WIXLIB

UNIVERSIDAD TECNOLÓGICADE LOS ANDESFACULTADDE CIENCIAS JURÍDICAS, CONTABLES Y SOCIALESDEPARTAMENTO ACADÉMICO DE CIENCIAS SOCIALESESCUELA PROFESIONAL DE GENERAL.AsignaturaCódigo del cursoAño calendarioSemestre AcadémicoCreditosPSICOLOGÍA EDUCATIVAED16033: 2019: 2019-II041.6.Pre Requisito01.7.Total Horas Presenciales:1.8.1.9HORAS TEORICASHORAS PRACTICASTOTAL HORASDuración del cicloNombre del Docente: 03: 02:05: 17 semanas (16-09-19 al 10-01-2020 ): Mag. Gabriel AIQUIPA AIQUIPAII.SUMILLA.- El curso de Psicología Educativa corresponde al área de formaciónprofesional, brinda conocimientos de las leyes psicológicas de laenseñanza y la educación abordando los problemas psicológicos queimplica la dirección de la enseñanza, la investigación, y la formaciónde los procesos psíquicos fundamentales, relacionado a la educación.Explícita cuales son los criterios confiables del desarrollo mental y laneurociencia, durante el proceso de la evolución del niño/avinculándolo al aprendizaje. Asimismo proporciona las técnicas deenseñanza – aprendizaje, y de orientación psicológica necesariaspara manejar adecuadamente la relación entre el docente y dicente.El contenido está organizado en Cuatro (IV) unidades temáticas queson las siguientes: Unidad I: Fundamentos de la psicología educativay Teorías de la Psicología educativa. Unidad II: Procesospsicológicos. Neurociencia. Unidad III: Proceso de enseñanza yaprendizaje, en la infancia, y en la niñez. Unidad IV. Problemas deaprendizaje, y evaluación psicopedagógica.III.COMPETENCIA. Comprende, conoce, analiza, diseña y sustenta con criteriocientífico,los conceptos, métodos y principios psicológicosaplicados a la educación, luego emite juicios críticos y valorativos

de los diferentes cambios que presenta el ser humano durante suproceso de desarrollo, y aprendizaje.IV.RESULTADOSDEAPRENDIZAJE.I.UNIDAD DIDÁCTICA:Comprende y analiza conceptos, métodos y principios, de lapsicología educativa, luego explica los procesos de aprendizaje.II. UNIDADDIDÁCTICA:Conoce, y valora los aportes que brinda la psicología educativa;gracias a los cuales comprende que el aprendizaje cambia laconducta de las personas, y la educación encierra un tesoro.III. UNIDADDIDÁCTICA:Analiza y sintetiza la información procedente de textos científicos yprofesionales relacionados con la psicología educativa.IV. UNIDADDIDÁCTICA:Define y comprende las teorías de la Psicología Educativa, yvalora su importancia en el proceso Educativo.V.CONTENIDOS.FUNDAMENTOS DE LA PSICOLOGÍA EDUCATIVA. I UNIDADDIDÁCTICA Conceptos de educación, aprendizaje, Psicología, procesospsicológicos.Teorías de la Psicología Educativa, conductismo, constructivismoAprendizaje por descubrimiento de Bruner, aprendizaje significativo deAusubel.Enfoque sociocultural, cognitivo, cibernético y conexionista, Paulov,Skinner Piaget, Freud, Erikson, Vigotsky. Montessori. Etc.INVESTIGACIÓN FORMATIVA: Conoce, valora, y practicapsicopedagógicos.Lee, analiza y socializa la obra la Vaca.los conceptos

PROCESOS PSICOLOGICOS. NEUROCIENCIA. Neurociencia.Procesos psicológicos.Los hemisferios cerebrales.Memoria, atención, inteligencia, creatividad,aprendizaje, motivación. Lenguaje, metacognición, y pensamiento crítico.II UNIDADDIDÁCTICApercepción,INVESTIGACIÓN FORMATIVA:Investiga y sustenta la importancia de losconocimientos psicopedagógicos en el proceso de enseñanza y aprendizaje.PROYECCIÓN SOCIAL: Realizan acciones monitoreos en PsicologíaEducativa, en formagrupaly personal, en las instituciones educativas deeducación inicial previamente focalizadas.PRIMERA EVALUACIÓN ESCRITA.PROCESO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE EN LAY EN LA NIÑEZ III.UNIDADDIDÁCTICAINFANCIA,Desarrollo del infante (primera y segunda infancia)Desarrollo, maduración, crecimiento.Estimulación oportuna.Lateralidad.Grafomotricidad.La inteligencia, inteligencia emocional, e inteligencias múltiples.Los pilares de la educación.Coaching educativo.PRÁCTICA CALIFICADA: Diseña, formula y sustenta temas sobre psicologíaeducativa.IV UNIDADDIDÁCTICA PROBLEMAS DE APRENDIZAJE, Y EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA. Afasia. Afasia de Broca y Afasia de Wernicke. Dislexia, disfonía, disgrafía, discalculia. Evaluación educativa. Tipos de evaluación educativa. Técnicas de zalosdiversosconocimientos sobre los problemas del aprendizaje.EXTENSIÓN UNIVERSITARIA:Ejecutan diversos planes de acciónpsicopedagógica en las Instituciones educativas de nivel inicial de la zona.Segunda Evaluación Escrita.

VI.ESTRATEGIASDIDÁCTICAS.Métodos didácticos: Activo individualizados y grupales, investigativo,inductivo, deductivo, mixtos. La generación de disonancias cognitivas, el enestudio de casos, conferencia, el ABP, la lluvia de ideas, las simulaciones, laclase magistral, el debate, el mapa mental y los mapas conceptuales.VII.MATERIALES Y RECURSOS.Textos autoinstructivos, obras literarias, multimedia, pizarrón, plumones,periódicos revistas, proyectos, etc.VIII.EVALUACIÓN.a) Propósito: Evaluación de diagnóstico (ED).Evaluación de Proceso (EP).Cadaevaluacióndeprocesotieneunpesode1:EP (EP1 EP2 EP3 EP4 EP5)/5E, valuación de Resultados (ER). Cadaevaluación parcial tiene un peso de 1:ER (ER1 ER2)/2PromedioFinalPF). Resulta de la aplicación de la siguiente fórmula decalificación: PF PEP PER2b) Temporalidad: Continua, y bimestral (al terminar la segunda, y la cuartaunidad)c) Qué se evalúa: El desarrollo de las capacidades a través de loscontenidos tridimensionales.d) Procedimientos:1. criterios : Pruebas escritas(mínimodos) Prácticas calificadas en aula (mediante lista decotejo, rúbricas, audios, vídeos, testimonios,registro de observaciones.2. técnicas : observación, reactivos escritos, resolución de problemas,formulación, ejecución y sustentación de proyectos educativos.2.12.2calificación : cuantitativa de 0 a 20, y cualitativacriterio de aprobación: desarrollo de capacidades.IX. BIBLIOGRAFÍA.1. Carreño, F. 2004. Instrumentos de medición del rendimiento escolar. Ed.Trillas.2. Corral, A. y Pardo, P.2001 Psicología Evolutiva. Volumen I, Introducciónal desarrollo. Madrid: UNED.3. Delval, J. 2004 El desarrollo humano. Madrid: Siglo XXI.4. Flavell, J. 1971. La psicología Evolutiva de Jean Piaget. Ed. Paidos.5. Good, T. L. y Brophy, J. 1996 Psicología Educativa contemporánea.México: McGraw-Hill Interamericana.6. Herranz ,Y. Barra, P. y Sierra, P. 2002 Psicología Evolutiva. Volumen II,Desarrollo Social. Madrid: UNED.7. Navarro, J. 2003 Aprendizaje y memoria humana. Ed. Mc Graw Hill.

8. Pineda, A. 1993. Evaluación del aprendizaje. Ed. Trillas.9. Klinger, C. y Vadillo, G. 1999 Psicología Cognitiva. McGraw-Hill LitográficaIngramex; México.10. Sprinthal, N. A.; Sprinthal, R.2006 Psicología de la Educación. México:McGraw-Hill Interamericana.11. Woolfolk, A. Psicología Educativa. Ed. Prentice-Hall HispanoamericanaS.A. 2004.

ANEXOPROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES.I UNIDAD: FUNDAMENTOS DE LA PSICOLOGÍA EDUCATIVA.N DESESIÓN01FECHA SPresentación del sílaboPrueba de diagnósticoConcepto de PsicologíaEducativa.Procesos psicológicos.Teoría de la tismoACTIVIDADES PA.Exposición del sílaboEvaluación de inicioIdentifican, explican ydescriben los nnuevosconocimientos.Conocen y Explican ctivismo.Construye conceptos, ymapas conceptuales, de lasteorías del aprendizaje.Piaget. pistasde información.Aprendizaje pordescubrimiento deBruner.Analizan yconceptos.Aprendizajesignificativo deAusubel.Escuela nueva. M.Montessori.Socializanlosconocimientosypromueven el aprendizaje.Diferencia y valora lasteorías de aprendizaje.valoranlos6

II UNIDAD: PROCESOS PSICOLÓGICOS. NEUROCIENCIA.N DESESIÓNFECHA YHORACONTENIDOS1015/10/1911:2013:00Procesos psicológicos.Neurociencia.1121/10/19Estructuras 30-13:001605/11/19Lenguaje.Habla, lengua,lenguaje.ACTIVIDADES DEAPRENDIZAJEDOCENTERESPONSABLEGeneran GabrielAIQUIPAAIQUIPA.Diferencianconceptos, asimilany toman Evaluación de laprimera parcialCompruebanaprendido.Creatividad.Fomentan la creatividadPsicolingüística.Formulan y sustentasus trabajos y)7

III. UNIDAD: PROCESO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE, EN LAY EN LA NIÑEZ.N DESESIÓN18FECHA ONTENIDOSDesarrollocrecimiento ymaduración.Estimulaciónoportuna.11:20-13:00El cerebro y elproceso /12/1910:3-13:00Inteligenciasmúltiples.Los pilares de laeducación.INFANCIA,ACTIVIDADES DEAPRENDIZAJEDOCENTERESPONSABLEGabrielBusca conjeturas yAIQUIPAplantean problemas,AIQUIPA.sobre el proceso delaprendizaje.Identificanypracticanlasdiversas estrategiasdel aprendizaje.Valoranybuscansoluciones utilizando larazón.Conocelaimportancia del procesocognitivo.Ayudan a descubrir .Identifican las aéreasdel lenguaje en elcerebro.Descubrenlasinteligencias múltiples.Aplican en la prácticalospilaresdelaeducación.8

IV UNIDAD: PROBLEMAS DE APRENDIZAJE, Y EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA.FECHA 7/12/1911:20-13:002923/12/19CONTENIDOSProblemas delenguaje.Afasia.Elaboran y presentansu clase modelo.Problemas delaprendizaje, Dislexia,dislalia.Diseñaactividadescon creatividad parasolucionar problemasdel aprendizaje.Promueve la solución alos diversos problemas- Formula su proyectode vida.Identifican y sustentanlostiposdeevaluación.Discalculia, Disgrafia.3024/12/1911:2013:00Evaluación, y tiposde ce y valoran losconceptoybuscasoluciones.Afasia de Broca y deWernicke.10:30-13:0010:30-13:00ACTIVIDADES DEAPRENDIZAJEEvaluación desegunda parcial.Evaluación .Presentan trabajosdeextensiónuniversitariaenforma grupal.Compruebansusaprendizajes.Se someten a la últimaopción para medir susaprendizajes.9

1.2. Código del curso ED16033 1.3. Año calendario : 2019 1.4. Semestre Académico : 2019-II 1.5 Creditos 04 1.6. 0Pre Requisito 1.7. Total Horas Presenciales : HORAS TEORICAS : 03 HORAS PRACTICAS : 02 TOTAL HORAS :05 1.8. Duración del ciclo : 17 semanas (16-09-19 al 10-01-2020 ) 1.9 Nombre del Docente : Mag. Gabriel AIQUIPA AIQUIPA