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CMHM Family Resource KitContacts by CountyThese numbers should provide you with the help you seek. Even if it is not the current number, those responding to the numbers below should direct you tothe right number.JurisdictionCSANavigatorMobile Crisis Team or HotlineStatewide Maryland Crisis HotlineMaryland Crisis Hotline800-422-0009AlleganyAnne ArundelBaltimore CityBaltimore FrederickGarrettHarfordHowardKentMontgomeryPrince George'sQueen Anne'sSomersetSt. Mary'sTalbotWashingtonWicomicoWorcesterMaryland State-Wide Info & ReferralAllegany Behavioral Health SystemsOffice301-759-5070Anne Arundel Co. Mental HealthAgency410-222-7858Behavioral Health System Baltimore410-222-1712MCF, Baltimore City410-637-1900Baltimore Co. Bureau of BehavioralHealth410-887-3828410-235-6340Catholic Charities Child and FamilyServices410-252-4700Calvert Co Core Service Agency410-535-5400Mid-Shore Behavioral Health Authority410-770-4801Carroll Co. Behavioral Health AuthorityMaryland Coalition of Families (MCF)The Family Network, Allegany Co.443-741-8326Arundel Child Care ConnectionsCenter for Children410-535-3047MCF - Mid-Shore410-479-1146Get Connected Family ResourceCenter410-876-4440410-871-0008Cecil Co. Core Service AgencyMCF - Eastern Shore, Cecil Co.410-996-5112443-472-8836Charles Co. Behavioral Health Authority Center for Children301-374-6696301-609-5757Mid-Shore Behavioral Health AuthorityMCF - Eastern Shore, Dorchester Co.410-770-4801410-901-1007Mental Health Management Agency ofMental Health Association, SystemsFrederick Co.Navigation301-682-6017301-663-0011Garrett Co. Behavioral Health Authority Garrett Co. Partnership for Childrenand Families, Inc.301-334-7440301-334-1189Harford Co. Office on Mental HealthMCF - Harford Co.410-803-8726410-420-9880Howard Co. Mental Health AuthorityMCF - Central Office410-313-7350410-730-8267Mid-Shore Behavioral Health AuthorityMCF Mid-Shore Kent/Queen Anne's410-770-4801410-810-2673Montgomery Co. Federation ofMontgomery Co. Dept. of Health &Families for Children’s Mental Health,Human ServicesInc.301-879-5200 x 27240-777-1400Prince George's Co. Behavioral HealthChildren & Families InformationServicesCenter (CFIC)301-265-84011-866-533-0680Mid-Shore Behavioral Health AuthorityMCF - Eastern Shore, Kent/QueenAnne's Co.410-770-4801410-810-2673Somerset Co. Core Service AgencySomerset Family Link410-543-6961410-651-2824St. Mary's Co. Health Dept.The Family ACCESS Center of St.Mary’s Co.301-475-4200 x1680301-866-5332Mid-Shore Behavioral HealthMCF - Eastern Shore , Talbot Co.410-770-4801410-901-1007Washington Co. Mental Health Authority MCF - The Family Network,Washington Co.301-739-2490240-313-2086Wicomico Behavioral Health AuthorityWicomico Partnership for Families andChildren410-543-6961410-546-8155Worcester Co. Core Service AgencyFamily ryland Crisis Hotline)800-422-0009Anne Arundel Co. Crisis410-768-5522Baltimore's Crisis, Information& Referral (CI&R) Line410-433-5175Baltimore Child and AdolescentsResponse System (Baltimore Co.)410-443-5175Baltimore Co. Crisis Team410-931-2214(Maryland Crisis Hotline)800-422-0009(Maryland Crisis Hotline)800-422-0009Carroll Co. (Maryland Crisis Hotline)800-422-0009(Maryland Crisis Hotline)800-422-0009(Maryland Crisis Hotline)800-422-0009(Maryland Crisis Hotline)800-422-0009Frederick Co.301-662-2255(Maryland Crisis Hotline)800-422-0009Harford Co. Crisis Team410-638-5248Howard Co. Crisis Team410-531-6677(Maryland Crisis Hotline)800-422-0009Montgomery Co. Crisis System240-777-4000Prince George's Co. Crisis ResponseTeam301-429-2185(Maryland Crisis Hotline)800-422-0009(Maryland Crisis Hotline)800-422-0009St. Mary’s Co.301-863-6661(Maryland Crisis Hotline)800-422-0009(Maryland Crisis Hotline)800-422-0009(Maryland Crisis Hotline)800-422-0009Worcester Co. Crisis Response Team911If you have insurance questions, please visit tionsor call 443-901-1550.April 2018

¡La salud mental de los niños importa!Una campaña de concientización pública de MarylandInformación para las familiasServicios EscolaresLa escuela es una parte importante de la vida de un niño, y un niño con necesidades de saludmental puede experimentar desafíos que le dificultan ser exitoso en la escuela. La escuela desu hijo puede proporcionar una serie de servicios que pueden ayudar a que su hijo triunfe.Psicólogo escolarLa mayoría de las escuelas tienen un psicólogoque está capacitado tanto en psicología comoen educación y tiene por lo menos un títulode maestría. Tienen licencia del estado deMaryland. Los psicólogos escolares ayudana los niños y jóvenes académica, social,conductual y emocionalmente. Pueden serparte de un equipo de Programa de educaciónpersonalizada (IEP, por sus siglasen inglés) y realizar evaluaciones académicasy psicológicas.Programas escolares de salud mentalMuchas escuelas tienen un terapeuta quese reúne con los niños para proporcionarapoyo emocional y abordar problemasconductuales en la escuela. El terapeutatambién puede reunirse con usted paradiscutir el progreso de su hijo y ayudarloa lidiar con el comportamiento o losestados de ánimo de su hijo. Puede haberun cargo por estos servicios o, si su hijotiene Medicaid, se le pedirá que firme unformulario dando el permiso a la escuelapara facturar a Medicaid por la terapia.coordinado porPrograma de educación personalizada (IEP)Los niños con necesidades mentales másintensas pueden calificar para serviciosde educación especial bajo la ley federaldenominada Ley de Educación paraPersonas con Discapacidades (IDEA, por sussiglas en inglés). La IDEA requiere que losniños con discapacidad reciban serviciosadicionales que los ayuden en la escuela.Un niño con necesidades de salud mentaldebe presentar ciertas características paracalificar para educación especial como unniño con una “discapacidad emocional”.“(i) La discapacidad emocional es unacondición que presenta una o más de lassiguientes características durante un largoperíodo de tiempo y en un grado marcadoque afecta negativamente el rendimientoeducativo de un niño:1. Incapacidad para aprender queno puede explicarse por factoresintelectuales, sensoriales o de salud2. Incapacidad para construir o mantenerrelaciones interpersonales satisfactoriascon compañeros o maestros3. Tipos de comportamientos osentimientos inapropiados bajocircunstancias normales4. Estado generalizado de infelicidad odepresión5. Tendencia a desarrollar síntomasfísicos o miedos asociados a problemaspersonales o escolares(ii) La discapacidad emocional incluyeesquizofrenia. El termino no aplica a niñosque están inadaptados socialmente, amenos que esté determinado que tenganun trastorno emocional”.Además, para ser elegido para serviciosbajo IDEA, el alumno, debido a sudiscapacidad, debe requerir educaciónespecial y servicios relacionados.Tenga en cuenta que la definición de discapacidademocional no es un término de diagnóstico omédico, sino un término utilizado en la ley federalde educación para designar la elegibilidad paraeducación especial. Bajo IDEA, si un niño eselegible, el estudiante tiene derecho a un Programade educación personalizada (IEP) diseñado parasatisfacer sus necesidades particulares.www.ChildrensMentalHealthMatters.org

Planes 504Los niños con necesidades de salud mental que nocalifican para educación especial pueden calificar paraservicios bajo otra ley federal, Sección 504 de la Ley deRehabilitación. La definición de discapacidad de la Sección504 es más amplia que la definición de IDEA. Para estarprotegido bajo la Sección 504, un estudiante debe estardeterminado a: tener un impedimento físico o mental quelimita sustancialmente una o más actividades importantesde la vida; o tener un registro de tal impedimento; o seconsiderarse que tiene tal impedimento.Bajo un Plan 504, la escuela puede hacer arreglosespeciales para su hijo, tales como: un espacio tranquilosi su niño se molesta en la escuela, educación en elhogar, o una grabadora o un teclado para tomar notas.Departamento de Educación del Estado de rylandlearninglinks.org/beginning-theprocess/En Maryland, los Fundamentos Sociales y Emocionalespara el Aprendizaje Temprano (SEFEL, por sus siglasen inglés) se centra en promover el desarrollo social yemocional y la preparación escolar de niños menoresentre el nacimiento y los 5 años de edad. El Modelo dePirámide de SEFEL, que se está integrando en entornosde educación temprana en todo el estado, promueveprácticas eficaces para mejorar la competenciasocial y emocional de los niños pequeños y prevenircomportamientos desafiantes. Viste http:/csefel.vanderbilt.edu/ para más información.Maryland Association of Nonpublic Special EducationFacilities (MANSEF)http://www.mansef.orgDisability Rights inal.pdfLas Intervenciones y Apoyos para el ComportamientoPositivo (PBIS, por sus siglas en inglés) Maryland ha sidoimplementado en más de 900 escuelas en los 24 sistemasescolares locales. Los objetivos de PBIS son promoverun clima escolar positivo, reducir comportamientosdisruptivos y crear escuelas más seguras y efectivas paratodos los alumnos. El énfasis en PBIS está en recompensarcomportamientos positivos en lugar de enfocarse enprácticas reactivas y punitivas. Para más información, ages/dsfss/pbis/index.aspxMHAMD 443-901-1550 www.mhamd.orgA veces los niños necesitan tomar medicamentos durantelas horas escolares. Las escuelas tienen normas muyestrictas que rigen los medicamentos en la escuela.Se requiere un formulario completado por el médicode su hijo y puede descargarse del sitio web delDepartamento de educación de ges/DSFSS/SSSP/SHS/medforms.aspxTodos los medicamentos deben estar en frascosetiquetados por el farmacéutico o el médico y un adultodebe llevar los medicamentos a la escuela.La medicación no recetada debe estar en el frascooriginal con la etiqueta intacta.Recursos sobre educación especialFundamentos Sociales y Emocionales para elAprendizaje Temprano (SEFEL)Intervenciones y Apoyos para el ComportamientoPositivo (PBIS)Tomar medicamentos en la escuelaRecursos de los Planes 504La oficina de derechos civiles, proteger a los alumnoscon discapacidades: Preguntas frecuentes sobre lasección 504 y la educación de niños con l-laMCF 410-730-8267 www.mdcoalition.org¡La salud mental de los niños importa! La campaña es una colaboración de la Asociación de Salud Mental deMaryland (MHAMD, por sus siglas en inglés) y de la Coalición de Familias de Maryland (MCF, por sus siglas eninglés) con apoyo de la Administración de Salud Mental de Maryland y MD CARES. El objetivo de la campaña,con socios en todo el estado, es aumentar la concientización pública de la importancia de la salud mentalde los niños. Para más información, visite www.ChildrensMentalHealthMatters.org

¡La salud mental de los niños importa!Una campaña de concientización pública de MarylandInformación para las familiasTDAHEl Trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH) es un trastorno que afectaentre el tres y el siete por ciento de los niños en edad escolar. TDAH hace que sea difícil paralos niños prestar atención o quedarse quietos. Hasta hace relativamente poco tiempo, secreía que los niños superaban el TDAH en la adolescencia ya que la hiperactividad a menudodisminuye durante los años de la adolescencia. Sin embargo, ahora se sabe que el TDAH casisiempre persiste desde la niñez hasta la adolescencia y que muchos síntomas continúan en laadultez. De hecho, la investigación actual refleja tasas de aproximadamente dos a cuatro porciento entre los adultos. Es más común en los varones que en las mujeres en la niñez, peroprevalece de la misma forma en varones y mujeres en la adultez.Existen tres tipos de TDAH: TDAH tipo combinado (TDAH clásico):problemas con la falta de atención, lahiperactividad y la impulsividadTDAH tipo predominantemente desatento:problemas con la atención, lento; difícilde identificarTDAH tipo predominantementehiperactivo impulsivo: problemas con laimpulsividad y la hiperactividad; ocurremás a menudo en los niños más pequeñosCómo afecta a mi hijocoordinado porAunque las personas con este trastornopueden tener mucho éxito en la vida, sin laidentificación y el tratamiento adecuado,el TDAH puede tener consecuenciasgraves, incluyendo fracaso escolar,estrés y perturbación familiar, depresión,problemas con las relaciones, abuso desustancias, delincuencia, riesgo de lesionesaccidentales y fracaso laboral. Además,al menos dos tercios de las personas conTDAH tienen otra condición coexistente,como problemas de aprendizaje. Laidentificación temprana y el tratamientoson extremadamente importantes.¿Qué podemos hacer al respecto?Si sospecha de TDAH, lleve a su niñoo adolescente a una evaluación. Hayvarios tipos de profesionales que puedendiagnosticar TDAH, incluyendo psicólogosescolares, psicólogos clínicos, trabajadoressociales clínicos, enfermeros profesionales.,neurólogos, psiquiatras y pediatras.¿Cómo se diagnostica el TDAH?Una buena evaluación incluye: Evaluaciones del comportamiento porparte de los padres y maestros Observaciones conductuales en el aula Entrevista clínica con los padres Pruebas de IQ/logros para evaluar lasdiscapacidades de aprendizajeUna vez diagnosticado, el TDAH en los niñosa menudo requiere un enfoque integral“multimodal” para el tratamiento que incluye: Educación para padres y niños sobre eldiagnóstico y tratamiento Técnicas de manejo del comportamientoen el hogar y en el aula Programación y apoyo escolar Medicación: los medicamentos estimulantesy no estimulantes pueden ser útilescomo parte del tratamiento para TDAHAlgunas estrategias para usar en el hogar son: Establecer expectativas claras y reglasde la casa Mantener una rutina consistente Felicitar y dar recompensas porcomportamiento adecuado Hacer caso omiso de una malaconducta leve para concentrarse en loscomportamientos más graves Uso del boletín de calificaciones diarioen la escuelawww.ChildrensMentalHealthMatters.org

Recursos/enlaces¡La salud mental de los niños importa!Información para las familias -- Los primeros pasos parabuscar ayudawww.ChildrensMentalHealthMatters.orgThe American Academy of Child and AdolescentPsychiatry.Este sitio contiene recursos para las familias parapromover y entender las enfermedades mentales.www.aacap.orgTDAH Guía de Tratamiento Para Padreshttp://www.parentsmedguide.orgTDAH: Lo que los padres necesitan .htmNiños y adolescentes con trastorno por déficit deatención con hiperactividadwww.chadd.orgKidsHealth¿Qué es .htmlMedline PlusTrastorno de déficit de atención e ntiondeficithyperactivitydisorder.htmlInstituto Nacional de Salud MentalEl Instituto Nacional de Salud Mental (NIMH, por sus siglasen inglés) se esfuerza por transformar la comprensión yel tratamiento de las enfermedades mentales a travésde la investigación clínica básica, allanando el caminopara la prevención, recuperación y cura. Visite el NIMHpara información sobre ensayo clínico e información,estadísticas y recursos sobre salud actividad-facil-deleer/index.shtmlMHAMD 443-901-1550 www.mhamd.orgMCF 410-730-8267 www.mdcoalition.org¡La salud mental de los niños importa! La campaña es una colaboración de la Asociación de Salud Mental deMaryland (MHAMD, por sus siglas en inglés) y de la Coalición de Familias de Maryland (MCF, por sus siglas eninglés) con apoyo de la Administración de Salud Mental de Maryland y MD CARES. El objetivo de la campaña,con socios en todo el estado, es aumentar la concientización pública de la importancia de la salud mentalde los niños. Para más información, visite www.ChildrensMentalHealthMatters.org

¡La salud mental de los niños importa!Una campaña de concientización pública de MarylandInformación para las familiasTrastornos de ansiedadLos niños y adolescentes con trastornos de ansiedad experimentan sentimientos extremosde pánico, miedo o incomodidad en situaciones cotidianas. La ansiedad es una reacciónnormal al estrés, pero si la ansiedad del niño es excesiva, irracional y evita situaciones demiedo que interfieren con su vida diaria, puede ser trastorno de ansiedad.Los trastornos de ansiedad son el tipo más común de trastorno de salud mental en niños,y afecta a casi el 13 por ciento de las personas jóvenes*. En general, casi un cuarto de lapoblación experimentará un trastorno de ansiedad en el transcurso de su vida.**Tipos comunes de trastornos de ansiedadTrastornos de pánicoSe caracteriza por ataques de pánicoimpredecibles y un intenso miedo afuturos ataques. Los síntomas comunesson palpitaciones cardíacas, falta de aire,mareo y ansiedad. Estos síntomas suelenconfundirse con los de un ataque cardíaco.Fobias específicasIntensa reacción de miedo a un objeto osituación específica (como arañas, perros oalturas) que a menudo conduce a conductasde evasión. El nivel de miedo suele serinapropiado para la situación.Fobia socialAnsiedad extrema sobre ser juzgado porotros o comportarse de una manera quepueda causar vergüenza o ridiculez y quepuede conducir a conductas de evasión.coordinado porTrastorno de ansiedad por separaciónIntensa ansiedad asociada con estar lejosde los auxiliares y resulta en el apego delos jóvenes a los padres o en la negaciónde hacer actividades diarias como ir a laescuela o pijamadas.Trastorno obsesivo compulsivo (TOC)Las personas están plagadas depensamientos persistentes y recurrentes(obsesiones) y se involucran encomportamientos compulsivos de ritualescon el fin de reducir la ansiedad asociadacon estas obsesiones. (por ejemplo: lavarselas manos constantemente).Trastorno por estrés postraumático (TEPT)El TEPT puede seguir una exposición aun evento traumático, como un desastrenatural, un abuso sexual o físico, opresenciar la muerte de un ser querido.Tres síntomas principales son revivir unevento traumático, conductas de evasióny anestesia emocional, y problemasfisiológicos como dificultad para dormir,irritabilidad o mala concentración.Trastorno de ansiedad generalizada (GAD)Experimentar seis meses o más depreocupación persistente, irracional y extremasobre muchas cosas diferentes, causandoinsomnio, dolores de cabeza e irritabilidad.Cómo afecta a mi hijoLos niños y adolescentes con ansiedadson capaces de llevar vidas saludables yexitosas. Si la ansiedad no se diagnostica,los jóvenes pueden fracasar en la escuela,experimentar un aumento en el estrés y laperturbación familiar y tener problemas parahacer o conservar amigos. Para evitar estasconsecuencias perjudiciales, son necesariasla identificación temprana y el tratamiento.¿Qué podemos hacer al respecto?Lleve a su hijo a un profesional de lasalud mental si sospecha de un trastornode ansiedad. Consulte con los maestros de la escuelapara que los problemas sociales puedansupervisarse y abordarse.www.ChildrensMentalHealthMatters.org

Una vez que se diagnostica, los auxiliares debenconsultar con el especialista sobre la mejor manera deatender las necesidades del niño, que puede incluir Practicar técnicas de relajación en el hogar comorecomiende el médico Motivar a su hijo a acercarse, en lugar de evitar, asituaciones de miedo para que pueda experimentarel éxito y ver que nada malo va a pasar Aprender sobre el trastorno de ansiedad de su hijopara que pueda ser su defensor Consultar con maestros y psicólogos escolares para

Arundel Child Care Connections Anne Arundel Co. Crisis 410-222-7858 410-222-1712 410-768-5522 Baltimore City MCF, Baltimore City 410-637-1900 410-235-6340 Baltimore's Crisis, Information & Referral (CI&R) Line 410 -433 5175 Baltimore County Baltimore Co. Bureau of Behavioral