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Este comportamiento de imitación es lo que Bandura cree que resulta en aprendizaje.“Afortunadamente, la mayor parte del comportamiento humano se aprende mediante la observación a través de modelos de terceros. Apartir de la observación de los demás, uno se forma una idea de cómo se realizan los nuevos comportamientos y, en ocasiones posteriores, esta información codificada sirve como guía para la acción a ejecutar”.Albert Bandura Como creador del concepto de la teoría del aprendizaje social, Bandura propone cinco pasos esenciales para que se produzcael aprendizaje: observación, atención, retención, reproducción y motivación. Echemos un vistazo a cómo funcionan.La clave de la teoría del aprendizaje social es que observamos ciertos comportamientos y luego, tras unos procesos mentales que veremos a continuación, los imitamos. Sin embargo, según Bandura, la observación en sí misma nosiempre garantiza el comportamiento de aprendizaje. Además de observar, agregó otros cuatro procesos mediacionales.2. Prestar atenciónEl alumno debe prestar atención. Si se distrae, probablemente afectará a la calidad de su aprendizaje. Centrarse en la tarea en cuestión se convierte en el primer paso para retener la información y llegar aadquirir el conocimiento. De esta forma, el comportamiento que estamos intentando imitar tiene que captar nuestra atención, para que ningún factor externo se convierta en distracción.3. Retener¿Cuánto recuerdas de lo que has observado para después reproducirlo? Esto es en lo que se basa la retención, en qué tan bien se recuerda esecomportamiento. Es importante tener una buena memoria del comportamiento sobre el elemento que podamos tener de referencia para tratar de imitarlo.4. ReproducirTodos los pasos anteriores nos llevan a este último, la reproducción del comportamiento / tarea que hemos observado. Después de haber observado, prestado atención y recordado elcomportamiento / tarea, deberíamos poder realizarlo nosotros mismos. Sin embargo, seguir todos estos pasos no garantizará la correcta reproducción del comportamiento ya que otros factores pueden influir en el desempeño, como la limitación de nuestra capacidad física. Imagínese una mujer de 85 años que observa a un niño haciendo parkour; esposible que pueda observar y aprender teóricamente cómo se hace, pero debido a su estado físico, es posible que no pueda hacerlo por sí misma. Es decir, pueden existir limitaciones de caracter físico, psíquico, intelectual.5. La importancia de la motivaciónPor supuesto, la reproducción del comportamiento / tarea no sería posible sin la voluntad dehacerlo. La motivación podría considerarse uno de los principios más importantes de la teoría del aprendizaje social; todo el resto se basa en ella. Aquí, tanto la reafirmación como la invalidación juegan un papel fundamental. Si el observador no ve un resultado favorable del comportamiento al que está prestando atención, no estará motivado paraimitarlo.Ahora que hemos visto cómo funciona la teoría de Bandura, y para concluir, veamos cómo se puede aplicar al mundo real o, más concretamente, al mundo de la educación. No hay duda de que la teoría del aprendizaje social es muy beneficiosa para el campo educativo ya que los profesores pueden proporcionar a los estudiantes modelospositivos a seguir en un entorno motivacional. Otro concepto que surge de la teoría del aprendizaje social y que también se vuelve clave en el aprendizaje de los estudiantes es la autoeficacia. El concepto, que básicamente significa la creencia en las propias habilidades, es muy apreciado por Bandura, quien dice:“Para tener éxito, las personasnecesitan un sentido de autoeficacia, luchar juntos con resiliencia para enfrentar los inevitables obstáculos e inequidades de la vida”.En definitiva, si motivamos a los estudiantes y les ayudamos a desarrollar su autoeficacia, afrontarán los retos de una manera más eficaz y se les animará a seguir creciendo. Y, aunque la confianza en uno mismo nosiempre asegura el éxito, seguramente agrega más papeletas a la lotería.Bandura, A. (1986). Fundamentos sociales del pensamiento y la acción: una teoría cognitiva social. Prentice-Hall, Inc.EdTick es una plataforma que ayuda a instituciones educativas a conectar con software académico. ¡Únete a nuestro programa de Beta y ayúdenos a dar formaal futuro de las tecnologías de la educación! ¿Cómo aprendemos las personas? Comprender qué mecanismos, engranajes y complejas sutilezas ponen en marcha un comportamiento o habilidad ha sido siempre uno de los objetivos de la psicología. Albert Bandura fue quien introdujo la teoría del aprendizaje social en este campo, dando así un saltocualitativo para hablarnos por primera vez de esa interacción entre la mente del aprendiz y su entorno.Hemos de admitirlo, a la mayoría de nosotros se nos escapa cómo y de qué manera aprenden nuestros niños determinadas cosas. Hay quien sigue viendo la enseñanza o la adquisición de una determinada habilidad como el resultado del clásicoenfoque conductista, algo a base imitaciones, de condicionamientos y refuerzos positivos o negativos que asientan o corrigen un concepto o una conducta. “El aprendizaje es bidireccional: nosotros aprendemos del entorno, y el entorno aprende y se modifica gracias a nuestras acciones” -Albert Bandura- Sin embargo, nada es tan intrincado, complejo ya la vez fascinante que la mente de un aprendiz, que el cerebro de un niño o la propia disposición de un adulto a la hora de generar un comportamiento o de adquirir un aprendizaje determinado. Porque ninguno de nosotros somos una simple caja vacía que llenar a base de presiones externas y condicionamientos.Las personas observamos, imitamos,nos desenvolvemos en un medio social concreto y a su vez disponemos de determinados estados mentales que propician o dificultan el aprendizaje. Albert Bandura, psicólogo canadiense y profesor de la Universidad Stanford, abordó todas estas cuestiones para formular la que hoy conocemos como Teoría del Aprendizaje Social.Se trata de un enfoquedonde lo conductual y lo cognitivo encuentran también su punto de perfecta confluencia para poder comprender en profundidad nuestro propio comportamiento.¿Qué nos dice la Teoría del Aprendizaje social?La teoría del aprendizaje social de Bandura se la conoce también como aprendizaje por observación o modelado. Para ponernos un poco más encontexto cabe recordar que estamos en los años 60. En esta época, el peso del conductismo seguía teniendo su especial relevancia, ahí donde el aprendizaje se concebía más bien como un simple envío de paquetes de información entre un experto y un aprendiz. Uno enviaba y el otro recibía, el experto era el núcleo activo y el aprendiz el núcleo pasivo.Albert Bandura, por su parte, centraba el foco de su interés y de sus estudios más allá de ese reduccionismo conductista. Fue él una de las primeras figuras en poner su atención en el campo de lo social, al igual que lo hizo el propio Lev Vygotsky con su teoría Sociocultural. Así, algo que el reputado psicólogo canadiense tenía muy claro es que habíaniños que asumían determinados aprendizajes de forma rápida sin pasar por la clásica etapa de ensayo-error. Si esto era así, era por algo muy sencillo y evidente: por la observación y su entorno social.De hecho, algo que demostró en Bandura en estudios como el publicado en el Journal of communication, es que la propia agresividad y la violenciatambién tienen un claro componente social e incluso imitativo.El muñeco BoboEl experimento del muñeco Bobo es uno de los más conocidos en el campo de la psicología. A lo largo de 1961 y 1963, Bandura y su equipo buscaron demostrar la importancia del aprendizaje observacional en los niños.Así, y dentro de este enfoque, se evidenció ademáscómo la imitación de un modelo -un adulto-, tiene en los pequeños mucha más relevancia que el simple hecho de ofrecer o quitar un refuerzo para asentar una conducta, un aprendizaje.En el experimento participaron niños de entre 3 y 6 años que asistían a la guardería de la Universidad de Stanford. La escena en sí no podía ser más impactante. Enuna sala repleta de juguetes, un adulto golpeaba con un mazo a un muñeco de grandes dimensiones ante la mirada de un grupo de niños. En otro grupo experimental, el adulto representaba a un modelo no agresivo y para un tercer grupo la agresividad iba acompañada también con insultos hacia el muñeco Bobo.Los resultados no pudieron ser másclaros: la mayoría de los pequeños expuestos al modelo agresivo eran más propensos a actuar de manera físicamente agresiva que aquellos que no estaban expuestos a dicho modelo.Fue también evidente que los niños copiaban a los adultos de su mismo sexo en mayor proporción y que, en general, las conductas agresivas y violentas eran máscomunes en los varones.Por otro lado, algo que también pudo demostrar Albert Bandura con este experimento es que existen 3 formas básicas de aprendizaje observacional: A través de un modelo en vivo, como es el caso de una persona real que realiza un comportamiento. A través de una instrucción verbal, la cual implica contar detalles ydescripciones de un comportamiento. El tercero hace referencia a un modo simbólico, como pueden ser los personajes ficticios de un libro, un cómic, de una película o incluso de una persona real cuyo comportamiento trasciende a través de los medios. La Teoría del Aprendizaje social se describe a menudo como un “puente” entre la teoría delaprendizaje tradicional (es decir, el conductismo) y el enfoque cognitivo. Bandura, a diferencia de Skinner, siempre dio una importancia clave a los factores mentales (cognitivos) en el aprendizaje, definiendo a los “aprendices” como sujetos activos a la hora de procesar la información y de valorar la relación entre su comportamiento y las posiblesconsecuencias. “Las personas que tienen una baja autoconfianza piensan que sus logros son debidos a factores externos, más que en sus propias competencias o habilidades”. -Albert Bandura- Por tanto, no debemos caer en el error de pensar que las personas imitamos todo aquello que vemos, y que absolutamente todos los niños van a llevar a caboconductas agresivas por el simple hecho de ver escenas violentas en casa o en la televisión. Hay pensamientos antes de la imitación y hay mediadores que propiciarán la propia imitación o una respuesta determinada alternativa. Estos que tienes a continuación serían algunos de esos mediadores.El ambienteNuestra sociedad no es semejante, niigualitaria, ni homogénea, sino que está construida y produce a su vez los más variados ambientes y escenarios. Los hay más propicios, más favorecedores y los hay más opresivos.Atención o aprendizaje vicarioPara que un comportamiento sea imitado tiene que captar nuestra atención, despertar de alguna manera nuestro interés y el de nuestrasneuronas espejo. En nuestro día a día todos observamos muchos comportamientos, sin embargo, no todos son dignos de nuestro interés.Asimismo, cabe destacar que dentro del aprendizaje social, Bandura dio especial importancia al aprendizaje vicario, es decir, la capacidad que tenemos las personas de obtener enseñanzas a partir de la observaciónde aquello que hacen otros. Motivación y autoeficaciaLa motivación es el motor, es la voluntad de realizar un comportamiento determinado que vemos en otros. Ahora bien, en este punto tenemos que hablar también del aprendizaje vicario. Porque, según Bandura, no basta solo con “observar” lo que otros hacen, sino ver también qué recompensas oqué consecuencias obtienen los demás por ese comportamiento determinado.Si las recompensas percibidas compensan los costos percibidos (si los hay) entonces el comportamiento será imitado por el observador. En cambio, si el refuerzo vicario no es visto como suficientemente importante para el observador, entonces no imitará esecomportamiento.Asimismo y dentro de la motivación también es clave la propia autoeficacia. Tal y como demostró el propio Bandura en un estudio, a la hora de realizar algo las personas valoramos si somos capaces de llevar a cabo esa tarea con éxito. Si no hemos sufrido experiencias aversivas previas y si nos sentimos competentes, la motivaciónserá mayor.El factor cognitivoEl factor cognitivo, aunque se trate de una teoría con tintes conductistas, no pasa desapercibida para Bandura. En esta teoría, el aprendiz no es un sujeto pasivo que asiste a su aprendizaje, sino que participa en el proceso.De hecho, la capacidad para prever las consecuencias de los propios actos y los de los demásjuegan un papel irrefutable en el aprendizaje social. Por tanto, no dependemos totalmente del condicionamiento, sino que somos capaces de transformar nuestras experiencias en actos originales en previsión de una situación futura.Críticas a la teoría de BanduraDebido a las críticas que recibió Bandura sobre su teoría, la revisó en 1986 y la llamóTeoría Social Cognitiva. Y es que, a pesar de que esta teoría puede explicar algunos comportamientos bastante complejos, deja fuera otros procesos, como los pensamientos y sentimientos.Otra de las críticas que se le hace es que se limita a describir el comportamiento únicamente en función de la naturaleza o experiencias, dejando fuera lainteracción entre lo biológico y lo ambiental.Para concluir, la Teoría del Aprendizaje Social fue uno de los saltos cualitativos más interesantes en el campo de la psicología. Tanto es así, que no nos equivocamos al decir que Albert Bandura sigue siendo, a sus 91 años, una de las personalidades de este campo más apreciadas, valoradas ycondecoradas.Gracias a él, entendemos un poco más la manera en que adquirimos conocimientos y generamos determinadas conductas, ahí donde lo externo, lo social, se relaciona con nuestros procesos internos, lo cognitivo, y donde, a su vez, también nosotros servimos de modelo para otras personas de nuestro entorno, muchas veces sin darnoscuenta.

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