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5ÁREA: PSICOLOGÍAProfesor: María Torres DelgadoI BIMESTRE
I BIMESTREINDICESESION 1 ¿Yo mismo soy? . 2SESION 2 Quiero ser una persona auténtica . 4SESION 3 La Psicología . 6SESION 4 Ramas de la Psicología . 8SESION 5 Historia de la Psicologia y la evolutiva. 11Practicamos . 131
PSICOLOGÍA - TERCER AÑOSESION 1: ¿Yo mismo soy?Situación:Dinámica “Una nueva identidad”Ya estas pronto a terminar la secundaria y adentro de un corto tiempo deberássolicitar tu Documento Nacional de Identidad (DNI), el cual demuestrapúblicamente que eres un ciudadano o una ciudadana con deberes y derechos.Este documento es personal e intransferible.Observa el siguiente DNI y analiza los datos que contiene o pide ayuda de unadulto y observa el DNI:1. ¿Qué datos contenidos en el DNI hacen referencia a la identidad de unapersona?2. ¿Crees que los datos presentados en el DNI describen totalmente laidentidad de una persona? ¿Por qué si o por qué no?3. Si pudieras hacer tu propio DNI, ¿Qué otros datos o información leagregarías? Dibujemos.Analicemos:a) ¿Qué es la identidad y que aspectos participan en su construcción?APRENDEMOSIdentidad y su construcciónExiste varias teorías sobre la identidad, algunos conciben como la vivencia quecada persona tiene sobre si misma. Otros se refieren a una característicaparticular que la diferencia en la manera de pensar, sentir y hacer las cosas.Según el psicólogo Erik Erikson, explica como el sentido subjetivo de uno mismoen el tiempo, es decir, la conciencia de ser una misma persona mientrastranscurre el tiempo. Quiere decir, que la identidad es la imagen que tenemosde nosotros mismos, a partir de una cualidad o conjunto de cualidades con lasque una persona o grupo de personas se ven íntimamente conectadas.Y ¿Cómo se va formando la identidad?Se forma desde el momento de nacer, como producto de las maneras en el que2
I BIMESTREmedio y las personas con las que nos vinculamos responden y se relacionan connosotros.Por ejemplo: muchos padres hacen diferencias entre sus hijos según el sexo, yde esta manera influyen en la construcción de los roles y la imagen de generode cada uno. A las niñas les compran ropita de bebé rosada, y a los niños,celeste.¿En dónde más vemos la construcción de la identidad?Como cualquier proceso dedesarrollo, la construcción de laIDENTIDAD toma tiempo.Prepárate para enfrentar las tareasque demanda este proceso.Vamos a seguir respondiendo las siguientes frases y analicemos:Para preguntarnos realmente quiénes somos, vamos a experimentar estosestados de ánimo. Incertidumbre ante un porvenir desconocido.Dudas por no saber bien quién eres realmente.Alegría por las nuevas posibilidades de acción que se te abren.Orgullo por lo que eres y lo que vales.Ansiedad por el cambio en los vínculos con padres, hermanos o amigos.Rabia, porque el mundo no es todo lo justo o lo bonito que quisieras.Miedo a vivir por cuenta propia, sin la protección de la familia de origen.Impaciencia por tener mayor libertad y autonomía.Temor ante las presiones y expectativas sociales demasiado exigentes,contradictorias entre sí o poco realistas. Dudas sobre qué estudiar o a qué dedicarte en el futuro.Practicamos:Realiza lo siguiente:1. Piensa y explica los factores que han influido en el proceso de tuconstrucción de tu identidad personal.2. ¿Cómo entiendes ahora lo que es la identidad?3. ¿te resulta fácil o difícil hablar de ti mismo? ¿Por qué3
PSICOLOGÍA - TERCER AÑOSESION 2: Quiero ser una persona autentica.Situación:Responde:1. ¿Qué relación hay entre autenticidad y amistad? Piensa en unejemplo donde te permite ver esta relación.En el caso de Mariana:“Ella es una chica de 16 años, que no acepta tener menos dinero que susamigas, y por esa razón se siente menos que ellas.Debido a esto, tiende a mentirle hablando de grandezas de su familia y de unestilo de vida que en verdad no lleva.También exige a sus padres un gran sacrificio para pagarle una escuela privaday que le compren ropa de marca”Analicemos el caso de Mariana:- ¿Por qué Mariana tendrá ese tiempo de comportamiento?- ¿Crees que la amistad influye en la autenticidad?- ¿Qué le aconsejarías a Mariana? Fundamenta correctamente y explica.APRENDEMOSAUTENTICIDADPuede entender como la coherencia personal.Ser autentico significa mostrarnos a los demás tal como somos, sin fingir niinventar ni ocultar nada.Es hablar con sinceridad de nuestras emociones y de las ideas que aceptamos,mostrando a los otros nuestra manera de ver el mundo y nuestra forma de sentiry pensar.Ser autentico nos permite:a) Mantener relaciones interpersonales saludables.b) Aceptarnos a nosotros mismos y a los demás.c) Darnos a conocer y, al mismo tiempo, reconocer los éxitos y bondades delos otros.4
I BIMESTRELa autenticidad es un valor que hacereferencia a la persona que dice la verdad,acepta la responsabilidad de sussentimientos y conductas, es sincera ycoherente consigo misma y con los demás.Relación entre autenticidad y autoestimaLa relación que existe entre la autenticidad y la autoestima es que la autenticidadse construye a partir de todas aquellas características que te diferencian de otraspersonas estas características se desarrollan y expresan de forma eficientecuando se tiene buena autoestima.¿Qué nos impide vivir una vida auténtica?Hay algunos obstáculos que nos impiden vivir una vida auténtica. Estosobstáculos son el ego, el orgullo, la culpa, las desigualdades, los complejos,las influencias externas, los factores socio-económicos, el miedo y la falta deconocimiento de uno mismo, entre otros. Las contradicciones sociales hacenque sea muy complicado superar o minimizar estos obstáculos.Algunas maneras de vivir una vida auténtica– Define tus valores fundamentales, así como tu misión o propósito en la vida,fundamentado en estos valores.– No te dejes llevar por la opinión que tengan los otros de ti. Cada uno pensaráuna cosa. Solo te debes fidelidad a ti mismo, y es la opinión que tú tengassobre ti la que cuenta.Practicamos:1. ¿Qué otras maneras podrías vivir de manera autentic@?2. ¿Te consideras una persona auténtica? Si o no ¿Por qué?3. ¿Qué harás hoy en adelante para mejorar tu autenticidad?5
PSICOLOGÍA - TERCER AÑOSESIÓN 3: La PsicologíaSituación:Analizamosa. ¿Qué entendemos porpsicología?b. ¿Qué entendemos porciencia?Orígenes. - Los orígenes de la Psicología se encuentran en la Filosofía, madrede todas las ciencias, y son los sabios griegos Platón y Aristóteles quienesescriben las primeras páginas de la historia psicológica y pese al tiempotranscurrido sus aportes aún están vigentes en la moderna doctrina psicológica.Definición: Han sido muchas y diversas las definiciones realizadas dePsicología en función de la escuela que ha predominado en distintos momentos.La mayor parte de los psicólogos contemporáneos están de acuerdo en definirlacomo ciencia del comportamiento y los procesos mentales. La psicología es elestudio científico del comportamiento y de los procesos mentales. El términopsicología proviene de dos voces griegas: PSIQUE (alma) y LOGOS (estudio,tratado, ciencia, saber), y revela que la definición, en sus orígenes, se refería alestudio del alma (más tarde de la mente).Se enfoca en estudiar la naturaleza y los fenómenos de la mente humana, desdeun punto de vista objetivo y crítico. Con base en un proceso de entrevista, seexploran los elementos que determinan profundamente la personalidad y elpensamiento del paciente.Los principales propósitos de la Psicología se concentran en la comprensión dela mente humana en sus aspectos más profundos, como el conductual. Sirvepara: Analizar comportamientos humanosExplorar eventos del pasado perjudicialesDesmenuzar inquietudes del pacienteDescubrir la razón de las fobiasRemediar disgustos que el paciente arrastraAyudar al paciente a sobreponerse a la angustiaDeterminar aspectos del aprendizaje en el pacienteObjetivos de la piscología6
I BIMESTREDescripción: Detalla y describe de manera precisa los fenómenos psicológicos.Es la meta básica de todas las ciencias. Los psicólogos recopilan datos acercade la conducta y del funcionamiento mental para estructurar una imagencoherente y precisa de estos fenómenos.Explicación: Consiste en establecer una red de relaciones causa-efecto. Por logeneral, se proponen explicaciones llamadas hipótesis, las cuales son sometidasa pruebas mediante una experimentación controlada –por ejemplo, la violenciaen TV aumenta la agresividad en los niños.Predicción: La psicología pude predecir en algunos casos el comportamientofuturo. Si una hipótesis es acertada, deberá ser capaz de descubrir lo quesucederá en situaciones relacionadas –por ejemplo, si ver películas de guerraaumenta la conducta agresiva de los niños, entonces podríamos predecir, yesperar encontrar, que observar a padres agresivos también aumenta laagresividad de los menores.Controlar: Influye y controla de manera intencional la conducta. El controlconsiste en la aplicación de conocimientos para resolver problemas prácticos –por ejemplo, si la violencia aumenta las peleas entre los niños, deberemosreducir la agresión restringiendo la violencia en la TV y enseñando a los padresy a otros a usar técnicas no violentas-.Conducta humanaDescribe las diferentes acciones que ponemos en marcha en nuestra vida diaria.La conducta se puede definir como la realización de cualquier actividad en la queesté implicada una acción, o un pensamiento o emoción.Este término puede analizarse diferentes ángulos. La psicología aborda laconducta desde el punto de vista de los mecanismos que influyen en nuestrocomportamiento y los aspectos mentales que determinan nuestras acciones.La conducta en realidad no es sólo lo que hacemos, sino que también es lo quepensamos y sentimos. De hecho, no es posible la ausencia de conducta, ya queen todo momento las personas de una u otra manera nos estamos comportandode alguna forma. Por ejemplo, una persona que está callada puede estarobservando, pensando, contando mentalmente, etc., por lo que nunca se está“haciendo nada”. Realmente la conducta lo engloba todo (lo físico-motor, loemocional y lo cognitivo) y nos permite actuar sobre ella, ya que es una realidadtangible y accesible.La conducta puede ser manifiesta/observable (la acción física-motora, oreacciones fisiológicas como por ejemplo palpitaciones, sudoración,) oencubierta (pensamientos o emociones, como la preocupación, la alegría sonobservables por la propia persona) pero como decíamos anteriormente, ambasformas son conducta.La conducta o el comportamiento puede ser:7
PSICOLOGÍA - TERCER AÑOConducta observable o manifiesta: Dentro de este grupo aparecen nuestrasacciones y movimientos físicos-motores y las reacciones fisiológicas de nuestrocuerpo. Como, por ejemplo, cuando nos sonrojamos, sudamos, etc.Conducta encubierta: En este grupo se engloban las conductas referentes apensamientos, emociones o sentimientos como pueden ser el miedo, lapreocupación la alegría, felicidad, etc. Es decir, comportamientos observablespor la propia persona.PRACTICAMOS:1. ¿Para que sirve la psicología?2. De acuerdo a lo aprendido. Describe un caso como te ha ayudado lapsicología en tu vida personal.SESION 4: Ramas de la PsicologíaExisten dos ramas1.Psicología Pura o TeóricaContribuye a desarrollar la teoría psicológica elaborando conceptos, principios,leyes y teorías. Se interesa por la investigación básica, sin miras a unaaplicación. Se sub clasifica en Psicología Normal y Psicología Anormal.Psicología normalEstudia la conducta que no presenta alteraciones o desajustes. Estudia laexperiencia psicológica que es vivida sin alteración alguna; ejemplo: lapersonalidad normal, la memoria normal, la inteligencia normal, etc. Dentro dela psicología normal tenemos: PsicologíaGeneral: Estudia al hombre adulto normal para formular leyes querigen los procesos psicológicos sin tomar en cuenta las diferencias individualesde carácter evolutivo, cultural o grupal. Ejemplo: La inteligencia normal se sitúadentro de un cociente intelectual de 90 a 100. La memoria de corto plazo tieneuna capacidad de retención de 5 a 9 unidades. Psicología Diferencial: Investiga la naturaleza de las diferencias individualesdebidas a diferentes factores como edad, sexo, temperamento, clase social,etc. Ejemplo: El comportamiento sexual es diferente entre hombres y mujeresadolescentes.Psicología Evolutiva: Establece las leyes, etapas y características deldesarrollo ontogenético del individuo, así como también describe y explica laevolución de los procesos psicológicos durante el ciclo vital del individuo;ejemplo: las manifestaciones de la sexualidad se van modificando a medidaque el individuo pasa por las diferentes etapas. Psicofisiológica: Estudia el fundamento biológico de la actividad psicológica,de la conciencia y de la personalidad, para ello investiga el sistema nervioso en 8
I BIMESTRErelación con los procesos psicológicos; ejemplo: la base biológica de lapersonalidad está en la corteza cerebral, el hipotálamo regula la temperatura,respiración, etc. PsicologíaSocial: Estudia los fenómenos psíquicos que se producen en lavida de relación: la imitación, la sugestión, el contagio mental, etc. El hombrees un ser social, nace, vive, se desarrolla y muere en el seno de la sociedad.Estudia las características de la multitud y cómo la mentalidad social produceel lenguaje, el arte, la religión, el derecho, etc.Esla influencia de las relaciones sociales sobre la conducta y los estadosmentales de las personas. A este efecto, uno de las teorías clave en estadisciplina es la del interaccionismo simbólico. Uno de los principalesrepresentantes de la psicología social por su relevancia en el surgimiento deesta disciplina, es el sociólogo francés Auguste Comte (1798 - 1857). Esteinvestigador fue el pionero en plantear conceptos como la moral positiva ypreguntarse acerca de varios aspectos que relacionaban el rol del sujeto en elsí de una sociedad y cultura. Psicologíaanimal: Estudia la vida mental de los animales, a través de susmanifestaciones corporales y de sus actos. Psicología anormal o psicopatologíaEstudia la conducta que ha sufrido alteraciones, trastornos, desequilibrios odesajustes.2. Psicología aplicadaConsiste en la aplicación de las leyes descubiertas por la psicología básica ala resolución de los conflictos psíquicos y a la modificación y el control de laconducta.Psicología educativa: Comprende el estudio de aspectos psicológicos quetiene la relación de la educación. De manera específica se ocupa de la relaciónen enseñanza - aprendizaje. Esta relación podemos desprender: problemas deaprendizaje, métodos y técnicas de estudio, problemas en el contextoeducativo, orientación vocacional, etc. Psicologíaclínica: Se encarga de los procesos patológicos del ser humano.Estudia las enfermedades mentales e intenta remediarlas. Psicologíaindustrial: Se dedica al ámbito de las empresas, organizacioneso industrias enfocado en los recursos humanos, seleccionar el personal de unaempresa, condicionar el mejor trabajo de la empresa.Psicología jurídica: Es un área de trabajo e investigación psicológicaespecializada cuyo objetivo es el estudio del comportamiento de los actoresjurídicos en el ámbito del derecho, la ley y la justicia; realiza estudios de lapersonalidad del delincuente, de los procesos psíquicos implicados en el actodelictivo, recolecta, analiza y presenta evidencias psicológicas para procesosjudiciales. 9
PSICOLOGÍA - TERCER AÑOMétodos de estudio del comportamiento: Observación.1. La introspección. Permite estudiar los fenómenos que se dan en laconciencia, utilizando la auto observación o introspección, mediante lacual se recogen datos de la experiencia interior (intra psíquica) y luego,especulando sobre ellos, se construyen sistemas o teorías.2. La extrospeccion. Consiste en la observación de la conducta de unapersona, grupo o de un animal, en forma directa en un ambiente naturalo en condiciones experimentales. El registro debe hacerse sin que seperturbe el comportamiento del grupo o de los sujetos en estudio.3. Experimentación. Es la provocación deliberada de una conducta ensituaciones controladas, con la finalidad de comprobar una hipótesis. Ensu aplicación, interviene una variable independiente que se manipulapara probar sus efectos sobre otra (variable dependiente). El grupoexperimental es el que se somete a un cambio en la variableindependiente y el grupo de control es el que no se somete a cambio ysirve para compararlo con el grupo experimental.4. Psicometría.Método para medir los fenómenos psicológicos: Test. Conocidos como pruebas psicológicas, miden procesos psíquicosespecíficos como: la inteligencia, la personalidad, intereses, etc.5. Encuesta.Consiste en formular una serie de preguntas a una muestra representativa dela población con la finalidad de conocer las preferencias o rechazos respecto adeterminados aspectos de la vida social, deportiva, etc.Método correlacional Consiste en poner en relación dos elementos a estudiar(ej. el rendimiento y el aprendizaje escolar).6. Método genético.LONGITUDINAL. estudia el desarrollo de uno o varios sujetos en un largo periodode tiempo, obteniendo información sobre los cambios que se han producido através de los años.TRANSVERSAL. estudia sujetos de distintas edades en un lapso breve detiempo, obteniendo información sobre las diferencias de conducta según lasdistintas edades.10
I BIMESTRESESION 5: Historia y Psicología EvolutivaHistoriaLa psicología enfocó el estudio de la conducta humana por medio deinvestigaciones, utilizando como método la observación y la experimentación.Así, el origen de la psicología, comienza con el laboratorio de psicología deWundt en la Universidad de Leipzig, en 1879 y se identifica con la psicologíaexperimental.En aquel momento, la mayor parte de la investigación se centraba en losprocesos de percepción para encontrar evidencia científica sobre losproblemas de la conducta de las personas. Lighter Witmer abrió la primeraclínica psicológica en 1907, en la Universidad de Pensilvania. En el 1914 tansólo en Estados Unidos ya había 26 clínicas más.En Europa, uno de los grandes precursores de la psicología clínica fueSigmund Freud, el padre del psicoanálisis y uno de los primeros neurólogosque empezaron a estudiar sobre la intervención terapéutica de las personascon problemas psicológicos.Origen psicología clínicaEsta genera sus diagnósticos y procesos con una visión menos psicopatológica(psiquiátrica) con la función de ayudar a superar las dificultades que sepresentan en la vida diaria potenciando cualidades, habilidades ycompetencias para ello.A Lightner Witmer se considero como el padre de la psicología clínica; teniendoen cuenta que sus principales contribuciones fueron:En 1896 Estableció la primera clínica psicológica en la Universidad dePennsylvania, la cual se dedicaba al tratamiento de niños con problemasde aprendizaje o que eran perturbadores en el salón de clases.En 1907 propuso una nueva profesión: la Psicología Clínica.Fue el fundador y editor de la primera revista especializada en la materia,The Psychological Clinic.La psicología clínica es unaespecialidad de una disciplina más amplia: la psicología. A modo general, lopsicólogos clínicos, se dedican al estudio y comprensión de la conducta y aayudar a personas que tienen problemas psicológicos.Más específicamente, la psicología clínica hace una evaluación, undiagnóstico, prevención e intervención terapéutica a personas que padecen11
PSICOLOGÍA - TERCER AÑOalguna afectación o trastorno mental, con el objetivo de encontrar el bienestary equilibrio psicológico.Funciones de la psicología clínicaLas funciones principales de la psicología clínica son la promoción, prevención,evaluación, diagnóstico y tratamiento de los problemas mentales. Másconcretamente un psicólogo clínico debe:Identificar los factores psicosociales de riesgo.Realizar el diagnóstico de los trastornos y afectaciones mentales.Elaborar y desarrollar un programa de intervención mediantetécnicas y procedimientos psicoterapéuticos.Realizar asesoramiento y enlace con otros profesionales y servicios.Identificar e intervenir en situaciones de crisis individuales, familiares ycomunitarias.PS. EvolutivaEsta rama de la psicología estudia los cambios producidos en la mente alo largo de la vida. La psicología evolutiva se preocupa por los cambiosque tienen lugar en la conducta y las habilidades que surgen al producirselos cambios durante la vida.La psicología evolutiva es la parte de la psicología que se ocupa delos procesos del cambio psicológico que ocurren a lo largo de la vidahumana”.Tiene dos objetivos fundamentales: describir la conducta de lossujetos y la manera cómo evoluciona e identificar las causas y losprocesos que producen cambios (evolución) en la conducta entre unaépoca y otra.Si bien tradicionalmente los estudios de la psicología evolutiva se hancentrado principalmente en el desarrollo infantil, es muy importanteremarcar el hecho de que esta disciplina abarca el conjunto del ciclo vital:la adolescencia, madurez y senectud también son objeto de estudioinvestigado y muy relevante pese a haber recibido un menor nivel deatención (siendo tal vez la etapa adulta la menos investigada de todas eneste sentido).Los inicios de esta rama de la psicologíaAunque uno de sus autores más representativos es Jean Piaget, estadisciplina tiene múltiples precursores a tener en cuenta. Los primerosregistros de carácter científico de los hitos del desarrollo datan del sigloXVII, con la aparición de los primeros diarios o biografías de bebés en losque se observaban conducta sensorial, motora, cognitiva y del lenguaje(Tiedemann).Teoría cognitivo-evolutiva de PiagetTal vez el modelo más conocido y aceptado de la psicología evolutiva es12
I BIMESTREel de Jean Piaget, al que algunos autores consideran el auténtico padrede la disciplina. La teoría de este autor trata de dar explicación sobre cómoevoluciona y se adapta la cognición del ser humano a lo largo deldesarrollo.El sujeto en desarrollo va generando diferentes estructuras y esquemasmentales que le permiten explicar el mundo a partir de su propia actuaciónsobre el (siendo la acción y interacción del sujeto con el medio necesariopara que existe desarrollo). El menor actúa en base a dos funcionesprincipales: la organización (entendida como la tendencia a elaborarestructuras mentales progresivamente más complejas) y la adaptación(que a su vez puede surgir como asimilación de la nueva informacióncomo algo añadido a lo ya conocido o acomodación de los esquemaspreexistentes a este si es necesario cambiarlos para adaptarse a la nuevainformación).Esta teoría supone que a lo largo del desarrollo van surgiendo cada vezmás capacidades y esquemas de pensamiento más complejos, pasadoen sujeto por diversos estadios o periodos del desarrollo. Para este autorlo biológico/orgánico impera sobre lo social, dependiendo y siguiendo elaprendizaje al desarrollo.Practicamos:-¿Por qué es importante la psicología evolutiva?¿Por qué es importante la psicología clinica?¿Cuál es la diferencia entre ambas?¿En que ayudaría la psicología evolutiva y clínica en tu vidapersonal?Bibliografía:Cristina Alarcon Revilla, Débora Laporta Velásquez, Eduardo Ruiz Urpeque(2015).Persona Familia y Relaciones Humanas, Perú-Lima, Ministerio deEducación.13
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SESION 4: Ramas de la Psicología Existen dos ramas 1. Psicología Pura o Teórica Contribuye a desarrollar la teoría psicológica elaborando conceptos, principios, leyes y teorías. Se interesa por la investigación básica, sin miras a una aplicación. Se sub clasifica en Psicología Normal y Psicología Anormal. Psicología normal
