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Edith Guadalupe Viera-Flores, et al. Estudio de las Capacidades y Perfil Emprendedor de Estudiant.(2012; Maes et al., 2014) citados por Da Fonseca et al., [12], dan evidencia de la diferencia en cuantoa la puesta en marcha de actividades emprendedoras respecto al género. Por su parte, Ramayah et al.,[13] y Carlos-Ornelas et al., [14] manifiestan que el tener padres con actividad empresarial influye en eldesarrollo del espíritu emprendedor de los jóvenes. Bajo estos argumentos, se consideran para este estudio lasdimensiones de género, estado laboral y ocupación de la madre, para la variable perfil emprendedor.El objetivo principal de esta investigación fue conocer la influencia que ejerce la variable independientePerfil emprendedor y variables de control (género, estado laboral y ocupación de la madre), sobre la variabledependiente Capacidad emprendedora, ya que en opinión de los autores el perfil emprendedor puededesarrollarse con base en las experiencias y circunstancias de vida de la persona; en cambio, la capacidad deemprender es algo innato y que puede llegar a explotar, abriendo grandes resultados.Dados los aportes de Rangel [2] respecto a los desafíos que enfrentan las personas de comunidades ruralesy los estereotipos del joven rural mencionados por Durston [5], así como lo expuesto en el estudio realizadoen Colombia, Ecuador, México y Perú (Leyton y Aguirre [15]), sobre el análisis de programas públicos parala inclusión de estos jóvenes rurales a la economía; donde la evidencia apunta a las escasas oportunidadesque presentan estos programas, además de la carencia de literatura respecto al fomento del emprendimientoen comunidades rurales, específicamente en Instituciones de Educación Media Superior, es que se planteóla siguiente pregunta de investigación para la realización de este estudio: ¿Cuál es la relación entre perfilemprendedor y las capacidades emprendedoras de los alumnos de Instituciones de Educación Media Superioren comunidades rurales del Municipio de Teocaltiche, Jalisco, México? Cabe destacar que, en el año 2013, sedesarrolló en el país un programa piloto denominado Modelo de Emprendedores para la Educación MediaSuperior (MEEMS), esto a través de la Secretaría de Educación Media Superior. Así mismo, en el año 2018,el Consejo Nacional de Normalización y Certificación de Competencias Laborales (Conocer), autorizó elestándar de competencia (EC0996) en Elaboración de Proyectos de Emprendimiento con base en el Modelode Emprendedores de Educación Media Superior, y el EC1001 en Gestión del Emprendimiento con baseen el Modelo de Emprendimiento de Educación Media Superior. Se encontró evidencia de un programa debecas para alumnos emprendedores de la EMS, sin embargo, al tratar de ingresar a los links (http://www.becasmediasuperior.sep.gob.mx/ y http://www.emprendedores.sems.gob.mx/), que ahí se marcan, las páginasno están disponibles a diciembre 2020. A continuación, se muestra la revisión de literatura de las variables deestudio: capacidades emprendedoras y perfil emprendedor; en seguida se presentan los materiales y métodos,posteriormente se da evidencia de los análisis de los datos en el apartado de resultados y la discusión respectode la literatura consultada. Finalmente son mostradas las conclusiones y referencias utilizadas.Fundamentos teóricosCapacidad emprendedoraDesarrollar capacidades se basa en el principio de que los seres humanos están en condiciones apropiadaspara lograr un pleno potencial, siempre y cuando los medios de desarrollo sean sostenibles y estén cimentadosdentro del seno del hogar a largo plazo, generados y gestionados colectivamente por sus beneficiarios (Mooriy Yoguel [16]). Varias son las definiciones sobre lo que es el desarrollo de capacidades; Duhart [17] indicaque es “parte de un proceso de aprendizaje, en el cual no sólo entran en juego ciertos conceptos, sino quetambién actitudes, destrezas y cualidades” orientadas al bienestar y servicio de la comunidad; de igual manera,Horton [18] expresa que el desarrollo de capacidades es el proceso mediante el cual las personas, grupos yorganizaciones mejoran sus habilidades para desempeñar sus funciones y para alcanzar los resultados deseadosa través del tiempo; todas llegan a un mismo punto, considerando a la educación y la capacitación de losPDF generado a partir de XML-JATS4R por RedalycProyecto académico sin fines de lucro, desarrollado bajo la iniciativa de acceso abierto

Conciencia Tecnológica, 2020, núm. 60, Julio-Diciembre, ISSN: 1405-5597individuos como detonantes para adquirir las habilidades y aptitudes propias hacia el crecimiento personaly colectivo (Braidot et al., [19]).La capacidad emprendedora es un parteaguas sustancial para la creación de negocios, los cuales ayudanal emprendedor a tener fuentes de ingreso de una manera autónoma y salir de posibles situaciones demarginación social, familiar o laboral previas al emprendimiento (Pulgarín y Cadona [20]); así mismo, seasocia la capacidad emprendedora con el espíritu emprendedor, ya que las personas que desarrollan éstas,movilizan recursos y corren riesgos para iniciar organizaciones de negocio (Amaru-Maximiano [21]); aquellaspersonas dueñas de grandes o pequeñas organizaciones estarán obligadas a pagar impuestos, salarios, intereses,renta y suministro, esto significa generar y distribuir riquezas, así como aumentar el nivel y la calidad de vida.Se entiende por nivel de vida “la cantidad de bienes y servicios que las personas pueden comprar con el dinerodel que disponen”; y por calidad de vida, “el bienestar general de la sociedad” (Rueda [22]).Es importante potenciar las capacidades emprendedoras para afrontar los desafíos a los que cada día seenfrentan las personas que están dispuestas a poner en marcha un negocio, generando una visión, la cualva más allá de adaptarse a las circunstancias para transformar el entorno en cuestiones favorables. Por suparte, Torres y Torres [23] proponen que las capacidades emprendedoras van de la mano con las cualidadespersonales y de conocimientos profesionales determinados; de no tenerlos, la persona deberá poseer lacapacidad de adquirirlos; de igual manera, los autores mencionados anteriormente estudiaron las capacidadesemprendedoras bajo las siguientes dimensiones: riesgo, creatividad, organización, comunicación, liderazgo,redes sociales, detección de oportunidades y trabajo en equipo.A continuación, se presentan las dimensiones con las que se mide la variable dependiente capacidadesemprendedoras propuesta por los autores y con base en la literatura consultada.Búsqueda de oportunidades e iniciativa. Es aquello que todo individuo en una etapa determinadade la vida está dispuesto a hacer para encontrar lo necesario y conseguir un objetivo (Marín [24]); lasoportunidades se presentan en determinados contextos y situaciones y de ellas se debe sacar el mayoraprovechamiento, asumir el riesgo de tomar acción y decisiones trascendentes, para después no sufrir dearrepentimientos.Correr riesgos calculados. Ocurre cuando una persona se enfrenta a proyectos personales en contextosinciertos para aprovechar las oportunidades (Espíritu y Sastre [25]); así mismo, estudia las diferentes variablesrelacionándolas y determina qué factores pueden influir en el resultado, teniendo como consecuencia unadecisión objetiva.Exigir eficiencia y calidad. Es tener el temple necesario para dar el máximo resultado posible y al primerintento de productividad, lo que puede ser alcanzado de acuerdo a los recursos proporcionados, cumpliendoo excediendo las expectativas (Pulgarín y Cardona [20]).Persistencia. Es una virtud importante para fijar metas, teniendo un control de las decisiones tomadas paralograr los objetivos planteados (Espíritu y Sastre [25]); de la misma manera, se considera como aquel valor deinsistir, ser constante y perseverante a pesar de las limitantes y las adversidades para lograr lo que se pretende.Cumplimiento. El cumplimiento es un sinónimo de realizar un deber o una obligación.Buscar información. Es un proceso que consiste en una serie de operaciones, las cuales tienen por objetivoponer al alcance de las personas, ya sean estudiantes, profesionistas e investigadores, la información de unarespuesta a preguntas que se formulan ocasional o permanentemente (Amaru-Maximiano [21]).Fijar metas. La fijación de metas es un hábito de las personas que se visualizan hacia el éxito; las metas seexpresan de una manera alcanzable, realista y retadora, a decir por Espíritu y Sastre [25], esto es independientedel género, posición socioeconómica y nivel educativo.Planificación sistemática y seguimiento. Para Fuentes et al., [26], es un proceso que liga conocimientoscon el ordenamiento y la organización de actividades a desarrollar para la definición de un objetivo a seguir;de igual manera, determina qué medios y recursos serán los óptimos para dar continuidad a las actividadespropuestas para lograr lo planteado (Marín [24]).PDF generado a partir de XML-JATS4R por RedalycProyecto académico sin fines de lucro, desarrollado bajo la iniciativa de acceso abierto

Edith Guadalupe Viera-Flores, et al. Estudio de las Capacidades y Perfil Emprendedor de Estudiant.Persuasión y redes de apoyo. La persuasión es una habilidad de las personas para transmitir una ideay aquellos que actúan como receptores la acepten, convenciéndose de ella (Pulgarín y Cardona [20]); estofavorece la cercanía con las personas, la convivencia, y propiciar redes de apoyo, fomentando las buenasrelaciones con proveedores y clientes importantes, aumentando las posibilidades de éxito (Morales et al., [4]).Perfil emprendedorCada actividad, por más sencilla o complicada que esta sea, necesita que las personas que la van a desarrollarcuenten con ciertas características que las diferencien de los demás (Alcaraz-Rodríguez [7]); es decir, un perfilque marque esa pauta de autonomía y personalidad propias del individuo. Establecer un perfil emprendedorimplica ciertas cualidades y características propias de cada persona, por ejemplo: habilidades, actitudesde personalidad y conocimientos que serán la base para iniciar el proceso de emprendimiento (Varela,1998, en Marín [24]). Otra característica relevante que se toma en cuenta es la formación educativa, estova estrechamente relacionado con el grado de estudios que el emprendedor ha logrado o logrará, para eldesarrollo exitoso de sus aspiraciones (Jaramillo et al., [27]).Diversos estudios proponen características propias para determinar un perfil emprendedor, por ejemplo:Lanzas et al., [9] lo determinan bajo un enfoque psicológico, el cual está determinado por variablessociodemográficas y personales o competencias empresariales; así mismo, Pedraza et al., [8] proponen trescaracterísticas para medir el perfil en estudiantes universitarios, dichas características son las siguientes; 1)demográficas, 2) el entorno y 3) los factores de personalidad; las cuales brindan las herramienta para realizarplanes de estudio que fomenten el desarrollo y la puesta en marcha de negocios por parte de estudiantes yegresados universitarios.A continuación, se presentan las dimensiones con las que se midió la variable independiente perfilemprendedor según la revisión de literatura.Características sociales. El ser humano se caracteriza por la necesidad de interacción y convivencia conotras personas para un desarrollo pleno en educación y reproducción (Moriano et al., [28]), es convenientedecir que el humano no puede vivir aislado de los demás, por lo tanto, se deduce que el humano es un sujetosocial, que frecuentemente busca, conforme a sus actividades, aumentar el bienestar de las personas que lorodean en una determinada estructura y cultura, garantizando el éxito (Álvarez y Moreno [29]).Características personales. Particularidades de personalidad que tienen influencia en las personas, comola necesidad de éxito, que estimulan el surgimiento de ideas y su realización (Pedraza et al., [8]), llevando ala persona a la actividad emprendedora en cualquier contexto.Características psicológicas. Son considerados como detonantes para el éxito empresarial la conductahumana, los procesos mentales, las experiencias pasadas, competencias existentes y el contexto inmediato(Lanzas et al., [9]), así mismo, los atributos como el carácter, la personalidad y la capacidad de autoevaluación.Una vez revisada la literatura, es posible comprender cómo el perfil emprendedor impacta la capacidademprendedora, y es necesario destacar si el individuo desea poner en práctica su idea de negocio y ésta correrácon mayor probabilidad de éxito si ambas se relacionan, una y otra fungen como detonante para la creacióny puesta en marcha de un negocio competente de acuerdo a las exigencias del mercado dentro de un mundoglobalizado que demanda personas capaces de crear nuevos bienes o servicios, propiciando el autoempleo yel beneficio para el entorno, al igual que para los miembros que lo rodean. Por su parte, Campo et al., [30]muestran factores personales motivacionales asociados al perfil emprendedor, donde estos factores, al igualque las habilidades sociales, generan una tendencia en la persona al desarrollo de la capacidad para emprender,mostrando ser personas afables, emocionalmente expresivas, adaptables, poco convencionales y tranquilas.Por otro lado, los autores Cabana-Villca [31] realizaron un análisis de las capacidades emprendedoraspotenciales y efectivas de alumnos de educación superior, donde se determinaron cuatro factores quepromueven estas capacidades, los factores son: a) Atributos del emprendedor; b) Capacidad interpersonalPDF generado a partir de XML-JATS4R por RedalycProyecto académico sin fines de lucro, desarrollado bajo la iniciativa de acceso abierto

Conciencia Tecnológica, 2020, núm. 60, Julio-Diciembre, ISSN: 1405-5597del emprendedor c) Capacidad del emprendedor al riesgo; y d) Actitud emprendedora; estos factores estánestrechamente relacionados con características personales y psicológicas propias para determinar el perfilemprendedor de la presente investigación.Materiales y métodosLa metodología utilizada para este estudio fue desarrollada bajo un corte cuantitativo y explicativo; el diseñode la investigación fue no experimental; la información de la población se recopiló en un solo y determinadomomento, por lo que se considera que es una investigación transversal, de corte correlacional-causal. Lahipótesis nula afirma que no existe una relación significativa entre las capacidades emprendedoras y elperfil emprendedor de los estudiantes de educación media superior en escuelas rurales del municipio deTeocaltiche, Jalisco, México. La población objetivo de estudio estuvo conformada por ocho institucionesde educación media superior dentro del municipio de Teocaltiche, Jalisco, México, datos recabados de laSecretaría de Educación Jalisco (SEJ, 2017) [32]. Al ser comunidades rurales y de difícil acceso, se tomóuna muestra de dos instituciones, que suman un total de 45 alumnos. Se analizó la variable dependienteCapacidades Emprendedoras y la variable independiente Perfil Emprendedor, así como las variables de control:género, estado civil, estado laboral, ocupación del padre y ocupación de la madre, sustentando la relación dedichas variables en estudios como los de Torres y Torres [23], Campo et al., [30], Cabana-Villca [31] y Olivery Galiana [33].El instrumento utilizado para este estudio se dividió en dos partes: la primera mide la variable perfilemprendedor, diseñada por Gartner (1989), retomado por Bonilla y García [34], y la variable capacidadesemprendedoras, que se basó en Herrera et al. (1996), retomado por Quitral et al., [35]. Se calculó el alpha deCronbach de las variables, tanto dependiente como independiente, cuyos coeficientes oscilaron entre 0.87y 0.89 puntos. Finalmente se utilizaron en total 67 reactivos válidos; 9 para datos de la variable de controldemográfico, 33 para medir el perfil emprendedor y 25 para capacidades emprendedoras.La técnica estadística utilizada para esta investigación comprende el análisis de correlaciones bivariadas,se aplicó un modelo de Regresión Lineal Múltiple con el propósito de medir la influencia y los efectos quecausan las variables de control, junto con la independiente a la variable dependiente.A continuación, se presenta la descripción resumida de las variables (ver Tabla 1).PDF generado a partir de XML-JATS4R por RedalycProyecto académico sin fines de lucro, desarrollado bajo la iniciativa de acceso abierto

Edith Guadalupe Viera-Flores, et al. Estudio de las Capacidades y Perfil Emprendedor de Estudiant.TABLA 1.Variables de estudio.Fuente: Elaboración propia.Resultados y discusiónSe presentan los resultados descriptivos de las variables analizadas, así como el factor de inflación de varianza,el cual indica la ausencia de problemas de multicolinealidad. En relación con los resultados descriptivos,por un lado, se observó al género masculino, como el predominante; el estado civil promedio fue soltero,y actualmente desempleado; la ocupación de los padres mayormente presente fue trabajar como empleado,mientras que la de la madre fue otro (ama de casa). De acuerdo a la variable perfil emprendedor se encontróque para la dimensión características personales el ítem mayormente sobresaliente fue: normalmente seidentifica las consecuencias que pueden tener las acciones sobre la propia persona y sobre otras personas;el ítem menos sobresaliente hace referencia a: mayor autonomía, mayor individualismo, teniendo comoconsecuencia reconocer el esfuerzo de otros. En relación con la segunda dimensión, características sociales, sedestaca el hecho de creer que la formación en el bachillerato ha contribuido al fortalecimiento de la capacidadde trabajar en equipo, a su vez se puede hacer mención respecto al ítem menos destacado cuya medición esel pensamiento y miedo al fracaso como impedimentos para iniciar un negocio. La última dimensión es la decaracterísticas psicológicas; aquí sobresale la virtud para asumir riesgos, el ítem menos sobresaliente es aqueldonde se cree que la formación en el bachillerato ha contribuido a la capacidad para minimizar riesgos. Loencontrado en la variable dependiente capacidad emprendedora destaca la dimensión de fijar metas respectoal resto, los ítems con mayor puntuación miden el gusto por pensar en el futuro y lo referente a: en cuantoPDF generado a partir de XML-JATS4R por RedalycProyecto académico sin fines de lucro, desarrollado bajo la iniciativa de acceso abierto

Conciencia Tecnológica, 2020, núm. 60, Julio-Diciembre, ISSN: 1405-5597más específicas sean las expectativas sobre lo que se quiere lograr en la vida, mayores serán las posibilidadesde éxito; el ítem con menor relevancia evalúa la insistencia para conseguir que otras personas hagan lo quese quiere, a su vez, también se observa en la dimensión de persuasión y redes de apoyo baja puntuación en elítem donde se mide el hecho de valerse de personas influyentes para alcanzar las metas.De la misma manera, se presentan las correlaciones, cuyos resultados dan evidencia de correlacionespositivas significativas estadísticamente con un rango de 0.02 a 0.45. Se observó que la correlación de lascapacidades emprendedoras con el perfil emprendedor es significativa (r 0.453***; r2 0.205), lo cual reflejala relación de las variables sin ser afectadas por las variables de control (ver Tabla 2).TABLA 2.Resumen estadístico y correlaciones bivariadas.Fuente: Elaboración propia.Estudios previos han señalado el efecto de la interrelación empresarial en las aspiraciones emprendedoras(Yaseen et al., [36]), por lo que son consistentes con los resultados presentados. Un hallazgo importante fuelo relativo a las redes institucionales que presentaron mayor relación con la intención emprendedora, estosugiere que los productores están siendo instruidos por actores que no están involucrados directamente ensu actividad económica, sino por aquellos que complementan el desarrollo de sus habilidades productivas.Por su parte, Marín [24] midió el perfil emprendedor de gerentes de empresas lácteas, donde sedestaca el papel de éstos como administradores, quienes deben hacer actividades que aseguren el eficientefuncionamiento de las empresas; se establecieron características propias de la capacidad emprendedora quedefinen las condiciones personales para determinar un perfil emprendedor, el instrumento fue utilizadopor el Programa Emprendedores Técnicos (Empretec) de la Organización de las Naciones Unidas; lasPDF generado a partir de XML-JATS4R por RedalycProyecto académico sin fines de lucro, desarrollado bajo la iniciativa de acceso abierto

Edith Guadalupe Viera-Flores, et al. Estudio de las Capacidades y Perfil Emprendedor de Estudiant.características utilizadas fueron:

Superior (MEEMS), esto a través de la Secretaría de Educación Media Superior. Así mismo, en el año 2018, el Consejo Nacional de Normalización y Certificación de Competencias Laborales (Conocer), autorizó el estándar de competencia (EC0996) en Elaboración de Proyectos de Emprendimiento con base en el Modelo de Emprendedores de .