentra nin guno de los ítems, ahora bien existenaproximaciones en el ítem de nexiones y extensiones de brazos en 15 segundos y en el de lanzamiento de 3kg. Esta significación es una p .OO8con una correlación positiva r .72.Esto puede ser debido a que los grupos musculares que participan en ellanzamiento y en las nexiones y extensiones de brazo son muy similares.Estas dos pruebas tienden a medir lo2019l1livelocidad IS m *velocidad IS m patínsalto de paradotripleabdominales 30"brazos IS "-. 36.:n- 1.23.723.716.24 119119*lan zamiento 3 kgsprint s área **simulaciónesfuerl.odrihlingCONTROL DE LA RES ISTENCIATest de simulaciónTest de driblingPrueba máxima de esfuerl.oTabla 3. EVOLUCiÓN DE LOS íTEMS SELECCIONADOSDE CONDICiÓN FÍSICA EN JUGADORES DE HOCKEYSOBRE PATINES. SELECCiÓN A.D.O.**2.:\07.0329.2202.4 17.479.402 1.332.39" 2910. 1220.082.2 1"4034.3320.0614.2019902" 672" 762 .7S7.1113S.502 1.1410.36I.S6"1I414.3S17" 111* 19811- 19119. la prueha de IS m no se realizaha .** 1990. la prueba de sprints en án:a queda eliminada y se su,tituye por lade dribling.mismo según la significación estadística que muestra una aproximación dep .OO5 importante, que nos indicaque para el futuro una de estas pruebas no será la más adecuada y quecon una de ellas podemos llegar amedir lo mismo.La otra significación que más se aproxima es la de una p .O 15, con una correlación r -.67. son los ítems de 15metros sin patín y brazos en 15 segundos. Estos dos ítems, al tener correlación negativa, nos indican de algunamanera que los sujetos que tienen másve locidad sin patín, tienden a realizarmenos nexiones y extensiones de brazos y los sujetos con menos velocidadsin patín tienden a realizar más flexiones y extensiones de brazos.Las otras significaciones son relativamente menores. Así la velocidad sinpatín junto con la velocidad con patíntiene una correlación r .63 con unap .026. Aun teniendo una tendenciapositiva, que de alguna manera quedaasegurada porque miden la mismacualidad, aunque en difcrenles medios uno sobre el terreno y otro sobrepatines. Y por otra parte se producenmodificaciones importantes en anteriores tests realizados r .60 con unap .039, como para asegurar que mi diendo la misma cualidad la midenen med ios distintos. También elhecho de que el medio sea diferenterequiere de una técnica distinta de salida en la prueba.Cabría la posibilidad de eliminar laprueba de 15 metros sin patín, pero dealguna manera estamos comprobandoque conforme los tests se repiten, laaproximación entre las dos pruebas esmayor. de ahí que podamos intuir queel aprendizaje puede ser un factor atener en cuenta en futuros controles.En definitiva, los dos ítems anterioresmiden aproximadamente el mi smoconcepto, pero con significaciones
- - - - - Apunts: Educació Física i Esports, 1991 (23) 15-28 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -Tabla 4. TABLA MATRIZ DE CORRELACIONES .6.m.simul.63.026-51.0l!4-. 19-55 1-.03.912-.67.015-.32.306-. l26-.26.398.30.328-. 11.729-. 13.677.64.024.54.067.32.29.02.945-.08.799-. 15.636-.29.719.49. 1!Xl.11.711-.28.372-JOJ27.2 1.492.11.7 99drib. c9uer.prog.PATINES. 15 m*r p CO PATINES 15 mr p SALTO HORIZONTALr p TRIPLE SALTOr p ABDOMI ALESr p FLEXIONES DE BRAZOr p LA Z. BALÓN MEDICINALr p SIM ULACiÓNr p DRIBLING.46.12r p ESFUERZO PROGRESIVOr p **Anál isis de correlaciones de las diferentes pruebas.La, abrcviaturascorresponen a las inicialesde los tests.importantes de la técnica de salida yde la acción de patinar, aunque estadísticamente no las tenga.Al igual que sin patín , la prueba de 15metros con patín y brazos en 15 se-gundos correlaciona negativamenter -.63 p .026. De ello se puede deducir que a mayor desarrollo muscularen las extremidades superiores y tronco, los sujetos tienen menos veloci-a , yo a menos uerza musc u ar ossujetos tienen más velocidad. Otra argumentación es que en la prueba de15 metros el tiempo tiene un orden demedida decreciente mientras que enlas fl exiones de brazo se determina enorden creciente .Podemos por tanto preguntamos siestas cualidades van en detrimenlounas de otras en los jugadores de hockey sobre patines. Si bien puedendarse indicios afirmativos, nos incli namos más bien a pensar que estacoincidencia se debe a otra serie defactores, pero en principio no excl uimos que en un futuro se pueda abordar el problema .La otra prueba con significación es ladel salto horizontal y triple sa lto, conuna correlaciónposlttvar .64p .024. Ello puede ser debido a losgrupos musculares similares que intervienen en el movimiento de los dostipos de salto. También puede ser motivado por la técnica del salto, porello consideramos que dichas pruebaspueden estar demasiado influenciadasuna por la otra aunque la signifcaciónestadística no esté dentro de los márgenes establecidos .Los otros dos ítems con significaciónel ítem de abdominales en 30 segundos y el test de simulac ión o resistencia anaérobica lactácida con unar -.62 p .028, muestran una tendencia negativa, cuando la resistencia esdesarrollada en menos tiempo, las repeticiones de abdominales aumentany viceversa. La justificac ión de queestas pruebas tengan esta correlaciónnegativa no puede argumentarse fác il mente. aunque fi siológicamente podríamos puntualizar que la duraciónde las dos pruebas es diferente ypuede ser éste el motivo, pues quedaestablecido que miden cualidades21
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - Apunts: Educació Física i Esports, 1991 (23) 15·28 - - - - - -hien diferentes. También se puede arg umentar que una de ellas tienen unorden de medida creciente y la otra esdec reciente; de ahí este resultado. Delas correlaciones y significaciones realizadas podemos concluir que el ítemde lanzamiento de 3 kg . Y el ítem debrazos en 15 segundos tienen una significación importante, y que por elloes posihle eliminar uno de ellos. Queel triple salto y e l salto horizontal correlacionan positivamente. que unaejecución técnica óptima propicia queunos sujetos salten más que otros yque lo que discrimina no es la fuerzaexplosiva dinámica de las extremidades inferiores sino el aprendizaje deuna buena ejecución en el salto. todoe llo unido a la correlación positiva.nos permite concluir que sería deseahle encontrar otra prueba para la valoración de dicha fuerza y que en el supuesto de mantenerlas sólo seríanecesario uno de los ítems.Conclusiones finalesLa hipótesis inicial del estudio, la existencia de diferencias entre delanterosy defensa. es negativa. Podemos con siderar que. estadísticamente, los resultados al comparar las medias de losdos grupos no reúnen las condicionespara real izar la afirmación de dichasdiferenc ias. Los ítems de condición física utilizados , si bien son adecuadospara detenninar la condición física general y especial de los jugadores, nofacilitan la existencia de diferenciasentre de lanteros y defensas.La evolución de la condición física enlos diferentes años es un hecho observable en la tabla correspondiente a laevolución de la condición física en jugadores de hockey sobre patines. En22una de las pruehas específicas, concretamente la prueba de simulación. se realiza una mejora ostensible, propiciadafundamentalmente por el requerimiento técnico en la realización de la prueba.Una vez analizadas las correlacionesde las diferentes pruebas y observadassus significaciones, podemos detemlinar que algunas pruebas o ítemsmiden lo mismo y que, por otra parte,existen elementos de la condición física que son importantes y que noquedan recogidos dentro de la bateríade test propuesta. Eliminamos. enbase al estudio estadístico. las pruebas de nexiones y extensiones de brazos, manteniendo la de lanzamientode 3 kg . Y eliminamos la prueba detriple salto por la de salto horizontal.Realizar las pruebas estadísticas nosayuda a configurar unos tests que dealguna forma midan cualidades distin tas. eliminando aquellos que tiendan amedir lo mismo. Por otra parte. es importante constatar los posibles déficitsen el control de determinadas cualidades y encontrar los tests más afines alos grupos musculares y cualidades físicas implicados en el hockey sobreruedas. Para ello. introduciremos enla valoración futura los siguientesítems: para medir la velocidad segmentaria se añaden el plate taping(según protocolo batería Eurofit) y laprueba de nexibilidad utilizandocomo instrumento de medida el nexómetro en articulación coxofcmoral ,articulación eseápulo humeral y musculatura posterior de la piema.Resulta obvio que el trabajo aplicadoal hockey sobre patines está fundamentado en la observación. en la medida de las posibilidades. Próximasinvestigacionesdeberándirigirsehacia un estudio de la condición físicaen el que los ítems se valoren sobre elmedio en que se desarrolla el juego,los patines. Todo ello motivado porvarias razones . En primer lugar, losítems de condición física, si bien enparte son genéricos y deberán en principio seguir siéndolo. no deben tenerprioridad sobre los específicos. yestos últimos deberán atender a demandas más exigentes en los parámetros físicos y menos en base a losaprendizajes de los tests que puedenir realizándose por repeticiones sistemáticas o a los requerimiento técnicos. Ello debe orientamos para quelos tests específicos de condición física sean en definitiva menos técnicos.En segundo lugar, el medio donde sedesarrolla el deporte, sobre patines.conlleva que se deslice, impulse.frene. etc. Son elementos técnicos quedeben ir realizándose de fomla paralela a la condición física. pues elloprovocaría desajustes innecesarios.En tercer lugar. los patines tienenmayor o menor adherencia en funciónde la pista que se utilice. El juego sedesarrolla sobre diversos pavimentosy las ruedas de los patines no se desarrollan de igual forma sobre parquet ,terrazo, etc. Esta consideración esmuy importante para obtener buenosresultados y aplicar en la pista todoslos potenciales que el jugador escapaz de realizar. Por ello, una futurainvestigación, creo que muy necesaria. sería saber qué tipo de ruedas sonlas más adecuadas , si bien no paratodos los pavimentos, tarea difícil derealizar, no tanto en el caso de los pavimentos que con más frecuencia sepuedan presentar. Ya Tomer, en19R3. comentaba al respecto: "es muyimportante usar las ruedas adecuadasal tipo de pista en que estamos jugando para poder maniobrar con lamayor efectividad. Por regla general,
- - - - - - Apunts: Educació Física i Esports, 1991 (23) 15-28 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -debemos utilizar ruedas blandas enpistas resbaladizas y viceversa. ruedasduras en pistas muy adherentes".En cuarto lugar. aunque en un ordendiferente al tema tratado. la ejecucióndel entrenamiento se facilitaría si pudiéramos contar con pistas de carreraspara patines. pues uno de los problemas del entrenamiento físico diario eslas pocas posibilidades de poder realizar el entrenamiento específico sobreruedas y tener que confomlarnos conopciones de entrenamiento alternativas que. si bien pueden ofrecer resultados positivos , no son las más adecuadas para realizar algunos tipos deentrenamiento físico. Sin duda, podrían mejorarse las cualidades físicasutilizando este tipo de instalación. alprovocar una unión entre la condiciónde patinar y los parámetros físicos.En dcfinitiva, el conocimiento de quéruedas son las adecuadas para determinados pavimentos, la apertura deinstalaciones apropiadas para el entrenamiento específico, y la se lección decontroles de condición física en función de lo anterionllente comentado.conducirían a un mejoramiento delhockey de competición y a un óptimocontrol de las cualidades físicas específicas del hockey sobre patines.Protocolos de las pruebas decondición físicaControl de la resistenciaPmehll de esjúer:o máximo progresi1'0Patinar durante el máximo tiempo posible en un trazado de ida y vuelta de20 metros. siguiendo la velocidad quese impone y que aumenta cada minu to. mediante una cinta magnética queemite sonidos en intervalos regularesque indican al sujeto el momento quese ha de encontrar en uno u otro trazado.Directrices: La velocidad será impuesta por una banda sonora queemite sonidos a intervalos regulares.Se ha de ajustar a la velocidad de manera que coincida en un lado u otrodel trazado de 20 metros cuando seemite el sonido.La velocidad es lenta al principio. peroaumentará progresivamente cada minuto. El objetivo del jugador es completar el mayor número posible de períodos de un minuto o bien seguir elritmo impuesto
evaluación. En 1958, la Asociación Americana para la Salud. la Educa ción Física y la Recreación intenta unificar criterios de valoración y hacer extensiva una batería en la que cada ejercicio se establece en una es cala de percentiles para la valoración específica de cada cualidad en fun ción de la edad.
