WIXLIB

Dirección del curso 15Dña. Álvarez, Nazaret Orientadora educativa y doctoranda neuropsicología por la universidadcomplutense de MadridDra. Beltrán, María Doctora Cum Laude por la Universidad de Córdoba Desarrolló su tesis doctoral sobre la dimensión emocional y social de adolescentesimplicados en bullying y cyberbullying, en el departamento de Psicología Aplicada ala Educación, la Salud y la Justicia Ha sido galardonada con el Premio Joven a la Cultura Científica 2019, concedidopor el Consejo Superior de Investigaciones Científicas (CSIC) y el Ayuntamiento deSevilla. En esta línea, es autora de diversos artículos científicos sobre inteligenciaemocional y acoso escolar Es la fundadora y directora de la Asociación española PostBullying, especializadaen el apoyo social y emocional de personas adolescentes y adultas que sufrieronacoso escolar y que, en la actualidad, luchan por superar las secuelas del maltrato Actualmente trabaja como profesional autónoma en Oriéntate Polaris, donde ejercede terapeuta online, formadora e investigadora. Es la profesional colegiada nº 1443en el Colegio Oficial de Pedagogos y Psicopedagogos de la Comunidad ValencianaLcdo. Notario Pardo, Francisco Licenciado en Pedagogía y Curso Universitario en Educación Social Experto en “Intervención con familias en situación de riesgo y menores conconducta antisocial” y en “Educación Social y Animación sociocultural” Mediador Familiar y Escolar, y Perito Judicial Oficial Experto Universitario en Inteligencia Emocional, Coaching y Liderazgo en Educación Desarrolla su profesión desde el año 2004 como Educador y Director de Centrosde Acogida, así como Técnico y Coordinador del Centro de Intervención enAcogimiento. Familiar de Alicante. También ha ejercido como Educador Social enUnidades de Trabajo Social de Base de Servicios Sociales, y en la actualidad trabajacomo Técnico Superior de Gestión en Educación Social Dirige, imparte docencia (presencial y teleformación) y elabora contenidos paradiversas entidades y colegios profesionalesDña. Vicente Galant, Carola Diplomada en la Escuela Universitaria de Formación del Profesorado especialidadEducación Infantil de la Universidad de Alicante (1985/1988), ejerciendo comomaestra de Educación Infantil durante quince años Licenciada en Psicopedagogía en la UOC (Universitat Oberta de Catalunya)(2006/2013) Máster en Pedagogía Sistémica CUDEC (Madrid 2014/2016) Actualmente es maestra de Pedagogía Terapéutica en el IES Azud de Alfeitamíen Almoradí (Alicante) y coordinadora en el centro del Prácticum del Máster deFormación del Profesorado de Secundaria del alumnado de la Universidad MiguelHernández de Elche y la Universidad de AlicanteDña. Rodríguez Ruiz, Celia Psicóloga Nº Col: M-27405 colegio de psicólogos de Madrid Licenciada en Psicología. UNED Licenciada en Pedagogía. Universidad Complutense de Madrid Especialista Universitario en Terapia Cognitivo Conductual en la infancia yAdolescencia. UNED Especialista en psicología clínica y psicoterapia infantil. (INUPSI) Cursos de formación: Inteligencia Emocional, Neuropsicología, Dislexia, TDAH,Emociones Positivas, Comunicación Autora, creación y diseño de cursos y programas psicopedagógicos Autora de contenidos pedagógicos, libros de texto y material de trabajo Docencia, orientación educativa Psicología clínica sanitaria

04Estructura y contenidoLa estructura de los contenidos ha sido diseñada por un equipo de profesionales delos mejores centros educativos y universidades del territorio nacional, conscientes dela relevancia de la actualidad de la preparación innovadora, y comprometidos con laenseñanza de calidad mediante las nuevas tecnologías educativas.

Estructura y contenido 17Este Curso Universitario en Coaching Educativo yComunicación Eficaz contiene el programa científicomás completo y actualizado del mercado”

18 Estructura y contenidoMódulo 1. Creencias, valores e identidad1.1.1.2.1.3.1.4.Naturaleza de las creencias1.1.1.Conceptos sobre las creencias1.1.2.Características de una creencia1.1.3.Formación de creencias1.1.4.Comportamiento y creencias1.1.5.Creencias limitantes1.1.6.Creencias empoderantes1.1.7.Origen de las creencias limitantesGestionando el cambio de creencias1.2.1.Sanar el pasado1.2.2.Bases del afrontamiento del cambio de creencias1.2.3.Robert Dilts1.2.4.Morty Lefkoe1.2.5.“The Word”, Byron KatieMentalidad para el cambio y la innovación1.3.1.Mentalidad fija1.3.2.Mentalidad de crecimiento1.3.3.Comparando la mentalidad fija y la de crecimiento1.3.4.La actitud para el cambio y la innovación1.3.5.Zona de inercia1.3.6.Zona de aprendizajeEl Coaching y los cambios1.4.1.El Círculo Dorado de Simon Sinek1.4.2.Niveles neurológicos de cambio y aprendizaje1.4.2.1. Entorno1.4.2.2. Comportamiento1.4.2.3. Capacidad1.4.2.4. Valores y Creencias1.4.2.5. Identidad1.4.2.6. Transpersonalidad1.4.3.Cambios remediativos1.4.4.Cambios generativos1.4.5.Cambios evolutivos1.4.6.Reconocimiento del nivel neurológico

Estructura y contenido 191.5.1.6.1.7.1.8.1.9.Valores y contravalores1.5.1.Conceptualización de los valores1.5.2.Tipos de valores1.5.3.Aprendizaje de los Valores1.5.4.Valores y comportamiento1.5.5.Contravalores1.5.6.Dinámica de reconocimiento de valores1.5.7.Dinámica para reconocimiento de contravaloresIdentidad1.6.1.Rasgos identitarios1.6.2.Concepto de Identidad1.6.3.Tradición e Identidad1.6.4.Modelos psicológicos e Identidad1.6.5.Identidad y CienciaModelos de la personalidad1.7.1.Eneagrama1.7.2.Descubrimiento del propio Eneagrama1.7.3.Evolución a partir del Eneagrama1.7.4.Empleo del Eneagrama en las interacciones sociales y grupales1.7.5.Arquetipos interiores1.7.6.Coaching TransformacionalNiveles Lógicos1.8.1.Necesidades humanas y Pirámide de Maslow1.8.2.Niveles de conciencia de Richard Barret1.8.3.Autorrealización1.8.4.Altruismo y servicio1.8.5.Alineación de nivelesAbordaje en Educación de las creencias, valores e identidad1.9.1.Creencias para la excelencia educativa1.9.2.Efecto Pigmalión1.9.3.La importancia de las altas expectativas1.9.4.La diversidad: inclusividad1.9.5.Los Valores de la Psicología Positiva1.9.6.Educación por Valores1.9.7.La autoestima y el reconocimiento: construcción de la identidad

20 Estructura y contenidoMódulo 2. Sistémica2.1.2.5.Teoría General de Sistemas2.1.1.¿Qué es un sistema?2.1.2.Enfoque sistémico del desarrollo2.1.3.La persona como sistema abierto2.1.4.Bases y Leyes Sistémicas2.1.5.Interpretación de las concepciones del desarrollo en el marco de la teoríade sistemas2.1.5.1. Vygotski2.6.Las tres Inteligencias acional2.5.3.Intrageneracional2.5.4.Lo emocional y cognitivo desde la mirada intergeneracional ytransgeneracional2.5.5.La herencia familiar como cultura2.5.6.Lealtades y creenciasLa pedagogía Sistémica2.6.1.2.1.5.2. Piaget2.6.1.1. Pertenencia2.1.5.3. Bronfenbrenner2.1.6.2.2.2.6.1.2. OrdenSistemas y desarrollo intercultural2.6.1.3. VínculosCorrientes sistémicas actuales2.2.1.Reseña histórica de la psicoterapia sistémica2.2.2.Diferentes escuelas actuales2.2.2.1. Escuela Internacional o de Palo Alto2.2.2.2. Escuela Estructural Estratégica2.7.2.2.2.3. Escuela de Milán2.3.2.4.2.2.3.Aportes del enfoque sistémico a las organizaciones2.2.4.El modelo sistémico aplicado al campo educativoFilosofía de Bert Hellinger2.3.1.Fundamentos2.3.2.Los movimientos sistémicos2.3.3.Modelo sistémico Fenomenológico2.3.4.La buena y mala conciencia2.3.5.Distinción entre intervenciones terapéuticas y pedagógicas2.3.6.Aportación al ámbito educativoLos órdenes del amor y los órdenes de la ayuda2.4.1.Educar “ordenando” y ayudando al “amor” relacional constructivo2.4.2.Leyes de la ayuda en la educación2.4.3.Leyes sistémicas en la familia e instituciones educativas2.4.4.Equilibrio dar/tomar: enseñanza/aprendizaje2.4.5.Análisis para la mejora de la convivencia2.4.5.1. Reconciliación2.4.5.2. IntegraciónPrincipios2.8.2.9.2.6.2.Una nueva mirada aplicada a la educación2.6.3.Procesos educativos desde la Pedagogía Sistémica2.6.4.El lugar de las emociones en el sistema educativoEl Pedagogo .3.Autobiografía académica2.7.4.Autobiografía laboralEl sistema familiar2.8.1.El Genograma2.8.2.La mirada sistémica para abordar las relaciones de pareja y con los hijos2.8.3.La historia familiar2.8.4.Ocupando el lugar en la familiaEl sistema Escolar2.9.1.Creando Puentes entre familia y escuela2.9.2.Nuevos modelos de familia y su influencia en el aula2.9.3.El proyecto Educativo de los centros desde la perspectiva de la PedagogíaSistémica2.9.4.Proyecto de vida en relación a sentimientos y visión transgeneracional de loscentros educativos

Estructura y contenido 21

05MetodologíaEsta capacitación te ofrece una forma diferente de aprender. Nuestra metodología sedesarrolla a través de un modo de aprendizaje de forma cíclica: el Relearning.Este sistema de enseñanza es utilizado en las facultades de medicina más prestigiosasdel mundo y se ha considerado uno de los más eficaces por publicaciones de granrelevancia como el New England Journal of Medicine.

Metodología 23Descubre el Relearning, un sistema que abandona elaprendizaje lineal convencional, para llevarte a través desistemas cíclicos de enseñanza: una forma de aprenderque ha demostrado su enorme eficacia, especialmenteen las materias que requieren memorización”

24 MetodologíaEn TECH Education School empleamos el Método del casoAnte una determinada situación concreta, ¿qué haría usted? A lo largo del programa,usted se enfrentará a múltiples casos simulados, basados en situaciones reales en losque deberá investigar, establecer hipótesis y, finalmente, resolver la situación. Existeabundante evidencia científica sobre la eficacia del método.Con TECH el educador, docente omaestro experimenta una formade aprender que está moviendolos cimientos de las Universidadestradicionales de todo el mundo.Se trata de una técnica que desarrolla el espíritu crítico yprepara al educador para la toma de decisiones, la defensade argumentos y el contraste de opiniones.

Metodología 25¿Sabías qué este método fue desarrolladoen 1912 en Harvard para los estudiantes deDerecho? El método del caso consistía enpresentarles situaciones complejas realespara que tomasen decisiones y justificasencómo resolverlas. En 1924 se estableció comométodo estándar de enseñanza en Harvard”La eficacia del método se justifica con cuatro logros fundamentales:1. Los educadores que siguen este método no solo consiguen la asimilación deconceptos, sino un desarrollo de su capacidad mental mediante ejercicios deevaluación de situaciones reales y aplicación de conocimientos.2. El aprendizaje se concreta de una manera sólida, en capacidades prácticas,que permiten al educador una mejor integración del conocimiento a lapráctica diaria.3. Se consigue una asimilación más sencilla y eficiente de las ideas yconceptos, gracias al planteamiento de situaciones que han surgido dela docencia real.4. La sensación de eficiencia del esfuerzo invertido se convierte en un estímulomuy importante para el alumnado, que se traduce en un interés mayor en losaprendizajes y un incremento del tiempo dedicado a trabajar en el curso.

26 MetodologíaRelearning MethodologyEn TECH potenciamos el método del caso de Harvard con la mejormetodología de enseñanza 100 % online del momento: el Relearning.Nuestra Universidad es la primera en el mundo que combina elestudio de casos con un sistema de aprendizaje 100% online basadoen la reiteración, que combina un mínimo de 8 elementos diferentesen cada lección, y que suponen una auténtica revolución conrespecto al simple estudio y análisis de casos.El educador aprenderá mediante casosreales y resolución de situacionescomplejas en entornos simulados deaprendizaje. Estos simulacros estándesarrollados a partir de software deúltima generación que permiten facilitarel aprendizaje inmersivo.

Metodología 27Situado a la vanguardia pedagógica mundial, el método Relearning ha conseguidomejorar los niveles de satisfacción global de los profesionales que finalizan susestudios, con respecto a los indicadores de calidad de la mejor universidad online enhabla hispana (Universidad de Columbia).Con esta metodología hemos capacitado a más de 85.000 educadores con un éxitosin precedentes, en todas las especialidades. Nuestra metodología pedagógica estádesarrollada en entorno de máxima exigencia, con un alumnado universitario de unperfil socioeconómico medio-alto y una media de edad de 43,5 años.El relearning te permitirá aprender con menosesfuerzo y más rendimiento, implicándote másen tu especialización, desarrollando el espíritucrítico, la defensa de argumentos y el contrastede opiniones: una ecuación directa al éxito.En nuestro programa, el aprendizaje no es un proceso lineal, sino que sucedeen espiral (aprendemos, desaprendemos, olvidamos y reaprendemos). Por eso,combinamos cada uno de estos elementos de forma concéntrica.La puntuación global que obtiene nuestro sistema de aprendizaje es de 8.01, conarreglo a los más altos estándares internacionales.

28 MetodologíaEn este programa tendrás acceso a los mejores materiales educativos, preparados a conciencia para ti:20 %Material de estudioTodos los contenidos didácticos son creados por los educadores especialistas quevan a impartir el programa universitario, específicamente para él, de manera que eldesarrollo didáctico sea realmente específico y concreto.Estos contenidos son aplicados después al formato audiovisual que creará nuestramanera de trabajo online, con las técnicas más novedosas que nos permiten ofrecerteuna gran calidad, en cada una de las piezas que pondremos a tu servicio.Técnicas y procedimientos educativos en videoTe acercamos a las técnicas más novedosas, con los últimos avances educativos,al primer plano de la actualidad en Educación. Todo esto, en primera persona, con elmáximo rigor, explicado y detallado para tu asimilación y comprensión. Y lo mejor,puedes verlos las veces que quieras.15 %Resúmenes interactivosPresentamos los contenidos de manera atractiva y dinámica en píldoras multimediaque incluyen audio, vídeos, imágenes, esquemas y mapas conceptuales con el fin deafianzar el conocimiento.Este sistema exclusivo para la presentación de contenidos multimedia fue premiadopor Microsoft como “Caso de éxito en Europa”.Lecturas complementariasArtículos recientes, documentos de consenso, guías internacionales., en nuestrabiblioteca virtual tendrás acceso a todo lo que necesitas para completar tu capacitación.15 %3%

Metodología 29Análisis de casos elaborados y guiados por expertos20 %El aprendizaje eficaz tiene, necesariamente, que ser contextual. Por eso, tepresentaremos los desarrollos de casos reales en los que el experto te guiará a travésdel desarrollo de la atención y la resolución de las diferentes situaciones: una maneraclara y directa de conseguir el grado de comprensión más elevado.Testing & Retesting17 %Evaluamos y reevaluamos periódicamente tu conocimiento a lo largo del programa,mediante actividades y ejercicios evaluativos y autoevaluativos: para quecompruebes cómo vas consiguiendo tus metas.Clases magistralesExiste evidencia científica sobre la utilidad de la observación de terceros expertos.El denominado Learning from an expert afianza el conocimiento y el recuerdo, ygenera seguridad en nuestras futuras decisiones difíciles.3%7%Guías rápidas de actuaciónTe ofrecemos los contenidos más relevantes del curso en forma de fichas oguías rápidas de actuación. Una manera sintética, práctica y eficaz de ayudarte aprogresar en tu aprendizaje.

06TitulaciónEl Curso Universitario en Coaching Educativo y Comunicación Eficaz garantiza, ademásde la capacitación más rigurosa y actualizada, el acceso a un título universitario expedidopor TECH - Universidad Tecnológica.

Titulación 31Supera con éxito entra especialización yrecibe tu diploma sin desplazamientos nifarragosos trámites”

32 TitulaciónEste Curso Universitario en Coaching Educativo y Comunicación Eficaz contiene elprograma científico más completo y actualizado del mercado.Tras la superación de las evaluaciones por parte del alumno, éste recibirá por correopostal con acuse de recibo su correspondiente Título de Curso Universitario emitidopor TECH - Universidad Tecnológica.El título expedido por TECH - Universidad Tecnológica expresará la calificación quehaya obtenido en el programa, y reúne los requisitos comúnmente exigidos por lasbolsas de trabajo, oposiciones y comités evaluadores carreras profesionales.Título: Curso Universitario en Coaching Educativo y Comunicación EficazECTS: 12Nº Horas: 300*Apostilla de La Haya. En caso de que el alumno solicite que su título en papel recabe la Apostilla de La Haya, TECH EDUCATION realizará las gestiones oportunas para su obtención, con un coste adicional.

Curso UniversitarioCoaching Educativoy Comunicación EficazModalidad: OnlineDuración: 2 mesesAvalado por: TECH - Universidad Tecnológica12 créditos ECTSHoras: 300 h.

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Coaching Educativo. Este Curso Universitario en Coaching Educativo y Comunicación Eficaz contiene el programa científico más completo y actualizado del mercado. Las características más destacadas del programa son: Desarrollo de casos prácticos presentados por expertos en Coaching y Comunicación para docentes.