WIXLIB

12 Objetivos Dominar la elaboración y comunicación de un Feedback como distinción y comoherramienta Conocer las funciones de las emociones Establecer las características de las emociones Generar conciencia en el coachee de las diferentes partes de sí, así como estrategias parasu integración Describir los procesos de las emocionesManejar el proceso de la comunicación asertiva o no violenta para aplicarla con garantía yofrecerla como herramienta Relacionar la interacción entre emoción y procesos de pensamiento Reconocer la influencia de las emociones sobre los procesos de pensamiento Utilizar de manera eficaz de la metáfora y el Storytelling para generar consciencia eidentificación de nuevos recursos Identificar las diversas competencias emocionales Conocer estrategias de desarrollo de las competencias emocionales Aplicar el Rapport en la comunicación propia de los menores Caracterizar el proceso de integración emocional Identificar los conceptos entre Coaching, neurociencia, neuroaprendizaje, los dispositivosbásicos de aprendizaje, inteligencias múltiples, movimiento y aprendizaje, neurodidácticay juego dentro de los campos educativos Conocer cómo integrar las diversas emociones Identificar la importancia de la motivación Reconocer cómo potenciar la motivación Conocer el funcionamiento del cerebro y sus estructuras Conocer las características de la autoestima Establecer los conceptos de aprendizaje y los diferentes niveles, estilos, tipos ycompetencias del mismo, Identificar los componentes de la autoestima y cómo fomentarlos Entender la importancia del docente emocionalmente inteligente Establecer los beneficios del docente emocionalmente inteligente Mostrar cómo aplicar la Inteligencia Emocional en las aulas Reconocer la importancia de la educación emocional en las aulas Descubrir el proceso para construir la identidad, así como aplicaciones prácticas donde seobservan las proyecciones de los familiares, etiquetas escolares, sociales y familiares Reconocer los aspectos con los que identifica el coachee y observar aquellos que rechaza Saber realizar un reencuadre eficaz sobre las etiquetas limitantes Herramientas para conocer la sombra de los padres que proyectan a los hijos Conocer clasificación de los estados del yo y qué los define, las posibles simbiosis noresueltas, así como el proceso de cambio de intención en la relación en los casos que seanecesario para el progreso del coachee Conocer el MBTI y su aplicación a educación Identificar los 16 tipos de personalidad con sus preferencias, estilo de liderazgo yaprendizaje, y su talón de Aquiles Relacionar los dispositivos básicos de aprendizaje y funciones ejecutivas en el desarrollode las actividades Conocer las inteligencias múltiples y la favorabilidad de implementarlas en el campoeducativo Reconocer la importancia del juego como herramienta de la neurodidácticay el aprendizaje Implementar ejercicios de movimiento y aprendizaje dentro del aula como sesionesde aprendizaje Relacionar el Coaching con la neurociencia y el empoderamiento que generaen los estudiantes Determinar con claridad la forma de derivar a los estudiantes Identificar qué es la Inteligencia Emocional Descubrir la historia en la que se fundamenta la Inteligencia Emocional Distinguir mitos sobre las leyendas

Objetivos 13 Comprender qué son las creencias Usar la técnica de los 6 sombreros para pensar, como método de trabajo creativo en el aula Identificar las creencias limitantes Conocer las distorsiones cognitivas Conocer las ideas irracionalesManejar técnicas escénicas, plásticas y literarias para expresión emocional y laincorporación de habilidades fundamentales para la oratoria en público, la expresiónescrita etc. Comprender el cambio de creencias Dominar dinámicas que permiten explorar la vocación y el propósito en edades tempranas Aprender dinámicas de cambio de creencias Aprender las bases teóricas y los orígenes del Coaching sistémico Generar mentalidad de crecimiento Conocer el funcionamiento del sistema familiar, como primer sistema de relación humana Generar cambios transformacionales Identificar qué es el talentoAdquirir conocimiento sobre el funcionamiento de la pareja y su aplicación en el Coachingeducativo Enumerar las características del talento Utilizar los ejercicios y técnicas del elementoManejar herramientas de Coaching para contextos como divorcio y separaciones yfavoreciendo el mejor escenarioDominar el test Gallup Conocer el marco legal que afecta en proceso de separación y divorcios, en lo relativo alos menores y el trabajo con el coach Aprender a acompañar a los jóvenes en su orientación académica Identificar qué es la creatividad Saber adoptar actitud creativa por parte del CoachSaber cómo influyen las diferentes etapas del ciclo vital en las personas, y cómo aplicarloen contextos de Coaching educativo, para favorecer el proceso de maduración del menory del sistema familiar Conocer y utilizar el arte literario en el proceso de Coaching Conocer y utilizar las artes escénicas en el proceso de CoachingAbordar cualquier situación desde el presente, el aquí y el ahora, tanto para los profesorescomo para los alumnos, en clase o en su vida diaria, con la práctica de Mindfulness Practicar el uso de artes plásticas y escénicas en las sesiones de Coaching Conocer la función que presentan las artes plásticasFavorecer la práctica de la meditación de manera habitual y aprovechar los numerososbeneficios que se consiguen y que han sido objeto de numerosos estudios Identificar qué es la vocación Detectar el propósitoTener recursos para poder cambiar el estado actual, en la situación que se presenta, a otrodeseado de alto rendimiento. mediante la PNLPracticar dinámicas para descubrir la vocación Entrar en contacto con otras disciplinas como la risoterapia y yoga de la risa para poneren práctica la psicología positiva, en contextos educativos Conocer las 5 claves para reconocer un talento Identificar los 34 talentos del instituto Gallup y saber usarlo en la sesión de Coaching y enla orientación académicaGenerar conciencia y recursos para fluir con la vida y percibirse a uno mismo como un sercompleto, perfecto y lleno de recursos Conocer y manejar el proceso de Creative Problem Solving dentro de una sesión deCoaching grupal e individualAprendizaje de técnicas para la gestión eficaz de equipos internos del centro, así comocon alumnos y padres Conocimiento de los diferentes tipos de liderazgo, así como herramientas concretas quele permitirán una mayor eficacia en su gestión

14 Objetivos Reconocer la influencia del sonido y de los elementos constitutivos de la músicaen el ser humano Comprender el retraso mental Clarificar el Border Line Conocer la conexión entre Inteligencia Emocional y conducta musical Descubrir el circuito de Papez Reconocer las sensaciones corporales, emociones, creencias y comportamientos propiosde la ansiedad escénica Explorar el cerebro límbicoTener herramientas específicas para Coaching individual y grupal con colectivo vulnerables:infancia, adolescencia, violencia de género, minorías étnicas e inmigración, etc. Analizar la amígdala y la emoción positiva Comprender la función de la amígdala y la emoción negativa Tener herramientas específicas para Coaching nutricional: método de los cuatro pilares Reconocer la intensidad de la emoción Aprender a usar Coaching para fomentar hábitos saludables alimenticios en vez el uso depremios y castigos con la comida Dilucidar el valor afectivo de la emoción Reconocer el papel de la Inteligencia Emocional Aprender a usar la disciplina del Coaching en ámbitos educativos deportivo: técnicas yequipos de alto rendimiento Conocer el modelo de Mayer y Salovey Diferenciar entre maduración emocional e Inteligencia Emocional Establecer estrategias para la fijación de metas deportivas Descubrir el reaprendizaje emocional Conocer dinámicas y estrategias de Coaching educativo para maestros para la aplicaciónen el aula, a nivel individual y grupal Observar la relación entre la inteligencia y las competencias sociales Comprobar la relación entre inteligencia y creatividad Comprender la inteligencia unitaria Analizar la inteligencia académica Identificar la inteligencia múltiple Comprender las inteligencias múltiples Descubrir la relación entre inteligencia y ciclo vital Dilucidar el analfabetismo emocional Desentrañar la inteligencia heredada Explorar la hipersensibilidad a las emociones Clasificar la evaluación directa de la inteligencia Comprender la relación entre inteligencia y emoción Determinar la evaluación indirecta de la inteligencia Reconocer la Inteligencia Emocional Identificar el efecto Flynn Analizar la relación entre creatividad e inteligencia Comprender el test de inteligencia y su relación con el género Descubrir el papel del autoconocimiento y la inteligencia Descubrir la relación del test de inteligencia y el ciclo vital Definir la Inteligencia Emocional Clarificar la relación entre test de inteligencia y raza Comprender la relación entre sistema nervioso central e Inteligencia Emocional Determinar el papel del etiquetado de inteligencia Explorar el papel de la genética en la Inteligencia Emocional Conocer las propuestas de Gardner Definir el Ciclo de Vida de la Inteligencia Emocional Clasificar las altas capacidades Reconocer la evaluación cualitativa de la Inteligencia Emocional Explorar la superdotación

Objetivos 15 Descubrir la evaluación cuantitativa de la Inteligencia Emocional Clasificar los tipos de técnicas de reestructuración cognitiva Comprender la relación entre infancia y género en la Inteligencia Emocional Identificar aplicación de la Inteligencia Emocional en el ambiente laboral Explorar la relación entre adultez y género en la Inteligencia Emocional Diferenciar la aplicación de la Inteligencia Emocional en la relajación jefe-subordinados Analizar el determinismo social de la Inteligencia Emocional Comprender la aplicación de la Inteligencia Emocional en el deporte de ocio Reconocer el cambio social en la Inteligencia Emocional Conocer la aplicación de la Inteligencia Emocional en el deporte de alto rendimiento Definir el papel de los patrones familiares en la Inteligencia Emocional Reconocer el estrés bueno Explorar los estilos familiares en la Inteligencia Emocional Diferenciar al estrés malo Descubrir los mitos de la Inteligencia Emocional Comprender el origen del estrés oxidativo Conocer las verdades de la Inteligencia Emocional Profundizar sobre la Incidencia del estrés oxidativo Comprender la definición y evaluación del bienestar psicológico Identificar la ansiedad rasgo Descubrir la influencia en la salud del bienestar psicológico Determinar la ansiedad estado Conocer la definición y evaluación de la felicidad Clasificar los tipos de depresión Explorar la influencia en la salud de la felicidad Explorar la depresión mayor Dilucidar la definición y evaluación del amor Definir la enfermedad psicosomática Analizar la influencia en la salud del amor Reconocer los tipos de patologías psicosomáticas Reconocer la definición y evaluación del optimismo Comprender la ansiedad asociada al cáncer Identificar la definición y evaluación de la ansiedad Diferenciar el dolor asociado al cáncer Comprender la definición y evaluación de la depresión Profundizar en el estrés de la afección física Identificar la influencia en la salud de la depresión Conocer la relación entre la autoestima y la autoimagen Descubrir la influencia en la salud de la culpa Comprender la adhesión al tratamiento Comprender el control y la gestión emocional Clasificar el dolor crónico Descubrir los tipos de técnicas de relajación Determinar la selección de población diana Profundizar en la práctica aplicada de relajación Identificar el diseño de programas de prevención con Inteligencia Emocional Calificar los tipos de técnicas de desensibilización sistemática Identificar los tipos de técnicas de Biofeedback Comprender la práctica aplicada de Biofeedback Reconocer los tipos de técnicas de habilidades sociales

03CompetenciasUna vez estudiados todos los contenidos y alcanzados los objetivos del Grand Masteren Coaching Educativo e Inteligencia Emocional, el profesional tendrá una superiorcompetencia y desempeño en esta área. Un planteamiento completísimo, en unaespecialización de alto nivel, que marca la diferencia.

Competencias 17Acceder a la excelencia en cualquier profesión requiereesfuerzo y constancia. Pero, sobre todo, el apoyo deprofesionales, que te aporten el impulso que te hace falta,con los medios y el soporte necesarios. En TECH UniversidadTecnológica ponemos a tu servicio todo lo que necesitas”

18 CompetenciasCompetencias generales Adquirir un conocimiento del Coaching y sus fuentes epistemológicas Reconocer los ámbitos de actuación del Coaching Asumir la importancia del encuentro dialógico en educación Apreciar y conocer el papel del Coaching para desarrollar habilidades directivas Valorar las bases de la Neurociencia y los neuromitos en Educación Comprender el funcionamiento del cerebro Familiarizarse con los tipos y estilos de aprendizaje Conocer la Inteligencia Emocional y sus aportaciones a la Educación Apreciar el papel de las metodologías activas para la innovación educativa Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originalesen el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación Aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemasen entornos nuevos o poco conocidos, dentro de contextos más amplios(o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio Integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de unainformación que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidadessociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios Comunicar sus conclusiones, conocimientos y razones últimas que las sustentan, apúblicos especializados, y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades Poseer las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modoque habrá de ser, en gran medida, autodirigido o autónomo

Competencias 19Competencias específicas Tener un conocimiento del Coaching y sus fuentes epistemológicas Identificar a los actores implicados en el proceso de Coaching Reconocer los ámbitos de actuación del Coaching Hacerse consciente de las diferencias entre Coaching, Mentoring y psicoterapia Familiarizarse con los conceptos básicos del Coaching y las estructuras más utilizadas ensus procesos Aprender de las teorías educativas y psicológicas relacionadas con el Coaching Educativo Comprender la necesidad y la búsqueda de sentido en procesos de Coaching Asumir la importancia del encuentro dialógico en Educación Asumir las competencias del profesor-coach Tener conocimiento de las fases del proceso de Coaching Educativo y saber aplicarlas agrupos de aula Utilizar el potencial del Coaching en la creación de sinergias entre los equipos docentes Apreciar y conocer el papel del Coaching para desarrollar habilidades directivas Valorar las bases de la Neurociencia y los neuromitos en Educación Comprender el funcionamiento del cerebro Familiarizarse con los tipos y estilos de aprendizaje Conocer la Inteligencia Emocional y sus aportaciones a la Educación Adquirir los fundamentos de la neuroeducación y sus aportaciones al aprendizaje Familiarizarse y asumir las aportaciones del juego y las TIC al aprendizaje

20 Competencias Conocer el cerebro social y sus funciones Saber cómo funcionan las ideas irracionales Aplicar cómo preparar al cerebro para el aprendizaje Generar mentalidad de crecimiento Practicar la pedagogía orientada al éxito Generar cambios transformadores Generar mentalidad de crecimiento Apreciar la importancia de los valores en Educación Generar cambios transformadores Apreciar la importancia de los valores en EducaciónConocer el modelo de la personalidad del eneagrama y apreciar las diversas estrategiasde adaptación de los eneatipos Hacer un análisis y reflexión crítica de los problemas y sus causas que afectan al aula,propiciando un cambio de actitudes y comportamientos Abordar adecuadamente las creencias y los valores en Educación Conocer las bases de la teoría general de sistemasRealizar acciones y programas encaminados a la toma de conciencia sobre algunassituaciones de injusticia y al cambio de valores para combatirlas Saber de las corrientes y escuelas actuales Comprender los fundamentos de la filosofía de Bert Hellinger Aprender a aplicar la sistémica en el ámbito educativo Aplicar la sistémica a la mejora de la convivencia Apreciar la inteligencia sistémica Conocer el enfoque de la pedagogía sistémica Comprender los lazos y los necesarios puentes entre familia y escuela Aplicar herramientas de pedagogía sistémica en el trabajo curricular y la resoluciónde conflictos Favorecer el trabajo en red con otras entidades del sector, para alcanzar un mayorimpacto en nuestras acciones Apreciar la importancia de la comunicación en los procesos de Coaching Identificar diferentes estilos de comunicación Conocer los componentes de la comunicación Descubrir la capacidad de los actos comunicativos para generar sentido y realidad Desarrollar capacidades de escucha activa Conocer el proceso de calibración Analizar los mecanismos de la motivación Comprender la importancia del Rapport Conocer el talento y su papel en Educación Asumir la importancia del Feedback en la comunicación Reflexionar sobre las relaciones entre las competencias clave y el talento Apreciar la importancia de generar Insights Ser capaz de aplicar el test de Gallup para detectar el talento Descubrir la confrontación respetuosa como medio para generar aprendizajes Saber aplicar estrategias para el desarrollo del talento Descubrir la naturaleza de las creencias y cómo se forman Explorar las posibilidades del Coaching para descubrir la vocación Comprender su capacidad de limitar o empoderar Apreciar la importancia de la creatividad como valor en Educación Conocer las principales distorsiones cognitivas Aprender técnicas creativas

Competencias 21 Desarrollar la creatividad Descubrir el modelo inicial d

Inteligencia Emocional en la primaria 6 a 12 años 16.1. Características de primaria 16.2. Las emociones en primaria 16.3. El papel de los padres en primaria 16.4. El papel de los otros en primaria 16.5. Desarrollo de primaria 16.6. Desajustes emocionales en primaria 16.7. Diagnóstico en primaria