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SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA DEL ESTADO DE PUEBLASUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN OBLIGATORIADOCUMENTO BASE PARA INCORPORAR CLUBESEDUCACIÓN A TRAVÉS DEL ARTE(Preescolar)A. DESCRIPCIÓN TEMA:AMBITO: POTENCIAR EL DESARROLLO PERSONAL Y SOCIALCANTIDAD DE HORAS LECTIVAS:JORNADA REGULAR ANUAL 80JORNADA COMPLETA ANUAL 1080El Arte es comunicar ideas mediante lenguajes artísticos, significa combinar sensaciones, colores, formas,composiciones, transformar objetos, establecer analogías, emplear metáforas, improvisar movimientos,recurrir a la imaginación y a la fantasía.El club “Educación a través del arte” está dirigido a los niños y niñas de preescolar con él se estimulará ydesarrollará sus capacidades intelectuales, se potenciará el pensamiento creativo, reflexivo y crítico.La propuesta del club es trabajar con talleres de arte como las artes visuales, la danza, la música y elteatro expresión gráfica, donde los niños y niñas interactúen con diversos materiales que utilizara paracrear y plasmar sus ideas, saberes, gustos etc. Y sea una herramienta de aprendizaje que estimule lacapacidad de crear, innovar, expresar, aumentado la autoestima y confianza.La infraestructura con la que cuenta la escuela es adaptable para desarrollar los talleres, el aula, el patio,el salones de usos múltiples y otros anexos con los que cuenta la escuela etc. Serán espaciosorganizados donde haya un ambiente de aprendizaje considerando que “ambiente se constituye portodos los elementos físico-sensoriales, como la luz, el color, el sonido, el espacio, el mobiliario, etc., quecaracterizan el lugar donde los niños y niñas han de realizar su aprendizaje (Hunsen y Postlehwaite,1989), estos deben ser puntos a tomar en cuenta para posibilitar el aprendizaje, con el fin de ofrecerle aleducando un ambiente acogedor, grato, atractivo, que le posibilite potenciar sus capacidades con baseen sus intereses y necesidades”B. ORGANIZACIÓN DE LOS ESTUDIANTESSe Formarán grupos reducido que nos permitan una atención personalizada, se tomara en cuenta en laorganización del grupo las capacidades, las necesidades e intereses de los niños y niñas de preescolar,Trabajaremos creando un ambiente de cooperación, orden puntualidad, respeto y convivencia armónica quepermita investigar nuestra capacidad creativa. Conoceremos diferentes técnicas, instrumentos y materiales.
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA DEL ESTADO DE PUEBLASUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN OBLIGATORIADOCUMENTO BASE PARA INCORPORAR CLUBESC. LOS PROPÓSITOS PARA EL NIVEL EDUCATIVOPropósitos para la educación preescolar El reconocimiento de la diversidad social, lingüística ycultural que existe en nuestro país, así como de las características individuales de los niños, sonel fundamento para establecer los propósitos de la educación preescolar cuyo logro será posiblemediante la intervención sistemática de la educadora. Se espera que en su tránsito por laeducación preescolar en cualquier modalidad, los niños vivan experiencias que contribuyan asus procesos de desarrollo y de aprendizaje, que gradualmente permitan:1. Usar la imaginación y la fantasía, la iniciativa y la creatividad para expresarse por medio delos lenguajes artísticos (artes visuales, danza, música y teatro).2. Identificar manifestaciones artísticas y culturales de su entorno y de otros contextos.Las artes permiten a los seres humanos expresarse de manera original a través de la organizaciónúnica e intencional de elementos básicos: cuerpo, espacio, tiempo, movimiento, sonido, forma ycolor Por otra parte, trabajar con las artes en el aula favorece la adaptación al cambio, el manejo dela incertidumbre, la exploración de lo incierto, la resolución de problemas de manera innovadora, laaplicación de un juicio flexible en la interpretación de diversos fenómenos, el trabajo en equipo, elrespeto, la puntualidad, el orden, la convivencia armónica, así como la exploración del mundointerior. Asimismo, los contenidos de los programas de Artes en educación básica promueven larelación con otros Campos de Formación Académica y Áreas de Desarrollo Personal y Social desdeuna perspectiva interdisciplinaria, lo que permite transferir sus estructuras de conocimiento a otrasasignaturas y áreas, y vincularlas explícitamente con APRENDIZAJES ESPERADOS DEEducación Física y Educación Socioemocional.LENGUAJE Y COMUNICACIÓNPENSAMIENTO MATEMATICOCOMPRENCION Y APRESICION DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA DEL ESTADO DE PUEBLASUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN OBLIGATORIADOCUMENTO BASE PARA INCORPORAR CLUBESD. APRENDIZAJES ESPERADOSEJES Temas PREESCOLAREJESTEMASPREESCOLARARTES Y ENTORNOAPRECIACIÓN ESTÉTICAY CREATIVIDADELEMENTOS BASICOSDE LAS ARTESPRACTICA 2º.3º.APRENDIZAJES ESPERADOS Selecciona y representa historias y personajes reales o imaginarioscon mímica, marionetas y en el juego simbólico. Elige y representa esculturas o pinturas que haya observado. Baila y se mueve con música variada coordinando secuencias demovimientos y desplazamientos. Construye secuencias de sonidos ylas interpreta. Representa la imagen que tiene de sí mismo y expresaideas mediante el modelado, el dibujo y la pintura. Explica las sensaciones que le produce observar una fotografía,pintura, escultura, escuchar una melodía o ver una representaciónescénica Comunica emociones mediante la expresión corporal. Producesonidos al ritmo de la música con distintas partes del cuerpo,instrumentos y otros objetos. Crea y reproduce secuencias de movimientos, gestos y posturascorporales de manera individual y en coordinación con otros, con y sinmúsica. Obtiene colores y tonalidades a partir de combinaciones. Usa trazos, colores y texturas en una pintura de su propia creación.Sensibilidad Relaciona los sonidos que escucha con las fuentes sonoras que losy percepción emiten.estética Identifica sonidos de corta y larga duración y los representa.Imaginacióny creatividad Selecciona piezas musicales para expresar sus sentimientos y paraapoyar la representación de personajes, cantar, bailar y jugar. Representa gráficamente y con recursos propios secuencias desonidos.Diversidad Escucha piezas musicales de distintos lugares, géneros y épocas, yculturaly conversa sobre las sensaciones que experimenta.artística Observa obras del patrimonio artístico de su localidad, su país u otrolugar (fotografías, pinturas, esculturas y representaciones escénicas) ydescribe lo que le hacen sentir e imaginar.Patrimonio y Conoce y describe producciones artísticas, y manifiesta opinionesderechossobre ellas.culturales
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA DEL ESTADO DE PUEBLASUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN OBLIGATORIADOCUMENTO BASE PARA INCORPORAR CLUBESAPRENDIZAJES ESPERADOSAPRECIACION ARTISTICAEXPRESION ARTISTICAORGANIZADOR OrganizadorCURRICULAR 1 curricular 2Familiarizaciónconloselementosbásicos de las artesORGANIZADORARTES. PREESCOLARAprendizajes esperados Produce sonidos al ritmo de la música con distintas partes delcuerpo, instrumentos y otros objetos. Crea y reproduce secuencias de movimientos, gestos y posturascorporales con y sin música, individualmente y en coordinación conotros. Comunica emociones mediante la expresión corporal. Baila y se mueve con música variada, coordinando secuencias demovimientos y desplazamientos. Construye y representa gráficamente y con recursos propiossecuencias de sonidos y las interpreta. Usa recursos de las artes visuales en creaciones propias. Representa la imagen que tiene de sí mismo y expresa ideasmediante modelado, dibujo y pintura. Combina colores para obtener nuevos colores y tonalidades. Reproduce esculturas y pinturas que haya observado. Representa historias y personajes reales o imaginarios conmímica, marionetas, en el juego simbólico, en dramatizaciones ycon recursos de las artes visuales.Sensibilidad, Relaciona los sonidos que escucha con las fuentes sonoras que lospercepcióne emiten.interpretación Escucha piezas musicales de distintos lugares, géneros y épocas, ydeconversa sobre las sensaciones que experimenta.manifestaciones Selecciona piezas musicales para expresar sus sentimientos y paraartísticasapoyar la representación de personajes, cantar, bailar y jugar. Observa obras del patrimonio artístico de su localidad, su país ode otro lugar (fotografías, pinturas, esculturas y representacionesescénicas de danza y teatro) y describe lo que le hacen sentir eimaginar. Conoce y describe obras artísticas, y manifiesta opiniones sobreellas.APRENDIZAJEACTIVIDADES QUE SE SUGIERENCLAVE Produce Seleccionar varias canciones para trabajar con el grupo.sonidos al ritmoSe sugiere incluir alguna canción tradicional mexicanade la música con(por ejemplo El jarabe tapatío, El patio de mi casa, El bailedistintas partesde los viejitos etc.), alguna canción popular y algunadelcuerpo,ronda infantil.instrumentos y Pedir los niños y niñas que al escuchar las canciones,otros objetos.sigan el ritmo de las mismas con su cuerpo de maneralibre (aplaudiendo, chasqueando los dedos, dando pasos
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA DEL ESTADO DE PUEBLASUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN OBLIGATORIADOCUMENTO BASE PARA INCORPORAR CLUBES al compás, pateando el suelo con el ritmo,desplazándose, etc.).Escuchar nuevamente las canciones y solicitar moverselibremente con la música, canten las canciones que estánescuchando sin importar que conozcan la letra exacta. (sesugiere repetirlo en parejas , en equipos de tres o enposiciones diversas).Realizar sonidos con la boca y partes del cuerposecuenciados para crear ritmos: Decir el sonido de la “A”abriendo bien la boca y la ”U” con la boca tapada ypateando el suelo en forma alternada repitiendo estasecuencia (variación Escuchar una canción conocida paralos niños y las niñas y repetirla creando sonidos variadoscon la boca y partes de cuerpoSe puede inventar una canción en un lenguaje inventadocon sonidos variados y palabras no existentes en nuestralengua.Narrar de un cuento donde participen diversos animales(vaca, ratón, patos, gorrión ranas borregos, etc.Seleccionan un objeto dentro de aula con el que puedarealizar un sonido, con el instrumento, representan elsonido que hace cada uno de los animales del cuento.Formar dos equipos, Ponen un nombre a cada equipo.Un equipo hace los sonidos con la voz. Otro equipo conobjetos que producen sonido, volver a narrar el cuentomientras utilizan los instrumentos que producen sonidospara hacer el sonido de los animales y así acompañar lanarración. El o la docente graba previamente una canción muysencilla, sin letra. Los niños y las niñas realizan lasconsignas siguientes: 70 Variante: Fichero de Juegos yActividades Los niños y las niñas realizan las consignassiguientes: Vamos a escuchar esta canción Ahora ladibujamos con el dedo en el aire
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA DEL ESTADO DE PUEBLASUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN OBLIGATORIADOCUMENTO BASE PARA INCORPORAR CLUBESE. ENFOQUE PEDAGÓGICO.En el nivel preescolar, esta área está orientada a que los niños tengan experiencias de expresióny aprecien obras artísticas que estimulen su curiosidad, sensibilidad, iniciativa, espontaneidad,imaginación, gusto estético y creatividad, para que expresen lo que piensan y sienten por mediode la música, las artes visuales, la danza y el teatro; y a que se acerquen a obras artísticas deautores, lugares y épocas diversos. Las actividades relacionadas con la música, el canto y el baile,la pintura, la escultura y el teatro favorecen la comunicación, la creación tanto de vínculosafectivos como de confianza entre los niños, y contribuyen a su conocimiento del mundo a partirde lo que observan, oyen e imaginan. Si bien esta área implica producciones con recursos ymedios de las diversas manifestaciones artísticas, lo más importante son los procesos que vivenlos niños para explorarlos y concretarlas. Considerando que el desarrollo de las capacidadesvinculadas a la expresión y apreciación artísticas puede propiciarse en los niños desde edadestempranas, se deben favorecer situaciones que impliquen la comunicación de sentimientos ypensamientos “traducidos” a través de la música, imagen, palabra o lenguaje corporal, entreotros medios. El pensamiento en el arte implica la interpretación y representación de diversoselementos presentes en la realidad o en la imaginación de quien realiza una actividad creadora.La cultura a la que pertenecen los niños debe estar incluida en sus experiencias con la expresióny la apreciación artísticas; que conozcan creaciones propias de la cultura de su localidad comocanciones, danzas, representaciones y obras de artes visuales los ayudará a identificar rasgos deidentidad que se manifiestan en el habla, los ritmos, los valores (por ejemplo, en las historias yen la organización de algunas representaciones), los colores que se destacan, los diseños que seven, las narraciones que se escuchan. También es importante que tengan acceso amanifestaciones culturales de otras partes del país y del resto del mundo; de esta maneraaprenderán a apreciar la diversidad cultural y artística.Con las actividades artísticas se deben abrir múltiples oportunidades para que los niños:ESCUCHEN música y se muevan siguiendo el ritmoREALICEN creaciones personales, exploren y manipulen una variedad de materialesDESCUBRAN y mejoren progresivamente sus posibilidades de movimiento,desplazamientos, comunicación y control corporal como parte de la construcción de laimagen corporal.PARTICIPEN en actividades de expresión corporal y de juego dramático que lesdemandan desplazarse, moverse, lograr posturas, saltar, hacer giros y controlar susmovimientos; representar acciones que realizan las personasPARTICIPEN en representaciones teatrales y se involucren en todo el proceso queimplica su puesta en escena.El papel del docente consiste en:ESTIMULAR a los niños para que imaginen, razonen, sientan y se expresen, propiciando laproducción de creaciones al dibujar, pintar o modelar.ABRIR espacios de intercambio necesarios para que conversen acerca de sus producciones,comuniquen a los demás qué quisieron transmitir o expresar y escuchen a sus compañeroscuando expliquen lo que ellos ven o interpretan en esa producción.
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA DEL ESTADO DE PUEBLASUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN OBLIGATORIADOCUMENTO BASE PARA INCORPORAR CLUBESBRINDAR a los niños oportunidades de escuchar variedad de piezas musicales, con la intenciónde hacer movimientos y sonidos para seguir el ritmo, cantar, distinguir sonidos de instrumentos,mientras realizan actividades y en momentos de relajación, así como en actividades deexpresión corporal. La música entusiasma a los niños y favorece que se muevan con soltura yseguridad.PROPORCIONAR ayuda y apoyo a los niños en sus creaciones: escuchar sus planes de producción,realimentar y mostrar interés por lo que llevan a cabo.F. SUGERENCIAS DE EVALUACIÓN.Estas sugerencias pretenden ampliar el repertorio de formas e instrumentos de evaluación con los quecuenta el profesor para valorar el desempeño del alumno en cada espacio curricular y en cada gradoescolar, con el propósito de que todos los alumnos alcancen los Aprendizajes esperados incluidos en elprograma de estudios correspondientePara evaluar el desempeño de los estudiantes en el área de Artes, los docentes siempre deberánestablecer su valoración en relación con los aprendizajes esperados y en congruencia con los enfoquespedagógicos de los programas de estudio, teniendo en cuenta la diversidad social, lingüística, cultural,física e intelectual de los niños y de las niñas.En Artes se evaluará a los estudiantes con base en distintas evidencias reunidas durante el procesoeducativo, con el fin de valorar su desempeño en relación con los Aprendizajes esperados. Losinstrumentos de evaluación sugeridos son:Observaciones diagnósticasRealizar una evaluación diagnóstica en las primeras sesiones para ajustar la planeación respecto aindicadores o rúbricas a evaluar durante el ciclo escolar, considerando los conocimientos y lashabilidades previas del estudiante y partiendo de los aprendizajes del ciclo anterior.Bitácora (diario) del alumnoLa bitácora o diario es un registro individual donde cada alumno plasma su experiencia personal en lasdiferentes actividades que ha realizado, puede expresar comentarios, opiniones y dudas, en un formatolibre como: texto, dibujo, recortes, collage. El docente debe incentivar el registro en la bitácora delalumno con preguntas detonantes. Por ejemplo: ¿Qué me gustó más y por qué? ¿Qué aprendí hoy?¿Qué fue lo más difícil?Bitácora-docenteEs un anecdotario o diario donde el docente escribe lo más relevante de la sesión. Es importante queregistre sucesos significativos de uno o varios estudiantes o del colectivo. Inicia con las anotaciones de laobservación diagnóstica, posteriormente servirá como evidencia del progreso. Por ejemplo: preguntas ycomentarios; comportamientos y reacciones con respecto a los ejercicios, materiales y las obrasartísticas: ¿Qué es lo que ha funcionado bien y mal? ¿Qué debería modificar para sesiones posteriores?Y otros temas o conceptos que los alumnos relacionaron con los expuestosBitácora (mensual) del colectivo
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA DEL ESTADO DE PUEBLASUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN OBLIGATORIADOCUMENTO BASE PARA INCORPORAR CLUBESEl colectivo artístico interdisciplinario elabora en conjunto un registro de sus experiencias en el aula.Retoma, dialoga y acuerda en grupo los conceptos vistos y los expresarán de forma libre: texto, dibujos,collage e imágenes.RúbricasCon base en los Aprendizajes esperados y la observación diagnóstica se elabora una tabla de indicadoresque permiten ubicar el grado de desarrollo de los conocimientos, habilidades y actitudes o los valoresdel alumno. Ejemplo: por Aprendizaje esperado establecer indicadores de logro máximo, intermedio ymínimoG. MATERIALESEn esta sección se describen los materiales que se requieren para la implementación del club.Los Materiales a utilizar son diversos y variados adaptables a la estrategia diseñada por laeducadora donde aprendan a utilizar diversos instrumentos como (tijeras, brochas, pinceles,crayolas, títeres y otros objetos), adquieran habilidades que favorecen el desarrollo de otrasmás complejas.No siempre necesita comprar elementos de trabajo. El acervo de recursos de obras artísticas delas escuelas se conformará y crecerán progresivamente; algunas familias pueden colaborar conpréstamos o donaciones de fotografías, litografías, videos, grabaciones de piezas musicales dedanza y canto, la propia educadora con los niños y las niñas podrán elaborar el materialdidáctico que utilizarán y propiciara el cuidado del mismo.Es útil el trabajo con materiales abiertos, que no sean estereotipados y que estimulen lacapacidad creadora del niño. Por ejemplo, El cuerpo por sí solo es una estrategia de aprendizaje.La danza y el juego con las sombras, dibujar, pintar realizar expresiones y representaciones,reproducir sonidos etc, con partes de su cuerpo,Los elementos reciclados y las piezas que no tienen figuras prediseñadas. Es interesante que elniño construya, cree y potencie su imaginación permiten crear espacios para que el menor sedescubra físicamenteProducir obras artísticas con elementos de la naturaleza dándoles movimiento, uso, a lainfinidad de recursos que esta proporciona como tallos de madera hoja, piedras, semillas etc,Las escuelas y localidades que cuenten con posibilidades de usar recursos en línea (comomuseos y páginas de institutos culturales que facilitan visitas virtuales y el acceso a grabacionesen audios y videos), o realizar visitas culturales dentro de sus comunidades a museos,bibliotecas actividades artísticas de danza etc.Los Aprendizajes esperados están relacionados con las características de los niños y con recursos ymedios artísticos orientados al desarrollo de las capacidades para la interpretación, la apreciación deproducciones y la comunicación en distintos lenguajes. Estos se presentan en dos organizadorescurriculares: Expresión artística y Apreciación artística.
secretarÍa de educaciÓn pÚblica del estado de puebla subsecretarÍa de educaciÓn obligatoria documento base para incorporar clubes educaciÓn a travÉs del arte (preescolar)
