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unos 25 kilómetros de las ciudades de Curanilahue, Lebu y Cañete.Esta da a la comuna una posición privilegiada, por cuyo territorio pasan la principal víade comunicación que conecta el sur de la Provincia y la ciudad de Lebu con el norte dela Provincia y la ciudad de Concepción.Cerro Alto posee segunda jerarquía como centro urbano. En este sector selocaliza todo el comercio carretero, vulcanizaciones, restaurantes, centros dellamados, etc.Tres Pinos es el tercer sector urbano de la comuna en cuanto a superficie ytambién en cuanto a población, ya que su poblamiento es aún más reciente.Al observar espacialmente la ubicación de estas localidades, podremos observarque estos tres sectores se encuentran ubicados muy cerca uno de otro.Esta situación lleva a catalogar a la comuna de Los Álamos como eminente“urbana” del punto de vista de concentración de la población, lo cual tiene comodesafíos, mejorar sus condiciones de urbanización, la que a través de obras dealcantarillado y pavimentación en Los Álamos y actualmente en Cerro alto, han idomejorando esta situación.Además esta situación de “urbanización” es aun mayor con la incorporación depoblados como Antihuala, Temuco Chico y La Araucana, que se categorizangeográficamente como “urbanos” por poseer una alta concentración poblacionalen un área rural sin regulación física del territorio y prontamente ser incorporados comotales al Plan regulador Comunal actualmente en elaboración.7.- CARACTERISTICAS DE LOS BENEFICIARIOSLa propuesta educativa del Liceo San Pablo está orientada a alumnos, familias ycomunidad en general quiénes presentan características acordes al Contextogeográfico donde está inserto el establecimiento. Así, los jóvenes que acuden amatricularse provienen de sectores rurales, centros urbanos, villorrios y pobladosubicados a distancias importantes del liceo. Esta diversidad de orígenes geográficoshace que las competencias curriculares con que ingresan los alumnos sean bastanteheterogéneas, dificultad que se manifiesta en bajos logros académicos especialmenteen los primeros dos años de la enseñanza media.Otro aspecto es la variable socioeconómica que afecta los desempeños escolares yaque varios alumnos deben trabajar los fines de semana para poder subsistir. A esto sesuma las bajas expectativas y autoestima, respecto del futuro, que manifiestan losjóvenes, lo que provoca una desmotivación por superarse a sí mismos dificultando lalabor pedagógica de los docentes.De acuerdo a lo anterior, podemos afirmar que la comunidad educativa ( Familias,Padres, Apoderados) está conformada por alumnos rurales y urbanos, lo que le confiereuna diversidad y una riqueza importante a dicha comunidad, favoreciendo distintosprocesos donde se integran elementos culturales, socio afectivos, costumbres, valores,propios de la zona geográfica.8.- BENEFICIO DE INTERNADOSegún Resolución exenta 2634 del 30 de junio del 2008, se fijó la capacidad máximade internado en 100 hombres y 54 mujeres. Este beneficio se otorga a los estudiantesque lo requieran, especialmente está dirigido a aquellos provenientes de lugares lejanosurbanos o rurales. Consiste en alojamiento y alimentación gratuitos donde los alumnosaprenden tanto hábitos sociales para vivir en comunidad (Solidaridad, fraternidad) comotambién hábitos de higiene personal, de estudio, de orden y disciplina los cuales lesserán de utilidad para toda la vida. El Internado es una realidad que le ha otorgadoidentidad a nuestro establecimiento a lo largo de su trayectoria.- 13 -

9.- OPCIONES FUNDAMENTALES, NUCLEOS O RASGOS DISTINTIVOS DElPROYECTO EDUCATIVO DEL LICEO SAN PABLO Formación Técnico Profesional para el trabajoFormación Humanista científica para E.SuperiorEducación desde la vida y para la vida: Crecimiento y autoafirmación personalFormación en la promoción y desarrollo del mundo rural y urbanoRespeto por el medio ambienteDesarrollo del pensamientoHabilidades en el manejo de Tics10.- VALORES TRANSVERSALES QUE PROMUEVE EL LICEO IER SAN PABLO La trascendencia espiritual del ser humanoValores declarados en la MisiónRespeto a los demás y a si mismoAmor por el Trabajo bien hechoResponsabilidad en las tareas diariasPromoción de la Libertad y la JusticiaIncentivar el espíritu solidario y la Tolerancia con la diversidadFormación para ser personas honestas y alegresActitud positiva a la participación y a la sana convivenciaRespeto por la diversidad y el medio ambiente11.- LA IDENTIDAD INSTITUCIONALLas Opciones fundamentales y los Valores se desarrollan teniendo como base losprincipios declarados en forma de Ideario por el Sostenedor y que a continuación seindican:1. Somos una institución educativa de inspiración Católica, sin fines de lucro, queestá al servicio de la Educación de jóvenes rurales y urbanos, que ha nacidocomo una respuesta fruto del pensamiento y acción del cristiano frente alcontexto en que éste se encuentra.2. Consideramos al Hombre como hijo de Dios e imagen suya de quién bien sudignidad y su vocación de servicio.3. Creemos que la persona Humana es un ser en desarrollo, una realidad noacabada, es decir, una posibilidad de perfección de vida y de superación en sudimensión física, valórica, emocional, afectiva, intelectual y trascendente.4. Creemos que cada joven tiene la capacidad de llegar a tomar sus propiasdecisiones en el ejercicio responsable de su libertad personal y social.5. Afirmamos que la Educación del IER implica un proceso permanente y múltiplede promoción, que lleva a cada ser humano al cultivo de su personalidad contodos sus valores tradicionales y, simultáneamente, orienta sus pasos hacia suinserción activa y consciente en la sociedad local, comunal, regional y nacional6. Creemos en la familia como un agente regulador de la conducta humanaindividual y colectiva y que la familia, en virtud de su naturaleza y vocación,comunica a las demás familias y también a la sociedad el clima de respeto,necesario para el auténtico desarrollo humano de justicia, de diálogo y de amor.7. Creemos en la familia como lugar irreemplazable para el crecimiento humano ycristiano de los suyos, fomentando el diálogo, el afecto mutuo, la oración encomún, la generosidad y la solidaridad.8. Creemos que el ser humano no puede desarrollarse como ser individual, sinosocialmente. El medio social le es indispensable para poner en acción lascualidades encerradas en su naturaleza y para lograr su propia perfección.9. Promovemos una sociedad desarrollada, libre, interdependiente, solidaria ydemocrática, cuya meta última es la consecución del bien común.10. Afirmamos que el servicio educativo que prestamos excluye la búsqueda deadhesiones para cualquier grupo político – partidista y no acepta intervenir- 14 -

explícitamente en el campo de acción propio de ese quehacer, aún cuandorespeta las ideas correctamente buscadas por cualquier persona atendida poresta institución.11. Creemos que una relación personal con Cristo es la raíz de una inspiracióncristiana eficaz- 15 -

12. PROPUESTA CURRICULAR Y PEDAGÒGICA LICEO IER SAN PABLO(Competencias)a) Aspectos Generales del Marco curricular vigenteEl Liceo IER San Pablo de Los Álamos, con modalidad Técnico Profesional yHumanista Científico, organiza su propuesta curricular y pedagógica considerando lapropuesta curricular del Ministerio de educación.El Marco Curricular del Ministerio, promulgado según decreto 254 de agosto del 2009,define los aprendizajes que se espera que alumnos y alumnas desarrollen a lo largo desu trayectoria escolar. Establece para la Formación General, Objetivos Fundamentales(OF) cuyos aprendizajes se refieren a Conocimientos, Habilidades y Actitudes yContenidos Mínimos Obligatorios (CMO) que explicitan los conocimientos, habilidades yactitudes que el alumno o alumna debe lograr en su proceso de enseñanza y que cadadocente debe enseñar, cultivar y promover en el aula para desarrollar los aprendizajesesperados.Para la Formación Diferenciada Técnico Profesional en 3 y 4 Medio, el MarcoCurricular establece Objetivos Fundamentales Terminales como Perfiles de Egreso enque los estudiantes deberán desarrollar las competencias Especificas propias de suespecialidad y las Competencias genéricas.El Liceo San Pablo cuenta con Modalidad de Formación Dual en ambas Especialidades,la cual es un complemento fundamental en el desarrollo de las competencias yhabilidades establecidas en el Perfil de egreso lo que las favorece y potencia ya que serealiza en contextos reales de trabajo.En el caso de la modalidad Humanista científica, se asume la propuesta ministerialfortaleciendo la realización temprana de Talleres PSU a lo largo de la trayectoriaescolar.Se debe destacar también que en cada sector de aprendizaje deben estar presentes losObjetivos fundamentales transversales que establece este marco curricular, a saber:Crecimiento y autoafirmación personal – Desarrollo del pensamiento – Formación ética– desarrollo de las tecnologías de la Información y Comunicación. Inspirado en estosObjetivos y en las Declaraciones propias del Proyecto educativo Institucional seestablece la Matriz valórica del establecimiento que constituye la base sobre la cual sellevará a cabo la Formación integral de los educandos: Formación personal, social,convivencia y valores declarados en la Misión institucional.Los elementos del Curriculum en cada subsector de aprendizaje deben estar presentesen la planificación de clases y en los diseños de enseñanza en el aula. Para ello, eldocente debe conocerlos y de acuerdo al contexto de los alumnos deberá ajustarlos asu práctica pedagógica y a la realidad de cada curso que atiende.Se propone un enfoque por Competencias en la Formación académica de los alumnosdel liceo San Pablo tanto en la Formación general como en la formación diferenciada.Para aquellos estudiantes que aprenden de manera distinta, se contempla en estapropuesta curricular, un Proyecto de Integración escolar el cual está regulado por elDecreto 170 del año 2011, mediante el cual se apoya a los alumnos de los distintosniveles de Enseñanza del liceo que presenten algún grado de dificultad en elaprendizaje. Existen procedimientos para diagnosticar y apoyar a este tipo de alumnostanto a nivel de aula como en sala de recursos para lo cual se cuenta con una profesoraDiferencial y con los servicios externos de una Psicóloga.El Liceo IER San Pablo es un establecimiento Técnico Profesional que imparteformación técnica en dos especialidades: Forestal y Administración.A partir del año 2012, se inició un proyecto de formación humanista científico orientadoa la comunidad local y cuyo propósito final es desarrollar un proceso educativo decalidad, altamente exigente, con la mirada en una transición exitosa hacia la educaciónSuperior.- 16 -

De acuerdo con el Marco Curricular vigente ( Decreto 220 y 254 que modifica al 220)que define los aprendizajes que deben lograr los y las estudiantes a lo largo de sutrayectoria escolar, el Liceo San Pablo asume la propuesta ministerial que considerauna Formación general en 1 y 2 medio y una Formación Diferenciada en 3 y 4 Medio.Los Planes estudio definen la organización del tiempo de cada nivel escolar en el LiceoSan Pablo.Los Programas de estudio entregan una organización didáctica del año escolar dondese definen los aprendizajes esperados por Semestre, las Unidades didácticas queindican aprendizajes acotados en el tiempo. También estos Programas ofrecen a losdocentes ejemplos de actividades de enseñanza, metodologías diversas a usar,estrategias de evaluación.Para la Formación general es importante considerar los Niveles de Logro que al final delCiclo evalúa el Simce a los alumnos del Liceo San Pablo.Todo el trabajo escolar es apoyado por los Textos Escolares que cada año entrega elMinisterio a los estudiantes. Esta herramienta ofrece explicaciones y actividades a losalumnos para favorecer su aprendizaje y autoevaluación, todo basado en loscontenidos que define el Marco Curricular.b) Diseño Curricular con Enfoque de competencias para la Enseñanza MediaTécnico Profesional en el Liceo San Pablo.En el año 2009 el Consejo Superior Nacional de educación aprobó los Perfiles deEgreso de 21 especialidades sometidas al ajuste curricular ( Decreto 254/2009). Sefocalizó la vigencia de cada especialidad de acuerdo a la demanda laboral de ella, seorientó la definición de los perfiles de egreso de acuerdo a las competencias laboralesrequeridas en el sector productivo respectivo.De acuerdo con estas Orientaciones, el Liceo IER San Pablo define para laenseñanza Técnica Profesional que imparte una apropiación Curricular conenfoque de Competencias Laborales, teniendo en cuenta las demandas del mundoproductivo de la Provincia de Arauco, las tendencias del empleo y la diversidad deritmos de aprendizaje de los estudiantes que atiende.En el caso de la Formación Técnico Profesional las Competencias a desarrollar seexpresan en los Objetivos Fundamentales terminales de cada Especialidad.Se entienden las Competencias como sistemas de acción complejos queinterrelacionan habilidades prácticas y cognitivas, conocimiento, motivación,orientaciones valóricas, actitudes y emociones que en conjunto se movilizan pararealizar una acción efectiva ( Decreto 254/2009).Las competencias se desarrollan en la práctica y lo relevante es que los estudianteslogren aprendizajes que puedan transferir a contextos reales. Así, el curriculum priorizala comprensión profunda, el aprendizaje activo, las relaciones entre saberes y lamovilización integrada de conocimientos, habilidades y actitudes, en diversos contextosauténticos o reales.Las Competencias Laborales pueden definirse como un conjunto identificable yevaluable de Capacidades que permiten desempeños satisfactorios en situacionesreales de trabajo, de acuerdo a los estándares históricos y tecnológicos vigentes.La competencia laboral hace referencia a los atributos que pone en acción un trabajadoro un equipo de trabajadores para realizar un conjunto de procesos y tareas laboralescon un resultado exitoso, según criterios de desempeño considerados idóneos en elmedio laboral. Este enfoque posibilita el aprendizaje a lo largo de la vida.Teniendo en cuenta que el liceo San Pablo imparte Educación Técnica con enfoque deCompetencias Y Formación Dual, deberá diseñar los procesos formativos y certificaraprendizajes relacionados con la vida laboral desde este foco.- 17 -

Para este propósito, se deben considerar los siguientes CONTEXTOS: Curricular (Módulos – Perfiles de egreso- Marco Curricular), Laboral ( Tendencias del desarrolloproductivo, competencias laborales perfil profesional, Dinámica del empleo),Institucional ( Características de los alumnos, Características del entorno Macro ySectorial, Valores y Principios del Proyecto Educativo Institucional).Para Planificar y Evaluar la Enseñanza Media Técnico Profesional,deberán:los docentes1) Analizar la organización de los Elementos que conforman los Programa deestudio de cada especialidad y módulo, a saber: Nombre del módulo, cargahoraria, obligatoria o complementaria, Orientaciones, Aprendizajes Esperados,Actividades, Criterios de evaluación, Contenidos, Bibliografía.2) Identificar las Capacidades a desarrollar en el Módulo de la especialidad queenseña, según el marco curricular vigente y los programas de estudio.El eje de la Formación técnica en el Liceo San Pablo es otorgar a sus alumnos unaformación profesional inicial para una vida de trabajo en la que desarrollen Capacidadesque les sirvan para obtener desempeños competentes en los diversos ámbitos detrabajo y formación.Las Capacidades se traducen en habilidades complejas y se centran en el saber hacerracional, organizado, planificado, integrador y creativo que se pone en juego ensituaciones concretas como por ejemplo: al resolver problemas, elaborar proyectos,ejecutar diversas actividades.Por esta razón, una tarea primordial de los docentes de Forestal y de Administración, alelaborar sus diseños de clases, será identificar las Capacidades presentes en losAprendizajes esperados del módulo de las respectivas especialidades que enseñan,garantizando que los estudiantes han logrado dichas capacidades, lo que constituyeresultados de aprendizajes a ser evaluados.Las Capacidades pueden ser de distintos tipos: Las que tienen un fuerte componente psicomotriz ( denominadas destrezas) Las que predominan en los procesos cognitivos ( denominadas habilidades). Capacidades generales se refieren a saberes de mayor nivel de complejidad,requieren mayor tiempo para su desarrollo. Capacidades específicas se refieren a conceptos, destrezas o habilidadestécnicas de menor complejidad, requieren menor tiempo para su desarrollo.Ejemplos de Capacidades:1) Comprender su rol en el proceso productivo, comprender la lógica de losprocesos de producción, de trabajo y de circulación de información.2) Capacidad de interacción y organización, comunicarse con terceros, mejorarsistemas de comunicación de la organización.3) Capacidad de programación y organización, formular proyectos, ordenar yplanificar,4) Capacidad de análisis crítico, identificar causas de problemas, puntos críticos5) Capacidad de obtener, generar y procesar información de distintas fuentes,registrar y archivar información y documentos, procesar estadísticamente datos,elaborar informes6) Capacidad de Resolución de problemas, interpretar el problema, relacionar consaberes previos, buscar información, formular hipótesis, planificar métodosbásicos de soluciones a problemas.7) Capacidad de Controlar y evaluar8) Uso eficiente de máquinas y equipos, instrumentos y herramientas, aplicartécnicas con fundamentos.9) Capacidad de desempeñarse éticamente, con responsabilidad en acciones yprocesos .- 18 -

Para elaborar su Programación Curricular los docentes técnicos deben conocer condetalle su entorno, las características de sus alumnos, el contexto que rodea al liceo, elcalendario escolar y los tiempos disponibles, sus recursos físicos y materiales,impresos y digitales con que cuenta el liceo y el marco curricular nacional y su PEI.Luego, se debe adecuar y contextualizar el currículo a las necesidades, intereses ycaracterísticas de los alumnos y del liceo asi como también a la región y al país.Los elementos básicos de la Programación curricular Anual en la modalidad Técnicoprofesional del Liceo San Pablo son: Las competencias de la Espec

LA EDUCACION ENCIERRA UN TESORO - 2 - INSTITUTO DE EDUCACION RURAL . Capital de la Provincia, en un sector con marcado énfasis en la actividad forestal, pesca y agricultura. El 16 de Junio de 1989, inició sus actividades como Liceo Forestal, ofreciendo sólo una especialidad: Técnico Forestal Varones y con régimen de .