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I.C.S. “La Giustiniana” – RomaPTOF a. s. 2019/2022Approvato dal Collegio Docenti il 13/12/2018Approvato dal Consiglio di Istituto il 17/12/2018Funzione Strumentale PTOFFrancesca CERCHI – Lucia ORSINICommissione di supportoAnnapaola RAFFAELLI – Anna Teresa FIORI1
SommarioCONTESTO . 3L’ISTITUTO COMPRENSIVO “LA GIUSTINIANA . 4ORGANIZZAZIONE ORARIA. 5FINALITÀ ISTITUZIONALI . 6ESIGENZE DEGLI STUDENTI . 7ESIGENZE DEL CONTESTO . 7MISSION . 8VISION . 8ORGANIGRAMMA I.C. LA GIUSTINIANA. 9PRIORITÀ DEL RAV. 21PIANO DI MIGLIORAMENTO . 21ATTO DI INDIRIZZO PER L'ELABORAZIONE DEL PIANO TRIENNALE DELL’OFFERTA FORMATIVA . 181. AREA DEL CURRICOLO182. AUTOVALUTAZIONE DI ISTITUTO183. FLESSIBILITA’ ORGANIZZATIVA194. ORIENTAMENTO / CONTINUITA’195. INCLUSIONE, RECUPERO E POTENZIAMENTO PER IL SUCCESSO FORMATIVO196. AMPLIAMENTO DELL’OFFERTA FORMATIVA197. DOTAZIONI STRUMENTALI198. SICUREZZA199. FORMAZIONE1910. ORGANICO POTENZIATO20PROGRAMMAZIONE CURRICOLARE ED EDUCATIVA . 21CURRICOLO DELL’ISTITUTO COMPRENSIVO . 23LA VALUTAZIONE E LA VERIFICA DEGLI APPRENDIMENTI . 26- PRINCIPALI NOVITA’ SULLA VALUTAZIONE28- DOCUMENTO DI VALUTAZIONE29- ESAME DI STATO CONCLUSIVO DEL PRIMO CICLO DI ISTRUZIONE30- CERTIFICAZIONE DELLE COMPETENZE33- CRITERI DI VALUTAZIONESCUOLA PRIMARIA34- CRITERI DI VALUTAZIONESCUOLA SECONDARIA I GRADO36CORSO AD INDIRIZZO MUSICALE SCUOLA SECONDARIA PRIMO GRADO . 39PIANO TRIENNALE DI AMPLIAMENTO DELL'OFFERTA FORMATIVA . 41DOTAZIONE ORGANICO POTENZIATO . 46FABBISOGNO DI PERSONALE . 47PIANO NAZIONALE SCUOLA DIGITALE . 50PIANO DI FORMAZIONE PERSONALE DOCENTE E NON DOCENTE . 51INCLUSIVITÀ . 53CONTINUITÀ E ORIENTAMENTO . 60AUTOVALUTAZIONE D’ISTITUTO. 65SERVIZI AMMINISTRATIVI . 67ALLEGATO 1. 68ALLEGATO 2. 792
PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA TRIENNALEA.S. 2019 -2020/2020- 2021/2021-2022CONTESTOL’Istituto Comprensivo Statale di via G. Silla, 3 è situato nel XV Municipio e nel XXVIIIDistretto Scolastico, in una zona ancora in via di espansione edilizia, non bencollegata dai mezzi pubblici di trasporto su gomma con il centro cittadino, anche sel’apertura del tratto Cesano - San Pietro - Ostiense della linea metropolitana inseritanell’anello ferrato di Roma, ne ha in parte migliorato il collegamento.L’area, seppur esterna al G.R.A., non risente esteriormente del degrado urbanisticoriscontrabile in altre aree della stessa cintura, ma con queste condivide ugualmentedisagi riferibili a problemi nello stile di vita e di relazione.Il quartiere, quasi del tutto privo di fonti lavorative nei settori secondario e terziario,obbliga la stragrande maggioranza dei genitori a recarsi a lavorare fuori zona.L’inadeguatezza dei collegamenti con la città induce quasi tutti all’uso dell’autoprivata, con conseguenti interminabili ingorghi durante le ore di punta.La realtà sociale del quartiere è composita: sono presenti numerose comunitàstraniere (filippine, arabe, sudamericane, cinesi, europee extra-comunitarie). Inoltreil quartiere è soggetto a flussi migratori per cambiamenti ciclici di abitazione o diresidenza.La zona è sprovvista di strutture ricreative, sportive e culturali pubbliche. Le areeverdi risultano tutte di proprietà privata, ed è frequente il caso in cui i giovani sianocostretti ad una “migrazione” dal quartiere per raggiungere punti validi di incontroper il tempo libero.Dall’analisi socio-ambientale della popolazione scolastica emergono quindi leseguenti realtà: alcune situazioni di carenza comunicativa all’interno del nucleo familiare; presenza sempre più rilevante di alunni stranieri; numerosi movimenti di alunni in entrata ed in uscita dalla scuola per iltrasferimento delle famiglie.3
L’ISTITUTO COMPRENSIVO “LA GIUSTINIANAL’Istituto si articola su tre plessi: Plesso di Via Giuseppe Silla, sede della Direzione e dell’Ufficio diSegreteria. Il plesso accoglie 25 classi di scuola Primaria [5 a Tempo Normale(27 ore), 20 a Tempo Pieno(40 ore)] e ospita 4 sezioni di scuola dell’Infanziacomunale a tempo pieno. In tale edificio sono presenti: una palestra, un teatro,un’aula-insegnanti, locali adibiti a laboratori (informatica e ceramica) e lamensa. Gli spazi esterni comprendono un giardino, un parcheggio e spazi perattività sportive all’aperto. Plesso di Via Rocco Santoliquido, in cui sono presenti 9 classi (corsi A, C,D), un’aula per le attività di sostegno e di laboratorio, l’aula di informatica,un'aula biblioteca, un’aula Professori, un ufficio. Gli spazi esterni comprendonoil giardino ed uno spazio che verrà attrezzato per la pratica sportiva. Plesso di Via Giorgio Iannicelli che ospita 8 classi (corsi B, E, F), unapalestra, aule polivalenti, aula Professori, aula di informatica e biblioteca. Glispazi esterni comprendono il giardino ed un campo da gioco in cemento erecintato, adatto sia al calcio, che al basket e alla pallavolo.DENOMINAZIONEORDINE DISCUOLANUMERO DI CLASSIA.S. 2019/2020-2020/2021- 2021/2022Via G. SILLAPrimaria25Via R. SANTOLIQUIDOSecondariaprimo grado9Via G. IANNICELLISecondariaprimo grado84
ORGANIZZAZIONE ORARIASCUOLA PRIMARIAa.s. 2019-20:n. 25 classiIA,IIA,IIIA,IVA,VA - 27 ,IE,IIE,IIIE,IVF,VF,IVG,VG - 40ha.s. 2020-21:n. 25 classiIA,IIA,IIIA,IVA,VA - 27 D,VD,IE,IIE,IIIE,IVE,VF,VG - 40ha.s. 2021-22:n. 25 classiIA,IIA,IIIA,IVA,VA - 27 ,IVD,VD,IE,IIE,IIIE,IVE,VE - 40h Tempo Normale: 27 ore settimanali, dal lunedì al venerdì, dalle ore 8:15 alle13:15 con un giorno di permanenza fino alle ore 15:15. Tempo Pieno: 40 ore settimanali, dal lunedì al venerdì, dalle ore 8:15 alle 16:15Le ore da dedicare alle discipline saranno ripartite in maniera proporzionale aseconda del tempo scuola di riferimento.SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADOa.s. 2019-20:n. 17 classia.s. 2020-21:n. 18 classia.s. 2021-22:n. 18 classiIA,IIA,IIIA,IC,IIC,IIIC,ID,IID,IIID via R. SantoliquidoIB,IIB,IIIB,IE,IIE,IIIE,IF,IIF via G. IannicelliIA,IIA,IIIA,IC,IIC,IIIC,ID,IID,IIID via R. SantoliquidoIB,IIB,IIIB,IE,IIE,IIIE,IF,IIF,IIIF via G. IannicelliIA,IIA,IIIA,IC,IIC,IIIC,ID,IID,IIID via R. SantoliquidoIB,IIB,IIIB,IE,IIE,IIIE,IF,IIF, IIIF via G. Iannicelli Orario antimeridiano: 30 ore settimanali, dal lunedì al venerdì, dalle ore 8:00 alle14:00. Orario pomeridiano: per le lezioni di strumento, dal lunedì al venerdì, a partiredalle ore 14:00.Gli orari delle attività facoltative pomeridiane vengono comunicati al momento dellaloro attivazione.5
FINALITÀ ISTITUZIONALIL’istituto comprensivo “La Giustiniana” considera finalità generali del proprio operarepedagogico i principi di cui agli articoli 3, 33, 34 della Costituzione della RepubblicaItaliana. Il Piano Triennale dell’Offerta Formativa del nostro Istituto fa propri, inoltre,i principi fondamentali indicati dalla legge 107/2015.Essi si declinano in: Uguaglianza e imparzialità Regolarità del servizio Accoglienza e integrazione Diritto di scelta, obbligo scolastico e frequenza Partecipazione, efficienza e trasparenza Libertà di insegnamento e aggiornamento del personaleRAPPORTO DI AUTOVALUTAZIONE (RAV ) E PDMAREA CONTESTO E RISORSEIl contesto socio-economico degli studenti frequentanti può definirsi medio edeterogeneo, sia per la presenza di famiglie di immigrati che di famiglie italianemononucleari. Si rileva un’importante presenza di reti di scuole molto attive (Ambito9 XV Municipio), nonché di Associazioni culturali (Rox and Fox e Teatro dell’Ascolto),Associazioni di quartiere e di genitori (Amici della Giustiniana) e Associazioni sportive(Fit together, Polyssportiva 19, Giustiniana 94)), che possono contribuire allo sviluppoterritoriale non solo economico, ma anche culturale, sociale e ambientale. È statoattuato un protocollo d’intesa tra Municipio XV e Associazioni per attività diprescuola, postscuola e per il sostegno pomeridiano allo studio a carico dellefamiglie.AREA ESITILa scuola, tranne qualche caso isolato, non perde studenti nel passaggio da un annoall'altro e accoglie alunni provenienti da altre scuole. Negli esami conclusivi del I ciclo,si evidenzia una situazione di equilibrio per quanto riguarda le fasce di livello deglistudenti. I criteri di selezione adottati dalla scuola sono adeguati a garantire ilsuccesso formativo degli studenti. Una grande percentuale degli studenti dellasecondaria (67%) ha ottenuto una media di voti superiore al 7. Il livello delle6
competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e', nel suo complesso,abbastanza buono.AREA PROCESSI – PRATICHE EDUCATIVE E DIDATTICHELa scuola ha elaborato un proprio curricolo a partire dai documenti ministeriali diriferimento, declinando le competenze disciplinari per i diversi anni di corso. Ilcurricolo si sviluppa a partire dalle caratteristiche del contesto e dei bisogni formatividella specifica utenza. Le attività di ampliamento dell'offerta formativa sono beneintegrate nel progetto educativo di istituto. Nella scuola sono presenti referenti e/ogruppi di lavoro sulla progettazione didattica e/o la valutazione degli studenti edipartimenti disciplinari; i docenti sono coinvolti in maniera diffusa. Buone le pratichededicate all’inclusione e alla differenziazione, nonché al recupero, consolidamento epotenziamento. Le attività di continuità e orientamento sono ben strutturate.AREA PROCESSI – PRATICHE GESTIONALI E ORGANIZZATIVELa scuola ha definito la missione e le priorità condivise nella comunità scolastica, conle famiglie e il territorio. La scuola utilizza forme di controllo strategico emonitoraggio dell’azione molto capillari. Responsabilità e compiti delle diversecomponenti scolastiche sono individuati chiaramente. Una buona parte delle risorseeconomiche è impiegata per il raggiungimento degli obiettivi prioritari della scuola.ESIGENZE DEGLI STUDENTIHanno necessità di essere aiutati a maturare una formazione integrale per: vedere valorizzato quanto già appreso; consolidare le abilità di base; riflettere sui propri stili cognitivi; acquisire un metodo di studio (imparare ad imparare); acquisire una coscienza realistica di sé; assumere valori che diano significato alla vita.ESIGENZE DEL CONTESTOI Genitori chiedono: aiuto efficace per la formazione umana e culturale dei figli; serietà e continuità nell’impostazione didattica, ricchezza di contenuti;7
occasione di confronto con persone e istituzioni su problemi che aprano allarealtà locale; dialogo con i docenti e coinvolgimento nelle attività di orientamento.MISSIONL’Istituto ha come finalità prioritaria quella di promuovere lo “Star bene a scuola”: avendo come criterio fondamentale di riferimento la centralità dell’alunno, chesi realizza attraverso la valorizzazione delle capacità di ogni allievo, nel rispettodelle diversità e del diritto alla libertà di apprendimento; perseguendo l’obiettivo del miglioramento della qualità complessiva delservizio scolastico, attraverso: la costruzione di una comunità di apprendimento che sappia utilizzare almeglio le potenzialità di tutte le sue componenti; un processo costante di verifica e revisione in merito al lavoro organizzativo edalla qualità dei processi d’insegnamento e/o apprendimento; la promozione costante dell’integrazione scolastica in tutte le sue forme; effettuando iniziative che contribuiscano alla formazione di una cittadinanza“più attiva”, promuovendo tutte quelle attività che mirino ad uno sviluppoarmonico della personalità di ciascuno e alla sua integrazione per un giustobenessere psico-fisico; potenziando l’offerta delle attività del curricolo facoltativo.VISIONLa Vision dell’Istituto può essere sintetizzata nei seguenti aspetti: piena realizzazione e valorizzazione dei diversi stili cognitivi attraverso lapersonalizzazione educativa. sviluppo e potenziamento del senso di legalità, dell'etica, della responsabilità edei valori in linea con i principi costituzionali.8
ORGANIGRAMMA I.C. LA leATAdel DIRIGENTESCOLASTICOCONSIGLIODI ISTITUTO Collaboratori delDirigente Responsabili di Plesso Funzioni Strumentali Nucleo di Valutazione Team di MiglioramentoGiuntaEsecutivaCoordinatori di:COLLEGIO DEIDOCENTI CLASSE INTERCLASSE DIPARTIMENTOCOMMISSIONI: IONEWEBCONSIGLI di CLASSEe INTERCLASSE9
DIRIGENTE SCOLASTICOProf.Docenti CollaboratoriDocenti Responsabili di plessoCoordinatore Indirizzo MusicaleDocenti Collaboratori PrimariaFUNZIONI STRUMENTALIPIANO TRIENNALE OFFERTA FORMATIVASupporto alla FS PTOFSERVIZI INCLUSIONESupporto alla FS InclusioneCONTINUITÀ E ORIENTAMENTOSupporto alla FS Continuità e OrientamentoVALUTAZIONESupporto alla FS ValutazioneWEBSupporto alla FS WEBAnimatore digitaleREFERENTIREFERENTE FORMAZIONE DOCENTIREFERENTE PALESTRA (Via Silla)REFERENTE VIAGGI DI ISTRUZIONECommissione Supporto Viaggi Secondaria10
PRIORITA’ DEL RAVPRIORITA’ 1Traguardo dalla sezione 5 del Risultati scolastici:RAVRidurre la varianza tra le classi paralleleData rilevazioneGiugno2019Indicatori sceltiEsiti degli scrutini finaliRilevazione percentuale dei fermati nella scuola SecondariaEsiti delle Prove Invalsi per le classi coinvolteRisultati delle prove comuni di Italiano, Matematica e IngleseRisultati attesiI risultati scolastici, compresi quelli delle prove standardizzatenazionali, delle classi parallele, tendono ad essere piùomogenei tra loro.Per fare ciò:- La percentuale degli alunni collocati nella fascia bassa( 6) è 20% per Italiano e inglese e 24% perMatematica- La valutazione media di ciascuna classe (delle provecomuni) per le discipline interessate deve tendere allafine dell’anno almeno alla valutazione media d’istitutoemersa dai test d’ingressoPRIORITA’ 2Traguardo dalla sezione 5 del Competenze chiave e di cittadinanzaRAVPotenziare lo sviluppo del senso di legalità, dell’etica, dellaresponsabilità e dei valori in linea con i principi costituzionaliData rilevazioneIndicatori sceltiRisultati attesiGiugno 2019Migliorare l'andamento nel triennio rispetto a: giudizio dicomportamento, valutazione dei processi formativi, svilupposociale e competenze di cittadinanza.Miglioramento del comportamento ispirato allaconsapevolezza e al rispetto della cultura della legalitàMiglioramento della capacità di interagire in modocollaborativo con compagni, docenti, personale ATATrend positivo nel corso del triennio nella percentuale dialunni con raggiungimento di un livello intermedio e avanzatonello sviluppo dei processi formativi11
0BIETTIVI DI PROCESSOCurricolo, progettazione e valutazioneProgettazione di prove comuni in Riduzione della varianza tra le classi paralleleingresso e finali.Incontri periodici tra i docenti delle Riduzione della varianza tra le classi parallelediscipline per elaborare i dati delleprove comuni e programmareeventuali percorsi in comune.Condivisione delle scelte dei libri ditesto al fine di facilitare l’omogeneitàdi tempi e modalità di lavoro in classeAmbiente di apprendimentoAdeguamentodelledotazioniinformatiche nelle classi dellaPrimaria e Secondaria di I grado eaumento del numero delle LIMpresenti in ciascun plesso.Riduzione della varianza tra le classi paralleleAumento del numero di computerall’interno delle aule-informaticadella Primaria e della Secondaria inmodo da potervi accedere con l’interaclasse.Creazione di aule aumentate dallatecnologia, supportate da tablet e daattrezzature informatiche interattivee incremento di reti LAN-WLAN.Inclusione e nto tra docenti specializzatipercondivideremomentidiconfronto ed elaborare percorsiformativi comuni.Progettazione e realizzazione dimateriale specialistico adattato,costruzione di testi a percorsooperativo facilitato aboratorialiintegrate, attività individualizzate dipiccolo gruppo, laboratori protetti.Riduzione della varianza tra le classi parallelePotenziare lo sviluppo del senso di legalità, dell’etica,della responsabilità e dei valori in linea con i principicostituzionaliRiduzione della varianza tra le classi parallelePotenziare lo sviluppo del senso di legalità, dell’etica,della responsabilità e dei valori in linea con i principicostituzionaliRiduzione della varianza tra le classi parallelePotenziare lo sviluppo del senso di legalità, dell’etica,della responsabilità e dei valori in linea con i principicostituzionaliRiduzione della varianza tra le classi parallelePotenziare lo sviluppo del senso di legalità, dell’etica,della responsabilità e dei valori in linea con i principicostituzionaliRiduzione della varianza tra le classi parallelePotenziare lo sviluppo del senso di legalità, dell’etica,della responsabilità e dei valori in linea con i principicostituzionaliRiduzione della varianza tra le classi parallelePotenziare lo sviluppo del senso di legalità, dell’etica,della responsabilità e dei valori in linea con i principicostituzionaliUso di tecnologie multimediali come Riduzione della varianza tra le classi parallele12
risorse inclusive.Potenziare lo sviluppo del senso di legalità, dell’etica,della responsabilità e dei valori in linea con i principicostituzionaliContinuità e orientamentoOrganizzare interventi di espertiRiduzione della varianza tra le classi paralleleesterni per la somministrazione ditest sul metodo di studio e testfinalizzati all’orientamento per lascelta della scuola superioreIncrementare e potenziare le riunioni Riduzione della varianza tra le classi paralleledi Dipartimento sia all’interno diPotenziare lo sviluppo del senso di legalità, dell’etica,ciascun ordine di scuola sia a livello di della responsabilità e dei valori in linea con i principiistituto.costituzionaliIntegrazione con il territorio e rapporti con le famigliePromuovere progetti e iniziative suRiduzione della varianza tra le classi paralleletematiche ambientali, culturali ePotenziare lo sviluppo del senso di legalità, dell’etica,relative alla salute e alla legalitàdella responsabilità e dei valori in linea con i principifinalizzate all’inclusione, al contrasto costituzionalidel bullismo e della dispersionescolastica, in collaborazione con lefamiglie, con le istituzioni comunali estatali, gli enti socio-sanitari, leassociazioni culturali e di volontariatopresenti sul territorio.13
PIANO DI MIGLIORAMENTOPRIORITA’RISULTATI SCOLASTICIRidurre la varianza tra le classiparalleleTRAGUARDIRISORSEI risultati scolastici, compresiquelli delle prove standardizzatenazionali, delle classi paralleledevono essere omogenei traloro.COMPETENZE CHIAVEPotenziare lo sviluppo del senso dilegalità, dell'etica, dellaresponsabilità e dei valori in lineacon i principi costituzionali.Migliorare l'andamento neltriennio rispetto a: giudizio dicomportamento, valutazione deiprocessi formativi, svilupposociale e competenze dicittadinanza.CURRICOLO, PROGETTAZIONE E VALUTAZIONEProgettazione di prove comuni in Elaborazione eingresso e finali.somministrazione di provecomuni per le disciplinecoinvolte (Italiano, Matematica,Inglese e seconda linguacomunitaria) per tutte le classicoinvolte nella rilevazioneIncontri periodici tra i docentiSviluppo di percorsi comunidelle discipline per elaborare i dati nelle discipline coinvoltedelle prove comuni eprogrammare eventuali percorsiin comuneCondivisione delle scelte dei libriUnificare i libri di testo per ladi testo al fine di facilitaremaggior parte delle disciplinel’omogeneità di tempi e modalità per le classi interessate dalladi lavoro in classe.nuove adozioni, almeno in ogniplessoINCLUSIONE E DIFFERENZIAZIONERipristino degli Incontri diElaborazione e di percorsiformativi per alunni disabili.dipartimento tra docentispecializzati per condivideremomenti di confronto edelaborare percorsi formativicomuniCondivisione di libri di testo apercorso operativo facilitato e/oSperimentazione di materialedidattico autoprodottoDocenti dei dipartimenti diLettere, Matematica eLingueFunzioni StrumentaliValutazioneDocenti dei dipartimenti diLettere, Matematica eLingueTutti i docenti, neiDipartimenti e/o neiConsigli di interclasseDocenti specializzatiDocenti specializzati14
costruzione di testi visoRealizzazione di attività laboratoriali integrate, di attivitàindividualizzate in piccoli gruppi edi laboratori protettiProdotti finaliDocenti specializzati ecurricolariPotenziare l’utilizzo delletecnologie multimediali comerisorse inclusiveMateriali prodottiDocenti specializzati ecurricolariAumento dell’efficacia delproprio metodo di studioFunzioni strumentaliContinuità e orientamentoDocenti curricolariCONTINUITÀ E ORIENTAMENTOOrganizzare interventi di espertiesterni per la somministrazione ditest sul metodo di studio e testfinalizzati all’orientamento per lascelta della scuola superioreIncrementare e potenziare leriunioni di Dipartimento siaall’interno di ciascun ordine discuola sia a livello di istituto.Raccordare le conoscenze ecompetenze attese dai dueordini di scuola.Formazione di classi eterogeneeal loro interno e omogenee tradi loroIntegrazione con il territorio e rapporti con le famigliePromuovere progetti e iniziativeRiduzione degli episodi disu tematiche ambientali, culturali bullismo.e relative alla salute e alla legalità Riduzione della dispersione.finalizzate all’inclusione, alAumento della consapevolezza econtrasto del bullismo e delladelle competenze didispersione scolastica, inCittadinanzacollaborazione con le famiglie,con le istituzioni comunali estatali, gli enti socio-sanitari, leassociazioni culturali e divolontariato presenti sulterritorio.Funzioni strumentaliContinuità e orientamentoDocenti curricolariTutti i Docenti15
Connessione tra obiettivi di processo e quadro di riferimento legge 107/2015Obiettivo di processo in viadi attuazioneConnessione con il quadro di riferimento di cuiall’Appendice A e BProgettazione di prove comuni, iningresso e finaliRidurre la varianza tra classi paralleleIncontri periodici tra i docentidelle discipline per elaborare i datidelle prove comuni eprogrammare eventuali percorsi incomuneCondivisione delle scelte dei libridi testo al fine di facilitarel’omogeneità di tempi e modalitàdi lavoro in classe.Adeguamento delle dotazioniinformatiche nelle classi dellaPrimaria e Secondaria di I grado,aumentando il numero di LIMpresenti nelle aule.Aumento del numero di computerall’interno delle aule-informaticadella Primaria e della Secondariain modo da potervi accedere conl’intera classe.Creazione di aule aumentate dallatecnologia, supportate da tablet eda attrezzature informaticheinterattive e incremento di retiLAN-WLAN.Potenziamento della rete wifi eadeguamento della parteimpiantistica dei laboratori (router,hotspot).Ripristino degli incontri didipartimento tra docentispecializzati per condivideremomenti di confronto edelaborare percorsi formativicomuniRiorganizzare il tempo del fare scuolaValorizzazione e potenziamento delle competenzelinguistiche, con particolare riferimento all’italianononché alla lingua inglese e ad altre lingue dell’UnioneEuropeaPotenziamento delle competenze matematico-logiche escientificheSviluppo delle competenze digitali degli studentiValorizzazione di percorsi formativi individualizzati ecoinvolgimento degli alunniPotenziamento delle attività laboratorialiRiorganizzare il tempo del fare scuolaPromuovere l’innovazione perché sia sostenibile etrasferibileTrasformare il modello trasmissivo della scuolaPrevenzione e contrasto della dispersione scolastica,potenziamento dell’inclusione scolastica e del diritto allostudio degli alunni BESValorizzazione di percorsi formativi individualizzati ecoinvolgimento degli alunniSperimentazione della produzionedi materiale didattico e di libri ditesto a percorso operativofacilitato autoprodotti (costruzionedi testi personalizzati - schoolbook/in-book/fun-book).Sfruttare le opportunità dai linguaggi digitali persupportare l’insegnamento e l’apprendimentoRiorganizzare il tempo del fare scuolaRealizzazione di attività16
laboratoriali integrate, di attivitàindividualizzate in piccoli gruppi edi laboratori protettiPotenziare l’utilizzo delletecnologie multimediali comerisorse inclusiveOrganizzare interventi di espertiesterni per la somministrazione ditest sul metodo di studio e testfinalizzati all’orientamento per lascelta della scuola superiorePrevenzione e contrasto della dispersione scolasticaDefinizione di un sistema di orientamentoIncrementare e potenziare leriunioni di Dipartimento siaall’interno di ciascun ordine discuola sia a livello di istitutoincontri, tra docenti di diversoordine e grado, funzionali alpassaggio di informazioni relativeal percorso formativo degli alunniPromuovere progetti e iniziativesu tematiche ambientali, culturalie relative alla salute e alla legalitàfinalizzate all’inclusione, alcontrasto del bullismo e delladispersione scolastica, incollaborazione con le famiglie,con le istituzioni comunali estatali, gli enti socio-sanitari, leassociazioni culturali e divolontariato presenti sul territorio.Prevenzione e contrasto della dispersione scolastica,di ogni forma di discriminazione e del bullismoSviluppo di comportamenti responsabili ispirati allaconoscenza e al rispetto della legalità, della sostenibilitàambientale, dei beni paesaggistici del patrimonio e delleattività culturaliCreare nuovi spazi per l’apprendimento17
ATTO DI INDIRIZZO PER L'ELABORAZIONE DEL PIANO TRIENNALEDELL’OFFERTA FORMATIVANel piano dell'offerta formativa trovano spazio le seguenti azioni riconducibili alComma 7 della L. 107/2015:1. AREA DEL CURRICOLO Comma 7 lett. a - valorizzazione e potenziamento delle competenzelinguistiche, con particolare riferimento all'italiano nonché alla lingua inglese ead altre lingue dell'Unione europea, anche mediante l'utilizzo dellametodologia Content language integrated learning; Comma 7 lett. c) potenziamento delle competenze nella pratica e nella culturamusicale, nell'arte e nella storia dell'arte, Comma 7 lett. d) sviluppo delle competenze in materia di cittadinanza attiva edemocratica attraverso la valorizzazione dell'educazione interculturale ealla pace, il rispetto delle differenze e il dialogo tra l e culture, Comma 7 lett. e) sviluppo di comportamenti responsabili ispirati allaconoscenza e al rispetto della legalità, della sostenibilità ambientale, deibeni paesaggistici, del patrimonio e delle attività culturali; Comma 7 lett. g) potenziamento delle discipline motorie e sviluppo dicomportamenti ispirati a uno stile di vita sano Comma 7 lett. h) sviluppo delle competenze digitali degli studenti, conparticolare riguardo al pensiero computazionale, Comma 7 lett. l) prevenzione e contrasto della dispersione scolastica, di ogniforma di discriminazione e del bullismo, anche informatico.Perfezionamento della pianificazione curricolare introducendo il curricolo per losviluppo delle competenze trasversali (competenze di cittadinanza; competenzedigitali), la promozione dell’innovazione didattico educativa e della didattica percompetenze così come prevista nelle indicazioni nazionali per il curricolo.2. AUTOVALUTAZIONE DI ISTITUTOImplementazione del sistema di valutazione previsto dal DPR 80 del 2013 con laraccolta e l’elaborazione di dati utili all’analisi della qualità del servizio scolastico.Attu
palestra, aule polivalenti, aula Professori, aula di informatica e biblioteca. Gli spazi esterni comprendono il giardino ed un campo da gioco in cemento e recintato, adatto sia al calcio, che al basket e alla pallavolo. DENOMINAZIONE ORDINE DI SCUOLA NUMERO DI CLASSI A.S. 2019/2020-2020/2021- 2021/2022 Via G. SILLA Primaria 25
