WIXLIB

Educadora: Miss María José RamosNiveles: NT2Planificación Pensamiento INDICADORES DE LOGROMODALIDAD DERETROALIMENTACIÓNLunes 01 deJunioInteracción ycomprensión con elentronoPensamientomatemático6. Emplear los númerosInicio:Observen el siguiente video:Logrado:El niño/a logra emplear losnúmeros del 1 al 5Medianamente Logrado:El niño/a sólo lograemplear algunos númerosdel 1 al 5-https://www.youtube.com/watch?v C5Tt25fDVjYSe iniciará la actividad realizando las siguientes preguntas:-¿Qué número observaste?-¿Cómo se grafican el número 5, lo puedes hacer con tudedo?-¿Podrías mostrarlo cinco de tus deditos?-¿Podrías buscar cinco objetos de tu casa o de tus útilesescolares y agruparlos?Desarrollo: Esta actividad se realizará a través del libro “Librológica y números”, en la página 108 y 109- Emplear número 5.Página 108-Cuenta los conjuntos que aparecen en la página 108 ygrafica el número que corresponda.-En cada vaso, dibuja la cantidad que indica el númeroPágina 109:-Pinta en cada fila la cantidad de elementos que indica elnúmero-Dibuja lo que corresponde en cada conjunto paracompletar la cantidad de elementos que señala la tarjeta.Cierre: ¿Cuál número trabajamos el día de hoy?¿Podrías graficarlo con tu dedito?¿Podrías recolectar 5 lápices?¿Qué número viene antes del 5?¿Qué número viene después del 5?Por lograr:El niño/a no logra emplearlos números.A través defotografías alcorreo electrónico

Educadora: Miss María José RamosNiveles: NT2Lunes 1 Junio(TrabajoMatinal)Jueves 4 deJunio(TrabajoMatinal)Interacción ycomprensión con elentronoInteracción ycomprensión con ico3. Orientación espacial6. Emplear los númerosInicio:realizar una dinámica con el pequeño/a:-¿Puedes ubicarte de frente?-¿Puedes ubicarte de lado?-¿Puedes ubicarte de atrás?, ahora podemos intentar que elniño/ de las instrucciones y el adulto lo realice.Desarrollo:-Esta actividad se realiza en el cuaderno de trabajo matinal-Ubicación de frente-de lado-de atrás-Colorea rojo el animal que ves de frente-Colorea de azul el animal que ves desde atrás-Colorea de amarillo el animal que ves de ladoCierre:¿Qué animal coloreaste de color rojo?¿Qué animal coloreaste de color amarillo?¿Qué animal coloreaste de color azul?InicioAntes de comenzar la actividad se recomienda observar elsiguiente video:https://www.youtube.com/watch?v zSnhk8O3CAQLogrado:El niño/a logra orientarseespacialmente-A través defotografías alcorreo electrónicoPor lograr:El niño/a no lograorientarse espacialmenteLogrado:El niño/a logra emplear losnúmeros del 0 al 10Medianamente Logrado:El niño/a sólo lograemplear algunos númerosdel 0 al 10***También se pueden apoyar de la recta numéricaque fue entregado el día lunes por las misses***Por lograr:El niño/a no logra emplearlos números.Cierre:¿En la primera secuencia de números que números faltaban?¿En la segunda secuencia numérica qué números faltaban?A través defotografías alcorreo electrónicoMedianamente Logrado:El niño/a sólo logramedianamente orientarseespacialmenteAdemás podemos preguntar lo siguiente:¿Qué números observas?¿Qué paso con los números?¿Qué es lo que deberías hacer?¿Cómo supiste que ese número faltaba?Desarrollo:-Emplearan los números, siguiendo la secuencia numérica.-Emplea los números del 0 al 10-

Educadora: Miss María José RamosNiveles: NT2¿En la tercera secuencia numérica que números faltaban?Jueves 4 deJunioInteracción ycomprensión con elentrono3. Orientación espacialPensamientomatemático(Refuerzo depensamientomatemático)Inicio:Para comenzar le preguntamos al niño/a:¿Cuál es tu derecha?¿Cuál es tu izquierda?¿Podrías levantar tu pie izquierdo?¿Podrías levantar tu pie derecho?Desarrollo:Esta actividad se realizará a través del libro “Libro lógica ynúmeros”, en la página 15Lunes 8 deJunioInteracción ycomprensión con elentronoPensamientomatemáticoLogrado:El niño/a logra identificarsu izquierda y derecha-A través defotografías alcorreo electrónico-A través defotografías alcorreo electrónicoMedianamente Logrado:El niño/a logramedianamente identificarsu izquierda y derecha1. Ayuda al conejo a la madriguera que está a laderecha. Traza el camino2. Observar las imágenes y pinta la hoja que está atu derecha3. Pinta el hongo que está a tú izquierda4. Pinta la flor que está a tu derecha.Cierre:¿Qué camino eligió el conejo?¿Por qué no habrá elegido el camino izquierdo?¿La hoja que coloreaste está a tu izquierda o derecha?¿El hongo que coloreaste está a tu derecha o izquierda?¿La flor que coloreaste está a tu derecha o izquierda?Por lograr:El niño/a no lograidentificar su izquierda yderechaInicio:Se inicia la actividad realizando las siguientes preguntas:¿Qué es clasificar?, ¿Te acuerdas?Clasificar es ordenar o agrupar objetos u elementos por sustamaños, colores, formas, entre otras.Por ejemplo:1) Puedes juntar todos tus lápices de colores rojos2) Puedes juntar todos tus lápices de colores pequeños3) Puedes buscar elementos en tu hogar que tengan lasmismas formas y juntarlos.Logrado:El niño/a logra identificarlas figuras geométricas.Medianamente Logrado:El niño/a sólo identificaalgunas figurasgeométricas

Educadora: Miss María José RamosNiveles: NT2Lunes 8 deJunio(TrabajoMatinal)Interacción ycomprensión con elentronoPensamientomatemático3. Orientación espacial(Matemática)Desarrollo:Esta actividad se realizará a través del libro “Libro lógica ynúmeros”, en la página 61 y 62-Página 61:-Encierra el o los criterios utilizados en la agrupación de cadaconjunto. Fíjate en el ejemploPágina 62:-Saca los stickers de la página 161 y sigue las siguientesinstrucciones:1) Agrupa las figuras geométricas formando dos grupos dondetodos los elementos sean iguales y pégalos en los conjuntosdados.2) Agrupa y pega, como tú quieras, las pelotas formando dosconjuntos. ¿En qué te fijaste para agrupar las pelotas?, ¿Dequé otra manera las podrías haber agrupado?Cierre:¿Qué figuras agrupaste?¿Los elementos que agrupaste son todos iguales?¿Qué tienen de diferentes?¿Los elementos que agrupaste? ¿Cómo los hiciste?¿En qué te fijaste para agruparlos?Por lograr:El niño/a no lograidentificar las figurasgeométricas.Inicio:Se sugiere para comenzar la actividad preguntar:¿Qué observas en la imagen?¿Cuántos niños/as hay?¿Son todos los niños/as iguales?¿Qué crees que están haciendo?Desarrollo:Trabajo MatinalUbicación: Delante de – detrás de- entre.-Marca con una X el niño que está entre ambas niñas- Colorea la niña que está detrás del niño-Encierra la niña que está delante del niñoCierre:Para finalizar se realizara esta dinámica. Se sugiere estar enLogrado:El niño/a logra orientarseespacialmenteMedianamente Logrado:El niño/a sólo logramedianamente orientarseespacialmentePor lograr:El niño/a no lograorientarse espacialmente-A través defotografías alcorreo electrónico

Educadora: Miss María José RamosNiveles: NT2el lugar donde va a realizar la actividad)¿Podrías ubicarte delante de una silla?¿Podrías ubicarte detrás de la silla?¿Podrías ubicarte entre la mesa y la silla?Jueves 11 Junio(TrabajoMatinal)Jueves 11 deJunio(Refuerzo depensamientomatemático)Interacción ycomprensión con elentronoInteracción ycomprensión con elentronoPensamientomatemático3. Orientación espacial(Matemática)Pensamientomatemático3. Orientación espacialInicio:Se sugiere realizar las siguientes preguntas:¿Qué animales observas?¿Todas las aves van hacia la misma dirección?¿Qué direcciones siguen?,¿Podrías nombrarla?Desarrollo:Trabajo Matinal:-Observa la imagen-Colorea las aves según su dirección-Las aves que van hacia arriba se colorean verdes-Las aves que van hacia abajo se colorean amarillas-Las aves que van hacia la derecha se colorean rojas-Las aves que van hacia la izquierda se colorean azulesCierre:¿Cuántas aves vuelan hacia arriba?¿Cuántas aves vuelan hacia abajo?¿Cuántas aves vuelan hacia la derecha?¿Cuántas aves vuelan hacia la izquierda?Logrado:El niño/a logra orientarseespacialmenteInicio:Para comenzar en compañía con un adulto se sugiereescuchar el siguiente audio, donde el niño/a tieneidentificar su lateralidad, según lo indica el audio.https://www.youtube.com/watch?v 1nFaCkW2JBALogrado:El niño/a logra identificarsu izquierda y derechaDesarrollo:-A través defotografías alcorreo electrónico-A través defotografías alcorreo electrónicoMedianamente Logrado:El niño/a sólo logramedianamente orientarseespacialmentePor lograr:El niño/a no lograorientarse espacialmenteMedianamente Logrado:El niño/a logramedianamente identificar

Educadora: Miss María José RamosNiveles: NT2Esta actividad se realizará a través del libro “Libro lógica ynúmeros”, en la página 161. Pinta de color verde las abejas que vuelan haciatu derecha y de color naranja las que vuelanhacia tu izquierda2. Escucha cada pregunta y escribe la respuesta enel recuadro.Lunes 15 deJunioInteracción ycomprensión con elentronoPensamientomatemático6. Emplear los númerosCierre:¿Cuántas abejas volaban hacia la izquierda?¿Cuántas abejas volaban hacia la derecha?¿Cuántas abejas eran en total?¿Hay más abejas verdes o anaranjadas?Inicio:Para comenzar observar el siguiente vídeo:https://www.youtube.com/watch?v E2tK9h4iAVU&t 6sRealizar las siguientes preguntas:-¿Qué número observaste?-¿Cómo se grafican el número 6, lo puedes hacer con tudedo?-¿Podrías mostrarlo seis de tus deditos?-¿Podrías buscar seis objetos de tu casa o de tus útilesescolares y agruparlos?Desarrollo:Esta actividad se realizará a través del libro “Libro lógica ynúmeros”, en la página 110 y 111Página 110-Pinta los 6 vasos de cada bandeja-Repasa y escribe en la cuadricula el número 6. En la cintaenumerada, pinta el cuadrado donde va el número 6Página 111-Encierra los grupos que tienen siete dulces.Cierre:¿Cuál número trabajamos el día de hoy?su izquierda y derechaPor lograr:El niño/a no lograidentificar su izquierda yderechaEl niño/a logra emplear losnúmeros del 1 al 6Medianamente Logrado:El niño/a sólo lograemplear algunos númerosdel 1 al 6Por lograr:El niño/a no logra emplearlos números.-A través defotografías alcorreo electrónico

Educadora: Miss María José RamosNiveles: NT2¿Podrías graficarlo con tu dedito?¿Podrías recolectar 6 lápices o 6 objetos?¿Qué número viene antes del 6?¿Qué número viene después del 6?Lunes 15 deJunio(TrabajoMatinal)Interacción ycomprensión con elentronoPensamientomatemático3. Orientación espacialInicio:Se sugiere para comenzar la actividad preguntar:¿Qué animales observas?¿Van todas las tortugas van hacia el mismo lado?¿Qué dirección van¿Podrías levantar tú mano izquierda?¿Podrías levantar tú mano derecha?Desarrollo:-Trabajo Matinal-Observar la imagen-Observa las tortugas que van hacia la izquierda y enciérralasen color azul-Observa las tortugas que van hacia la derecha y enciérralasen color rojoCierre:-Ahora cuenta todas las tortugas que encerraste hacia laderecha y grafícalo en el cuadrado-Ahora cuenta todas las tortugas que van hacia la izquierda ygrafícalo en el cuadrado.Logrado:El niño/a logra orientarseespacialmenteMedianamente Logrado:El niño/a sólo logramedianamente orientarseespacialmentePor lograr:El niño/a no lograorientarse espacialmente-A través defotografías alcorreo electrónico