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Página OchoPresencia InstitucionalFeria de Saludy SeguridadLaboralLa Tercera Feria de Salud y Seguridad Laboral, organizada porel Departamento de RecursosHumanos a través de la sección deDesarrollo Integral; se llevó a cabocon el fin de adquirir conocimientosen cultura e higiene laboral, identificar el grado de repercusiones delos riesgos laborales, conocer loselementos necesarios y adecuados para la detección y prevenciónde dichos riesgos.El maestro Rafael Urzúa Macías,rector de nuestra Universidad,hizo referencia a que este eventoresalta la cultura preventiva quedebe existir en cualquier institución,“todos tenemos la responsabilidadde cuidarnos, porque eso garantizará una vida sana y un trabajoque a todos satisfaga”; recalcó quela Universidad como ente formadorde profesionales en el área de lasalud, tiene la obligación de seguirluchando de manera continua, parapromover esta prevención y eliminar en lo posible los riesgos laborales y seguir manteniéndose comouna institución ejemplar en estamateria.Se llevaron a cabo paneles yconferencias con temas comoFactores de riesgo en la piel deltrabajador, Factores psicosocialesnegativos en el ambiente laboral,Accidentes laborales en manos,Prestaciones económicas y sociales del IMSS: Avances y retos,Migraña y sus consecuencias enel trabajo, así como la Depresión;además de realizar exámenes deglucosa y colesterol; como cierre,por segunda ocasión se llevó acabo la caminata de la salud, paracrear conciencia sobre la importancia de mantenerse en buenacondición y promover el autocuidado de la salud.

FORO REGIONALEN MANEJO DEplazo, acciones de las que cadaciudadano debe estar conscientede sus responsabilidades.La generación percápita de elementos sólidos se ha incrementadoen las últimas tres décadas, y lascaracterísticas han cambiado debiodegradable a elementos de lentadegradación, del volumen totalgenerado, el noventa por cientono cuenta con almacenamientoadecuado, únicamente se recolecta el setenta por ciento contécnicas y equipos deficientes,y se proporciona tratamiento alcinco por ciento. Los residuos hanido en aumento exponencialmenteconforme avanza el crecimientoindustrial estimándose queeldos por ciento de ellos recibe unmanejo medianamente aceptable.El doctor Carlos Gómez Flores,director general de DesarrolloSustentable de CANACINTRA,emitió un mensaje donde señalóque este Foro es inédito en elpaís. Aguascalientes ha mostradoal resto de la república mexicanaque las organizaciones, el sectoracadémico y los gobiernos localespueden concluir para la mejoraen la calidad de vida, que es loprevisto por el desarrollo humanosustentable a partir de consultasde participación social. Página Nueve“Nadie quiere hacerse cargo de labasura, como por arte de magialos desechos desaparecen denuestras vidas cada vez que losarrojamos a un bote o camión,para los universitarios participarenactividadesrelacionadascon el servicio a la comunidad yel bienestar público, resulta degran trascendencia”, informó elmaestro Rafael Urzúa Macías, aldar la bienvenida al Foro Regionalde Manejo de Residuos Sólidosdesarrollado en la institución.Señaló el maestro Urzúa Macías,que se trata de una problemáticade gran complejidad, la cual deberáser abordada con objetivos a largosPresencia InstitucionalRESIDUOSSÓLIDOS

Práctica UniversitariaPágina Diez10Aidé Trinidad Vital CaballeroUnidad de Formación Académica de ProfesoresEl término “aprendizaje significativo” (Ausubel 1978)se utiliza para denominar aquel aprendizaje que conducea la creación de estructuras de conocimiento mediante larelación sustantiva entre la nueva información y las ideasprevias de los estudiantes. Este término considera que loque condiciona el aprendizaje es la calidad y la cantidad delos conceptos relevantes y las estructuras proposicionalesde los alumnos.La base teórica epistemológica de los planteamientos deAusubel, es el constructivismo, que tiene como hipótesisde base que el conocimiento es una construcción (de ahí sunombre) que realiza el individuo a partir de su experienciaprevia y mediante su interacción con el medio circundante.Por lo que cada individuo tiene que construir su propioconocimiento y que no puede sólo recibirlo ya elaboradopor otros. (Estada 2004)En la teoría de Ausubel, el alumno es concebido comoun procesador activo de la información, por lo que elaprendizaje se da gracias a un proceso constructivointerno. Pero este aprendizaje se facilita gracias a la

Conceptualización del docente en la teoría de AusubelEn la Teoría de Ausubel el docente juega un papel importanteal ser visto como mediador y motivador del aprendizaje, esaquel que estructura y selecciona los materiales adecuadospara los estudiantes, y los presenta de una manera bienorganizada, para llevar a los alumnos a que construyan supropio aprendizaje y les sea significativo, el docente debetener en cuenta los siguientes aspectos para lograr estecometido:El docente debe conocer los conocimientos previos de losalumnos, es decir, asegurar que el contenido a presentar11REFERENCIAS CONSULTADASAusubel, David Paul 2002. Adquisición y retención delconocimiento :una perspectiva cognitiva Barcelona :Paidós,Ausubel, David (1978) Psicología educativa un punto devista cognoscitivo. México: Trillas.Dìaz Barriga, Hernández Rojas (2003) Estrategiasdocentes para un aprendizaje significativo. México: Mc.Graw Hill.Bowen Barbara, Psicología Educativa De David Ausubelen: web.csuchico.edu/ausubel.htm. Recuperado 12/06/2007Hoffman, Paris, Hall (1992) Psicología del desarrollo hoy.Madrid: Mc. Graw HillEstrada G. Luis J. Apuntes Pedagógicos Desde la n/Cedetec/pdfs/apendice.pdf.Recuperado 11/12/04Página Oncemediación o interacción con otros, por lo tanto es socialy cooperativo. El punto de partida de todo aprendizajeson los conocimientos y experiencias previas que tieneel adolescente. (Diaz- Barriga 2003) Ausubel (1992)considera que el aprendizaje por descubrimiento no debeser presentado como opuesto al aprendizaje por exposición(recepción), ya que éste puede ser igual de eficaz, si secumplen algunas características. Así, el escolar puede darsepor recepción o por descubrimiento, como estrategia deenseñanza, y puede lograr uno significativo o memorísticoy repetitivo. De acuerdo al aprendizaje significativo, losnuevos conocimientos se incorporan en forma sustantivaen la estructura cognitiva del alumno. Esto se logra cuandoel estudiante relaciona los nuevos conocimientos conlos anteriormente adquiridos; pero también es necesarioque el alumno se interese por asimilar lo que se le estámostrando.Las ventajas del Aprendizaje Significativo son lassiguientes:- Se produce una retención más duradera dela información, facilita el adquirir nuevosconocimientos relacionados con los anteriormenteadquiridos de forma significativa, ya que alestar claros en la estructura cognitiva se facilitala retención del nuevo contenido. La nuevainformación al ser relacionada con la anterior, esguardada en la memoria a largo plazo.- Es activo, pues depende de la asimilación de lasactividades de aprendizaje por parte del alumno.- Es personal, ya que la significación de aprendizajedepende los recursos cognitivos del estudiante.pueda relacionarse con las ideas previas, ya que al conocerlo que sabe el alumno ayuda a la hora de planear.Organizar los materiales en el aula de manera lógica yjerárquica, teniendo en cuenta que no sólo importa elcontenido sino la forma en que se presenta.Considerar la motivación como un factor fundamental paraque el alumno se interese por aprender, ya que el hecho dese sienta contento en su clase, con una actitud favorable yuna buena relación con el maestro, hará que se motive paraaprender.El maestro debe tener utilizar ejemplos, por mediode dibujos, diagramas o fotografías, para enseñar losconceptos. Además necesitan la motivación externa (talcomo concursos y exámenes) para realzar el aprendizaje.A manera de conclusión se puede decir que la teoría delAprendizaje Significativo y los organizadores anticipados,ayudan al alumno a construir sus propios esquemas deconocimiento para una mejor comprensión de los conceptos.Para esto se requiere que los docentes trabajen con unadecuado material, propicien la relación entre conceptos yestablezcan puentes entre la nueva información con la queya se tiene y la motivación hacia sus alumnos.Práctica UniversitariaAprendizajeSignificativo en elEstudiante

Cursos en Línea y la“A través del uso de la tecnología, se aprovechantodos los recursos disponibles para lograr una mejor preparación.Ésta permite hacer un cambio mágico que es impresionanteporque se integra un grupo que hasta hoy ha estado dividido:el de los alumnos y el maestro”.(Aceves, A., 200212Página DocePráctica UniversitariaLaura Gabriela Reveles MárquezEn la actualidad, las Tecnologías deInformación y Comunicación (TIC s)son medios aprovechados en elámbito educativo como herramientasenriquecedoras de los procesos deenseñanza y aprendizaje, las cuales nose limitan exclusivamente a aquellas quepueden desarrollarse en el aula, sinotambién en los ambientes virtuales.Conforme pasa el tiempo, es cadavez más común escuchar en nuestracomunidad universitaria que día a díason más los profesores y alumnos delos diferentes centros académicos dela institución que están tomando uncurso en línea o un curso en ambientescombinados, propiciando con ello laconformación de grupos de docentescapaces de impartir cursos o diplomadosen ambas modalidades.Es una realidad tangible que los cursosen línea y en ambientes combinadosestán siendo cada vez más solicitados ala Coordinación de Educación a Distanciadel Departamento de Educación Continuapor los mismos profesores para impartirasignaturas en licenciatura y posgrado,además de los especiales.La participación tutorial en cursosen línea y ambientes combinados dala pauta para enriquecer la prácticadocente desde diferentes dimensiones.Primeramente, con respecto a ladimensión personal, permite constatarel desarrollo de los profesores y en estesentido, los cursos en línea propicianuna constante reflexión del quehacerdocente que conlleva a una reflexiónindividual, la cual se centra en lasfortalezas y debilidades que los mismosdocentes encuentran en sí mismos y queles posibilitan replantear su actividaddocente.Por otra parte, permite al docenteestudiar con los profesores el enfoqueconstructivista, mismo que fundamentanuestro Modelo Educativo Institucional(MEI) y de esta manera proponerestrategias de enseñanza-aprendizajeacordes a este modelo, favoreciendocon ello que los profesores desarrollenla dimensión institucional, al implicarsecon lo que se espera de su quehacercomo docentes.“Las formas de aprender y enseñar sonuna parte más de la cultura que todosdebemos aprender a cambiar con lapropia evolución de la educación” (Pozoy Monereo 2000).Con base en lo anterior, conviene citartextualmente una aportación hechapor un participante del Diplomado enEnseñanza y Aprendizaje en AmbientesCombinados:“El constructivismo ayuda a aportarestrategias de enseñanza aprendizajeen un ambiente combinado; pienso porejemplo que auxiliándonos ahora con lasTics puedo llevar a los alumnos a unamayor interactividad entre ellos y yo,así como entre los propios compañerosy estimular todos sus sentidosestratégicamente al desarrollar formascognoscitivas, afectivas y motivacionalespara que procesen una informacióno estudien o resuelvan un problemapor ellos mismos y se autorregulen,identificando la utilidad de lo queaprenden y encontrándole sentido”.En cuanto a la dimensión interpersonal,puede destacarse la riqueza que esposible promover en la interacciónde los cursos en línea entre tutorparticipantes, participantes-tutor yparticipantes-participantes,mismaque se evidencia en las aportacionesregistradas en la plataforma educativa(Moodle). Es importante mencionarque a diferencia de lo que puedeconsiderarse por la distancia que mediaen esta modalidad educativa, es factibleque se generen climas de trabajocálidos que permiten crear espacioscordiales de trabajo y fortalecimientode relaciones interpersonales.Otra de las dimensiones que los docentes

maestros participantes en esta formaciónreflejan que les ha significado aprendero reaprender el uso de la tecnología yla necesidad de incorporar los recursosnecesarios en su práctica docente demanera inmediata.Algunos comentarios que los profesoreshan expresado respecto al trabajo en estamodalidad educativa son los siguientes:”No me imaginaba que esta modalidadfuera tan práctica e interactiva”.”Quiero aprender a utilizar las TIC’s paraincorporarlas en mis clases presenciales”.”No había considerado todas las ventajasque tiene la modalidad para desarrollarhabilidades en la lecto-escritura”.”También las TIC’s pueden servirnospara trabajar con las actitudes de losestudiantes”.Aprovecho este artículo para hacer unainvitación a todos los docentes paraque se incorporen a la oferta educativay se formen como profesores en línea oen ambientes combinados, no sólo porestar a la vanguardia en lo que se refierea tecnología, sino también porque deesta manera estarán desarrollando lacompetencia docente del manejo de lasTIC’s que les permitirá enriquecer supráctica, misma que se verá reflejada en elmejoramiento del proceso de enseñanzay aprendizaje de sus estudiantes.13Página Trecedesarrollan más a partir de estos cursoses la didáctica, ya que el uso de latecnología no garantiza por sí mismalos procesos de enseñanza-aprendizaje,sino que es probable que acentúe lasdeficiencias que podamos tener comomaestros presenciales, es por elloque a partir de estas experiencias, losdocentes comienzan a hacer cambiosen las metodologías utilizadas ya quediseñan materiales y actividades conuna intención específica a las que ledan un seguimiento continuo y por lotanto, un nuevo significado en el procesode evaluación. Por ello, trabajar enespacios de aprendizaje diferentes a losacostumbrados mediante actividadesdiversas y el uso de la plataforma nosda la oportunidad de acceder a nuevasformas de enseñanza y aprendizaje.La dimensión valoral en la educación adistancia adquiere un papel especial yaque las actitudes y los valores también seregistran, se comparten y se leen, de talforma que durante los cursos en línea seposibilita que los profesores ismo, autonomía y autocrítica.Las siguientes aportaciones de dosparticipantesdelDiplomadoenEnseñanza y Aprendizaje en AmbientesCombinados ilustran esta dimensiónvaloral:“De mis compañeros aprendí cada díamás, de sus habilidades, actitudes yvalores. Su participación colaborativa, elconocimiento y retroalimentación que mehace crecer como persona, profesionista,compañera y amiga”.“Aprendí de todos y cada uno de miscompañeros algo, que poniéndolo enpalabras diría: sencillez, precisión, visión,dominio, creatividad, orden, empatía,competencia, confianza, motivación,responsabilidad, tenacidad, inteligencia,alegría y tranquilidad entre otras cosasmás”.El trabajo tutorial de cursos en líneademanda todo el compromiso yresponsabilidad ante cada uno que seofrece y se hace necesario redoblaresfuerzos para lograr los objetivospropuestos.Por otra parte, los testimonios de losPráctica UniversitariaFormación Docente

en el nivel medio superior14Página CatorcePráctica UniversitariaDiplomado en competenciasFue seleccionada la Universidad Autónoma de Aguascalientes, entre 136 instituciones, comouna de las 47 sedes a nivel nacional para la impartición del Diplomado en CompetenciasDocentes para el Nivel Medio Superior, enmarcado en el Programa de Formación Docentede Educación Media Superior (PROFORDEMS) y en la reforma integral de este niveleducativo, propuesto y coordinado por la Secretaría de Educación Pública y la AsociaciónNacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior, ANUIES.El maestro José de Jesús Ruiz Velasco, coordinador institucional “El Diplomado, se trata deun esfuerzo inédito en nuestro país, tanto por atender a este nivel educativo como por incidiren la formación de los profesores; para que la reforma al sistema pueda darse, pretendepartir de los propios docentes y así incidir en la formación de los jóvenes; los capacitadoreshan sido cuidadosamente seleccionados tanto por sus conocimientos como habilidadesde la educación a distancia por el carácter semipresencial del curso. Se impartirán 200horas de Diplomado con 21 capacitadores, con especialidad en alguno de los tres módulostemáticos que los componen: Reforma Integral de la Educación Media Superior, Desarrollode Competencias del Docente y dos especialidades de salida que son Gestión Institucionaly Competencias Disciplinares”.El rector Rafael Urzúa Macías subrayó “la educación media superior es un sistema conun variado número de programas entre los cuales se dificulta incluso la movilidad de unbachillerato a otro, hasta en la misma ciudad; las compatibilidades en los planes de estudiono existen; otro grave problema es el de la capacitación y formación de los docentes, hayalgunos que tienen el conocimiento pero no están titulados; tampoco pueden aspirar acursar posgrados en las materias que imparten y existe una gran disparidad en el gradode capacitación; por ello nace este esfuerzo y se conforma un programa de FormaciónDocente que pretende capacitar en nueve generaciones a 80,000 maestros a los largo yancho del país”.La maestra Nara Aurora Guerrero García, directora general de Docencia de Pregrado, dijoque “a nivel estatal somos la única institución que ha tomado este reto y tenemos inscritospara esta primera generación a 126 profesores”.

Se entregó el cuarto Sello deCalidad Aguascalientes al Centrode Ciencias Agropecuarias dela UAA, que corresponde ala Planta Tratadora de Agua,refrendándose los tres yaobtenidos en Lácteos, Frutas yHortalizas, y Cereales, informóel maestro José de JesúsGutiérrez González, decanoSello dede esa área académica, quienrecibió dicha distinción por partedel ingeniero Luis ArmandoReynoso Femat, gobernador delEstado, dentro de la inauguraciónde la Expo Agroalimentaria 2008.Estos sellos son un avalde calidad en los procesosrealizados para la obtención dediversos productos. Hace dosaños se inició con el objetivode lograr este reconocimiento,con carácter docente y hacia losmejores estándares de calidad.La UAA participó dentro de laExpoagro Alimentaria a travésde la exhibición y venta deproductos elaborados en laPosta, como lácteos, cereales,frutas y hortalizas, mermeladas,entre otros. Asimismo se tieneuna modalidad exitosa basadaen presentar los alimentosdiseñados y conceptualizados porlos propios estudiantes, lo cualles dará impulso para desarrollarposteriormente su empresa.CalidadAguascalientes15

10 EdiciónFeria de Libroa16 Uno de los objetivos principales de la décima Feria delLibro, es poner a disposiciónde la comunidad universitariay de la sociedad en general,material que difícilmente sepuede encontrar en el estado;además de promover el apoyoacadémico de cualquier áreade

Sello de Calidad Aguascalientes 16 10a Edición, Feria del Libro 17 Carrera Atlética 18 Catorce Feria Universitaria 20 Naturaleza, Vida y Ciencia, Congreso de Ciencias Naturales 22 Enseñanza del Inglés 24 La Avicultura 26 Biología en la Medicina Forense 27 Muralismo en la UAA 29