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Programación Matemática y Software (2014) 6 (3): 40-46. ISSN: 2007-3283Software educativo desarrollado para apoyar a niños deeducación básicaEducational software developed to support children in basic educationVictor Manuel Chi-Pech,1* Lizzie Edmea Narváez-Díaz,1 José Luis López-Martínez11Unidad Multidisciplinaria Tizimín, Universidad Autónoma de YucatánCalle 48-B 207 por 31. Tizimín, Yucatán, México. CP 97700*Correo-e: victor.chi@uady.mxpalabras clave:resumensoftware educativo, tecnologías deinformación y comunicación, juegoeducativoEn la actualidad el software educativo juega un importante papel en el procesode enseñanza-aprendizaje en los diferentes niveles de educación. En las escuelas deeducación básica del oriente del estado de Yucatán no se cuenta con este tipo de softwareque ayude al profesor y al estudiante a complementar su proceso de enseñanzay aprendizaje, respectivamente. Este trabajo presenta algunos software educativosdesarrollados en la Licenciatura en Ciencias de la Computación de la UnidadMultidisciplinaria Tizimín para contribuir a la mejora en la calidad de la enseñanzade los estudiantes de educación básica.keywords:abstracteducational software, informationand communication technologies,educational gamesNowadays educational software plays an important role in the teaching-learning process at different educational levels. Elementary schools in the East of Yucatan don’thave this type of software to help the teacher and the student complement theirteaching and learning process, respectively. This paper presents some educationalsoftware developed by students of the major in computer science at the TizimínMultidisciplinary Unit to help improve the quality of education of elementary schoolstudents.Recibido: 12 de agosto de 2014 Aceptado: 25 de septiembre de 2014 Publicado en línea: 31 de octubre de 201440

Programación Matemática y Software (2014) 6 (3): 40-46. ISSN: 2007-3283de la biología en educación básica, que por medio deimágenes, gráficos, sonidos, textos y vídeos permite alalumno realizar búsquedas de información.En el documento [3] se propone el uso deprogramas de simulación de redes de computadoraspara preparar lo mejor posible al alumnado paraque pueda desarrollar su futura ocupación en lasmejores condiciones, así como se analizan sus ventajasy se comentan simuladores para esta área.Asimismo, [4] enfatiza los diversos enfoques dela educación que se encuentran en boga, el estilode aprendizaje de los alumnos y los conceptostécnicos de programación, a través de una técnicapara el diseño de algoritmos y una herramienta automatizada en el desarrollo de programas.Por último, en [5] se muestra el desarrollo de unjuego que conduce al jugador a través de una historiaque alimenta su interés por conocer las respuestasa las preguntas sobre la integración de redes decomputadoras, lo que le permite permanecer en eljuego hasta el final.En este artículo se presentan algunos softwaredesarrollados como parte de la asignatura Teoríade Lenguajes de Programación que se imparte enla Licenciatura en Ciencias de la Computación(LCC) de la UMT y que fueron diseñados con la ideade que sirvan de apoyo en la enseñanza de niños deeducación básica.1 IntroducciónVivimos en un mundo de grandes cambios, que estestigo de innovaciones prácticamente todos los días.Esta situación involucra todos los aspectos de nuestrasvidas y el mundo de la educación no es la excepción.Por esta razón, se ha vuelto indispensable hacer usode las nuevas formas de enseñanza en los salones declase de todos los niveles educativos. El uso de lastecnologías de información y comunicación (TIC’s)actualmente es considerado un asunto de granimportancia en la sociedad, y esto, para los niños denivel básico, tiene un mayor impacto, puesto que losbuenos hábitos en el uso de las TIC’s comenzarándesde la cultura y la enseñanza que se les brindedesde esta etapa temprana de su formación. [1]En particular el software educativo, por ejemplo,ofrece oportunidades de renovar el contenido de loscursos y de los métodos de enseñanza con el finde lograr mejores resultados en el proceso de enseñanza-aprendizaje. La incorporación de nuevoscontenidos y prácticas en la educación básica exigeel uso de metodologías creativas, ya que ésta es unacondición indispensable para el crecimiento de unpaís y el desarrollo de la humanidad.En vista de que la mayoría de las escuelas deeducación básica del oriente del estado de Yucatáncarecen de herramientas de software educativo quefaciliten la labor del docente y el aprendizaje delalumno, se consideró pertinente desarrollar unoque coadyuve a que el alumno pueda construirsu propio conocimiento de una manera diferente,atractiva y acorde a las exigencias del mundo actualen el ámbito tecnológico. Lo anterior es bien sabido,ya que, recientemente, en la Unidad MultidisciplinariaTizimín (UMT) de la Universidad Autónoma deYucatán (UADY), se llevaron a cabo visitas a diversasescuelas primarias del oriente de Yucatán, en las que seentrevistó a profesores y directivos y se pudo observarque éstos carecen de herramientas tecnológicas queapoyen al maestro en su labor y que, al mismo tiempo,ofrezcan a los niños nuevos panoramas de aprendizaje.De la mano con lo anterior podemos decir que sonmuchos los investigadores que se han dado a la tareade implementar tecnología educativa en este ámbitoy en diversos niveles educativos. Por citar algunosejemplos, en [2] encontramos una investigación quecondujo a la elaboración de un software educativodenominado Bio Tutor para propiciar el aprendizaje1.1 Software educativoEl software educativo se puede concebir como todoo cualquier software utilizado con una finalidadeducativa [6]. “Software educativo” es un términoque se utiliza para designar genéricamente a losprogramas para computadora creados con la finalidadespecífica de ser utilizados como un medio didáctico,es decir, para facilitar los procesos de enseñanza yde aprendizaje. Esta definición engloba programaselaborados con fin didáctico, aquéllos basados enmodelos conductistas de la enseñanza, programas deenseñanza asistida por computadora y programas experimentales de enseñanza inteligente que presentanmodelos de representación del conocimiento [7].En [8] se mencionan las características esencialesdel software educativo: Son materiales elaborados con una finalidaddidáctica.41

Programación Matemática y Software (2014) 6 (3): 40-46. ISSN: 2007-3283 Utilizan la computadora como soporte en el quelos alumnos realizan las actividades que proponen. Son interactivos, contestan inmediatamentelas acciones de los estudiantes y permiten undiálogo y un intercambio de información entre lacomputadora y el educando. Individualizan el trabajo de los educandos. Pueden adaptar sus actividades según lasactuaciones de los alumnos. Son fáciles de usar.la influencia psicológica de las nuevas tecnologíasen los procesos formativos, así como en la necesidadde adoptar nuevos métodos. El sistema educativotradicional está en entredicho. Cada vez másdetractores ponen de manifiesto la necesidad deinstrumentos afines a la era de las nuevas tecnologíasy a las expectativas y necesidades de las nuevas generaciones. La tecnología del juego ofrece enormesposibilidades para desarrollar con garantías el procesode enseñanza-aprendizaje [10].Los software aquí presentados fueron desarrolladosconsiderando algunas de las características anterioresy con el objetivo de que los niños de educaciónbásica perciban éstos como juegos, debido a que eljuego es una actividad fundamental para el desarrollohumano. Comúnmente se juega para divertirse, paraentretenerse; sin embargo, hay quien afirma que sejuega principalmente para aprender, aunque ésta seauna intención inconsciente [9].Otros consideran el juego una actividad voluntaria,primordialmente social, en la que se está en relacióncon otros y se aprenden pautas de comportamiento yvalores. La cultura destaca que el juego es un mediofundamental para la estructuración del lenguaje yel pensamiento; actúa sistemáticamente sobre elequilibrio psicosomático; posibilita aprendizajes defuerte significación; reduce la sensación de gravedadfrente a errores y fracasos; invita a la participaciónactiva por parte del jugador; desarrolla la creatividad,competencia intelectual, fortaleza emocional yestabilidad personal. En fin, se puede afirmar que jugarconstituye una estrategia fundamental para estimularel desarrollo integral de las personas en general [9].El juego no se trata de un modelo de aprendizajeinnovador, fruto de las modas y propio de unatendencia pasajera, sino que, por el contrario, desdehace años se reconoce su importancia entre teóricosy autores clásicos de la filosofía y la pedagogía. Lasobras de Johan Huizinga, Jean Piaget, Wittgenstin ySeymour Papera, entre otras, constituyen la base epistemológica del juego como objeto de aprendizaje enprocesos formativos.Sin embargo, es ahora cuando más se habla dejuegos como método de aprendizaje adecuado paratodas las edades porque todo cambio social requiereun proceso lento de asimilación y adaptación a lanueva situación. Grandes pensadores de finales delsiglo XX, como Goleman o Gardner, profundizan en2 Descripción del software desarrolladoEn esta sección se describirán algunos de los softwareseducativos que han sido desarrollados.Si se tiene en cuenta que la población a la queestá destinado el software está constituida por niñosde educación básica, se consideró oportuno utilizarimágenes, audio y texto para crear una interfazamigable y atractiva para los usuarios. El softwarefue desarrollado con la consideración de que no fueranecesaria la experiencia del usuario en el uso de unacomputadora. Por esta razón, se decidió que contaría conun ambiente fácil de navegar, en el que bastara, enalgunos casos, sólo hacer clic en algunas imágenes.Figura 1. Ventana inicial Factors Challenge2.1 Factors ChallengeEl software educativo Factors Challenge se centra enel juego del memorama tradicional. Fue desarrolladode modo que los niños de primaria, especialmente losque cursan el segundo año en adelante, puedan teneruna herramienta con la que interactuar y que les permitarepasar las tablas de multiplicar para que, de maneragradual, puedan aprenderlas. Lo anterior es unode los objetivos del segundo grado de primaria,de acuerdo con el programa de estudio. Factors42