Transcription
GOBIERNO DEL ESTADO DE DURANGOSISTEMA ESTATAL DE TELESECUNDARIASUBDIRECCIÓN ACADÉMICADEPARTAMENTO DE CAPACITACIÓN Y ACTUALIZACIÓNTELESECUNDARIADURANGOCICLO ESCOLAR 2021-2022Semana 725 al 28 de octubreCuadernillo de trabajoFORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICATercer gradoDepartamento de Capacitación y Actualización SETEL
PRESENTACIÓN“La educación no es estática, evoluciona y responde a las características de la sociedad en la que estáinserta cuando la educación se desfasa de las necesidades sociales y ya no responde a estas, losestudiantes no encuentran sentido en lo que aprenden, al no poder vincularlo con su realidad ycontexto, pierden motivación e interés, lo cual se convierte en una de las principales causas internasde rezago y abandono escolar “1.En estos tiempos resulta necesario formar al individuo para que sea capaz de adaptarse a los entornoscambiantes y diversos, maneje información de una variedad de fuentes impresas y digitales, desarrolleun pensamiento complejo, crítico, creativo, reflexivo y flexible, que le permita seguir aprendiendo yresolver problemas en colaboración, establecer metas y diseñar estrategias para alcanzarlas.Es por ello, que el Departamento de Capacitación y Actualización (DCyA) del Sistema Estatal deTelesecundaria (SETEL), pone a disposición un Cuadernillo de Trabajo para el ciclo escolar 20212022, cuyo principal propósito es brindar una alternativa de apoyo al trabajo docente y de ningunamanera pretende sustituir a otras herramientas pedagógicas como los libros de texto o material diversoque las y los maestros, ya utilizan en su labor diaria.Para dar cumplimiento a los Principios Pedagógicos que sustentan el Plan de Estudios del ModeloEducativo. Aprendizajes Clave para la Educación Integral, el diseño del presente cuadernillo esmediante secuencias didácticas, trabajo por proyectos, problemas abiertos, procesos dialógicos,estudio de casos, dilemas, entre otras actividades que promueven el descubrimiento y la apropiaciónde nuevos conocimientos, habilidades, actitudes y valores, así como de procesos metacognitivos,desde las distintas asignaturas del currículo.Dicho material pone al estudiante y su aprendizaje en el centro del proceso educativo, tomando encuenta sus saberes previos y valorando el capital cultural adquirido durante el periodo de contingenciasanitaria, originado por el virus SARS-CoV2 (COVID 19) promoviendo, además, el aprendizaje situado.El DCyA reconoce una vez más la gran labor de acompañamiento realizada por los docentes, quienesde muy diversas formas han logrado entablar los canales pertinentes para ello, de modo que todossus estudiantes puedan acceder al conocimiento. Asimismo, valora el proceso de retroalimentaciónque han llevado a cabo con sus alumnos para que su aprendizaje sea significativo, pues de estamanera se les brindan elementos para la autorregulación cognitiva y la mejora de sus aprendizajesEste cuadernillo fue elaborado sin fines de lucro. Las imágenes e información son propiedad de sus autores y soloson utilizadas para hacer referencia a tareas y conceptos para las clases en la modalidad de Telesecundaria1SEP (2017) Modelo Educativo Aprendizajes Clave para la Educación Integral. Plan y programas de estudio para la educación básica. México.Departamento de Capacitación y Actualización SETEL
TERCER GRADOEl derecho a la libertad:condición del bienestar personaly colectivo ISemana 725 al 29 de octubre de 2021Fuente: ador curricularEjeTemasEjercicioresponsable de lalibertad.-La libertad como valor yderecho humanofundamental.-Criterios para el ejercicioresponsable de la libertad:la dignidad, los derechos yel bien común.Aprendizajes EsperadosIntención didáctica-Participa en acciones parapromoverydefenderactivamente el respeto a lalibertad en el espacio escolar.-Analiza el papel del Estado yla ciudadanía en la vigencia ygarantía del derecho a lalibertad de las personas.Relacionar el derecho a la libertadcomo condición para lograr eldesarrollo humano, así como lacontribución de la escuela paraformarpersonaslibresyresponsables.Semana 7, del 25 al 29 de octubre de 2021Momento de lasesiónSesión 1SesiónInicioResponder preguntas acerca de la libertad y eldesarrollo humano.Encontrar la salida en el laberinto y una vez que estosuceda, escribir a un costado la meta o propósito adiez años.DesarrolloCierreLeer las oraciones tomando en cuenta vivenciasy aprendizajes recientes, encerrando en uncírculo el número que más se acerca a lasexperiencias vividas (el 1 es poco y el 5 mucho);agregar otra expresión de libertad que seconsidere importante.Escribir un compromiso para mejorar el ejerciciode la libertad en este ciclo escolar.Elaborar un folleto con imágenes y texto con accionesque promuevan una convivencia inclusiva en tuescuela y tu comunidad.Leer conversación y responder preguntas.Video opcionalProductopara laCARPETA DEEXPERIENCIASProducto:Cuadro de oraciones y preguntasProducto:FolletoDepartamento de Capacitación y Actualización SETEL
§ Para empezarInicioSesión 1Existen distintos niveles de responsabilidad para lograr una mayor calidad de vida en la sociedad mexicana. No es lo mismolo que les corresponde hacer a las personas adultas que a los menores de edad que están bajo el cuidado y la protecciónde sus familias; tampoco se les puede exigir lo mismo a los ciudadanos que a las autoridades y los servidores públicos quelaboran en las instituciones del Estado mexicano. Sin embargo, la ciudadanía y los trabajadores del Estado tienen el deberde hacer algo, en este caso, para asegurar el respeto y la vigencia del derecho a la libertad.1. Comienza a reflexionar acerca de los temas de esta secuencia con las siguientes preguntas: ¿Por qué la libertad tiene un alto valor en la vida de las personas? ¿Cuál es la relación entre el derecho a la libertad y el desarrollo humano? Si la libertad es un derecho universal, ¿por qué no siempre se respeta en la vida diaria de todas las personas?§ Manos a las obraDesarrollo2. Lee las siguientes oraciones tomando en cuenta tus vivencias y aprendizajes recientes. Este es elProducto de la Carpeta de Experiencias.Encierra en un círculo el número que se acerca más a lo que vives (el 1 es poco y el 5 mucho).En la última fila agrega otra expresión de tu libertad que consideres importante.Según tus valoraciones, ¿en qué aspectos del ejercicio de tu libertad consideras que has avanzado más? ¿Porqué?¿En cuáles no has progresado como desearías? ¿Cuáles son las razones concretas por las que esto ocurre?Departamento de Capacitación y Actualización SETEL
Muchas veces se piensa que la escuela sólo es un espacio de estudio y prepa-ración para el mundo del trabajo, por lo quese olvida su importancia para el desarrollo de múltiples capacidades humanas y sociales, como el diálogo, la empatía, eljuicio ético, el pensamiento crítico y la colaboración, que contribuyen a la relación con otros seres humanos en distintosespacios. Ser libre es una condición para que las personas y los grupos sociales puedan satisfacer sus necesidadesbásicas y realizarse individual y colectivamente. Sólo si se goza de libertad, podemos:ü Elegir un modo de vida con base en las posibilidades del entorno social y sentirnos realizados como personas.ü Usar la creatividad para proponer alternativas de solución a problemas comunes.ü Asumir una postura crítica para defender el respeto a la dignidad humana y a los derechos de otras personas.ü Tomar decisiones razonadas en distintos aspectos de la vida personal y colectiva: alimentación, sexualidad, salud,educación, recreación, trabajo, entre otros.ü Construir poco a poco una identidad propia con valentía y honestidad.La libertad personal y la de los grupos sociales o colectivos están acotadas por el reconocimiento de la libertad de losdemás. Esto implica practicarla con responsabilidad, reconociendo que al compartir con otras personas distintos espacios,como la casa, la escuela, la colonia, la localidad, el país y el planeta, la libertad tiene límites. Por esta razón, los derechoshumanos y la búsqueda del bien común se convierten en los criterios fundamentales para orientar los intereses, lasaspiraciones y las acciones. Esto se dice fácil, pero es complicado, ya que, para tomar buenas decisiones, se requierefortalecer las capacidades de pensamiento y regular las emociones.Cierre3. En una hoja, escribe un compromiso para mejorar el ejercicio de tulibertad en este ciclo escolar. No es necesario que lo compartas conalguien.InicioSesión 2La libertad es una capacidad, y como tal es necesario desarrollarla. A ello deben contribuir los distintos espacios deconvivencia. Por ejemplo, en la tele-secundaria es posible contar con la orientación y asesoría del maestro del grupo enlas clases de Formación Cívica y Ética para aprender a ser autónomos, pero también se puede recurrir a personas adultasa quienes se les reconoce autoridad y se les tiene confianza.1. Encuentra la salida en el laberinto y una vez que esto suceda, escribe a un costado la meta que te hayas propuestoo cómo te gustaría verte en diez años.Propósito a diez añosDesarrolloLa libertad es una capacidad, y como tal es necesario desarrollarla. A ello deben contribuir los distintos espacios deconvivencia. Por ejemplo, en la tele-secundaria es posible contar con la orientación y asesoría del maestro del grupo enlas clases de Formación Cívica y Ética para aprender a ser autónomos, pero también se puede recurrir a personas adultasa quienes se les reconoce autoridad y se les tiene confianza.Departamento de Capacitación y Actualización SETEL
La escuela es una institución muy valiosa para aprender a ser y vivir con otras personas y seres vivos, así como parareconocer los gestos, las palabras, las actitudes y las acciones que dan muestra del esfuerzo por ser congruentes con loque se cree y se defiende. De ahí que sea fundamental formarse en libertad y con libertad.2. Elabora un folleto con imágenes y texto con acciones que promuevan una convivencia inclusiva en tuescuela y tu comunidad. Este Producto corresponde a la Carpeta de Experiencias.Un folleto es un impreso de pocas hojas que se emplea con fines divulgativos o publicitarios. . Losfolletos, por lo general, se caracterizan contener textos breves escritos en un lenguaje simple y concisoque vienen acompañados de una gran variedad de recursos gráficos, como diseños, fotografías einfografías.Ejercer la libertad significa actuar de manera responsable, mirar críticamente las propias actitudes y comportamientos,reconocer los errores (ya que no somos perfectos), ser honestos y responder por nuestras decisiones y acciones.La libertad también es un derecho que está reconocido en las leyes nacionales, así como en tratados internacionales.Como sabes, los derechos humanos deben estar plasmados en las leyes para exigir a las autoridades públicas sucumplimiento.La elaboración, aprobación y publicación de leyes es el primer paso para hacer efectivo el derecho a la libertad. Tambiénse requiere un régimen de gobierno con instituciones sólidas a las que las personas puedan acudir en caso de que suslibertades fundamentales sean violentadas.§ Para terminarCierre3. Lee la siguiente conversación y haz lo que se te indica. ¿De qué hablan estos adolescentes? ¿Qué diferencias hay respecto al modo en que plantean su futuro? ¿Qué recomendación o sugerencia le harías a cada uno?Departamento de Capacitación y Actualización SETEL
-Criterios para el ejercicio responsable de la libertad: la dignidad, los derechos y el bien común. -Participa en acciones para promover y defender activamente el respeto a la libertad en el espacio escolar. -Analiza el papel del Estado y la ciudadanía en la vigencia y garantía del derecho a la libertad de las personas. Relacionar el derecho .
