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SURVIVEMED SCHOOLCON NETTER, F.H.,ATLAS DE ANATOMÍA HUMANA 7ª ED.Arterias principales y puntos de localización del pulsoPulso facialPulso carotídeoArterias carótidas comunesderecha e izquierdaArco de la aortaArteria subclaviaArteria axilarAorta torácica descendentePulso braquialTronco celíacoArteria braquialArteria renalArteria mesentérica superiorArteria mesentérica inferiorArteria radialArteria ilíaca comúnArteria cubitalPulso cubitalArteria ilíaca internaPulso radialArcos palmaresArteria ilíacaexternaArteria femoral profundaPulso femoralArteria femoralPulso poplíteoArteria poplíteaArteria tibial anteriorLocalizaciones de los pulsosarteriales palpables (en negrita)Arteria peroneaArteria tibial posteriorPulso tibial posteriorArteria dorsal del pie (pedia)Pulso pedio (arteria dorsal del pie)Arco plantarLámina 402-Seccion 1-MINI.indd 4Introducción18/1/19 9:53Nueva edición del Atlas de Anatomía que sigue siendo unbestseller en su disciplina. El valor añadido de las imágenesNetter o estilo Netter confieren al libro un valor científico,riguroso y también altamente didáctico.

SURVIVEMED SCHOOLCON HANSEN, J. T., NETTER CUADERNO DEANATOMÍA PARA COLOREAR 2ª ED.Arterias principales y puntos de localización del pulsoArticulaciones sinoviales1DientePulso facialHúmeroArterias carótidas comunesAtlasderecha e izquierdaPulso carotídeoArco de la aortaArteria subclaviaArteria axilar2Aorta torácica descendentePulso braquial1Tronco celíacoArteria braquialA. GínglimoArteria renalB. TrocoideArteria mesentérica superiorArteria mesentérica inferiorArteria radial3Arteria ilíaca comúnFémurArteria cubitalPulso cubitalArteria ilíaca internaPulso radialArcos palmares4TrapecioArteria ilíacaexternaC. En silla de montarD. CondíleaArteria femoral profundaPulso femoralArteria femoralAcetábuloArteria poplíteaAcromionPulso poplíteoClavícula5Arteria tibial anteriorLocalizaciones de los pulsosarteriales palpables (en negrita)6Arteria peroneaArteria tibial posteriorPulso tibial posteriorArteria dorsal del pie (pedia)Pulso pedio (arteria dorsal del pie)E. EsferoideaF. PlanaNetter. Cuaderno de anatomía para colorearArco plantarLámina 402-Seccion 1-MINI.indd 4Lámina 1-9Introducción18/1/19 9:53Texto de la familia Netter que mediante la actividad de colorear,tiene como objetivo la mejor comprensión de las bases estructuralesy funcionales de la neurociencia.

SURVIVEMED SCHOOLCON HALL, J. E., GUYTON Y HALL.TRATADO DE FISIOLOGÍA MÉDICA 13ª ED.Unidad II Fisiología de la membrana, el nervio y el músculoMÚSCULOESQUELÉTICOBAFascículo muscularMúsculoCFibra BandaIMoléculas de G-actinaJZona HZona HLínea MFilamento de F-actinaSarcómeroZEKZHLMiofilamentosFilamento de miosinaMolécula de ura 6-1. Organización del músculo esquelético, desde el nivel macroscópico hasta el nivel molecular. F, G, H e I son cortes transversales.76C0030.indd 7607/03/16 3:33 PMTexto de referencia en fisiología para los estudiantes de medicina.Gracias a la correlación clínica de la obra, el texto es muy útilpara el alumno y para su posterior desarrollo como profesional.Es la herramienta perfecta para el aprendizaje y para la iniciacióna la clínica, debido a su estructura práctica y completa.

SURVIVEMED SCHOOLCON BUTCHER, H.K., CLASIFICACIÓN DEINTERVENCIONES DE ENFERMERÍA (NIC) 7ª ED.Manejo ambientalManejo ambiental(6480) 2496480Definición: Manipulación del entorno del paciente para conseguir beneficios terapéuticos, interés sensorial y bienestarpsicológico.Actividades: Crear un ambiente seguro para el paciente. Identificar las necesidades de seguridad del paciente, según lafunción física, cognitiva y el historial de conducta. Eliminar los factores de peligro del ambiente (alfombras o mantassueltas y muebles pequeños, móviles). Retirar del ambiente los objetos que sean peligrosos. Disponer medidas de seguridad mediante barandillas laterales oel acolchamiento de barandillas, según corresponda. Acompañar al paciente en las actividades realizadas fuera de lasala, según corresponda. Disponer de camas de baja altura, para cuando se precise. Disponer dispositivos adaptativos (taburetes o barandillas),según corresponda. Colocar los muebles en la habitación de una manera que seacomode mejor a las discapacidades del paciente o de la familia. Facilitar una sonda suficientemente larga que permita libertadde movimientos, según corresponda. Colocar los objetos de uso frecuente al alcance del paciente. Proporcionar una habitación individual, si está indicado. Al escoger compañeros de habitación tener en cuenta la estéticadel entorno. Proporcionar una cama y un entorno limpios y cómodos. Proporcionar un colchón firme. Proporcionar ropa de cama y vestidos en buen estado, libres demanchas residuales. Colocar el interruptor de posición de la cama al alcance delpaciente. Arreglar con esmero la ropa de cama y todo el material que estéa la vista del paciente. Ocultar a la vista del paciente el aseo, el retrete portátil y cualquier equipo utilizado para la evacuación. Eliminar los materiales utilizados durante el cambio de apósitosy la evacuación, así como cualquier olor residual antes de lasvisitas y de las comidas. Disminuir los estímulos ambientales, según corresponda. Evitar las exposiciones innecesarias, corrientes, exceso de calefacción o frío. Ajustar una temperatura ambiental adaptada a las necesidadesdel paciente, en caso de que se altere la temperatura corporal. Controlar o evitar ruidos indeseables o excesivos, cuando seaposible. Proporcionar la música que elija el paciente. Proporcionar auriculares para escuchar música en privado cuando esta pueda molestar a otras personas. Controlar la iluminación para conseguir beneficios terapéuticos. Proporcionar comidas y tentempiés de aspecto atractivo. Limpiar las zonas y los utensilios usados para comer y beber antesde que el paciente los use. Limitar las visitas.Individualizar las restricciones de visitas para que se adapten alas necesidades del paciente o de la familia/allegado.Individualizar la rutina diaria de forma que se adapte a las necesidades del paciente.Traer objetos familiares del hogar.Facilitar el uso de efectos personales como pijamas, albornocesy productos de aseo.Mantener una coherencia en cuanto a la asignación de personalen el tiempo.Proporcionar un sistema de llamada a la enfermera rápido ycontinuo, de tal forma que el paciente y la familia sepan que seles responderá inmediatamente.Permitir que la familia/allegado se queden con el paciente.Educar al paciente y a las visitas acerca de los cambios y precauciones, de forma que no interrumpan inadvertidamente elambiente planificado.Proporcionar a la familia/allegado información sobre la composición de un ambiente hogareño y seguro para el paciente.Favorecer la seguridad contra incendios, según corresponda.Controlar plagas ambientales, si es el caso.Proporcionar ambientadores, si es necesario.Proporcionar cuidados a las flores/plantas.Ayudar al paciente o a su familia a disponer postales, flores yregalos para facilitar que el paciente los vea.M1.ª edición 1992; revisada en 1996, 2000 y 2004Bibliografía:Ackerman, L. L. (1992). Interventions related to neurologic care. NursingClinics of North America, 27(2), 325-346.Drury, J., & Akins, J. (1991). Sensory/perceptual alterations. In M. Maas, K.Buckwalter, & M. Hardy (Eds.), Nursing diagnoses and interventions for theelderly (pp. 369-386). Redwood City, CA: Addison-Wesley.Gerdner, L., & Buckwalter, K. C. (1999). Music therapy. In G. Bulechek, & J.McCloskey (Eds.), Nursing interventions: Effective nursing treatments (3rded., pp. 451-468). Philadelphia: W.B. Saunders.Phylar, P. A. (1989). Management of the agitated and aggressive head injurypatient in an acute hospital setting. Journal of Neuroscience Nursing, 21(6),353-356.Schuster, E., & Keegan, L. (2000). Environment. In B. Dossey, L. Keegan, &C. Guzzetta (Eds.), Holistic nursing: A handbook for practice (3rd ed.,pp. 249-282). Gaithersburg, MD: Aspen.Stoner, N. (1999). Feeding. In G. Bulechek, & J. McCloskey (Eds.), Nursinginterventions: Effective nursing treatments (3rd ed., pp. 31-46). Philadelphia:W.B. Saunders. 2019. Elsevier España, S.L.U. Reservados todos los derechosC0065.indd 24901/10/18 12:41 PMSéptima edición que estandariza y define la base deconocimientos para la práctica, la docencia y la investigaciónen Enfermería, además expresa la naturaleza de la Enfermeríay facilita una apropiada selección y documentación de lasintervenciones en Enfermería adaptadas a la era digital.

SURVIVEMED SCHOOLCON MOORHEAD, S., CLASIFICACIÓN DERESULTADOS DE ENFERMERÍA (NOC) 6ª ED.154 Caídas (1912)Caídas1912Definición: Número de veces que un individuo se cae.CPUNTUACIÓN DIANA DEL RESULTADO:Mantener aAumentar aMayor de 444444444555555555PUNTUACIÓN GLOBAL DEL RESULTADOIndicadores:191201Caídas en bipedestación191202Caídas caminando191203Caídas sentado191204Caídas de la cama191205Caídas durante el traslado191206Caídas al subir escaleras191207Caídas al bajar escaleras191209Caídas al ir al servicio191210Caídas mientras se inclinaNANANANANANANANANAEspecificar el período de tiempo: 24 horas/1 semana/1 mesDominio: Conocimiento y conducta de salud (IV) Clase: Seguridad (HH) 1.ª edición 1997; revisado 2004, 2008BIBLIOGRAFÍA:Baker, L. (1992). Developing a safety plan that works for patients and nurses. Rehabilitation Nursing, 17(5), 264-266.Nelson, R. C., & Amin, M. A. (1990). Falls in the elderly. Emergency Medicine Clinics of North America, 8(2), 309-324.Schoenfelder, D. P., & Why, K. V. (1997). A fall prevention educational program for community dwelling seniors. Public Health Nursing, 14(6), 383-390.Schroeder, P. (1995). Benchmarking patient falls. Nursing Quality Connection, 4(5), 5.Sorock, G. S. (1988). Falls among the elderly: Epidemiology and prevention. American Journal of Preventive Medicine, 4(5), 282-288.Calidad de vida2000Definición: Alcance de la percepción positiva de las condiciones actuales de vida.PUNTUACIÓN DIANA DEL RESULTADO:Mantener aPUNTUACIÓN GLOBAL DEL RESULTADOIndicadores:200001Satisfacción con el estado de salud200002Satisfacción con las condiciones sociales200003Satisfacción con las ignidad200015Autonomía200004Satisfacción con el estado económico200005Satisfacción con el nivel educativo200006Satisfacción con el nivel laboral200007Satisfacción con las relaciones íntimas200008Satisfacción con los objetivos conseguidosen la vida200009Satisfacción con la capacidad de superación200010Satisfacción con el concepto de sí mismo200011Satisfacción con el estado de ánimo general200016Independencia en las actividades de la vida diariaAumentar aNo del inio: Salud percibida (V) Clase: Salud y calidad de vida (U) 1.ª edición 1997; revisado 2004, 2008c0030.indd 15421/06/19 1:30 PMSéptima edición que estandariza y define la base deconocimientos para la práctica, la docencia y la investigaciónen Enfermería, además expresa la naturaleza de la Enfermeríay facilita una apropiada selección y documentación de lasintervenciones en Enfermería adaptadas a la era digital.