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PROGRAMACIÓNDIDÁCTICACOMUNICACIÓNY SOCIEDADCC.SOCIALES – CASTELLANO – VALENCIÀCURSO 2020-211. INTRODUCCIÓNEl Real Decreto 127/2014, de 28 de febrero, regula aspectosespecíficos de la Formación Profesional Básica de las enseñanzas deformación profesional del sistema educativo. En su Artículo 9 b.1concreta el desarrollo del Módulo de Comunicación y Sociedad I en elque se incluyen las siguientes materias:- Lengua y Literatura castellana- Lengua y Literatura valenciana- Ciencias SocialesEste Módulo tendrá como referente el currículo de las materias deEducación Secundaria Obligatoria incluidas en él. El hecho de incluirestas materias en un mismo módulo pretende ofrecer una enseñanzacon un objetivo común: aprender de forma globalizada los diferentescontenidos, contextualizando las realidades sociales más importantesa través de las adecuadas habilidades lingüísticas y comunicativas.El material curricular del primer curso de FPB utiliza como lenguavehicular el castellano e incide con mayor profundidad en el estudiode esta lengua a nivel ortográfico y morfosintáctico. Este proyectoeditorial incluye el valenciano, también como lengua vehicular, enalgunas habilidades comunicativas y contenidos literarios.2. OBJETIVOS GENERALESa) Desarrollar hábitos y valores acordes con la conservación ysostenibilidad del patrimonio natural, comprendiendo la interacción
entre los seres vivos y el medio natural para valorar lasconsecuencias que se derivan de la acción humana sobre el equilibriomedioambiental.b) Desarrollar las destrezas básicas de las fuentes de informaciónutilizando con sentido crítico las tecnologías de la información y de lacomunicación para obtener y comunicar información en el entornopersonal, social y profesional.c) Reconocer características básicas de producciones culturales yartísticas, aplicando técnicas de análisis básico de sus elementos paraactuar con respeto y sensibilidad hacia la diversidad cultural, elpatrimonio histórico-artístico y las manifestaciones artísticas yculturales.d) Desarrollar y afianzar habilidades y destrezas lingüísticas yalcanzar el nivel de precisión, claridad y fluidez requeridas, utilizandolos conocimientos sobre las lenguas castellana y valenciana paracomunicarse en su entorno social, en su vida cotidiana y en laactividad laboral.e) Reconocer causas y rasgos propios de fenómenos yacontecimientos contemporáneos, evolución histórica, distribucióngeográfica para explicar las características propias de las sociedadescontemporáneas.f) Desarrollar valores y hábitos de comportamiento basados enprincipios democráticos, aplicándolos en sus relaciones socialeshabituales y en la resolución pacífica de los conflictos.g) Desarrollar la iniciativa, la creatividad y el espíritu emprendedor,así como la confianza en sí mismo, la participación y el espíritu críticopara resolver situaciones e incidencias tanto de la actividadprofesional como de la personal.h) Desarrollar trabajos en equipo, asumiendo sus deberes, respetandoa los demás y cooperando con ellos, actuando con tolerancia yrespeto a los demás para la realización eficaz de las tareas y comomedio de desarrollo personal.i) Utilizar las tecnologías de la información y de la comunicación parainformarse, comunicarse, aprender y facilitarse las tareas laborales.j) Reconocer sus derechos y deberes como agente activo en lasociedad, teniendo en cuenta el marco legal que regula lascondiciones sociales y laborales para participar como ciudadanodemocrático.3. COMPETENCIAS BÁSICASa) Valorar actuaciones encaminadas a la conservación del medioambiente diferenciando las consecuencias de las actividadescotidianas que pueda afectar al equilibrio del mismo.b) Obtener y comunicar información destinada al autoaprendizaje y asu uso en distintos contextos de su entorno personal, social oprofesional mediante recursos a su alcance y los propios de lastecnologías de la información y de la comunicación.c) Actuar con respeto y sensibilidad hacia la diversidad cultural, elpatrimonio histórico-artístico y las manifestaciones culturales y2
artísticas, apreciando su uso y disfrute como fuente deenriquecimiento personal y social.d) Comunicarse con claridad, precisión y fluidez en distintos contextossociales o profesionales y por distintos medios, canales y soportes asu alcance, utilizando y adecuando recursos lingüísticos orales yescritos propios de la lengua castellana y valenciana.e) Realizar explicaciones sencillas sobre acontecimientos yfenómenos característicos de las sociedades contemporáneas a partirde información histórica y geográfica a su disposición.f) Adaptarse a las nuevas situaciones laborales originadas porcambios tecnológicos y organizativos en su actividad laboral,utilizando las ofertas formativas a su alcance y localizando losrecursos mediante las tecnologías de la información y lacomunicación.g) Cumplir las tareas propias de su nivel con autonomía yresponsabilidad, empleando criterios de calidad y eficiencia en eltrabajo asignado y efectuándolo de forma individual o como miembrode un equipo.h) Comunicarse eficazmente, respetando la autonomía y competenciade las distintas personas que intervienen en su ámbito de trabajo,contribuyendo a la calidad del trabajo realizado.4. CONTENIDOS4.1. CIENCIAS SOCIALESI. Valoración de las sociedades prehistóricas y antiguas y su relacióncon el medio natural:a) Los paisajes naturales. Aspectos generales y locales.b) Las sociedades prehistóricas.c) El nacimiento de las ciudades. El hábitat urbano y su evolución. Gráficos de representación urbana. Las sociedades urbanas antiguas. La cultura griega: extensión, rasgos e hitos principales. Características esenciales del arte griego. La cultura romana. Características esenciales del arte romano.d) Tratamiento y elaboración de información para las actividadeseducativas. Recursos básicos: guiones, esquemas, resúmenes Herramientas sencillas de localización cronológica. Vocabulario seleccionado y específico.II. Valoración de la creación del espacio europeo en las edades mediay moderna:a) La Europa medieval. Pervivencia de usos y costumbres. El espacio agrario y suscaracterísticas. El contacto con otras culturas.3
b) La Europa de las Monarquías absolutas. Las grandes monarquías europeas: ubicación y evoluciónsobre el mapa en el contexto europeo. La monarquía absoluta en España. Evolución del sector productivo durante este periodo.c) La colonización de América.d) Estudio de la población. Evolución demográfica del espacio europeo. Comentario de gráficas de población: pautas e instrumentosbásicos.e) La evolución del arte europeo de las épocas medieval ymoderna. Pautas básicas para el comentario de obras pictóricas.f) Tratamiento y elaboración de información para las actividadeseducativas. Recursos básicos: resúmenes, fichas temáticas, biografías,hojas de cálculo Vocabulario específico.* El contenido del bloque será seleccionado en función del gradode asimilación de los alumnos, se tendrán en cuenta losconocimientos previos y el ritmo de aprendizaje del grupo dealumnos.4.2. LENGUA Y LITERATURA CASTELLANA Y VALENCIANAI. Utilización de estrategias de comunicación oral en lengua castellanay valenciana:a) Textos orales.b) Aplicación de escucha activa en la comprensión de textos orales.c) Pautas para evitar la disrupción en situaciones de comunicaciónoral.d) El intercambio comunicativo. Elementos extralingüísticos de la comunicación oral. Usos orales informales y formales de la lengua. Adecuación al contexto comunicativo.e) Aplicación de las normas lingüísticas en la comunicación oral.Organización de la frase: estructuras gramaticales básicas.f) Composiciones orales. Exposiciones orales sencillas sobre hechos de la actualidad. Presentaciones orales sencillas. Usos de medios de apoyo: audiovisuales y TIC.II. Utilización de estrategias de comunicación escrita en lenguacastellana y valenciana:a) Tipos de textos. Características de textos de la vida cotidiana yprofesional.b) Estrategias de lectura: elementos textuales.c) Pautas para la utilización de diccionarios.d) Estrategias básicas en el proceso de composición escrita.e) Presentación de textos escritos en diferentes soportes.4
Aplicación de las normas gramaticales. Aplicación de las normas ortográficas.f) Textos escritos. Principales conectores textuales. Aspectos básicos de las formas verbales en los textos. Sintaxis: enunciado, frase y oración; sujeto y predicado;complemento directo, indirecto, de régimen, predicativo,circunstancial, agente y atributo.III. Lectura de textos literarios en lengua castellana y valencianaanteriores al siglo XIX:a) Pautas para la lectura de textos literarios.b) Instrumentos para la recogida de información de la lectura deuna obra literaria.c) Características estilísticas y temáticas de la literatura en lenguacastellana a partir de la Edad Media hasta el siglo XVIII.d) La narrativa. Temas y estilos recurrentes según la épocaliteraria.e) La lírica. Lectura e interpretación de poemas. Temas y estilosrecurrentes según la época literaria.f) El teatro. Temas y estilos según la época literaria.* El contenido del bloque será seleccionado en función del grado deasimilación de los alumnos, se tendrán en cuenta los conocimientosprevios, la lengua materna y vehicular y el ritmo de aprendizaje delgrupo de alumnos.* La práctica lingüística de las clases irá encaminada también a laasimilación de vocabulario específico del ciclo de hostelería yservicios.5. METODOLOGÍA. ORIENTACIONES DIDÁCTICASPara la consecución de los objetivos generales de este módulo, elproceso de enseñanza-aprendizaje debe orientarse hacia:a) la concreción de un plan personalizado de formación que consigala integración del alumnado en las situaciones de aprendizajepropuestas, mediante la aplicación de estrategias motivadoras.b) la potenciación de la autonomía del alumnado en la ejecución delas actividades y en la gestión de su tiempo de aprendizaje en elámbito de las competencias y contenidos del ámbitosociolingüístico.c) la realización de dinámicas sobre el desarrollo de habilidadessociales que favorezcan la consolidación de hábitos de disciplina yde trabajo individual y en equipo (trabajo colaborativo).d) la utilización de estrategias, recursos y fuentes de informaciónque contribuyan a la reflexión y valoración de la informaciónnecesaria para elaborar explicaciones estructuradas de la realidadcircundante, fomentando el uso de las TIC.5
e) la utilización de métodos globalizadores que permitan laintegración del alumnado en las actividades de aprendizaje,concretada en una metodología de trabajo que los relacione con laactualidad.f) la programación de actividades que se relacionen concapacidades que se deriven del perfil profesional.5.1. CIENCIAS SOCIALESPara la consecución de los objetivos del módulo en relación con lasCiencias Sociales, el proceso de enseñanza-aprendizaje debeorientarse hacia:a) la integración motivadora de saberes que permita al alumnadoanalizar y valorar la diversidad de las sociedades humanas.b) la utilización de recursos y fuentes de información que ayude alalumno a organizar la información e integrarla en el trabajoeducativo.c) el reconocimiento de la huella del pasado en la vida diariamediante la apreciación de la diversidad de los grupos humanos ysus logros a lo largo del tiempo.d) la valoración de los problemas del entorno, la formulación deexplicaciones justificadas y la reflexión sobre la actuación pertinenteen situaciones de aprendizaje pautadas.e) la potenciación de las capacidades de observación y criterios dedisfrute de las expresiones artísticas mediante el análisis pautado deproducciones artísticas arquetípicas, apreciando sus valoresestéticos y temáticos.5.2. LENGUA Y LITERATURA CASTELLANA Y VALENCIANAPara la consecución de los objetivos del módulo en relación con laLengua y Literatura Castellana y Valenciana, el proceso deenseñanza-aprendizaje debe orientarse hacia:a) la utilización de la lengua tanto en la interpretación y elaboraciónde mensajes orales y escritos sencillos, mediante su uso en distintostipos de situaciones comunicativas y textuales del entorno,b) la utilización de un vocabulario, de ambas lenguas, adecuado alas situaciones del entorno que orientará la concreción de loscontenidos, actividades y ejemplos utilizados en el módulo,c) la selección y ejecución de estrategias didácticas que faciliten laautonomía del aprendizaje y que incorporen el uso de las lenguas ensituaciones comunicativas, utilizando las posibilidades de las TIC(correo electrónico, SMS, internet, redes sociales ),d) la utilización de las técnicas de comunicación para potenciar eltrabajo en equipo y su integración en las actividades educativas,e) la apreciación de la variedad cultural presente en el entorno delalumnado,f) el desarrollo de hábitos de lectura que permita al alumnadodisfrutar de la producción literaria en las dos lenguas oficiales6
mediante el uso de textos seleccionados a sus necesidades ycaracterísticas.6. CRITERIOS DE EVALUACIÓNLa evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado de estemódulo será continua y diferenciada según las distintas materias, y sellevará a cabo teniendo en cuenta los diferentes elementos delcurrículo.La evaluación continua presupone una actitud por parte del alumnode implicación en el proceso de aprendizaje mediante la realizaciónde las actividades propuestas, la reflexión sobre los conocimientosadquiridos y la participación activa en la clase.Requiere también el ejercicio de pruebas orales y escritas que osconcoherencia, cohesión y adecuación y entrenarse para cualquierprueba de carácter académico o laboral en el que ha de desarrollar ydemostrar las competencias y los conocimientos adquiridos.El trabajo en el aula, el desarrollo de las actividades individuales ygrupales y las diferentes pruebas individuales permitirán comprobar yevaluar la adquisición de los objetivos programados y las dificultadesevidenciadas. La superación de estos objetivos y dificultades juntocon la muestra de una actitud participativa, activa y no disruptivapermitirá la evaluación positiva final del alumno y la promoción delmismo.La actitud mostrada por el alumnado en el proceso enseñanzaaprendizaje condicionará su evaluación.Cada evaluación tendrá sus recuperaciones, las alumnas y alumnospodrán repetir los exámenes suspendidos siempre que no hayahabido por su parte dejación o abandono de sus obligaciones, casoscomo dejar exámenes en blanco, entregar el examen hecho a lospocos minutos de repartirse, etc. Estas actitudes serán anotadas ytenidas en cuenta.La evaluación tendrá en cuenta el punto de partida de cada alumno,su implicación en las tareas y el trabajo realizado que, por tratarse dealumnos con diferente nivel, traen contenidos previos adquiridos engrados diferentes. La evaluación tendrá en consideración el esfuerzo,el interés y la participación activa en clase, así como también, lasconductas distorsionadoras y disruptivas.Los alumnos deberán alcanzar un nivel de 4 puntos en cadaasignatura del módulo para que sea tenida en cuenta la nota media,que también incluye la lengua extranjera.Los alumnos, a final de curso, podrán aprobar y suspenderdiferentes materias del módulo en los siguientes bloques: cienciassociales, castellano-valenciano e inglés, de modo que pueden aprobarun bloque y llevar pendiente otro.6.1. CIENCIAS SOCIALES7
a) Se han descrito mediante el análisis de fuentes gráficas lasprincipales características de un paisaje natural, reconociendodichos elementos en el entorno más cercano.b) Se han explicado la ubicación, el desplazamiento y la adaptaciónal medio de los grupos humanos del periodo de la hominizaciónhasta el dominio técnico de los metales de las principales culturasque lo ejemplifican.c) Se han relacionado las características de los hitos artísticos mássignificativos del periodo prehistórico con la organización social y elcuerpo de creencias, valorando sus diferencias con las sociedadesactuales.d) Se ha valorado la pervivencia de estas sociedades en lassociedades actuales, comparando sus principales características.e) Se han discriminado las principales características que requiere elanálisis de las obras arquitectónicas, escultóricas y pictóricasmediante ejemplos arquetípicos, diferenciando estilos canónicosdesde la Prehistoria hasta el Renacimiento.f) Se ha juzgado el impacto de las primeras sociedades humanas enel paisaje natural, analizando las características de las ciudadesantiguas y su evolución en la actualidad.g) Se ha analizado la pervivencia en la Península Ibérica y edadesprehistóricas y de la Edad Antigua.h) Se han elaborado instrumentos sencillos de recogida deinformación mediante estrategias de composición protocolizadas,utilizando tecnologías de la información y la comunicación.i) Se han desarrollado comportamientos acordes con el desarrollodel propio esfuerzo y el trabajo colaborativo.j) Se ha analizado la transformación del mundo antiguo al medieval,analizando la evolución del espacio europeo, sus relaciones con elespacio extraeuropeo y las características más significativas de lassociedades medievales.k) Se han valorado las características de los paisajes agrariosmedievales y su pervivencia en las sociedades actuales,identificando sus elementos principales.h) Se han valorado las consecuencias de la construcción de losimperios coloniales de América en las culturas autóctonas y en laeuropea.i) Se ha analizado el modelo político y social de la monarquíaabsoluta durante la Edad Moderna en las principales potenciaseuropeas.j) Se han valorado los indicadores demográficos básicos de lastransformaciones en la población europea durante el periodoanalizado.k) Se han descrito las principales características del análisis de lasobras arquitectónicas, escultóricas y pictóricas a través del estudiode ejemplos arquetípicos de las escuelas y estilos que se suceden enEuropa desde el Renacimiento hasta la irrupción de las vanguardiashistóricas.8
l) Se ha analizado la evolución del sector o de los sectoresproductivos propios del perfil del título, analizando sustransformaciones y principales hitos de evolución en sus sistemasorganizativos y tecnológicos.Todos estos ítems serán revisados y valorados en función delgrado de asimilación, del grado de dificultad con la que se enfrentecada alumna/o.6.2. LENGUA Y LITERATURA CASTELLANA Y VALENCIANAa) Se ha analizado la estructura de textos orales procedentes de losmedios de comunicación de actualidad, identificando suscaracterísticas principales.b) Se han aplicado las habilidades básicas para realizar una escuchaactiva, identificando el sentido global y contenidos específicos de unmensaje oral.c) Se ha realizado un buen uso de los elementos de comunicación noverbal en las argumentaciones y exposiciones.d) Se han analizado los usos y niveles de la lengua y las normaslingüísticas en la comprensión y composición de mensajes orales,valorando y revisando los usos discriminatorios, específicamente enlas relaciones de género.e) Se ha utilizado la terminología gramatical apropiada en lacomprensión de las actividades gramaticales propuestas y en laresolución de las mismas.f) Se han valorado y analizado las características principales de lostipos en relación con su idoneidad para el trabajo que desea realizar.g) Se han utilizado herramientas de búsqueda diversas en lacomprensión de un texto escrito, aplicando estrategias dereinterpretación de contenidos.h) Se han aplicado, de forma sistemática, estrategias de lecturacomprensiva en la comprensión de los textos, extrayendoconclusiones para su aplicación en las actividades de aprendizaje yreconociendo posibles usos discriminatorios desde la perspectiva degénero.i) Se ha resumido el contenido de un texto escrito, extrayendo laidea principal, las secundarias y el propósito comunicativo,revisando y reformulando las conclusiones obtenidas.j) Se ha analizado la estructura de distintos textos escritos deutilización diaria, reconociendo usos y niveles de la lengua y pautasde elaboración.k) Se han aplicado las principales normas gramaticales yortográficas en la redacción de textos de modo que el texto finalresulte claro y preciso.l) Se han desarrollado pautas sistemáticas en la elaboración detextos escritos que permitan la valoración de los aprendizajesdesarrollados y la reformulación de las necesidades de aprendizajepara mejorar la comunicación escrita.9
m) Se han observado pautas de presentación de trabajos escritosteniendo en cuenta el contenido, el formato y el público destinatario,utilizando un vocabulario adecuado al contexto.n) Se han contrastado las etapas de evolución de la literatura enlengua castellana hasta el siglo XVIII incluido, reconociendo las obrasmás representativas.ñ) Se ha valorado la estructura y el uso del lenguaje de una obraliteraria, situándola en su contexto y utilizando instrumentosprotocolizados de recogida de información.o) Se han expresado opiniones personales razonadas sobre losaspectos más y menos apreciados de una obra y sobre laimplicación entre su contenido y las propias experiencias vitales.p) Se han aplicado estrategias para la comprensión de textosliterarios, teniendo en cuenta los temas y motivos básicos.q) Se ha presentado información sobre periodos, autores y obras dela literatura en lengua castellana a partir de textos literarios.La evaluación de las lenguas tendrá en cuenta la lenguavehicular y materna de los alumnos, valorando así su esfuerzo.6.2. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓNa) Observación de la actitud y participación del alumno en clase.b) Realización de tareas individuales.c) Participación e implicación en las actividades de clase.d) Exposiciones orales y escritas.e) Autonomía en el trabajo.f) Correcciones a partir de las revisiones del trabajo realizado.g) Competencia lingüística y textual adecuada a estas enseñanzas.h) Competencia literaria adecuada al currículo.i) Pruebas orales y escritas.7. ADAPTACIÓN PROTOCOLO COVID.Los alumnos que se vean obligados a permanecer en cuarentena,tendrán oportunidad de recuperar exámenes y contenidos que no les hayanquedado claros en el período de estudio y trabajo en casa. No obstantetendrán la obligación de realizar y entregar los trabajos exigidos.8. PROGRAMACIÓN DE UNIDADES DIDÁCTICASANEXO I: Ciencias SocialesANEXO II: Lengua y Literatura castellanaANEXO III: Lengua y Literatura valenciana1
ANEXO 1CIENCIAS SOCIALESUNIDAD 1CONTENIDOSCONCEPTUALES LOS PAISAJESNATURALES Los paisajes de laTierraLos climas de la TierraRecursos naturales yriesgos que sufrenLos paisajes de EspañaLos paisajes y el climade la ComunidadValencianaCONTENIDOS PROCEDIMENTALES Obtención, selección, tratamiento, análisis deinformación geográfica relevante procedente dediversas fuentes: escritas, orales, audiovisuales Lectura e interpretación de mapas a partir de lainformación facilitada en la leyendaLectura e interpretación de imágenes (paisajes dela Tierra)Interpretación de esquemasContraste de datos que se hayan obtenidomediante distintas fuentes y posterior extracciónde conclusionesCONTENIDOS ACTITUDIN APRENDAMOSQUÉ ES:Concepto declimograma Elaboración de un climogramaAnálisis del climogramaInterpretación del climograma Valoración positiva del rbase para el desarrollo dnuestro planetaToma de conciencia dehacen posible la vida eresponsabilidad colectiva eInterés por conocer lasproducen entre los difermedio naturalParticipación en la búsqueresolver los problemas meSolidaridad con los damnnaturalesValoración positiva del rigbase del conocimiento de lclimáticas de la Tierra1
UNIDAD 2CONTENIDOSCONCEPTUALES LA POBLACIÓN APRENDAMOS QUÉES: PIRÁMIDE DE La distribución de lapoblaciónLa estructura de lapoblaciónEl crecimientodemográficoLos movimientos dela poblaciónLos problemasdemográficosactualesLas políticasdemográficasLa población enEspañaLa población en la CVConcepto depirámide depoblaciónCONTENIDOS PROCEDIMENTALES CONTENIDOS áficasElaboración de esquemasElaboración y análisis de mapas de contenidodemográficoAnálisis de tablas y gráficos de contenidodemográficoObtención, selección, tratamiento, análisis deinformación demográfica relevante procedentede distintas páginas webRealización de tareas a partir del trabajo enequipo (colaborativo) Elaboración de una pirámide de poblaciónAnálisis de la pirámide de poblaciónInterpretación de la pirámide de población Toma de conciencia derelacionados con los deseqComprensión de la problprogresivo envejecimientoáreas desarrolladasSolidaridad con los habeconómicamente deprimidCrítica a cualquier tipo deDesarrollo de actitudesconvivencia con personasValoración positiva del rigbase del conocimiento de ldemográficas de la Tierra1
UNIDAD 3CONTENIDOSCONCEPTUALES LA PREHISTORIA La Prehistoria comocienciaEtapasEl PaleolíticoEl NeolíticoLa Edad de losMetalesLa Prehistoria enEspañaLa Prehistoria en laCVCONTENIDOS PROCEDIMENTALES APRENDAMOSQUÉ ES: UN EJEConcepto de ejecronológico CONTENIDOS ACTITUDINConfección de muralesCumplimentación de esquemasLocalización en un mapa de yacimientos ymonumentos (fotografías y dibujos)Obtención, selección, tratamiento, análisis deinformaciónsobrenuestrosantepasadosprocedente de distintas páginas webRealización de tareas a partir del trabajo enequipo (colaborativo)Expresión oral y escrita de los conocimientos quese van a adquirir Elaboración de un eje cronológicoInterpretación del eje cronológicoExtracción de conclusiones del eje cronológico Interés por conocer la evodel ser humano desde susCuriosidad por las prinfacilitaron la supervivenciaPrehistoriaRespeto por los restos maactitud favorable a su consValoración positiva de lasque se desarrollaron en lala Comunidad ValencianaToma de conciencia deexisten pueblos que vsimilares a las de la Prehisu forma de vidaValoración positiva del rigbase del conocimiento del1
UNIDAD 4CONTENIDOSCONCEPTUALES PRIMERAS CIVILIZACIONES EUROPEAS: GRECIA YROMA APRENDAMOS QUÉES: MAPA Características de lasprimerascivilizacionesEl medio natural delas primerascivilizacionesOrigen de lascivilizaciones griegay romanaEvolución política dela antigua GreciaLa sociedad y laeconomía en elmundo griegoLa cultura y lareligión griegaEvolución política deRomaLa sociedad y laeconomía en laantigua RomaLa cultura y lareligión romanaLa Hispania romanaLa romanización dela península ibérica yde la ComunidadValencianaConcepto de mapahistóricoCONTENIDOS PROCEDIMENTALES Interpretación de documentos gráficos relativos alas primeras civilizacionesElaboración de resúmenesExpresión escrita de los conocimientos que sevan a adquirirObtención, selección, tratamiento, análisis deinformación complementaria procedente dedistintas páginas webInterpretación de ejes cronológicosBúsqueda y extracción de información sobremonumentos artísticos de la Edad AntiguaCONTENIDOS ACTITUDIN Análisis de un mapa histórico Valoración de la democrgobierno propia de una civParticipación en claseaprender a desenvolversdemocrática y respetardemásToma de conciencia de qucultura occidental son hergreco-romanaAprecio y preocupación ppatrimonio histórico-artísmundo antiguoDesarrollo de actitudesconvivencia con personasRespeto hacia las formasalejadas en el tiempoValoración positiva del mahistórico ya que acerca la rpermite la visualización dedesarrollan los acontecimieen el tiempo1
UNIDAD 5CONTENIDOSCONCEPTUALES EDAD MEDIA APRENDAMOS QUÉES: PLANO CONTENIDOS PROCEDIMENTALESLos imperiosbizantino, carolingioe islámicoEl feudalismoSociedad estamentalAlta Edad MediaBaja Edad MediaCrisis del siglo XIVEspaña medievalAl-AndalusReinos cristianosReconquista yrepoblaciónLa ComunidadValenciana en laEdad Media Concepto de planourbanoTipos de planosurbanosMorfología urbana Interpretación y representación de procesos decambio histórico mediante ejes cronológicos,documentos gráficos y mapasElaboración de resúmenesConstrucción de mapas para representar laevolución de un hecho históricoRealización de estudios o investigacionessencillas a partir de fuentes orales, escritas einternetInterpretación de ejes cronológicosBúsqueda y extracción de información sobretradiciones culturales de la Edad MediaCONTENIDOS ACTITUDIN Análisis de un plano urbano Rigor y objetividad en lasacontecimientos históricoseconómicos y su reperchistórico universalInterés por conocer las fory económicas de la culturaInterés por el conocimienpolíticas del pasado cvaliosas de nuestra hispresenteTolerancia, respeto y vactitudes, creencias ysociedades o culturas distiMuestra de solidaridadculturas que se encuentrcambio histórico parecidomundo medievalValoración positiva del pladocumento histórico ya quhistórica y permite la visuaen el que se desarrollan loevolución en a lo largo de1
UNIDAD 6CONTENIDOSCONCEPTUALESARTE CLÁSICO Y MEDIEVAL Arte griego y romanoArquitectura griega:los órdenes clásicosEscultura griega: elcanon clásicoArquitectura romana:utilitarismo ymonumentalidadEscultura romanaPintura y mosaicoArte paleocristianoArte bizantinoArte prerrománicoArte románicoArte góticoCONTENIDOS PROCEDIMENTALES CONTENIDOS ACTITUDINAPRENDAMOS CÓMO:ANALIZAR Y COMENTAR UNAInterpretación de documentos gráficos relativos alas primeras civilizacionesElaboración de resúmenesExpresión escrita de los conocimientos que sevan a adquirirObtención, selección, tratamiento, análisis deinformación complementaria procedente dedistintas páginas webInterpretación de ejes cronológicosBúsqueda y extracción de información sobremonumentos artísticos de la Edad Antigua Análisis y comentario de una obra arquitectónica: Descripción: finalidad, función, localización,autoría, época y estilo Análisis formal Comentario: relación del edificio y suscaracterísticas con la época a la quepertenece Aprecio y preocupación ppatrimonio artístico proa
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA COMUNICACIÓN Y SOCIEDAD CC.SOCIALES - CASTELLANO - VALENCIÀ CURSO 2020-21 1. INTRODUCCIÓN El Real Decreto 127/2014, de 28 de febrero, regula aspectos
