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FORMATO ESTRATEGIA DIDÁCTICATítulo: Encontramos formasNivel educativo:PreescolarGrado:SegundoCampo Formativo específico:Aspecto: FORMA, ESPACIO Y MEDIDAPENSAMIENTO MATEMÁTICOCampos formativos transversales:Lenguaje y comunicaciónPropósito específico de la estrategia: Que los niños de 2do año de preescolarnombren y distingan las características de figuras y cuerpos geométricos, mediante lautilización de diversas estrategias.Propósitos generales de la estrategia: Desarrollar el pensamiento matemático enniños de 4 años fomentando el uso de las TIC S.Destinatarios: niños de 4 añosDuración: 1 semanaCompetencias digitales de la UNESCO para alumnos:Pensamiento Crítico, Solución de Problemas y Toma de DecisionesFuncionamiento y Conceptos de las TICEstándares de Competencias TIC para docentes de la UNESCO:Nociones básicas TIC SProfundización del conocimientoCompetencias comunicativas favorecidas:La competencia lingüísticaLa competencia sociolingüísticaLa competencia discursivaLa competencia estratégicaHipertextos utilizados en la estrategia: enlaces en EDUSPARK, apps, enciclopediaencarta infantil.Fundamentos de la educación disruptiva:Precisión en lo que se enseñaAtención a la diversidad
Pedagogías invisibles:Educación disruptiva, pedagogía crítica,creatividad, constructivismo social,pedagogía humanista.Postulados del Manifiesto 15:El futuro ya está aquí. Simplemente noestá distribuido por igualEscuelas 1.0 no pueden enseñar a niños3.0Los niños también son personasNo valores lo que medimos; mide lo quevaloramosLas habilidades digitales son invisibles. Asídeberían ser las tecnologías en lasescuelasNo podemos dirigir el conocimientoCriterios: Usa las nuevas tecnologías para solucionar en equipo diferentes problemasmatemáticos, explica procedimientos propios para resolver problemas.Explica qué hizo para resolver un problema y compara sus procedimientos o estrategiascon los que usaron sus compañeros.Herramientas tecnológicas:Computadora, cañon,Tablet,celular.Recursos didácticos:Hojas,lápiz,libreta, colores.Referencias .com/watch?v avxetP5POTw
COMPETENCIA(S): Construye objetos y figuras geométricas tomando en cuenta suscaracterísticas.COMPETENCIAS TRANSVERSALES: Mantiene el control de movimientos que implicanfuerza, velocidad y flexibilidad en juegos y actividades de ejercicio físico.Actúa gradualmente con mayor confianza y control de acuerdo con criterios, reglas yconvenciones externas que regulan su conducta en los diferentes ámbitos en que participa.APRENDIZAJES ESPERADOS:Hace referencia a diversas formas que observa en su entorno y dice en qué otros objetosse ven esas mismas formas.Reconoce, dibuja –con uso de retículas– y modela formas geométricas (planas y convolumen) en diversasposiciones.Construye figuras geométricas doblando o cortando, uniendo y separando sus partes,juntando variasveces una misma figura.Usa y combina formas geométricas para formar otras.Crea figuras simétricas mediante doblado, recortado y uso de retículas.ASPECTOForma, espacio y medidaCAMPO FORMATIVOPensamiento matemáticoPropósitos de la sesión (es): Que los niños y las niñas utilicen los recursostecnológicos para fortalecer sus conocimientos de nociones de tiempo.Fortalecer la resolución de problemas y la adquisición de la noción de tiempo enniños de 2do año de preescolar, mediante el uso de aplicaciones y eduspark.
Lo que hacenlosalumnosLos niños comentarán¿Qué son las formas?,¿Dónde lasencontramos?, ¿Quéformas conocen?El docente realiza (Registrando ydiversosdibujando lo quecuestionamientos ypiensan en una hojaproyecta la película.bond) accesarán yobservarán a la canciónde “las figuras” enEDUSPARK.InicioLo que hace elDocenteDuración1 díaRecursosdidácticosComputadora,cañon.
DesarrolloLa educadora motivaa los niños a buscaren la cancha objetosque tengan formasdiciendo su nombre,y transformándolasen nuevas figuras.La educadoraproyecta diversosvideos, prepara elaula de medios paraproyecciones,prepara los recursostecnológicos comocelular y Tablet.Diseño de simetríasa través de laherramientapuzzlesmaker.Los niños buscadiversas figuras en elsalón de clases y lossepara: Figuras planas ycuerpos geométricos,preguntando a los niñossi ¿son diferentesformas?.Los niños observanvideos de baby Einsteincon diversas formas yfiguras y crean dibujoscon figuras planas.Utilizan el aula demedios para observarlas figuras y formas.Utilizan la Tablet ycelular para jugar configuras y formas.Los niños hacensimetría con diversasfiguras planas.Los niños observan unahoja impresa en la queobservan el laboratoriodel brujo, identifican,formas y cuerposgeométricos y losencierran en un círculo,hablan que otras cosaspodrían tener lasmismas figuras.Utilizan el aula demedios para observarlas figuras y formas.Utilizan la Tablet ycelular para jugar configuras y formas.Arman con diferentescuerpos geométricosdiferentes creaciones.Identifican en donde seencuentran figurasplanas3 díasObjetos de diversasformas, planas ycuerposgeométricos, �pices,colores,tangram, simetrías,cuerposgeométricos.
CierreLa educadoraprovee losmateriales ysolucionaimprevistos.Producto Realizan masa desal y las cortancon formas, paraarmar diferentesimágenes, hacenuna exposición delo que hanlogrado.Simetrías elaboradas en hoja.1 díaCortadores degalletas, harina,aceite, sal.Observaciones: Se pedirá a los padres de familia que bajen las aplicaciones en su celular yrefuercen en casa.Evaluación (Puedes considerar la rúbrica que hiciste en el módulo 3, tema3)
RÚBRICA DE EVALUACION ABRIL DE 2016 PENSAMIENTOMATEMÁTICONombre del maestro/a: VERENICE BACANombre delestudiante:CATEGORYRAZONAMIENTO MATEMÁTICOCONCEPTOSMATEMÁTICOSUSO DE\"MANIPULATIVES\"DIAGRAMAS YDIBUJOS432Algunaevidencia cocomplejo yrefinado.La explicacióndemuestracompletoentendimientodel conceptomatemáticousado pararesolver losproblemas.Usarazonamientomatemáticoefectivo.La explicacióndemuestraentendimientosustancial delconceptomatemáticousado pararesolver iento delconceptomatemáticonecesariopara resolverlosproblemas.El estudiantesiguióconsistentemente lasinstruccionesdurante lalección ysolamenteusó losmanipuladores según seindicó.Losdiagramas y/odibujos sonEl estudiantesiguióconsistentemente lasinstruccionesdurante lamayor partede la lección yutilizó losmanipuladores según se leindicó.Losdiagramas y/odibujos sonLosmanipuladores distraen alestudiante,pero cuandose le indicalos utilizaadecuadamente.Losdiagramasy/o dibujos1Pocaevidencia nentendimiento muylimitado delosconceptossubyacentesnecesariospara resolverproblemas ono estáescrita.Losmanipuladores distraen alestudiante yéste no losutilizaadecuadamente para lasituaciónmatemática.Losdiagramasy/o dibujos
CONCLUSIÓNclaros yayudan alentendimientode losprocedimientos.Todos losproblemasfueronresueltos.DOMINIO DELOSPRINCIPIOSDEL CONTEOEl niñomaneja todoslos principiosdel conteo.FORMAResuelveproblemascon lasformas quecrea,representa,hacesimetrías ymuestra sucreatividad.Resuelveproblemas demedida queimplicanponer enjuegoactividadesprácticas.MEDIDAESPACIOclaros yfáciles deentender.son algodifíciles deentender.son difícilesde entendero no sonusados.Todos menos1 de losproblemasfueronresueltos.El niñomaneja casitodos losprincipios delconteo.Resuelveproblemascon lasformas quecrea, hacesimetrías concreatividad.Todos menos2 de losproblemasfueronresueltos.El niñomanejaalgunosprincipios delconteo.Resuelveproblemascon lasformas quecrea.Varios de losproblemasno fueronresueltos.Resuelvealgunosproblemas demedida queimplicanponer emas de problemas dedesplazamient desplazamiento, utilizandoo, utilizandolenguajeun poco delcorrecto paralenguajeexplicar susadecuado.desplazamientos.Resuelveunos cuantosproblemas demedida.Resuelvealgunosproblemas dedesplazamiento condificultad.El niño nomaneja losprincipios para lasimetría, lacreación yrepresentación.Aun no lograresolverproblemasde medida.No resuelveproblemasdedesplazamiento.
CONCLUSIONES:
separa: Figuras planas y cuerpos geométricos, preguntando a los niños si ¿son diferentes formas?. Los niños observan videos de baby Einstein con diversas formas y figuras y crean dibujos con figuras planas. Utilizan el aula de medios para observar las figuras y formas. Utilizan la Tablet y celular para jugar con figuras y formas. Los niños .
