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3en la fundamentación pedagógica sobre contenidos referentes a los elementos delcurrículo, desarrollando metodologías basadas en círculos de estudio para mejorar eldesempeño docente y su relación con los estándares de aprendizajes, por esta razóndiseñamos estrategias de recolección de datos para su análisis e interpretación para eldesarrollo de la investigación. El tipo de investigación que fue aplicada escuantitativa porque mediante ella se obtiene datos que permite tener una visióngeneral de la labor docente. Los métodos aplicados fueron el método inductivo,método analítico y método científico, los mismos que permitieron recabarinformación de manera eficaz. Los cuales arrojaron los siguientes resultados que losdocentes no dominan por completo el dominio de contenidos por lo que se lesdificulta su labor profesional, además la capacitación no es permanente por lo que losdocentes se encuentran desactualizados y al momento de la planificación del P.C.I notodos los docentes han participado porque no tienen conocimiento en todas las áreas3. JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTOCon este trabajo de investigación se pretende orientar a los docentes a cumplir con eldominio de los contenidos del docente, ya que este es muy importante al momento decumplir con el programa educativo el cual permite el dominar los contenidos de lasáreas a cargo y las competencias para el desarrollo de actividades de planeación yorganización académica, acordes con el Proyecto Educativo Institucional. El aportepráctico que brindara el dominio de contenidos al docente de las áreas a cargo serámantenerse actualizado y tener la capacidad de aplicar y enseñar a los educandosconocimientos, métodos y herramientas propios de su disciplina acorde con losprocesos académicos fundamentándose en los estándares básicos del CurrículoInstitucional. Así como aportes metodológicos para la recolección de información deltrabajo de campo utilizaremos, la encuesta con su respectivo cuestionario el cual mepermitirá recabar información rápida y confiable además con estos instrumentos sepodrá aplicar en otros temas similares al nuestro.

4Una de las novedades científicas que este proyecto posee es que una tema nuevo yllamativo que no se ha investigado en su totalidad por alguna persona o InstituciónEducativa, la relevancia social que contribuirá esta investigación como referenciaspara otras investigaciones similares ,además permitirá a los docentes conocer yaplicar el dominio de los contenidos del docente no solo del año que está a cargo sinode los demás años, permitiéndole a los estudiante beneficiarse de todos losconocimientos adquiridos de docente esto será posible realizarlo gracias a lafactibilidad que tenemos como los recursos humanos, materiales ,financieros ,bibliográficos y tecnológicos que estarán a nuestro alcance la limitación que se puedetener al realizar nuestro proyecto es que es un proyecto no investigado por otros notendremos escaza información bibliográfica además la falta de tiempo será unos defactores incidirá en limitación de este proyecto.Por lo tanto el docente de calidad no solo tiene recordar datos, conceptos y formulassino debe saber cómo utilizar estrategias y procedimientos de manera creativa paraencontrar solución a problemas o lograr determinados objetivos, teniendo en cuentaque el estudiante no solo debe repetir para aprender sino que debe seguir un procesopara aprender a pensar y a producir ideas originales.

54. BENEFICIARIOS DEL PROYECTOBeneficiarios directos: 450 personas aproximadamente (docentes, estudiantes)Beneficiarios indirectos: 400 padres de familia (280 hombres y 120 mujeres)5. EL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN:5.1 Contextualización del problema:A nivel mundial a ocurrido cambios y transformaciones que han afectado el sistemaeducativo, y Latinoamérica no obstante, los avances tecnológicos y la expansión deredes electrónicas, procesos productivos, trabajo en equipo, vertiginosa producción deconocimientos, deterioro del ambiente, incremento de necesidades y deficienciassociales, sobre todo en los países del tercer mundo, demandando un replanteamientoen las concepciones y prácticas educativas. Así, el currículo y el dominio de loscontenidos del docente y las políticas educativas deben ser redimensionados. Habráque reestructurar planes y programas, delinear perfiles más pertinentes, flexibles yactualizados. En este trabajo se enfocan algunas perspectivas curriculares quepermitan solventar dichas demandas y cambios y evitar la importación de modeloseducativos de países que no están sujetos a nuestra realidad.A nivel nacional el currículo fue actualizado a partir del ya creado en 1996 y se lomodifico con el fin de que los docentes puedan comprobar el aprendizaje de losestudiantes como también el cumplimiento del dominio de los contenidos del docentey los objetivos de cada área de estudio, además dando a conocer que tenemos unpaís plurinacional e intercultural, cambiando drásticamente la educación haciéndolainclusiva el currículo no es más que la selección de experiencias, privilegiar laspracticas adecuadas al nivel de desarrollo evolutivo. La búsqueda de P.C.Iactualizado es una tarea permanente que en las instituciones del país se lo realiza conel fin de contribuir con el desempeño profesional del docente.

6En www.lahora.com.ec/noticias/2011 se conoce que el 23 de enero de 2011; 348docentes de Tungurahua, rindieron pruebas sobre el desarrollo de pensamiento,lectura comprensiva, conocimientos pedagógicos y conocimientos específicos, lasevaluaciones se las realizaron a 348 docentes, que representan al 92.5 por ciento dedocentes de Tungurahua, de un total de 376 de los cuales el 60 por ciento tuvieron unnivel bajo.A nivel Institucional en la Unidad Educativa “Yanahurco” no sé a realizadoinvestigaciones acerca del dominio de contenidos del docente micro curriculares, yaque los docentes han trabajado en los mismos niveles sin tener una rotación o unacapacitación previa al inicio de clases.(Druker, 1998)mencionaun nuevo término “sociedad del conocimiento” que expresael advenimiento de un nuevo modelo de sociedad determinada por la investigación, lainnovación y la educación; es decir considera al conocimiento como el elemento másimportante en este nuevo modelo de sociedad. Constituye un reto para quienes somosparte de ella, por ser rápidamente cambiante y requiere que las personas estemospreparadas para poder enfrentarnos a estos cambios.El objetivo de realizar una evaluación es hacer un diagnóstico y como lo vemos en losresultados anteriores es vital que el docente domine los contenidos no solo del añoque imparte sino del anterior y del posterior a él, que serán de gran ayuda al momentode dirigir una clase ya que puede saber qué es lo que necesita saber el estudiante.Nos habla de que los docentes tienen que estar actualizados en los contenidos ya quesiempre están cambiando y al momento de impartir clases tenemos que estarpreparados previamente para saber cuál es la forma adecuada y la más eficaz que nosayudara a cumplir con los objetivos planteados en clase.5.2 Antecedentes de EstudioEl dominio de los contenidos microcurriculares del docente en uno de los temas másimportantes en la formación del docente con lo que en cada una de las clases se podrá

7poner mayor énfasis en lo que en realidad el estudiante debe poner más atención yaque será utilizado en temas posteriores.Se han realizado pocas investigaciones acerca del tema en mención como menciona(Gimeno, 1991)en “La importancia de aprender el área” A manera de síntesis, estecomponente recoge las aspiraciones expresadas tanto en el perfil de salida de losestudiantes según el área, en los objetivos educativos del área y en los objetivoseducativos del año. Resalta el para qué del estudio de los contenidos que propone,justifica el haberlos seleccionado y resalta el aporte que el estudio de esta área brindaen su formación integral, en el desarrollo de sus capacidades y en su desempeño 43presente y futuro como .ciudadano de una sociedad en la que el nivel deconocimientos y su uso adecuado en la resolución de problemas, marca la diferenciaentre el éxito y el fracaso individual y colectivo.5.3 Conceptualización:¿Qué es el dominio de los contenidos del docente?(Blogs, 2017)menciona que el dominio de contenidos del docente no significa que setenga un conocimiento memorístico de cada uno de los contenidos y propósitos decada uno de los grados escolares en la escuela primaria y secundaria. Implica unproceso mental más reflexivo, en donde cada uno de los docentes se han capaces decomprender los contenidos y explicarlos, ejemplificarlos, y plantear actividades dedemostración y problemas para fomentar la reflexión en los estudiantes.Además también implica necesariamente conocer a los alumnos, sus intereses, susconocimientos previos, su entorno, su contexto familiar y social; el materialdisponible en el aula y/o en la escuela, no quedarse sólo con la teoría sino tambiénexperimentar, dialogar y reflexionar, finalmente, el hablar de un dominio decontenidos del docente se habla también de una actualización constante por parte deldocente, que implica una revisión crítica y analítica de diversos materiales

8bibliográficos como son los avances, los ficheros y los libros del alumno, el maestro ydel rincón.(pág. 1)El dominio de los contenidos micro curriculares del docente en uno de los temas masimportantes en la formación del docente con lo que en cada una de las clases se podráponer mayor énfasis en lo que en realidad el estudiante debe poner mas atención yaque será utilizado en temas posteriores.Uno de los elementos fundamentales para el dominio de contenidos microcurriculares del docente es conocerlo y al respecto se ha encontrado las siguientesinvestigaciones.Ausbel ( 1969) El conocimiento esta organizados en estructuras jerárquicas en las quelos conceptos subordinados son incluidos bajo conceptos supraordinados de nivelsuperior. (pág. 2)De esta manera nos manifiesta que los conocimientos están entrelazados entre si, sedebe mantener un hilo conductor en el cual estudiante lo recuerde y de esta manerapodrá recordar el tema anterior y fusionarlo con el nuevo tema de estudio lo que enese momento podrá ser captado de una manera significativa logrando que el tenga unamejor comprensión del tema tratado.(Pozo, 2014), nos da a conocer que “Los contenidos deben tener un sentido para losalumnos más allá de desarrollar el listado de temas del libro de texto. Desde estavisión que compartimos, los contenidos han de adoptar la forma de problemas,proyectos o centros de interés que sean relevantes para la vida presente y futura de losalumnos”. (pág. 8)Es importante el saber que no solo se imparten contenidos para completar el horario,también debe tener sentido para el estudiante para que le llame la atención y pueda asícomprender de mejor manera los conceptos que se está enseñando obteniendo nuevasformas de aprendizaje.

9(Gimeno, 1991), en su libro “LIBROS DE TEXTO Y DESARROLLO DELCURRÍCULO EN EL AULA” Señala que Como consecuencia, en los libros de textoactuales sigue siendo legítima la cultura de las clases sociales dominantes y no seponen en cuestión los libros de texto y desarrollo del currículo en el aula. Esta culturaguarda relación con los comportamientos que transmiten los medios decomunicación, los políticos y la sociedad en general, que propician una cultura y unoscomportamientos sociales sustentados en el individualismo, (pág. 16)El tiempo de clase básicamente se rellena básicamente de tareas escolares y deesfuerzos por mantener un cierto orden social dentro del horario escolar, bajo unainteracción entre profesores y alumnos. Un currículo se justifica en definitiva en lapráctica por unos pretendidos efectos educativos y estos dependen de las experienciasreales que tienen los alumnos en el contexto del aula condicionado por la estructurade tareas que cubren su tiempo de aprendizaje. El currículo desemboca en actividadesescolares.(Monrroy, 2013), en su texto “DESARROLLO CURRICULAR” nos indica que, Seentiende que el curriculum escolar concreta todo el conjunto de oportunidades dedesarrollo personal y de adquisición de nuevos aprendizajes que la escuela ofrece alos sujetos en edad escolar. En el se especifica el compromiso del Estado con respectoa la educación, expresado tanto en términos de intenciones exigencias (10 que lossujetos escolarizados han de aprender) como de recursos puestos a su disposiciónpara lograrlo (profesorado, instituciones, organización de la escolaridad, recursosmateriales, etc.).El curriculum es la parte de la enseñanza que son un conjunto de actividadespreviamente planificadas en el contexto del aula condicionando de manera en que nosolo se basa en tareas y actividades que completen un horario escolar si noactividades que aporten con conocimientos a los estudiantes y profesores basados enexperiencias de la vida diaria para así llevarlos más a un ambiente entendible.

105.4 Formulación del problema:¿Cómo influye el dominio de los contenidos del docente en el proceso de enseñanzaaprendizaje?6. OBJETIVOS:6.1 General Analizar la importancia que tiene el dominio de los contenidos del docentepara mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje.6.2 Específicos Establecer la fundamentación científica técnica sobre contenidos referentes aldominio de los contenidos del docente. Desarrollar metodologías y seleccionar las técnicas para el desarrollo delpresente proyecto de investigación. Diseñar estrategias de recolección de datos para su análisis e interpretaciónpara el desarrollo de la investigación.

117. ACTIVIDADES Y SISTEMA DE TAREAS EN RELACIÒN A LOSOBJETIVOS PLANTEADOSOBJETIVOSACTIVIDADESPECÍFICOSRESULTADO DE LAMEDIOS DEACTIVIDADVERIFICACIÓNBúsqueda deObjetivo 1informaciónla sobretécnicaSelección miniodecontenidoslosOrganización de lainformaciónobtenciónderelevantespara el desarrollo delproyecto.deunarchivo que contengacadadocumentoinvestigado.del Redacción de losdocente.Elaboraciónfundamentoscientíficos delproyectoDeterminación deObjetivo 2la icasdesarrolloparaylasEstratificación deLa identificación de lala poblaciónpoblación y el medio parael Cálculo deldel tamaño de lapresente proyecto muestrala recolección de datos.Documentos en los quese identifique el númerode docentes, alumnos ypadres de familia.

12de investigación.Selección demétodos deinvestigación ytécnicas derecolección deinformaciónAplicación deinstrumentosObjetivo 3Diseñar estrategiasde recolección dedatosparaanálisisresultadossu Representacióne estadísticainterpretación parael desarrollo de lainvestigación.Tabulación deAnálisis einterpretación deresultadosEmisión de juiciosde valorLavaloraciónde Instrumentosderesultados reales y la evaluación tabulados ytoma de decisiones.con resultados.

138. FUNDAMENTACIÓN CIENTÍFICA TÉCNICALos temas relacionados con el ám

Dominio de los contenidos del docente en la Unidad Educativa "Yanahurco" porque es un factor primordial al momento de impartir clases, por tal motivo es de vital importancia la aplicación del dominio de los contenidos del docentes para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje de la Institución Educativa: La misma que se basó