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PRIMARIA4Ciencias SocialesEl libro Ciencias Sociales para el 4.º curso de Primariaes una obra colectiva concebida, diseñada y creada enel Departamento de Ediciones Educativas de SantillanaEducación, S. L., dirigido por Teresa Grence Ruiz.En su elaboración ha participado el siguiente equipo:TEXTOAurora Moral Santa-OlallaILUSTRACIÓNQuino MarínDigitalartisChema FernándezEnrique CorderoEduardo LealBartolomé SeguíCarlos FernándezAlberto PieruzEDICIÓNSilvia Escalante TorresEDICIÓN EJECUTIVAAurora Moral Santa-OlallaDIRECCIÓN DEL PROYECTOLourdes Etxebarria OrellaDIRECCIÓN Y COORDINACIÓNEDITORIAL DE PRIMARIAMaite López-Sáez Rodríguez-PiñeroLas actividades de este libro no deben ser realizadasen ningún caso en el propio libro. Las tablas, esquemasy otros recursos que se incluyen son modelos para queel alumnado los traslade a su cuaderno.
Presentación del proyectoSaber Hacer cumple cuatro años. Es un proyecto de éxito, pero comola realidad educativa es cambiante, ha llegado el momento de actualizarlo.Por eso ha nacido Saber Hacer Contigo.Saber Hacer Contigo incorpora importantes innovaciones metodológicasy pedagógicas que los docentes nos han reclamado para su práctica educativa,de ahí su nombre. El objetivo primordial es desarrollar en el alumnado lascapacidades imprescindibles para los futuros ciudadanos y ciudadanas del siglo xxi: Las habilidades de comunicaciónLa comunicación es uno de los ejes esencialesdel proyecto. A través de diferentesprogramas, presentes en todas las áreas,se trabajan las destrezas comunicativas:– Tiempo para hablar. Comunicación oral.– Tiempo para leer. Competencia lectora.– Tiempo para escribir. Comunicaciónescrita. Las destrezas de pensamientoAprender a pensar y desarrollarel razonamiento lógico son otros de los ejesde Saber Hacer Contigo. Para ello se trabajanaquellas estrategias y rutinas que sonnecesarias para lograr un aprendizajeautónomo y eficaz, con el objetivo de que losalumnos y las alumnas adquieran habilidadesde pensamiento de orden superior:– Fortalecer la comprensión y sintetizarlas ideas más importantes.– Retener y recordar la información.– Interrelacionar conocimientos entre sí.La interiorización de estas estrategias yrutinas facilitará el control del pensamientoy una mayor eficacia a la hora de aplicarlos nuevos conocimientos. A lo largo de lasunidades se incluye una sección destinadaal entrenamiento del pensamiento, que sedestaca con un icono de color azul. La inteligencia emocionalLa educación de las emociones es esencialpara la educación integral del alumnado.Los objetivos fundamentales que se planteanen Saber Hacer Contigo versan en tornoa estos aspectos:– La identificación de las emociones propiasy ajenas.– La autogestión y la regulación emocional.– La expresión de las emociones.– Las habilidades sociales y la empatía.Un icono de color rojo enmarcalas actividades y propuestas encaminadasde forma específica al desarrollode la inteligencia emocional.3
La creatividadLa creatividad implica tener una imaginaciónviva, ser capaz de adaptarse a diferentescontextos y dar respuestas originalesa situaciones o problemas inesperados.En nuestros libros se trabajan básicamenteestas capacidades:– La búsqueda de estrategias personalese innovadoras. El trabajo cooperativoCon el objetivo de que las alumnasy los alumnos desarrollen su capacidadde cooperar y sean capaces de trabajarjuntos para alcanzar un objetivo común,en este proyecto se proponen actividadesque requieren diferentes nivelesde agrupamiento:– Trabajo por parejas.– La utilización de formas creativasde expresión.– Trabajo en equipo.Las actividades que implican poneren juego la creatividad de manera especialse identifican con un icono de color verde.Aquellas actividades en las que se sugieretrabajar por parejas o en equipo seidentifican con distintos iconos.La autorregulación del aprendizajeEn Saber Hacer Contigo el alumnadotiene un papel activo en el procesode enseñanza y se promueve la reflexiónpersonal sobre su propio aprendizaje,para mejorar el conocimiento de sí mismosy detectar fortalezas y debilidades.– Trabajo en grupo-clase.Además, al finalizar cada uno de lostrimestres se incluye un pequeño proyectodenominado Cooperamos, en el que seponen en juego diferentes técnicas deaprendizaje cooperativo.A lo largo de las unidades se incluyenpequeñas rúbricas para que los alumnosy alumnas tomen conciencia de lo que hanaprendido y valoren cómo lo han hecho.Atendiendo a los últimos avances de la neurociencia, Saber Hacer Contigotambién incorpora una propuesta de GAMIFICACIÓN para activar la emocióny la curiosidad del alumnado, grandes palancas del aprendizaje. En el proyectose ofrecen dinámicas propias del juego que ayudarán a transformar el aula,creando un ambiente estimulante y motivador.4
ÍndiceComenzamos. Geografía. 9Unidad 1. El tiempo y el clima. 13Unidad 2. Las aguas de la Tierra. 27Unidad 3. Las rocas y el relieve. 41Cooperamos. 56Minilab. 58Unidad 4. España y las comunidades. 59Unidad 5. ¿Cuántos somos?. 73Unidad 6. Los trabajos en España. 87Cooperamos. 102Minilab. 104Comenzamos. Historia. 105Unidad 7. Conocemos la Prehistoria. 109Unidad 8. Descubrimos la Edad Antiguaen España. 123Cooperamos. 140Minilab. 1425
Cuadro de contenidosUnidades6Información y actividadesComenzamos. GeografíaEl sistema solar,la Tierra y la Luna¿Cómose representala Tierra?1. El tiempo y el clima¿Cómo esla atmósfera?La atmósferay el tiempoLos mapas del tiempo2. Las aguas de la TierraLa hidrosferaLas aguas marinasy continentalesLos ríos3. Las rocas y el relieve¿Qué esla geosfera?Las rocasy los mineralesLas rocas y el relievede EspañaCooperamos. 1.er trimestreMesa rápida:Jugamos con la geografíaMinilabConstruyo el modelo de un volcán4. España y las comunidades¿Cómo esel territoriode España?Las institucionesdel municipioy de la provinciaLas comunidadesautónomas y susinstituciones5. ¿Cuántos somos?¿Cómo se estudiala población?La natalidady la mortalidad¿Por qué cambianlas personas de residencia?6. Los trabajos en EspañaLos trabajosdel sector primarioLos trabajosdel sectorsecundarioLos trabajosdel sector terciarioCooperamos. 2.º trimestreCabezas juntas numeradas:Acordamos la actividad económica más respetuosa con la naturalezaMinilabHacemos un circuito de educación vialComenzamos. HistoriaLa medida deltiempo históricoLas fuentesde la historia7. Conocemos la PrehistoriaLa vidaen el PaleolíticoLa vidaen el NeolíticoLa vida en la Edadde los Metales8. Descubrimos la EdadAntigua en España¿Qué sucedió antesde los romanos?La llegadade los romanosa Hispania¿Dónde vivíanlos romanos?Cooperamos. 3.er trimestreTécnica 1-2-4:Proponemos un nuevo uso para un edificio del pasadoMinilabModelo y decoro una cerámica
Información y actividadesTiempo para leerSaber hacer¿Qué es el clima?Los climas de la TierraInterpreto gráficosde temperaturasy precipitacionesLos ríos de EspañaBajo el marRealizamos la maquetadel curso de un ríoEl relieve en los paisajesUn mineral muy saladoReconozco las formasdel relieve en mapas¿Cómo se gobiernaEspaña?Vivir en sociedadElaboramos un gráfico delas instituciones de España¿Cómo se distribuyela población?La despoblaciónAnalizo una pirámidede población¿Cómo son los transportesy el turismo?De profesión,astronautaInterpreto un mapade transportesEl arte de la PrehistoriaArtistas anónimosOrdeno una secuenciade acontecimientosViriato, un héroetraicionadoElaboro una cronología /Comparo hechos sucesivosy simultáneos¿Cómo era la vidacotidiana?¡Cuántas cosasconservamos delos romanos!7
Iconos utilizados en este libroLas actividades en las que tendrás que trabajar juntocon un compañero o compañera están marcadas con este símbolo.ENCSA MIENTREEM8OPEn aquellas actividades en las que aparezca este icono,tendrás que cooperar con los demás y trabajar en equipo.AT I V I D AEste icono identifica las actividades en las que tendrásque ejercitar de forma especial tu capacidad de reflexiónpara sacar conclusiones.DCon las propuestas que encontrarás en la sección de creatividadtendrás que poner en juego tu imaginación para aportar ideasoriginales.OCIONESLas actividades que aparecen señaladas con este iconote animarán a expresar lo que sientes y a ponerte en el lugarde los demás.
ComenzamosGEOGRAFÍA Esta familia está en un planetario. Es un lugar enel que se reproducen algunos astros del universo.¿Has visitado un planetario? Comenta tuexperiencia. ¿Qué astro está observando esta familia? ¿Quéotros astros conoces? Di el nombre de tresde ellos. ¿Qué distingues en la superficie de ese astro?¿Reconoces algún continente? ¿Cuáles? ¿Puedes identificar el territorio que ocupa España?Señálalo en la imagen.9
El sistema solar, la Tierra y la LunaEl sistema solarEl sistema solar (1) es un conjunto de astros que giran alrededor de una estrella, el Sol.SolNeptunoEl Sol es una estrellaporque tiene luzpropia y emite calor.ÓrbitaEs el camino quesiguen los planetasalrededor del Sol.Cinturón de TierraPlanetasSatélitesSon astros quegiran alrededorde los planetas.UranoNo tienen luz propia.Son ocho: Mercurio,Venus, Tierra, Marte,Júpiter, Saturno, Urano y Neptuno.1. El sistema solar.cuarto crecienteLa Tierra y la LunaLa Tierra es el planeta en que vivimos. Estáformada por tres capas: la atmósfera, la hidrosfera y la geosfera.lunanuevalunallenaLa Luna es el satélite de nuestro planeta.La Luna gira sobre sí misma y sobre la Tierra durante 28 días. En ese tiempo cambiade aspecto; es lo que llamamos fases lunares. (2)10cuarto menguante2. Fases lunares.
ComenzamosLos movimientos de la TierraLa Tierra, como todos los planetas y satélites, también gira. Lo hace sobre sí mismay alrededor del Sol. Observa cómo lo hace:nochedíaMovimiento de rotaciónEn el movimiento derotación, la Tierra gira sobresí misma. Tarda 24 horas encompletar el giro. Estemovimiento da lugar a losdías y las noches. (3)Sol3. Movimiento de rotación.primavera21 de marzoMovimiento de traslaciónEn el movimiento detraslación, la Tierra,además de girar sobre símisma, se trasladaalrededor del Sol. Eserecorrido es su órbita.Este movimiento da lugara las estaciones. (4)22 de diciembreveranoinviernoSol21 de junio22 de septiembreotoño4. Movimiento de traslación.ACTIVIDADES1 ¿Qué es una estrella? ¿Qué otros astros hay en el sistema solar? Descríbelosen tu cuaderno y haz un dibujo de cada uno.2 Haz un dibujo en tu cuaderno de las fases de la Luna y explícalo.3 Explicad en qué consisten y qué consecuencias tienen los dos movimientosque hace la Tierra. Después, explicad las diferencias que tiene cada estación.11
¿Cómo se representa la Tierra?Las cartógrafasy los cartógrafosse encargan deelaborar los mapas.Los globos terráqueos y los mapas son representacionesde nuestro planeta.NeptunoEl globo terráqueoEl planisferioEl globo terráqueo es una esfera. Por eso, mantiene la forma de la Tierra. En un globo terráqueose pueden distinguir varios elementos: el eje derotación, el polo norte y el polo sur, el ecuadory los hemisferios, norte y sur.El planisferio o mapamundi es una representación plana de toda la superficie terrestre.OCÉANO GLACIAL ÁRTICOeje de CÉANOÍNDICOOCÉANOPACÍFICOO C É A N O G LA C I A L A N TÁ R T I C OpolosEl Sol siempresale por el este.ecuadorLa orientaciónOrientarse es identificar dónde se encuentran lospuntos cardinales: norte, sur, este y oeste.Podemos orientarnos en mapas y planos, en lanaturaleza y con diversos instrumentos, comola brújula, que indica el norte con una agujaimantada, y el GPS, que da la ubicación exacta.N898545 00 p10 planisferio fisicoEOSACTIVIDADES1 ¿Cómo se representa la Tierra? ¿Cómo nos orientamos en ella y en los mapas?12
1El tiempo y el climaTiempo para hablar ¿Qué haces cada día al salir de casa? ¿Observas el cielo?¿Por qué lo haces? ¿Para qué crees que es importante conocer la previsióndel tiempo? ¿Con qué están jugando las personas de la fotografía?¿Por qué pueden hacerlo?SABERHACERInterpretargráficos detemperaturas yprecipitaciones ¿Qué otros fenómenos atmosféricos conoces?Enumera dos de ellos.13
¿Cómo es la atmósfera?La importanciade la atmósferaLa atmósfera es la capa de gases que rodeala Tierra. Los gases más abundantes son elnitrógeno y el oxígeno. La atmósfera es muyimportante para la vida en la Tierra por variosmotivos.1En la atmósfera se encuentra el aire querespiramos.12 kmLa atmósfera filtra los rayos del Sol perjudiciales para los seres vivos.La atmósfera regula las temperaturas de laTierra, evitando que sean demasiado altaso demasiado bajas.CREAT I V I D AD1. Las capas de la atmósfera.OBSERVA Y DESCUBRE Observa la imagen de las capas de laatmósfera. ¿En qué partes se divide? Cuidar el aire es cuidar la vidaEl aire de la atmósfera es necesario parala vida. A pesar de ello, las personas locontaminamos, es decir, lo ensuciamoscon los humos que expulsan algunosvehículos o las fábricas, por ejemplo.La contaminación del aire provocaenfermedades a las personas yperjudica a las plantas, los animalesy los paisajes. Pensad en tres medidaspara cuidar el aire. Representadlas en un cartel.14 ¿Cuántos kilómetros tiene la troposfera?¿Dónde se sitúan los satélites artificiales?¿En qué capa se forman las nubes?
1Conocemos las capasde la atmósferaLa atmósfera se extiende desde la superficie de la Tierra hasta el espacio. En todosesos kilómetros de altura, la atmósfera tiene características diferentes.32meteoritosEn la atmósfera se distinguen varias parteso capas: la troposfera, la estratosfera ylas capas exteriores. (1)aurorasborealessatélitesartificiales50 km1Troposfera2Estratosfera3Capas exteriores80 km500kmLa troposferaLa estratosfera Es la capa más próxima ala superficie de la Tierra. Es la capa situada sobrela troposfera. Contiene la mayor partedel oxígeno, un gasnecesario para larespiración. En ella hay una capa deozono, que protege laTierra de rayos solaresperjudiciales.Las capas exteriores Se sitúan por encima dela estratosfera, más alláde los 50 km. Estas capas de laatmósfera no tienenapenas oxígeno.La atmósfera es la capa de gases de la Tierra. En ella se distinguen la troposfera, la estratosfera y las capas exteriores.ACTIVIDADES1Explica a tu pareja qué es la atmósfera y por qué es importante para la vida.2Escribe en tu cuaderno el nombre de las capas de la atmósfera y explica cómoes cada una. Puedes hacer un dibujo de la atmósfera para acompañar tu descripción.15
La atmósfera y el tiempo¿Qué es el tiempo atmosférico?Un día podemos ver el cielo cubierto de nubes, pero al día siguiente puede estar totalmente despejado. El tiempo atmosférico es el estado de la atmósfera en un lugar y un momento.Al observar el aire, vemos los fenómenos atmosféricos que seproducen en ese momento y en ese lugar en el cielo, es decir,sabemos qué tiempo hace.Los fenómenos atmosféricos y el tiempoPara conocer eltiempo atmosféricohay que fijarse enlas temperaturas,el viento y lasprecipitaciones.Los fenómenos atmosféricos son los sucesos naturales queocurren en la troposfera, como la lluvia, el viento o las nubes.Las temperaturasEl tiempo es frío cuando la temperaturadel aire es baja.El tiempo es cálido cuando la temperaturadel aire es alta.El vientoEl viento puede ser muysuave y mover las hojasde los árboles. Se llama brisa.16Si el viento es fuerte y puederomper las ramas de árboles,se llama vendaval.Si el viento es muy fuertey puede provocar dañosgraves, se llama huracán.
1Las nubes y las precipitacionesLas nubes están formadaspor gotas de agua. Tienenformas, colores y tamañosdiferentes y se sitúana distinta altura en latroposfera. Hay distintostipos:1 Lluvia o agua líquida. Esla más frecuente.2Los cirros no traen1 lluvias. Nieve, es decir, aguahelada en forma decopos.Cuando se forman2 cumulonimbos, llueve.Los estratos no suelen3 Las precipitaciones seproducen cuando las gotasde agua que forman lasnubes aumentan de tamañoy caen a la tierra. Lasprecipitaciones pueden ser: Granizo, que son bolasde hielo.3traer lluvias.OBSERVA Y DESCUBRE Observa el dibujo. Escribe en tu cuaderno el nombre de cada nube, su color y su formao aspecto. ¿Qué nube está a más altura? ¿Y a menos? ¿Cuál es la más alta?CREAT I V I D ADLos fenómenos atmosféricos se producen en la troposfera y nos informan del tiempo que haceen un lugar.Realizad un muralsobre el tiempo y losfenómenos atmosféricos Mostrad los distintosfenómenos atmosféricosque conocéis y el tiempoatmosférico que producen.ACTIVIDADES1Explica en tu cuaderno qué esel tiempo atmosférico.2TIEMPO PARA HABLAR. Observadel cielo desde la ventana. ¿Quéfenómenos atmosféricos veis? Explicadcómo es la temperatura, si hay viento,nubes.17
Los mapas del tiempoLos mapas del tiempo informan de los fenómenos atmosféricosque se esperan en un futuro próximo en un territorio.Las estaciones meteorológicas y los satélites meteorológicosenvían datos con los que se elaboran los mapas del tiempo.Las estaciones meteorológicasLos meteorólogosy las meteorólogas sonlos profesionales queelaboran la informacióndel tiempo atmosférico.Las estaciones meteorológicas tienen aparatos que miden loselementos del tiempo, es decir, el viento, la temperatura del airey las precipitaciones.31El pluviómetroAcumula en undepósito lasprecipitaciones quecaen cada día. Semiden en litros pormetro cuadrado (l/m2).2143Mide la velocidaddel viento.El termómetroMide la temperaturadel aire en gradosCelsius ( C). Indica sihace frío o calor.El anemómetroFOTO4La veletaIndica la direccióndel viento: norte,sur, este y oeste.2Los satélites meteorológicosLas personas han enviado al espacio satélites artificiales paraobtener información de la Tierra y el espacio.Los satélites meteorológicos están especializados en estudiarel tiempo. Envían datos sobre los movimientos de las nubes, latemperatura del agua y del aire a distintas alturas, la contaminación del aire, los incendios. (1)Con su ayuda, los profesionales de la metereología pueden pronosticar el tiempo que hará y avisar con antelación de huracaneso tormentas para paliar sus efectos y evitar catástrofes.181. Satélite meteorológico Meteosat.
1¿Cómo se elabora un mapa del tiempo?Las meteorólogas y los meteorólogos utilizan la información de las estaciones y lossatélites meteorológicos para elaborar mapas del tiempo. Observa cómo lo hacen:1Recogida de datosDiariamente recogen los datos quese obtienen de cada estaciónmeteorológica.32Análisis de los datosAnalizan en ordenadores todos esosdatos, junto con los que reciben delos satélites.Elaboración de informaciónColocan símbolos en un mapa para indicarel tiempo que hará en distintos lugares. Dana conocer esa información en los mediosde comunicación: televisión, prensa, internet Los datos de las estaciones y los satélites meteorológicos se utilizan para realizarlos mapas del tiempo.ACTIVIDADES1Define: pluviómetro, termómetro, anemómetro, veleta.2TIEMPO PARA HABLAR. ¿En qué profesiones se necesita saber el pronósticodel tiempo? Citad una de cada sector económico: primario, secundario y terciario.19
¿Qué es el clima?El clima es el conjunto de condiciones que tiene la atmósfera enun lugar en cada estación del año a lo largo de mucho tiempo.OBSERVA Y DESCUBREPara saber cómo es el clima de un lugar tenemos que estudiarsus temperaturas y sus precipitaciones en cada estación.Observa el mapa de los climasde España. ¿Qué climas hay en el norte?¿Y en el este?¿Qué climas hay en España? ¿Qué climas se dan en tucomunidad autónoma?En España hay cuatro tipos de climas: oceánico, mediterráneo,que puede ser típico o de interior, subtropical y de montaña. (1) ¿Qué clima se extiende porla mayor parte de España?Las causas que explican por qué hay climas diferentes son: La influencia del mar. Las zonas costeras tienen temperaturas más suaves que las de interior. E l relieve. Las zonas montañosas tienen, en general, más precipitaciones y temperaturas más bajas que las de llanura. L a distancia al ecuador. Canarias es el territorio español máspróximo al ecuador, por eso apenas tiene diferencias en eltiempo de cada estación y las temperaturas son suaves todoel año.1. Mapa de los climas de España.MarNEOCantábricoF R A N C I APRINCIPADOPAÍSDE ASTURIAS CANTABRIA VASCOCOMUNIDADFORAL DENAVARRAGA L I C I ASANDORRALA RIOJACATA L U Ñ ACA S T I L L A Y L E Ó NA T L Á N T I C OCOMUNIDADDEMADRIDP OR TU GA LO C É A N OA R AG Ó NI L L E S BA L E A R SCOMUNITATVALENCIANACASTILLA-LA MANCHAEXTREMADURAREGIÓNDEMURCIAANDALUCÍAO C É A N O AT L Á N T I C OCA N A R I A S080kilómetrosCeutaMa rMei te dár reoTIPOS DE CLIMASMediterráneoTípicoDe interiorOceánicoDe montañaMelillaMARRUECOSnARGELIASubtropical
1Clima mediterráneo típico T emperaturas. Losinviernos son templados,no suelen bajar de 10 ºC.Los veranos soncalurosos, en torno a los25 C, aunque se puedensuperar los 35 C. Precipitaciones. Sonescasas e irregulares. Haysequía en verano.Clima mediterráneode interiorClima oceánico T emperaturas. Sonsuaves. Los veranos sonfrescos, con unos 20 C, ylos inviernos templados,en torno a los 11 C. T emperaturas. Eninvierno son bajas, aveces por debajo de 0 C.En verano son altas, másde 25 C de media. P recipitaciones. Sonabundantes y regulares,porque se reparten entretodas las estaciones. Precipitaciones. Sonescasas e irregulares. Haysequía en verano.Clima subtropicalClima de montaña T emperaturas. Sonsuaves, con pocoscambios entre lasestaciones. T emperaturas. Eninvierno son bajas,por debajo de los 0 C,y en verano frescas,sobre los 20 C. P recipitaciones. Sonescasas. En algunoslugares de las islasapenas llueve. P recipitaciones. Sonabundantes y en inviernosuele nevar.ACTIVIDADES1¿Qué causas provocan que en Españahaya cuatro climas distintos?2TIEMPO PARA ESCRIBIR. Copia ycompleta en tu cuaderno el esquema.Después, explica cómo son los climasde tu comunidad.Los climas de España 21
TIEMPO PARA LEERLos climas de la Tierrazona fría¿Sabes que hay países en los que llueve todoel año? ¿Y que en otros lugares de la Tierrapuede no caer una gota de lluvia en años?zzona cálidazoncálidaorOCÉANOladaz on aadonaplem1¿De qué trata el texto? ¿Qué otro título le pondrías?2Escribe en tu cuaderno a qué grupo de climascorresponde cada descripción. Hace mucho frío y suele hacer viento fuerte. Las temperaturas son cálidas todo el año. Tienen cuatro estaciones.TIEMPO PARA HABLAR. Observad la fotografía.¿Es una selva o una pradera? ¿A qué climacorresponde? ¿Por qué lo pensáis?tempATLÁNTICOzzona fría1. Las zonas climáticasde la Tierra. Los climas templados están situados entre los climas cálidos y los fríosy son muy variados. Las temperaturas son templadas, pero en unos sitios lluevemucho y en otros poco. Solo los climas templados tienen cuatro estacionesmuy marcadas. En estas zonas crecen bosques y praderas.22aÁFRICAecu Los climas fríos se sitúan en tornoada los polos norte y sur. Hace mucho fríoatodo el año. Llueve poco y hay días con vientomuy fuerte. Debido a estas condiciones, apenashay vegetación, tan solo crece la tundra, con musgosy líquenes. También tienen clima frío las montañasmás altas de la Tierra.3PAAMÉRICAtnazo Los climas cálidos están situadosen torno al ecuador. Algunosclimas cálidos tienen temperaturasaltas y lluvias frecuentes. En esaszonas crecen selvas. Sin embargo,en otros lugares, como los desiertos,apenas llueve.EdplamatempteladaaonLos climas del mundo se puedenagrupar en climas cálidos, templadosy fríos:OUR
1SABER HACERInterpreto gráficos detemperaturas y precipitacionesPara conocer el clima de un lugar hay que saberqué temperaturas medias tiene en cada mesdel año y cómo se distribuyen sus precipitacionesen ese periodo.1Lee los datos de las temperaturas y las precipitaciones del clima de la ciudadde Cáceres. Responde en tu cuaderno.Ene Feb Mar Abr May Jun Jul Ago Sep Oct Nov DicTemperaturas (ºC)891214182326262217129Precipitaciones (l/m2)5448365250206730778977 ¿Qué meses tienen las temperaturas a medias más altas? ¿Y las precipitaciones másbajas? ¿Son los mismos meses? ¿A qué estación del año pertenecen?2Observa los gráficos de temperaturas y precipitaciones que se han elaboradoa partir de los datos de la tabla. Responde en tu sJASOND ¿Dónde ves más rápido los meses con menores precipitaciones, en la tabla oen el gráfico? ¿Y los meses con la temperatura más alta? Di cómo son las temperaturas y las precipitaciones en cada estación.3 TIEMPO PARA HABLAR. Repasad los climas de España e identificad el clima932819 01 p23 h02 grafico temperaturasal que corresponden los datos de Cáceres. Explicad por qué.23
COMPRUEBO MI PROGRESO1PALABRAS CLAVE. Contesta a estas preguntas en tu cuaderno. ¿En qué capa de la atmósfera hay más oxígeno? ¿Cuáles son los elementos del tiempo atmosférico? ¿Qué factores hacen que los climas de España sean diferentes? ¿Qué climas hay en España?2ESQUEMA. Copia y completa este esquema en tu cuaderno.Los elementos del tiempo atmosféricoson3temperaturas se miden conse mide conse miden con Copia este dibujo en tu cuadernoy escribe el nombre de cada capade la atmósfera donde corresponda.Después, responde: ¿En qué capa se desarrollanlos fenómenos atmosféricos? ¿Cuál tiene menos oxígeno?¿Cuál tiene más? ¿Para quénecesitamos el oxígeno? ¿Qué capa tiene gases quenos protegen de los rayosperjudiciales del Sol?4VALORES. Imagina que eres un científico o científica y que vas a dar una conferenciasobre la contaminación del aire. ¿Qué dirías a los oyentes?24
15Dibuja una estación meteorológica con ayuda de la fotografía. Después,elabora en tu cuaderno una ficha como estas por cada aparato.CA Nombre: Sirve para: C Nombre: Sirve para: ADBBD Nombre: Sirve para: 6CONCEPTOS. Explícale a tu pareja estos términos.viento7 Nombre: Sirve para: nubesprecipitacionestemperaturasBuscad información sobre el tiempoatmosférico que hará en vuestra comunidadmañana y elaborad un pronósticometeorológico. Podéis encontrar información en diversosmedios de comunicación: prensa, internet,radio o televisión. Dibujad un mapa de vuestra comunidaden una cartulina. Inventad símbolos para cada fenómenometeorológico que se prevé y situadlosen el lugar correcto.25
COMPRUEBO MI PROGRESOTIEMPO PARA HABLAR. Observad ¿Dónde soplará suave el viento?MAPAALDescribid cómo será el tiempoen Melilla, en las islas Canariasy en las islas Baleares.IslasBalearesMarMediterráneo ¿Dónde habrá lluvias, en el norteo en el sur de la Península? Imaginad que vais a comunicarel tiempo en la televisión.Contad al resto de la clasecómo será el tiempoque muestra este mapa.Islas nievevientomoderadovientofuerteTABLA. Copia en tu cuaderno esta tabla y complétala.Clima Clima Clima Clima Clima Temperaturas Precipitaciones Completad una tabla con los climas de vuestraciudad o comunidad autónoma.10 TRABAJA CON EL ATLAS.¿CÓMO LO HE HECHO? Responde en tu cuaderno.¿Qué has aprendido sobre la atmósfera y las capas que tiene?¿Qué aspectos te han parecido más difíciles? ¿Por qué? ¿Qué importancia crees que tiene la predicción del tiempo? ¿Qué diferencias y qué parecidos hay entre el tiempo atmosféricoy el clima?Pon una nota a tu trabajo en esta unidad.26NOCeutanubes y claros9FRANCIAAndorraPORTUGeste mapa del tiempo. Leedbien la leyenda para responderlas cuestiones.Mar CantábricoOcéano Atlántico8
Atendiendo a los últimos avances de la neurociencia, Saber Hacer Contigo también incorpora una propuesta de GAMIFICACIÓN para activar la emoción y la curiosidad del alumnado, grandes palancas del aprendizaje. . imantada, y el GPS, que da la ubicación exacta. Los globos terráqueos y los mapas son representaciones de nuestro planeta. El .
