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DISEÑO DE LIBROSDIGITALES INFANTILESUniversitat Politècnica de ValènciaFacultad de Belles Arts Sant CarlesProyecto Final de Master en Producción ArtísticaTipología 4Presentado por: Miriam Morante BonetDiriguido por: María del Mar Hernández FernándezValencia, Enero de 2013

AGRADECIMIENTOSQuisiera agradecer a mi tutora, Mar Hernández, sutiempo y esfuerzo para que el presente proyecto sehiciera realidad.A su vez doy las gracias tanto a mi marido, eldiseñador e ilustrador Michael David Brown comoa mi hermana, la educadora infantil MercedesMorante, por su apoyo y ayuda en las diferentesfases del desarrollo de la investigación y la creacióndel libro digital infantil.

31INDICE1. INTRODUCCIÓN ----------------22. EL SECTOR DE LOS LIBROS DIGITALES -----------------------------42.1. El libro: definición ----------2.2. Hábitos de lectura ---------2.3. E-readers y tabletas ------2.4. El desarrollo de e-readers y tabletas por empresas jugueteras -------------------------------------2.5. El desarrollo de aplicaciones para ipad con juguetes ----2.6. El ipad como lector de libros infantiles --------------------------2.7. Editoriales infantiles y los cambios en el mercado --------2.7.1. Casos de emprendedores --------------------------------2.8. Canales de distribución -2.8.1. La impresión bajo demanda ----------------------------2.8.2. La reinvención de las tiendas -------------------------2.9. Canales de promoción y difusión 920213. EL DISEÑO DE LIBROS DIGITALES INFANTILES ----------------- 223.1. Nueva disciplina de diseño ----------------------------------------------3.2. Formación en diseño de libros digitales -------------------------3.3. Consideraciones para el diseño de libros digitales infantiles ------------------------------------------3.3.1. Modos de narración y lectura -------------------------3.3.2. Formatos de archivos -------------------------------------3.3.3. Software para la creación de libros digitales 3.3.4. Distribución de elementos -----------------------------3.3.5. El uso de la tipografía 32334. APLICACIÓN PRÁCTICA: DESARROLLO DE UN LIBRO DIGITAL INFANTIL PARA IPAD ----- 404.1. Descripción general del proyecto -----------------------------------4.2. El target y la problemática a abordar -----------------------------4.3. El desarrollo del libro ----4.3.1. Implementación del libro en formato digital -4.3.2. Propuestas de desarrollo de acciones e interacciones -----------------------------------4.4. Resultado final ---------------4141444646505. CONCLUSIONES ----------------526. FUENTES ---------------------------- 56

21.INTRODUCCIÓN

3Como ilustradora interesada en el mundo de los libros infantiles, considero que esimportante analizar el sector desde un punto de vista actual, para poder desarrollarla actividad profesional teniendo en consideración las oportunidades que la industriapresenta en estos momentos.Es indiscutible la importancia que el desarrollo de libros digitales está teniendo en laactualidad. Por ello la investigación del presente proyecto se centra por un lado enentender la situación del mercado de libros digitales infantiles, analizando ventas,estrategias, casos de emprendedores, formas de difusión y comercialización, etc.Por otro lado se han estudiado las pautas a seguir a la hora de crear un libro digitalinfantil, así como los requerimientos necesarios para poder no sólo crearlo sino tambiénpoderlo poner en venta a través de las plataformas disponibles.El proyecto se fundamenta en una parte teórica apoyada por análisis de diversosestudios, informes y noticias que han facilitado información parcial de cada tematratado. Por otra parte, el proyecto se apoya por un desarrollo práctico de un libro digital,creado aplicando la información y los parámetros recopilados en la parte teórica.El libro desarrollado, no sólo se planteó para ejemplificar la investigación previa, sinotambién como una herramienta educativa con la que trasmitir ciertos valores quepodrían ayudar a la mejora de la infancia. Es por ello, que también se llevó a cabo unestudio sobre las problemáticas a las que se enfrentan los niños a los que va dirigido ellibro, y sirvió de estrategia para definir la temática y generar la historia.Incluso, basándonos en la información teórica recopilada, en todo momento deideación, generación y desarrollo del libro, se ha tenido en cuenta la opinión y criteriode niños de las edades adecuadas, así como los comentarios de varios educadores deun centro de primaria y de pedagogos investigadores en temas de productos infantiles.En general, con la presente investigación se ha logrado una recopilación y agrupaciónde datos que podrán ser de utilidad y guía para todos aquellos artistas, ilustradores einvestigadores interesados en generar libros digitales infantiles, un sector en alza, quepuede abrir nuevas posibilidades de creación y publicación.

42.EL SECTOR DE LOS LIBROSDIGITALES

52.1. El libro: definición y datos de lecturaDesde hace años vivimos en una revolución digital que ha afectado a todos los sectoresdesde la producción industrial hasta la cultura. Comparativamente con otros productos,el libro ha tardado en empezar su tránsito hacia lo digital, debido a que para muchos yatiene algunas de las características positivas que aportan los libros digitales: el libro esportátil, fácil de usar, barato y autónomo 1. No obstante el cambio se está produciendo,y aunque eso no signifique el fin de los libros impresos, si que representa una revoluciónpara el sector editorial.Hasta hace poco, la primera acepción del diccionario de la Real Academia Españolabastaba para describir qué era un libro: “Conjunto de muchas hojas de papel u otromaterial semejante que, encuadernadas, forman un volumen”. Hoy en día han tenidoque añadir otra acepción en la que se describe un libro como “Obra científica, literariao de cualquier otra índole con extensión suficiente para formar volumen, que puedeaparecer impresa o en otro soporte” 2. Ésta definición más amplia resulta más realistaen la actualidad, aunque no encontramos ninguna mención específica sobre el librodigital o electrónico.Podemos definir un libro electrónico o digital, también llamado e-book, como la versióndigitalizada de un libro que puede visualizarse en distintos dispositivos digitales:ordenador, teléfono móvil, lectores de libros electrónicos, tabletas, etc. En algunoscontextos se utiliza la expresión “libro electrónico” para aludir también al dispositivoempleado para leerlos. Sin embargo es más preciso utilizar la terminología “e-reader” o“lector de libros electrónicos”.En cuanto a la definición de infantil la RAE indica que es lo “Perteneciente o relativo a lainfancia”. A la infancia la define como el “Período de la vida humana desde que se nacehasta la pubertad”3.Al no estar concretadas las edades especificas en la definición de infancia que nosaporta la RAE, tendremos en cuenta la normativa que se aplica en el sector del juguete,en la que se considera un niño hasta los 14 años. No obstante será necesario acotarmejor el público objetivo infantil al que irá dirigida la parte práctica de éste proyecto.Para la investigación teórica que llevamos a cabo en el presente proyecto consideramosel libro digital infantil como una obra literaria dirigida a un niño menor de 14 años, quepuede consultarse a través de un dispositivo electrónico.1COLLERA, V. El futuro de la lectura. EL PAÍS. 15 Septiembre 2012Diccionario de la Real Academia Española, RAE. (En línea) http://www.rae.es (Consulta: 6 octubre 2012)3Ibídem2

6También se indica que el 46,6% de losniños de entre 10 y 13 años son lectoresen soporte digital, aunque la lectura delibros representa solo un 8% del total dela lectura que realizan a través de éstosmedios digitales. Sobretodo leen enwebs, blogs y foros (36,2%).Uso de soportes digitales entre la población de10 a 13 años2.2. Hábitos de lecturaNo lector en soportedigitalLector en soportedigital46,6%53,4%Según el informe Hábitos de lectura ycompra de libros en España 2011, más dela mitad de los españoles (el 52,5% de lapoblación mayor de 14 años) lee ya ensoporte digital, aunque solo el 6,8% leelibros de esta manera. La mayoría lee enordenadores, teléfonos móviles, agendaselectrónicas o e-book 4.Según el estudio solo un 3,9% de losencuestados tienen un e-reader. Aunqueel porcentaje todavía es pequeño, pocoa poco la lectura en e-reader irá teniendomás relevancia. Entre los años 2010 y2011 el número de personas que declarantener un e-reader ha aumentado un 129%.Es interesante resaltar que de los lectoresen soporte digital5 sólo se descarganlibros de internet pagando el 36,9%.El mismo informe indica que en loshogares españoles en los que haymenores de 6 años, se lee a los niños enun 78,9% de los casos, con una media de 3horas a la semana.36,2%7,4%1,9%Lee enordenadorLee en el móvil,Lee en el e-bookagenda electrónica, .Fuente: Hábitos de Lectura y Compra de libros en España 2011Aunque por el momento los datosmuestran que la lectura en e-reader esminoritaria, su uso va claramente enaumento. Este dato es relevante, a pesarde que no aporta información específicasobre el uso de las tabletas en sí comodispositivo de lectura.4Hábitos de lectura y compra de libros en España 2011.Federación de Gremios de Editores en España (FGEE).Enero 20125Se define al lector en soporte digital como el lectorque lee con un dispositivo electrónico con una frecuencia al menos trimestral.

72.3. E-readers y tabletasComo indicamos en la introducción,los libros electrónicos pueden serleídos usando diversos dispositivos:lectores específicos, tabletas, móviles,ordenadores, PDAs, etc.La importancia de las tabletas y e-readersen el mercado es un hecho. Según unestudio del Pew Research Center sóloel 10 por ciento de los estadounidensestenía una tableta o e-reader a mediadosde diciembre de 2011, pero esa cifra casise duplicó a 19 por ciento a principiosde enero, después de las vacaciones denavidad.En el mercado existen multitud demarcas y modelos de lectores de libroselectrónicos. Podemos destacar Kindle,el dispositivo que en 2007 lanzó Amazony que marcó el inicio de la revolución realde la industria.En general los libros electrónicos, hasta elmomento, han tenido un funcionamientobásico con aplicaciones muy cerradas ysencillas que permitían leer y descargare-books7. No obstante, los nuevosaparatos ya tienen pantalla en color, sontáctiles, permiten navegar por internet,pareciéndose cada vez más a las tabletastipo ipad, que con todas las aplicacionesde las que se dispone, cuenta con unagran popularidad.Figura 1. Kindle First generation, 2007Figura 2. Kindle Fire HD, 2012Figura 3. Iphone 5, Ipad Mini, Ipad 36Tablet and E-book reader Ownership Nearly Double Over the Holiday Gift-Giving Period (En línea) e-holiday-gift-giving-period/ (Publicado:23 Enero 2012).7Libros electrónicos (En línea) http://canaltic.com/blog/?p 1178 (Consulta: 4 Octubre 2012).