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ANEXOInformación Institucional1.1. Institución: Instituto Educativo Argentino. Razón Social: C.F.P.E.A. SRL. Reconocimiento oficial jurisdiccional como institución educativa: A-1438 Nro. Cue: 0202343-00 Dirección: Malvinas Argentinas 344 Localidad: Caballito, Ciudad Autónoma de Buenos Aires Jurisdicción: CABA Código Postal: C1406CXF Teléfonos/Fax: 4431-9400 / 4432-4488 Correo electrónico: informes@institutoiea.edu.ar Nº de CUIT: 33-70808376-91.2. Director de la institución: Nombre y Apellido: Lorena Vázquez Otero Título: Prof. Especializada en Discapacitados Mentales Expedido por: Inst. Superior del Profesorado en Educación Especial Documento: 25.385.8521.3. Representante Legal de la institución: Nombre y Apellido: Cecilia Inés Piazza Títulos: 1) Profesora de Ciencias Naturales.2) Técnico Superior en Agencia de Viajes y Turismo Expedido por: 1) Instituto Superior del Profesorado “J. V. González”2) Instituto Séneca Documento: D.N.I. 14.738.117OFERTA EDUCATIVA A DISTANCIA QUE SE PRESENTA2.1 . Datos GeneralesIF-2019-27545888-GCABA-DGEGP1página 1 de 179
Denominación de la carrera: Tecnicatura Superior en Administraciónde Empresas Título que otorga la carrera: Técnico Superior en Administración deEmpresas2.2.Normativa de la carreraEl Instituto Educativo Argentino implementa la carrera Tecnicatura Superior enAdministración de Empresas, en la Opción Pedagógica Educación a Distancia(EaD), desde el ciclo lectivo 2018, aprobada por Resolución Nro. 1024/18 delMinisterio de Educación de la CABA, sobre la base del Acta de Dictamen Nro.2164/2017 de “Aprobación con reservas”, con registro por dos años, de laComisión Federal de Registro y Evaluación Permanente de Ofertas deEducación a Distancia del Consejo Federal de Educación.Con la finalidad de dar continuidad al dictado de la carrera, se presenta unproyecto de adecuación que contempla las observaciones del citado dictamen,por cuanto introduce ajustes en el diseño curricular para darle mayorespecificidad a la carrera y otras modificaciones puntuales que se explican enlos apartados 2.3.1 y 2.6.5.Por último, se han efectuado las adecuaciones a la Resolución CFE Nº 346/18que aprueba el nuevo Acuerdo Marco de Educación a Distancia.El proyecto se enmarca en la normativa nacional y federal vigente para lasEducación Técnico Profesional de Nivel Superior, a saber:-Ley de Educación Nacional Nº 26.206, Buenos Aires.-Ley de Educación Técnico Profesional Nº 26.058, Buenos Aires.-Resoluciones CFE Nros. 261/06 “Proceso de Homologación y Marcos dereferencias de Títulos y Certificaciones de Educación TécnicoProfesional”, 269/06 “Mejora continua de la calidad de la EducaciónTécnico Profesional” y 13/07 “Títulos y certificados de la EducaciónTécnico Profesional”.-Los “Criterios federales para la organización institucional y lineamientoscurriculares de la Educación Técnico Profesional de Nivel Secundario ySuperior” aprobados por las Resolución CFE Nº 209/13. ”.-Los “Criterios para la organización institucional y lineamientos para laorganización de la oferta formativa para la Educación TécnicoProfesional de Nivel Superior”, aprobados por Resolución CFE Nº295/16.-Resolución CFE Nº 346/18 que aprueba el Acuerdo Marco de Educacióna Distancia para los niveles primario, secundario y superior en lasdiferentes modalidades reguladas y reconocidas pos la Ley deEducación Nacional Nº 26.206.IF-2019-27545888-GCABA-DGEGP2página 2 de 179
En cuanto a la normativa jurisdiccional, el proyecto se ajusta a:-Los “Criterios para la Definición de Certificados y Títulos y elPlaneamiento de la Oferta de Educación Técnico Profesional” de laCiudad de Buenos Aires”, aprobados por Resolución Nº2792/MEGC/2010.-La Resolución N 11/MEGC/2017 sobre “Procedimiento para laaprobación de planes de estudios o modificaciones de los vigentescorrespondientes a los establecimientos de nivel inicial, primario ysuperior”.Por lo tanto, la nueva propuesta encuadra en la siguiente opción: plan deestudios aprobado para el cual se proponen cambios, con informe de viabilidademitido por la autoridad competente de la jurisdicción de origen (ResoluciónCFE N 346/18, Anexo II, Artículo 27º).2.3.2.3.1.Diseño de la Propuesta CurricularFundamentación de la propuesta pedagógicaEl Instituto Educativo Argentino presenta el proyecto de adecuación de lacarrera Tecnicatura Superior en Administración de Empresas, en la OpciónPedagógica Educación a Distancia (EaD), aprobado por Resolución N 1024/18del Ministerio de Educación, como respuesta a la necesidad de dar continuidada la oferta educativa en implementación y seguir atendiendo la demanda deformación para el sector de la administración en empresas, organizaciones yemprendimientos.Para su elaboración se han tomado en cuenta los siguientes antecedentes: 1)las observaciones formuladas por el Dictamen Nro. 2164/2017 de la ComisiónFederal; 2) los Criterios para la organización institucional y lineamientos para laorganización de la oferta formativa para la Educación Técnico Profesional deNivel Superior, aprobados por Resolución CFE Nº 295/16: 3) los resultados dela evaluación parcial de la oferta en implementación realizada por lasautoridades del instituto; y 4) los avances disciplinares, técnicos y tecnológicosaplicados a los campos de formación.Con respecto a la observación del dictamen, que expresa: “Se advierte que, delos 28 espacios curriculares que integran la propuesta, 14 (50%) son iguales alde la TS en Administración de Recursos Humanos por lo que, más allá de lapertinente fundamentación de la propuesta curricular, el diseño no expresacabalmente la especificidad del campo de conocimientos que comprende a laAdministración de Empresas”, se considera necesario hacer constar que, lasdos carreras mencionadas, tienen un campo disciplinar común que es el de la“Administración”, que se explicita en la denominación de las carreras y en lostítulos a emitir. Esta concurrencia, necesariamente, se manifiesta en lacomposición de los campos de la Formación General y la Formación deFundamento de ambas carreras, así como en menor porcentaje en laFormación Específica.IF-2019-27545888-GCABA-DGEGP3página 3 de 179
Con la finalidad de subsanar la observación del dictamen sobre la especificidada la carrera, se realizó el análisis del diseño curricular y un estudio comparativocon los planes de estudios de Administración de Empresas de otrasinstituciones y universidades. Los resultados registran numerosas similitudesentre los planes relevados y la propuesta que se implementa en el instituto,incluyendo el vigente en la Facultad de Ciencias Económicas de la Universidadde Buenos Aires. No obstante, con la información relevada se revisaron losespacios curriculares de la carrera y se decidió la eliminación de Metodologíade la Investigación y su reemplazo por Teoría de la Decisión y GestiónEmpresarial; asimismo se realizaron ajustes en los programas de estudio deGestión y Costos, Administración de Personal y Práctica Profesionalizante III:Proyecto Integrador en el contexto de la Economía Social y Solidaria, en elúltimo caso se redujo la bibliografía, como lo señala el dictamen.Respecto de otras observaciones del dictamen, se han superado lasinconsistencias señaladas entre las cargas horarias y las funciones de losdocentes tutores y el profesor a cargo del espacio curricular, para ello seadopta la figura del Profesor tutor, como se explica en el apartado 2.4.1 b). Porotra parte, se adjuntan en el Anexo correspondiente, los convenios para eldesarrollo de las prácticas profesionalizantes. Se controló y corrigió el error enla titulación de la docente de Métodos Cuantitativos; y, por último, se eliminó lamención de una Resolución de la Provincia de Buenos Aires para elBachillerato de Adultos.Teniendo en cuenta los cambios en la normativa vigente en la jurisdicción poraplicación de la Resolución CFE Nº 295/16, se introdujeron modificaciones enlas cargas horarias de la carrera que otorgaron un mayor porcentaje a loscampos de la Formación Específica y de la Práctica Profesionalizante, por loque estos campos adquieren un mayor peso en la formación del egresado.Asimismo, el diseño curricular se ha ajustado al Acuerdo Marco de Educación aDistancia aprobado por Resolución CFE Nº 346/18, por cuanto las cargashorarias previstas para las actividades a distancia son mayores al 70% de lacarga horaria total establecida para el plan de estudios.La propuesta de formación del Técnico Superior en Administración deEmpresas, se centra en la construcción de conocimientos y desarrollo decapacidades que le permitan entender en detalle la complejidad sistémica delas organizaciones modernas y aportar soluciones creativas e innovadoras parala administración de las organizaciones -contable, financiero, administrativo,productivo, comercial-, y sustentando su actividad profesional en la ética y losvalores.Marco TeóricoEl presente diseño reconoce la necesidad de formar personas capaces decomprender la complejidad de los sistemas administrativos, interpretar susvariaciones, respetar y aplicar la normativa legal vigente y generar proyectos ypropuestas innovadoras que sean sustentables, y que contribuyan a laempleabilidad de los recursos humanos.IF-2019-27545888-GCABA-DGEGP4página 4 de 179
Para su elaboración se consideraron las actuales exigencias de formación paralos Técnicos Superiores en Administración, se tomaron en cuenta las nuevasexigencias resultantes del proceso de globalización, así como la evolución delas actividades desarrolladas por las organizaciones empresariales; lastransformaciones en el tercer sector y el surgimiento de la economía social.Se hace necesaria una determinación conceptual en tanto, la transversalidadde la actividad administrativa dificulta los recortes de naturaleza física osectorial. Puesto que todas las organizaciones, sean productoras de bienes yservicios, de propiedad pública o privada, grandes o pequeñas, nacionales ointernacionales, e independientemente del objeto principal de su existencia,necesitan de un tipo de actividad profesional-técnico-administrativa.Por ello la gestión organizacional comprende las actividades en los distintosniveles o áreas de una organización que estén relacionadas con las funcionesde gestión inter e intra organizacionales que atañen al sector contable,financiero, de recursos humanos, productivo, regulatorio, etc.; y la organizacióny el planeamiento de tareas y recursos que son necesarias para realizarlas.Asimismo, es necesario considerar y analizar distintos contextos deorganización, como los de las grandes empresas multinacionales, las empresasmedianas y pequeñas, las pymes, las cooperativas y los microemprendimientos del tercer sector.A partir de este marco conceptual, el proyecto propone la formación de unTécnico Superior en Administración de Empresas preparado para utilizar lasherramientas existentes en la organización y hacerlas funcionar eficaz yeficientemente, como así también proponer nuevas estrategias para lograr unmejor desempeño de la administración de la empresa u organización endistintos contextos. Es imprescindible que la formación de este profesionaladquiera las capacidades para adaptarse a los cambios constantes del sistemaproductivo, con un perfil creativo e innovador y con mentalidad de trabajo enequipo.Por esta razón, se considera que, en el marco de este proyecto de tecnicatura,el proceso de formación debe coadyuvar a los sujetos a la construcción ydesarrollo de recursos cognitivos, sociales y experiencias laborales para que apartir de ellas pueda actuar eficazmente en empresas, organizaciones yemprendimientos.En relación con la opción pedagógica a distancia, es importante señalar queexiste una creciente demanda de propuestas educativas en dicha opción, departe de jóvenes y adultos insertos en el mercado laboral, sin capacidad deresignar tal situación para abocarse al estudio. Esta demanda aumenta amedida que se produce una revalorización de la modalidad a nivel nacional einternacional.La incorporación de la educación a distancia en la Ley de Educación NacionalNro. 26.206 da cuenta de este reconocimiento y su rol fundamental en laeducación. En su Título VIII “Educación a Distancia”, la norma estipula laaplicabilidad de la modalidad a los diversos niveles y modalidades del sistemaeducativo en acuerdo con la normativa y el aval de las jurisdicciones. En cuantoIF-2019-27545888-GCABA-DGEGP5página 5 de 179
al objeto de la opción pedagógica a distancia, señala en su artículo 105, TítuloVIII “Educación a Distancia”, que “la educación a distancia se define como laopción pedagógica y didáctica donde la relación docente-alumno se encuentraseparada en el tiempo y/o en el espacio, durante todo o gran parte del procesoeducativo, en el marco de una estrategia pedagógica integral que utilizasoportes materiales y recursos tecnológicos diseñados especialmente para quelos/as alumnos/as alcancen los objetivos de la propuesta educativa.”Por último, se destaca que esta forma de relación pedagógica, donde quienesenseñan y quienes aprenden utilizan entornos virtuales para la enseñanza y elaprendizaje, ayuda a superar numerosos obstáculos de la poblacióndestinataria que en general combina el estudio de una carrera a la par quedesarrolla actividades laborales. Es interesante destacar, como dice SilviaCoicaud, que, en la actualidad “la característica más importante de laeducación a distancia es su flexibilidad, la cual posibilita implementarpropuestas educativas organizadas y adecuadas a la realidad en la que vivenmuchas personas que desean seguir estudiando.” En este sentido, el concepto‘a distancia’ ya no remite a un sentido geográfico sino más bien a la adecuacióna las necesidades de formación de las personas en su contexto de desarrolloprofesional.Criterios que orientan las decisiones pedagógico/didácticas de la propuesta deopción pedagógica a distancia para el proyecto en general y sus componentes.En IEA comprendemos la educación como una actividad inherente al serhumano, que lo perfecciona a lo largo de toda la vida. En este sentido elestudiante es considerado un sujeto en desarrollo -responsable y activo- queva configurando su personalidad al mismo tiempo que se apropia de losconocimientos significativos y desarrolla las capacidades y habilidadesnecesarias para el desempeño laboral competente y la participación en la vidaciudadana.El aprendizaje se organiza como un proceso constructivo de nuevosconocimientos mediante la interacción entre los estudiantes, los docentes y losreferentes de los contextos laborales de cada carrera; así como lainteractividad con los materiales didácticos, la bibliografía, el entorno virtual, larealidad de cada estudiante y el sector laboral para el que se forma. Noobstante, para que dicho proceso pueda considerarse realmente comoaprendizaje, debe incluir la movilización de los conocimientos para la soluciónde problemas concretos y situaciones nuevas de la realidad; ya que aprenderes concretar un proceso activo de construcción por parte del alumno, a partir desus estructuras mentales, experiencias y reflexiones. Así, el estudiante,además de la apropiación de nuevos conocimientos, irá desarrollando lascapacidades y habilidades previstas en el perfil del egresado que le permitirándesplegar las competencias necesarias para el futuro desempeño laboral.Asimismo, consideramos que enseñar correctamente es crear condiciones paraque los estudiantes puedan construir conocimientos y desarrollar suscapacidades y habilidades. El docente tiene un rol de mediador entre el alumnoIF-2019-27545888-GCABA-DGEGP6página 6 de 179
y el conocimiento, promueve, anima y conduce el proceso de enseñanza yaprendizaje. No obstante, somos conscientes que quien enseña aprende, ytambién, quien aprende enseña. Enseñar no existe sin aprender.Desde la especificidad de la carrera, podemos afirmar que el sector de laAdministración, al que pertenece la carrera que se presenta, mantiene una tasaimportante de empleabilidad y oportunidades laborales en la Ciudad de BuenosAires y en los grandes centros urbanos de todo el país. De esta manera, IEA haconsiderado oportuno y pertinente desarrollar una propuesta de formación queacompañe el desarrollo y la complejización del sector, aportando calidad yprofesionalismo en la formación de los recursos humanos.En el marco de la elaboración de este proyecto, IEA ha desarrollado unaevaluación exhaustiva de la oferta educativa vigente y elaborado una propuestaadecuada a la normativa en el sistema educativo jurisdiccional y federal; a lasdemandas del sector de la administración de las empresas y organizaciones; ya los requerimientos de formación de jóvenes y adultos insertos en el mundodel trabajo o con la necesidad de lograr dicha inserción.Luego del análisis de las propuestas educativas vigentes y las demandas delsector, se propone una tecnicatura que plantea un abordaje integral de laactividad desde los aspectos fundamentales de la administración, la gestión delas organizaciones y la utilización de las nuevas tecnologías en el área de laadministración de las empresas y organizaciones.La construcción de una oferta educativa como la que aquí se presenta harequerido el trabajo conjunto de docentes especializados en pos de desarrollaruna estructura curricular adecuada en cantidad y calidad de espacioscurriculares, con una selección de conocimientos significativos en susprogramas, así como una propuesta pedagógica fundada en el constructivismosocial que pone al alumno en el centro de escena.2.3.2 Perfil y Competencias del egresadoEl Técnico Superior en Administración de Empresas estará capacitado para:organizar, planificar, gestionar y controlar las operaciones comerciales,financieras y administrativas de la organización. Elaborar, controlar y registrarel flujo de información que circula en los distintos sectores de la empresa.Coordinar el uso de los recursos referidos al desarrollo de las actividadesinteractuando con el entorno y participando en la toma de decisionesrelacionadas con sus actividades. Estas competencias serán desarrolladassegún las incumbencias y las normas técnicas y legales que rijan en el campoprofesional.Por lo tanto, dispondrá de conocimientos, capacidades y habilidades para:-Asistir a los niveles gerenciales de la organización en laimplementación de políticas que involucren su área de competencia.IF-2019-27545888-GCABA-DGEGP7página 7 de 179
-Comprender aysu-Interactuar con profesionales de distintas áreas cuya colaboración serequiere en los sucesivos pasos del proceso de administración.-Comprender los fenómenos económicos que afecten las decisionesempresarias.-Elaborar, controlar, registrar y gestionar flujos de información.-Analizar e Interpretar la información que brinde mayor seguridad a latoma de decisiones.-Definir problemas y situaciones que afecten a las empresas en eldesarrollo de sus actividades.Colaborar en el diseño de estrategias corporativas globales, de unidadde negocios y funcionales.-Actualizar los saberes permanentes sobre todas las áreas que hacen asu profesión.-Mantenerse dinámicamente abierto a todas aquellas disciplinas queaporten nuevas posibilidades a las técnicas de administración ygestión.-Organizar, programar, gestionar, ejecutar y controlar las operacionescomerciales, financieras y administrativas de la organización.-Saber definir los sistemas administrativos que actualmente laarquitectura organizacional demanda y planear, organizar, dirigir ycontrolar las actividades de toda una organización o empresaproductiva, optimizando el uso adecuado de los recursos.-Desarrollar actitudes de cooperación con las distintas áreas y personasde la organización.-Participar en la elaboración de políticas de la organización,garantizando la eficiente gestión y utilización de los recursos tantohumanos como materiales, la orientación y el control de las actividadesde la organización, conforme a los planes establecidos.-Garantizar que la estructura administrativa responda en formaadecuada a las necesidades de los cambios internos de la organizacióny/o externos de los mercados.-Colaborar en la definición y cumplimiento de la misión, visión, objetivosy metas de la empresa.-Desarrollar planificaciones estratégicas y tácticas que respondan a lavisión y misión.-Controlar el cumplimiento de las normas comerciales, financieras,contables, impositivas y na 8 de 179
-Identificar las fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas de laorganización.-Analizar y comprender en qué forma los fenómenos macro y microeconómicos afectan a la organización.-Analizar e interpretar el proceso financiero de la organización y lainformación de los mercados en que actúa.Alcances del título:El Técnico Superior en Administración de Empresas podrá desarrollar susactividades en grandes empresas, pequeñas y medianas empresas, así comoen micro emprendimientos y en el sector terciario.Los roles del Técnico Superior podrán ser específicos o globales y de gestión;variando según el tamaño, contenido tecnológico y tipo de gestión de laempresa en la que se desempeñe.En empresas de mayor tamaño, podrá participar, desde sus tareas específicas,dentro del equipo de gestión (trabajo en grupos, en células, etc.),incrementándose la participación en los aspectos más estratégicos y en la tomade decisiones a medida que el tamaño de la empresa disminuya.El trabajo coordinado, en equipo y de interrelación con otros sectores, ocupa unlugar clave en las actividades de proyecto, diseño y gestión.Podrá cumplir distintas funciones dentro de la organización como ser:- Dirección y planeamiento- Producción- Recursos Humanos- Compras- Comercialización- Financiación- Contabilización- Gestión integral2.3.3. Diseño curricular PropósitosEl presente plan de estudios responde a una necesidad de nuestra Instituciónde diversificar las propuestas educativas en el plano de la educación superiorno universitaria aplicada a la organización de empresas, así como tambiénpromover y contribuir de esta manera al Sistema Educativo Nacional.A través de esta tecnicatura se espera satisfacer una demanda del mercadolaboral, en cuanto a la formación de recursos humanos en el área de laAdministración de organizaciones y a las necesidades de competencias yhabilidades de los profesionales que en ella se desempeñan.IF-2019-27545888-GCABA-DGEGP9página 9 de 179
La elección de una propuesta pedagógico-didáctica a distancia se argumentaen razón de considerar que es adecuada a los tiempos, necesidades yobjetivos de nuestros destinatarios, posibilitando el acceso a una formaciónteórica y práctica de calidad a estudiantes de distintas zonas del país.Asimismo, con esta opción se espera generar comportamientos maduros yautónomos en lo relativo a la formación de adultos.Se propone una estructura curricular que conlleve los dominios del saber y delsaber-hacer más relevantes y específicos de la profesión como también unavisión ampliada de la administración de empresas en distintos contextos,respetando la dimensión ética del quehacer profesional. Se considera que eltrayecto pedagógico aquí propuesto promueve un crecimiento personal y undesarrollo profesional efectivo del egresado.Por lo tanto, el proyecto de plan de estudios presentado propone:A los Alumnos:Brindar una formación técnico profesional de nivel superior que lespermita desarrollar competencias generales y específicas para eldesempeño profesional en el campo de la administración de empresas yorganizaciones, favoreciendo a su propio crecimiento social, cultural yprofesional.A la Comunidad Local:Formar profesionales capacitados para gestionar organizaciones deforma tal que éstas cumplan su objetivo, priorizando su compromiso conla comunidad.Al Sistema Educativo:Ofrecer un nuevo plan de estudios actualizado, que responda a lasnecesidades presentes y futuras campo de la administración deempresas y organizaciones, lo cual enriquecerá la oferta educativa delnivel de Educación Superior no Universitaria de carácter técnicoprofesional. Asimismo, posibilitará a los egresados continuar suaprendizaje a través de las diversas instancias del Sistema Educativo. Esquema de la estructura curricular o “caja” curricularSu organización acorde a la normativa vigenteEl diseño curricular se organiza sobre la base de los “Criterios para laorganización institucional y lineamientos para la organización de la ofertaformativa para la Educación Técnico Profesional de Nivel Superior”, aprobadospor Resolución CFE Nº 295/16 y sus antecedentes las Resoluciones CFE N 47/08 y N 209/13. Por consiguiente, el plan de estudios comprende los cuatrocampos previstos en la normativa citada: Formación General, Formación deIF-2019-27545888-GCABA-DGEGP10página 10 de 179
Fundamento, delaPrácticaEn cuanto a los porcentajes de los campos de formación, han sido ajustados alos criterios establecidos por las autoridades jurisdiccionales, que son lossiguientes: Formación General: 4 y 10%, Formación de Fundamento: 15 y 25%, FormaciónEspecífica: 50 y 65 % y Formación en la PrácticaProfesionalizante: 20 y 25 %.Asimismo, el diseño ha sido adecuado al Acuerdo Marco de Educación aDistancia, por cuanto los porcentajes previstos para las cargas horarias de lasactividades a distancia, son mayores al 70% de la carga horaria totalestablecida para el plan de estudios (Resolución CFE Nº 346/18, Anexo I, 2.Ámbito de aplicación del Acuerdo Marco). Cargas horarias discriminadas por organizador (campos, ciclos, etc.)y por espacio curricularCriterios para interpretar los códigos asignados a los espacios curriculares:-El primer dígito: indica el año de cursada del plan de estudios: 1: 1eraño, 2: 2do año, 3: 3er año.-El segundo dígito: hace referencia al campo de formación: 1: Campo deFormación General, 2: Campo de Formación de Fundamento, 3: Campode Formación Específica, 4: Campo de Formación de la PrácticaProfesionalizante.-El tercer dígito: hace referencia al orden numérico de espacioscurriculares enunciados en cada año. Son del 1 al 10 en 1er. año, del 11al 20 en 2do. año y del 21 al 28 en 3er. año.-Con la finalidad de darle mayor flexibilidad a la implementación del plande estudio y a las trayectorias formativas de los estudiantes, no sedetermina el dígito correspondiente a los cuatrimestres de cada año deestudio. No obstante, en todos los casos, se respeta el régimen decorrelatividades establecido.Campo de Formación GeneralFinalidadAbordar los saberes que posibiliten una participación activa, reflexiva, crítica yética en los diversos ámbitos socio-económicos; así como constituir un marcoreferencial que sirva de base para el desarrollo profesional del futuro egresado.Objetivos:-Brindar información sobre la tecnología en uso en el campo profesionalde la Administración.-Utilizar las herramientas de las nuevas tecnologías de la información y lacomunicación en su rol profesional.IF-2019-27545888-GCABA-DGEGP11página 11 de 179
-Comprender los fundamentos sociológicos de las organizacionescontemporáneas que afectan al trabajo y a las relaciones laborales.-Desarrollar una perspectiva ética para el desempeño laboral en distintoscontextos de la profesión.-Comprender las principales problemáticas de la Administración deEmpresas desde una perspectiva ética.Espacios curriculares:Desarrollode lapropuestaP(3) NP1.1.3.Tecnologías deCla Información yla Comunicación1.1.4. Sociologíade lasCOrganizaciones2.1.15. ÉticaCTotales del eEspacioCurricularDuración.Campo de Formación GeneralP(3)NPP(3)EvaluaciónCargahoraria totalP(3) NP P(3) NPA (1) D (2)TutoríasPorcentajesPNP-18-22-8824624216,12 83,88-20-20-8824624216,12 83,88-2058-2062-882426412621864212616,12 83,882416,12 83,88Carga horaria: 186 horas relojPorcentaje relativo del campo: 9.44%P (1) Para las actividades de enseñanza, la presencialidad se define por lacoincidencia espacio-temporal del estudiante en reuniones, encuentrostutoriales sincrónicos cara a cara (individuales o grupales); encuentrossincrónicos virtuales; así como, las prácticas formativas en laboratorios ytalleres, observaciones, entrevistas y trabajos de campo que requieran lapresencia del alumno en contextos reales o simulados; las tareas deplaneamiento, ejecución y evaluación de la práctica profesionalizante que serealicen en contextos socio productivos, organizacionales, socio comunitarios oen sedes autorizadas del instituto (Resolución CFE Nº 346/18. Anexo I, 3.3).A (2) Carga horaria del alumno comprende las instancias obligatorias incluidasen el cuadro: desarrollo de la propuesta, prácticas formativas, tutorías yevaluación, calculadas en horas reloj.D (3) Las horas docentes de cada espacio curricular del Campo de laFormación General, resultan de sumar:- Tutorías obligatorias: dieciséis (16) horas reloj.- Evaluaciones parciales: cuatro (4) horas reloj.- Evaluación final presencial: dos (2) horas reloj.IF-2019-27545888-GCABA-DGEGP12página 12 de 179
--Desarrollo de la propuesta de enseñanza, seguimiento yevaluación de las actividades práctico-formativas de los alumnos:doce (12) o dieciséis (16) horas reloj, según carga horariaasignada.Coordinación de las actividades en el campus virtual: ocho (8)horas (incluye foros y consultorías).Campo de Formación de FundamentoFinalidadAbordar los conocimientos científicos y tecnológicos que sirven de basamentoal campo técnico–profesional de la carrera y al desarrollo de las competenciasprofesionales de los títulos que otorga.Objetivos:-Brindar conocimientos fundamentales acerca de la administración yorganización de empresas, las estructuras organizacionales y lasfunciones operativas clásicas asociadas a las mismas.-Comprender el orden jurídico vigente y las normas de aplicación en laadministración de empresas y organizaciones.-Desarrollar los principios teóricos y metodológicos necesarios para lacomprensión de los fenómenos económicos a un nivel micro y macroeconómico
Distancia, por cuanto los porcentajes previstos para las cargas horarias de las actividades a distancia, son mayores al 70% de la carga horaria total establecida para el plan de estudios (Resolución CFE Nº 346/18, Anexo I, 2. Ámbito de aplicación del Acuerdo Marco). Cargas horarias discriminadas por organizador (campos, ciclos, etc.)
