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LIDERAZGO EDUCATIVOLuz María Moreno MedranoCoordinadora Académica
Dinámica de presentación Formen grupos de 3 personas y juntos debenencontrar por lo menos 6 actividades en común yque pudieran ser características de un lídereducativo.
1. Hagan equipos de 3 personas.2. Lean y discutan los siguientesresultados del Estudio Internacional dela Enseñanza y el Aprendizaje (TALIS,2013)3. Compartan una síntesis de susimpresiones y del tipo de acciones ycompromisos que habría que hacercomo líderes educativos
Los(as) docentes en México sienten que elreconocimiento los ayuda en sus prácticasindividuales Muchos(as) maestros(as) reportaron la utilidad derecibir retroalimentación después de analizar losresultados académicos de sus alumnos(as) (81%) ydespués de haber sido observados en sus salonesde clase (82%). El promedio en TALIS de este tipode prácticas es de 64% y 79%, respectivamente.Informe TALIS. (2013) Estudio Internacional de la Enseñanza y elAprendizaje. OECD
¿Cómo distribuyen su tiempo detrabajo los(as) maestros(as)? 75% en la enseñanza (79% en TALIS)12% en la disciplina (13% en TALIS)12% en cuestiones administrativas (8% en TALIS)23 horas de la semana en la enseñanza6 horas semanales en la planeación y 4 horas en laevaluación
¿Qué fue lo que nos falló?
El liderazgo educativo en acción Un estudio realizado por Colegio Nacional deLiderazgo Educativo en Inglaterra (2007) encontróque: Loque distingue a un líder educativo de otros lídereses n Su Eln compromiso con el aprendizaje de los(as) estudiantesliderazgo educativo debe cambiar su atención de.QUÉ es ser un líder a CÓMO los líderes pueden hacer unadiferencia en sus escuelas.(Southworth, 2009)
¿Qué factores hacen la diferencia enel aprendizaje de los(as) alumnos?Calidad delcurrículum y laenseñanzaLiderazgoescolar(Leithwood and Riehl, 2003)
Liderazgo educativoclaridad de visiónEnseñanza yAprendizajecompromiso con el rendimientode los(as) estudiantessentido depropósito
5 supuestos del liderazgo educativo1.2.3.4.5.Es una función compartidaEstá fuertemente relacionado con el contexto enque es ejercidoRequiere definir la dirección la escuela lo queimplica promover el desarrollo de las personas yde la organizaciónEs un proceso con influencia socialHace una gran diferencia en la calidad de laenseñanza y aprendizaje en las escuelas(Southworth, 2009)
Los(as) líderes educativos influyen através de tres estrategias: Hablar con el ejemplo Los(as)docentes ven muy de cerca el trabajo de sudirector(a) y analizan su congruencia entre lo que dicey lo que hace. Los líderes efectivos son los primeros en llegar y losúltimos en irse; ponen especial esfuerzo en laorganización de las reuniones y asambleas; siempreestán dispuestos a extender una mano a quien lonecesita, escuchar las preocupaciones de su equipo ydarse cuenta de sus logros.(Southworth, 2009)
Los(as) líderes educativos influyen através de tres estrategias: Monitorear Analizay toma decisiones con base en el rendimientode los estudiantes y otros datos importantes (encuestasa padres, listas de asistencia, información deentrevistas, etc.) El liderazgo es más efectivo cuando se basa en losdatos reales de la escuela. El monitoreo implica: visitas a los salones de clase,observación del trabajo de los(as) docentes yofrecerles retroalimentación.(Southworth, 2009)
Los(as) líderes educativos influyen através de tres estrategias: Dialogar Creandooportunidades de diálogo con los(as)docentes para compartir sus preocupaciones sobre elproceso de enseñanza y aprendizaje. Preguntando a los(as) docentes lo que hicieron duranteel día, al visitar sus salones, los ayuda a articular ymejorar sus prácticas para identificar lo que hafuncionado y lo que no. Promoviendo la reflexión en la práctica docente.(Southworth, 2009)
Una comunidad de aprendizaje enZapopan, Jalisco(video)
Actividad en pares De acuerdo a las 3 estrategias del liderazgoescolar efectivo que revisamos previamente, ¿quéacciones concretas hace Pilar en su escuela?Estrategias de liderazgoPoner el ejemploMonitorearDialogarAcciones (ejemplos)
Actividad en pares ¿Cuáles son las competencias que identifican en elliderazgo de esta directora?¿A qué te invita este video en el desarrollo de tupropio liderazgo?
Habilidades y cualidades de un lídereducativo efectivo Sentido de propósito y ética. La honestidad y la confianzason el fundamento de las relaciones.Habilidades para facilitar el trabajo en grupos con el fin deprofundizar y centrar las conversaciones en el proceso deenseñanza y aprendizaje.Entendimiento del aprendizaje constructivista.Entendimiento profundo del cambio y las transiciones.Entendimiento del contexto de las comunidades en que estála escuela.La intención de re-distribuir el poder y la autoridadUna identidad personal de valor y riesgo, poco ego y ungran sentido de posibilidad.
Referencias Southworth, G. (2009). Learning-centred leadership.In Davies, B. (Ed.) The Essentials of SchoolLeadership (91-111). London:Sage.
de los estudiantes y otros datos importantes (encuestas a padres, listas de asistencia, información de entrevistas, etc.) ! El liderazgo es más efectivo cuando se basa en los datos reales de la escuela. ! El monitoreo implica: visitas a los salones de clase, observación del trabajo de los(as) docentes y ofrecerles retroalimentación.
