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NoIndicadores de LogrosContenidos Básicos 8 Desarrolla la expresión - Expresión Escrita.escrita y oral, mediante lacreación y representación Transcripción de oraciones.de diálogos. Pequeños diálogos.Actividades deAprendizaje SugeridasIdentifica en oracionessimples, el sujeto y elpredicado. Induzca con ayuda deldocente, el concepto deoración y los elementos quela conforman. Consolida el estudio de lasoraciones simples, a travésde la realización dediferentes ejercicios como:completar la parte que faltaa las oraciones; pareamientode oraciones simples. Observa ilustraciones yescriba en su cuadernooraciones simples, tomandoen cuenta las partesprincipales de la misma. Presenta su trabajo escritoante la clase para surevisión final. Escriba diálogos a partir de un tema, objeto, acción osuceso que le plantea sudocente. Comparta con su docente,Procedimientos deEvaluaciónValorar: En la expresiónescrita y oral, la elaboraciónde diálogos coherentes:-8Eldesarrollodehabilidades relacionadas

NoIndicadores de LogrosContenidos BásicosActividades deAprendizaje Sugeridascompañeras y compañerosde clase, sus diálogosescritos,pidiendosusopiniones y sugerencias. 9 Desarrolla habilidades y - Ortografía.destrezas para la lecturacomprensiva y la escritura Uso del punto final.de textos, al identificar y Guión mayor.aplicar el punto final y elguión mayor.9Procedimientos deEvaluaciónconlacaligrafía,ortografía y la ccionesy táconversando con su mejoramiga (o). Produzca otro diálogo, apartir de una noticia leída oescuchada. Escriba, en pareja, pequeñosdiálogos y los representa. Transcribaoraciones,tomadas del texto leído. Lea textos significativos como: “La plegaria dellibro”, de María Mulet; “Laniña que va al mar”, deRafael Alberti; “Dime cómohablas y te diré quién eres”,de José Legorburu u otrospropuestosporsuLaimaginacióncreadora al producir yrepresentar sus diálogos,integrándose en todaslas actividades.Constatarenlacomprensión lectora y en laexpresión escrita:-Si identifica y aplica elpunto final y el guión ensus textos.

NoIndicadores de LogrosContenidos BásicosActividades deAprendizaje Sugeridasprofesora(o). 10Comenta e interpreta eltexto y contesta preguntasde comprensión que sudocente, le formula ¿De quétrata el texto? ¿Cuál es eltema? ¿Qué mensaje nos dael texto? ¿Cuál es laintención del autor? ¿Cuálesvalores nos transmite eltexto? ¿Qué opina de lalectura? Otras. Consulta el diccionario yescriba el significado de laspalabras desconocidas. Leaoralmente,conexpresividad, articulación,entonación y fluidez el textoanterior. Selecciona las oracionescontenidas en los textosleídos anteriormenteyobserva si están escritos conletra inicial mayúscula y alterminartiene el puntofinal. Repinta la letra mayúscula yencierra en un círculo elProcedimientos deEvaluación- Sihace inferenciasacertadas para llegar aconclusiones.-Si emplea orden, aseo yclaridad en sus textosescritos.-Sirealizaconresponsabilidad, todaslasactividadespropuestas en la clase.-Siparticipadisciplinadamente en losejerciciospropuestospor su docente.

NoIndicadores de LogrosContenidos BásicosActividades deAprendizaje Sugeridaspunto final.11 Concluya con su docente ycompañeras y compañerosde clase, que las oracionesinician con letra mayúsculay terminan con un puntofinal. Lea diálogoscortos,reflexiona y responda ¿Quésigno sirve para introducirlas palabras de cadapersonaje?¿Quéotrafunción cumple ese signo enel texto? Infiera con ayuda de sudocente, que el guión mayorsirve para introducir laspalabras de cada personajeen los diálogos. Copia en su cuaderno eltexto, que su docente leproponga y coloca losguiones mayores dondecorresponda. Deduzca el uso del guiónmayor y lo escribe en sucuaderno.Procedimientos deEvaluación

NoIndicadores de LogrosContenidos Básicos10 Identifica y aplica las - Lenguaje no verbal. señalesysímbolosyseñalesconvencionales en su vida Símbolosconvencionales:cotidiana.11 Aplica en su expresión oral, Importancia.loselementos extralingüísticos. Elementos extralingüísticos: Gestos.Mímicas.Expresividad.12Actividades deAprendizaje SugeridasObservaeinterpreta ilustraciones alusivas asímbolosyseñalesconvencionales, que sudocente, le presenta. Indaga, con ayuda de sudocente la importancia delas señales y símbolosconvencionales. Escriba en su cuaderno, lasseñalesysímbolosconvencionalesqueinvestigó y las dibuja. Explica para qué sirve cadaseñal o símbolo. Comenta el mensaje que leproporciona las señales ysímbolos convencionales. elacionadas con su vidacotidiana de la escuela o dela casa. Observa ilustraciones condiversos mensajes, querepresentandiferentesProcedimientos deEvaluaciónConstatar si: Si identifican yaplican las señales ysímbolos convencionales ensu vida cotidiana.Emplean los elementosextralingüísticos en suexpresión oral.

NoIndicadores de LogrosContenidos BásicosActividades deAprendizaje Sugeridassensaciones, emociones yestados de ánimo (miedo,alegría,tristeza,amor,sorpresa, cólera, felicidad)utilizando el cuerpo, losgestos, las mímicas y laexpresividad.13 Comenta e interpreta losmensajes que proporcionacada expresión de cara. Evalúalasrealizadas.actividadesProcedimientos deEvaluación

NOMBRE DE LA UNIDADNÚMERO DE LA UNIDADTIEMPO SUGERIDO:::ME RECREO, RECREANDO NARRACIONESII37 HORAS / CLASESCompetencias de Grados1.2.3.4.5.6.7.8.Comprensión Lectora: Elabora supuestos teóricos sobre la base de láminas, títulos, imágenes y contenidos de un texto.Utiliza los niveles de comprensión lectora, al interpretar textos literarios.Vocabulario: Emplea con propiedad, vocabulario sencillo, en su expresión oral y escrita.Habla y escucha: Usa adecuadamente la expresión oral al participar en diversas situaciones de comunicación.Expresión Escrita: Utiliza el proceso de escritura al planificar, escribir, revisar, corregir y publicar sus textos.Ortografía: Aplica y corrige sus escritos haciendo uso apropiado de los conocimientos ortográficos aprendidos.Gramática: Utiliza adecuadamente los elementos gramaticales en su expresión oral y escrita.Lenguaje no verbal: Utiliza las normas básicas de seguridad para desplazarse en la vía pública.Competencias de Ejes Transversales1. Participa en actividades donde se desarrollen los talentos, las habilidades y pensamientos creativos que contribuya al alcance de logrospersonales y al fortalecimiento de la autoestima en el ámbito familiar, escolar y comunitario.2. Demuestra habilidad para establecer y mantener relaciones interpersonales significativas y respetuosas en su entorno.3. Emplea conocimientos, actitudes y comportamientos adecuados que le permita transitar correctamente y con seguridad en la vía pública.Indicadores de LogrosNo12 Desarrolla la comprensiónlectora y la expresión oralal interpretar y comentar elcontenido de las fábulas yadivinanzas, destacando suscaracterísticas esenciales.Contenidos Básicos-Comprensión Lectora. . Infiere actitudes positivas,valoresymensajesimplícitos en las fábulas.Actividades deAprendizaje SugeridasObserva, anticipa y se forma una idea global de loscontenidos del texto, a partirde ilustraciones.Activa sus conocimientosprevios, relacionados con elcontenido del texto. 14Responda a preguntas sobreel contenido del texto.-Procedimientos deEvaluaciónComprobarencomprensión lectora:laLainterpretacióndelcontenido de las fábulas,enfatizando en la enseñanzamoral que transmiten.En la expresión oral :A través del comentario de

No3Indicadores de Logros Contenidos BásicosActividades deAprendizaje SugeridasEjercita la habilidad delhabla y de la escucha, en lacomprensión, creación yresolución de adivinanzas. 15Leacomprensivayexpresivamente,enfatizando en la dicción, entonación y articulación defábulas, como: “La liebre yla tortuga” de La Fontaine;“Un ratón agradecido” deEsopo; “El labrador y sushijos” de Esopo; “Las tres hachas” de León Tolstoi;“Nohayquedecirmentiras” de HermanosGrimm, u otras que su docente le proponga.Confirma o rechaza suspredicciones,frenteal contenido del texto.Descubra el significado delas palabras desconocidas por el contexto.Verifica el significado delaspalabrasenel diccionario.Explica el contenido de lafábula, en forma oral,enfatizando en los valores;expresa el nombre de lospersonajes, con el cual seProcedimientos deEvaluaciónlas fábulas, la coherencia delas ideas.Siidentificanlascaracterísticas esenciales ción.La narración de ideas yaccionesenformasecuencial.Valorar la participación, lasolidaridad y la ayudamutua.El orden y la disciplina eneldesarrollodelasactividades.La recreación de fábulas yadivinanzascortasysencillas.Si disfruta las fábulascontadas por su docente ycompañeras y compañeros.

NoIndicadores de LogrosContenidos BásicosActividades deAprendizaje Sugeridasidentifica.16 Identifica en la fábula laintroducción, el nudo y eldesenlace. Anota el nudo o la acciónen su cuaderno. Interpreta, con ayuda de sudocente, la moraleja de lafábula,escribesuvaloración u opinión en elcuaderno. En equipo, narra y escuchafábulas cortas y sencillas. Comenta las acciones querealizan los animales. Infieraalgunascaracterísticas de la fábulacomo: los animales actúan,piensan y hablan comopersonas. Concluya, orientado(a) porsudocente,quelaenseñanza o el mensaje quenos deja la fábula se llamamoraleja.Procedimientos deEvaluación

NoIndicadores de LogrosContenidos Básicos 17Actividades deAprendizaje SugeridasLea en silencio adivinanzasque le presenta su docente. En equipo, juega a adivinar.Escucha atentamente cadaadivinanza,piensaeimagina lo que le describe ocaracteriza en ella. ¿Dequién se trata?, ¿Persona?,¿Animal?,¿Objeto?,¿Alimento? ¿Es parte delalimento? , ¿Es parte delcuerpo? , ¿Está en el agua?,¿Está en el aire o en elcielo?, ¿Puede hablar?¿Camina? ¿Para qué sirve?¿Es útil o no? Lea en plenario, en formaoral cada adivinanza, conbuenaentonaciónymímicas. Exponga las respuestasexplicandoporquépensamos que éstas son lascorrectas. Copia las adivinanzas en sucuaderno en letra cursiva. Aprende de memoria lasadivinanzas, participando enProcedimientos deEvaluación

No4Indicadores de Logros Contenidos BásicosActividades deAprendizaje Sugeridasun concurso de expresiónoral. Algunas compañeras ycompañeros de clase, dicenla primera parte y otras (os)completan.Otrascompañeras (os) adivinan susignificado.Desarrolla su comprensión - Vocabulario.lectora y su expresiónescrita, al aplicar las Palabras Sinónimas.palabras sinónimas, en laelaboración de sus textos. Enparejainventaadivinanzassencillas,relacionadas con objetos delmedio. Lea textos significativos como “El fuego”, entreotros, que su docente leproponga.Verificar el uso de laspalabras sinónimas en laelaboración de sus textosescritos: Comenta en equipo de trabajo, el contenido deltexto y responda a laspreguntas: ¿Cómo era elclima de la Tierra hace muchosaños?¿Cómoobtuvo fuego por primeravez el hombre?Si identifica en diversostextos leídos, las palabrassinónimas.Utiliza el diccionario y busca el significado de laspalabras subrayadas en eltexto.Si presenta sus trabajosescritos con legibilidad,ortografía y estética. 18Procedimientos deEvaluaciónSi escucha con atención apreguntas que su docente leformulayrespondeacertadamente a las mismas.

NoIndicadores de LogrosContenidos Básicos 5 Explica dos casos, donde elfuego sea muy útil alhombre. Infiera que con palabrasdistintas podemos decir lomismo. Ejemplo: El climaera helado, gélido, frío. Elfuegofueundescubrimientobello,hermoso. Concluya con ayuda de sudocente, que las palabrassinónimas son las quetienen significado igual oparecido. Aplica en oraciones laspalabras sinónimas.Desarrolla la expresión y la - Habla y escucha. comprensiónoral,alescucharyhacer Comentarios sencillos.comentarios sencillos de la Escucha e interpretación deinterpretaciónde textostextos cortos.cortos. 19Actividades deAprendizaje SugeridasRedacta el mensaje oenseñanza del texto en sucuaderno.Escucha la lectura de textos narrativos cortos, comocuentos, fábulas, anécdotas,relatos, mientos tariosypreguntasacertadasypertinentes en relación a lainterpretación de los textos.

No6Indicadores de Logros Contenidos BásicosActividades deAprendizaje Sugeridassignificado de palabrasdesconocidas,para comprender mejor el texto.Desarrolla su comprensión - Gramática.lectora y su expresión oral,al identificar y aplicar El sustantivo.correctamente el sustantivo.20Procedimientos deEvaluaciónSi aplica las normas deconversación. Comenta e interpreta, en equipo, el contenido deltexto.Si escucha atentamente, lassugerencias y opiniones desu docente, compañeras ycompañeros de clase. Conversa en equipo, sobrelos mensajes y enseñanzasque nos dejan los textos. Exponga en plenario, lasconclusiones del equipo,para recibir sugerencias. Incorpora las sugerenciasbrindadas de su docente,compañeras y compañerosde clase. Observa ilustraciones que su docente le presenta, ypredice el contenido deltexto.Comprobar el uso de lossustantivosenlacomprensión lectora y en laexpresión escrita. Lea textos significativos sobre la amistad, la salud, lanaturaleza, la Patria, losSímbolos Patrios, otros quesu docente, le sugiera. Valorar la participaciónactiva y los comentariosacertados y coherentes.Lacalidaddelasconclusiones, después delproceso de análisis.

NoIndicadores de LogrosContenidos Básicos Investiga, según su contextoy también de acuerdo con eldiccionario, las palabrascuyosignificadodesconozca. Identifica en los textos, laspalabras que nombran a laspersonas,animalesyobjetos. Ejemplo:-El niño más juicioso esAntonio.Sultán es un perro juguetón.Quiero conocer el planetaMarte.-21Actividades deAprendizaje SugeridasComenta e interpreta elcontenido de los textos y responda a preguntas decomprensión que su docentele formula. Elabora y clasifica una listade nombres de personas,animales,ciudades,volcanes, ríos y de cosas,que aparecen en el texto oque conozca. Infiera que por medio de laspalabras damos nombre alosseresyobjetos.Procedimientos deEvaluaciónLa creatividad en laelaboración de sus textos.La presentación estética desus trabajos escritos.

NoIndicadores de LogrosContenidos BásicosActividades deAprendizaje SugeridasEjemplo: niño- Juanperro- SultánPlaneta- Marte22 Concluya con la clase, quelos nombres niño, perro yplaneta se refieren a todoslos seres de un mismogrupo. Son sustantivoscomunes. Los nombresJuan, Sultán, y Marte, sonsustantivos propios. Se orientan actividadescon el uso de lastecnologías a las escuelasque disponen de losmedios.Éstassedesarrollarán con el unicación). Utilizaelsoftwareeducativo “Sustantivos yadjetivos” para reforzar susconocimientosenlaidentificación de sustantivosy adjetivos.Procedimientos deEvaluación

No7Indicadores de Logros Contenidos BásicosDesarrolla su expresión - Expresión Escrita. escrita y su imaginacióncreadora, al elaborar y Transcripción de oracionesy textos cortos.recrear textos cortos. Recreacióndetextosnarrativos. Recreación de textos: 8 Fábula.Emplea correctamente en - Ortografía.su expresión escrita, elpunto y seguido. Uso del punto seguido.Actividades deAprendizaje SugeridasTranscribe con letra clara y cursiva, oraciones y textoscortos, extraídos de lostextosestudiados anteriormente.-Recrealostextos,agregandonuevos episodios, basados en suspropias experiencias. Inventa diálogos entre lospersonajes de una fábula. Intercambia el cuaderno conla compañera o compañeroque está a la par, para sudebida revisión. Lea párrafos alusivos a la alimentaciónbalanceada,sobre hábitos de higiene,identidad nacional; otros sugeridos por su docente,donde se aprecie el uso delpunto y seguido.- 23Observalos párrafosanteriores, para identificarel uso del signo de puntuación.Procedimientos deEvaluaciónVerificar en la expresiónescrita:La transcripción correcta deoraciones y textos cortos.La creatividad al inventarsus textos.Estética en sus textos.Comprobar en su expresiónescrita:La elaboración correcta depárrafos, atendiendo suscaracterísticas.El uso correcto de punto yseguido.Si emplea en sus escritosletra clara y legible.

NoIndicadores de LogrosContenidos Básicos 9 Interpreta e identifica, en ellenguaje no verbal, lasseñales,símbolos eimágenes,como lossemáforos.Lenguaje no verbal. Con ayuda de su docente,infiera el uso del punto yseguido en la transcripcióny creación de sus textos. Observa ilustraciones y comentaconsuscompañeras y compañerosde clase, sobre el mensajeque dan los colores delsemáforo, el uso y laimportancia. Analiza y comenta sobre lascaracterísticas que tiene elsemáforo y la importanciaque posee en la vida diaria. Semáforos. Colores. Imágenes. 24Actividades deAprendizaje SugeridasEscriba textos, con letraclara y cursiva, aplicando eluso del punto y seguido. Piensa y analiza el mensajeque da los colores delsemáforo. Dibuja un semáforo en sucuaderno y a la par de cadailustración,escribaelsignificado de cada color. Presenta su trabajo ante suscompañeras y compañerosProcedimientos deEvaluaciónDesarrolla habilidades ydestrezas, al interpretar loscolores del semáforo eimágenes y la aplicación desus conocimientos en lavida cotidiana.Valorar la calidad de susanálisis y reflexiones en elcontenido desarrollado.La presentación de sustrabajos, aportes de susideas y opiniones en eldesarrollo de la clase.

NoIndicadores de LogrosContenidos BásicosActividades deAprendizaje Sugeridasde clase, escucha conatención y respeto lasopiniones de las y losdemás.25 Identificaeinterpretaoralmente, con su docente,la importancia de atender yusarcorrectamenteelsemáforo e imágenes, en suvida cotidiana. Utilizaelsoftwareeducativo “Educación vial”y consolida su aprendizajesobre colores del semáforo.Procedimientos deEvaluación

NOMBRE DE LA UNIDADNÚMERO DE LA UNIDADTIEMPO SUGERIDO:::ME GUSTA ACTUARIII33 HORAS / CLASESCompetencias de Grados1.2.3.4.5.6.7.8.Comprensión Lectora: Elabora supuestos teóricos sobre la base de láminas, títulos, imágenes y contenidos de un texto.Utiliza el proceso de lectura y los niveles de comprensión lectora, al interpretar textos diversos.Vocabulario: Emplea con propiedad, vocabulario sencillo, en su expresión oral y escrita.Habla y escucha: Usa adecuadamente la expresión oral al participar en diversas situaciones de comunicación.Expresión Escrita: Utiliza el proceso de escritura al planificar, escribir, revisar, corregir y publicar sus textos.Ortografía: Aplica y corrig

El grado de participación y organización al trabajar en equipo. Valorar si: -Si muestra seguridad y confianza en sí misma(o), al participar en las diferentes actividades. -Aplica en la expresión oral la crítica y la autocrítica. -Fortalece su autoestima.