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OBJETIVOSACTUACIONES PREVISTAS EN P.G.A.GRADOS DE CONSECUCIÓNPROPUESTAS DE MEJORA Los apoyos en 3 años han sido escasos yno han sido aprovechables en ocasionesporque coincidían con desdobles o áreasespecializadas. En 4 años no se han recibido apoyos y seconsideran imprescindibles. En Ed. Infantil de 5 años los apoyos hansido positivos pero escasos.Los desdobles han sido MUY POSITIVOS Los apoyos se establecerán teniendo en cuenta lasMuy buenonecesidades del alumnado de cada grupo clase. En 1º y 2º los desdobles se han llevado a En Ed. Infantil, los apoyos en el primer trimestre sededicarán preferentemente a las aulas de tres años.En el segundo y tercer trimestre, todos los nivelesrecibirán dos apoyos de la tutora paralela.Atender a la diversidad delalumnado,realizando laidentificación, seguimiento yrevisión de las necesidadesespecíficasdeapoyoeducativo y actuando bajo elprincipiodeinclusióneducativa. EnEd. Infantil se realizarán desdobles en lassesiones de psicomotricidad y a partir de Enero ensesiones dedicadas a estimulación de lenguaje. Planificación y puesta en marcha de los programasde:-Prevención de Dificultades en la Etapa deEd. InfantilPrograma de Estimulación del Lenguaje en laEtapa de Ed. Infantil. Como medida de inclusión educativa, tal y como sevenía realizando en cursos anteriores, se van arealizar desdobles en las áreas de Lengua y Ed.Física en los niveles de 1º a 4º. Dichos desdoblestambién se han puesto en marcha en los niveles de3º y 4º en la áreas de Matemáticas e Inglés. El resto de los apoyos se distribuirán en función delas necesidades y características de los alumnos. Losapoyos del Programa Refuerza-T estándestinados a los grupos de 5º y 6º (1ºtrimestre). Sise nos concede el programa Prepara-T se le daríauna continuidad a la línea establecida en elPrograma Refuerza-T. En 4º, 5º y 6º se ha ampliado una sesión más ocabo casi siempre y con resultadosexcelentes. La realización de los apoyosse han realizado excepto en caso desustitución. El que las tutoras de 1º y 2º impartan otraárea en su ciclo garantiza el éxito de lametodología al no cambiar la edad de losalumnos a los que imparte y también losalumnos se benefician porque estánfamiliarizados con sus profesores y elcambio de etapa no es tan acentuado En3º y 4º se han realizadotresdesdobles en E.Física y uno enInglés.Han resultado muy positivos. Con respecto a los apoyos en 3º han sidoescasos y en 4º aunque teníamos tres nose han realizado al tener que hacersustituciones. Con respecto al Prepara-T consideramosque los apoyos deberían orientarsetotalmente a los alumnos/as connecesidades y no al grupo. En 5º se ha utilizado el refuerzo educativopara atender las necesidades educativasde un alumno ACNEE. Enel nivel de 5º se ha desarrollado elprograma Proa durante todo el curso yen 6º solamente en el primer y segundotrimestre, pasando en el tercer trimestre aPrepára-T. ElEOA opina que estos cursos eneducación Infantil se han llevado a cabodesdobles que han resultado muypositivos. La gran dificultad con la que nosencontramos es que son grupos muynumerosos y aun así, es complicadoatender la diversidad de ritmos deaprendizaje que existe6 Dadas las características que presentael alumnado de Infantil, al elaborar loshorarios se ruega que se tenga encuentaparaqueseanmásaprovechables.En 1º y 2º se plantea: Garantizar que el profesorado de primerciclo no salga del mismo para impartirotras áreas. Garantizar los desdobles aunque faltealgún profesor. Revisar los apoyos para el alumnado denueva incorporación. Valorar la necesidad de dar apoyo a losalumnos ACNEEs en las áreas deInglés y Natural Science. 3ºy 4º Garantizar los desdobles,aunque falte algún profesor. Fomentarel uso de metodologíasinclusivas que permitan dar unarespuesta educativa al mayor número dealumno y alumnas posible. Esto requierede mayor número de profesorado de PT(solicitado en recursos extraordinarios) En5º, plantear sesiones de refuerzopara las áreas instrumentales por lascaracterísticasespecialesdelalumnado. Poder ampliar los desdobles a las dosáreas instrumentales Seguir solicitarndo en próximos cursosel programa Prepara-T o similar.

OBJETIVOSACTUACIONES PREVISTAS EN P.G.A.GRADOS DE CONSECUCIÓNPROPUESTAS DE MEJORA El Programa de Autonomía se ha llevadoa cabo con los alumnos que presentannecesidades educativas especiales. La realización de pruebas para conocer elnivel de madurez del alumnado de 5 añosse ha llevado a cabo con una muestra dealumnos y alumnas. Dentro del programade prevención de dificultades, en 4 añosse ha valorado el aspecto relacionadocon la lateralidad. Los PTs de los alumnos ACNEES se han El Atender a la diversidad delalumnado y darle unarespuesta adaptada a susnecesidades.Equipo de Orientación gestionará cuantasactuaciones sean necesarias, a fin de dar a cadaalumno la respuesta educativa que necesitan. Este equipo ha puesto en marcha el curso pasadoProgramas de Autonomía para dar respuesta a lasnecesidades de cada uno de los alumnos,Programa de Estimulación del lenguaje y dePrevención de Dificultades.revisado y evaluado trimestralmente. En 1º y 2º, alo largo del curso se hantenido sesiones de coordinación con laAsociación de “Síndrome de Down”(Toledo) y “Más que palabras” paramejorar nuestra actuación educativa conalumnado ACNEEs Al tener AL a tiempo completo se ha podidoatender adecuadamente a los alumnos. A lo largo del curso nos hemos coordinadocon Plena Inclusión y Síndrome de Downpara mejorar nuestra actuación e Inclusióneducativa con alumnos ACNEEs Al disponer de la AL a tiempo completo sehan podido llevar intervención deevaluación y asesoramiento indirecto a lasfamilias, aspecto que en cursos anterioresera inviable, así como realizar una mejoraen la intervención a alumnado que precisaeste recurso según recoge su evaluaciónpsicopedagógica.7 Infantil propone revisar la distribución enel horario, la organización de materialesy mantener la distribución de espaciospropuesta para este año. en lo relativo ala estimulación del Lenguaje. 1ºy 2º proponen estudiar cada casoparticular para valorar la posibilidad derecibir alguna sesión de AL y PT dentrodel aula. Esnecesario continuar con una AL atiempo completo para atender lasnecesidades de todo el alumnado. 3ºy 4º: Ven necesario que exista unacoordinación entre el antiguo y nuevoequipo docente, junto con EOA paratransmitir información a principio de cursode la situación de los alumnos ACNEES,en relación a la elaboración del PTcorrespondiente. ElEquipo de Orientación considera eldesarrollo de forma positiva, aunque sedeberán introducir mejoras, del programade estimulación del lenguaje oral en laetapa de infantil.

OBJETIVOSACTUACIONES PREVISTAS EN P.G.A.GRADOS DE CONSECUCIÓNPROPUESTAS DE MEJORA ElEquipo de Orientación y los tutores ECAP, Asoc, Síndrome de Down ) para dar larespuesta educativa, siendo la Orientadora laencargada de coordinar dicho asesoramiento. Parala atención especializada de la profesora deAudición y Lenguaje, este año al disponer de tiempocompleto del recurso, se atienden de forma prioritariaal alumnado ACNEE que en nuestro colegio es muyelevado y además presentan grandes barreras a nivelde comunicación. Asimismo, dada la dobleespecialidad de la AL y la norma de limitación almáximo de especialistas en Ed. Infantil la mismaprofesional realiza tareas de apoyo tanto a nivelpedagógico como de audición y Lenguaje. Atendera la diversidaddel alumnado y darle unarespuesta adaptada asus necesidades.(cont.) En Ed. Infantilse podrán en marcha Programas deestimulación del Lenguaje con el asesoramiento de laprofesora de AL y coordinado por la Orientadora. Velar para que se cumpla el protocolo de absentismo,La realización de pruebas para conocer elnivel de madurez de los alumnos de 5años se ha llevado a cabo con el alumnadoindicado por las tutoras previa autorizaciónde las familias.Todos los alumnos que han sido derivadosal EOA para intervención por parte de laespecialista de AL han sido valorados y enfunción de esa valoración o bien, se hanatendido de forma directa o a través deasesoramiento a las familias. .Ampliar el cupo de PT con perfil de ALpara dar respuesta de forma inclusiva alas barreras y potencialidades delalumnado en el marco del PROA Se ha llevado a cabo unas pruebas delateralización en el marco del programa deprevención de dificultades de aprendizajepara el alumnado de 4 años con el fin deprevenir dificultades de aprendizaje.para ello los tutores informarán a Jefatura de Estudiosque junto con la PTSC pondrán en marcha losprotocolos necesarios. Retomarcharlas detécnicas de estudio.organizacióny Continuar el próximo año con actividadespara adquisición de hábitos de estudios yhacerlo extensivo a los padres Poder realizar asesoramiento en cuanto a El Equipo de Orientación del centro se encargará de: Fomentar el aprendizajecooperativo;ydesarrollar técnicas yhábitos de estudio.Impartir a los alumnos, desde 3º hasta 6º, técnicas deestudio (organización de la mochila, horario de tarde,elaboración de esquemas y resúmenes).Asesorar al profesorado en técnicasque fomenten el trabajo cooperativo.metodologías 3º y 4º: Los alumnos han recibido charlasde organización de mochilas. En 5º y 6º se informó a las familias sobrelas técnicas de estudio y se envió undíptico con esta información vía Papás. Dichascharlas fueron impartidas por lostutores y tutoras de cada nivel con unapresentación realizada por el EOA. Ademásde un díptico que fue enviado a las familiasvía Educamos. La PTSC del centro gestionará cuantas actuacionessean necesarias para la correcta marcha escolar detodos los alumnos.metodologías inclusivas en el próximocurso escolar dentro de las reuniones delos equipos de nivel.Muy bueno Se han llevado a cabo coordinaciones conlos diferentes recursos socieducativos dela localidad8 Prorrogar la colaboración con el Centrode familia como en cursos anteriores.

OBJETIVOSACTUACIONES PREVISTAS EN P.G.A. En Ed. Infantil se impartirán 225 minutos semanales ramaLingüísticodel centro.en Lengua inglesa: la asamblea, una sesión depsicomotricidad y una sesión de rutinas, más las dossesiones dedicadas a Inglés. En Ed. Primaria se continuarán impartiendo en Ingleslas áreas de Ciencias Naturales y Plástica Se continuará utilizando la metodología AICLE en lasáreas incluidas en el Programa Lingüístico deDesarrollo (Natural Science y Art). Duranteeste curso escolar se ampliará una sesiónmás del área de Inglés en 4º, 5º y 6º de Primaria,siendo así cuatro sesiones semanales. es,fomentando hábitos devida saludable. Continuacióncon el calendario de alimentossaludables para tomar en el recreo, tanto en Ed.Infantil como en Primaria, con la colaborarán de lasfamilias. Solicitud a la Junta de Comunidades los programas defruta en los centros educativos y ampliar, si elpresupuesto lo permite, a los alumnos de EducaciónInfantil.(Actividades incluidas en el P.E.S.)GRADOS DE CONSECUCIÓN EnEd. Infantil se han impartido los 225minutos propuestos. PROPUESTAS DE MEJORA En 1º y 2º han trabajado bien, dedicandotiempo al estudio. En 3º y 4ºse ha llevado a cabo lasactuaciones previstas, en el programa, demanera satisfactoria. En 5º y 6º el grado de consecución ha idoTodos los niveles de primaria coincidenen la necesidad de continuar �n en el centro.Mantener una sesión en el área de Ingléslos grupos de 5º y 6º.3º y 4º proponen realizar mayor númerode actividades grupales para favorecer ladestreza oral.avanzando de forma positiva a lo largo delcurso. En Ed. Infantil las actividades incluidas en el P.E.S. han sido adecuadas y sevaloran positivamente. Además, se hamantenido, como el pasado curso, elcalendario de alimentación saludable yha resultado positivo. Además, se valorapositivamente el emplazamiento de lacarrera solidaria. En 1º y 2º consideramos que se puederetomar el programa de lácteos en loscentros y continuar con el de fruta.El profesorado de 5º y 6º proponen elcontinuar participando en este tipo deprogramas, aunque con un compromisode mejora de organización por parte dela administración correspondiente. En3º y 4º el programa de fruta se hallevado a cabo. En 5º y 6º se ha desarrollado el calendariode alimentos saludables para el recreo.La idea del programa de frutas espositiva, aunque consideramos que loscambios en el calendario han supuestouna dificultad. Colaborardesde el EOA en el PES delcentro con la realización de descansosactivos para la grabación de bailes delalumnado de 5º y 6º de Primaria.9 Todos los niveles consideran continuarcon el calendario de meriendas delcolegio.

OBJETIVOSACTUACIONES PREVISTAS EN P.G.A.GRADOS DE CONSECUCIÓNPROPUESTAS DE MEJORA Creación de alternativas de juego durante el periodode recreo; a fin de evitar zonas conflictivas y la libreelección de los alumnos. (siempre que sea posible) Impulsode las Aulas Democráticas, siendo losdelegados los encargados de canalizar las propuestasde cada nivel.En Ed. Infantil se ha tratado este objetivoen los proyectos, en las rutinas diarias yen las salidas tanto dentro como fuera dela localidad. Retomar el proyecto de patios inclusivosEn los niveles de 5º y 6º, intentar volveral modelo de recreos anterior a lapandemia. En 1º y 2º se ha realizado una actividad enel Parque Arqueológico de Carranque. En los niveles de 5º y 6ºde Primaria: lasactividades dirigidas para el recreo se hanrealizado de forma intermitente.Fomentar el cuidado delmedio natural yelejercicio de una libertadresponsableenunambiente democrático ytolerante. Todoslos niveles consideran que se hacontinuado con las Aulas Democráticas,eligiendo a delegados de clases yaportando propuestas en las dos reunionesque se han tenido. Ayudaa los alumnos representantes en el ConsejoEscolar a recoger sugerencias de sus compañeros ytransmitirlas al Consejo. Se sigue manteniendo la representación de alumnos en el Consejo Escolar.ParticipaciónescolaractivaenelconsejoMuy bueno La participación de todos los alumnos deEd. Primaria en la carrera solidaria siguesiendo satisfactoria. Todas las actividades recogidas o no en elPES tienen una gran aceptación yparticipación, y son muy motivadoras parala mayor parte del alumnado. Las actividades propuestas en los recreoshan sido positivas para los alumnos perohan creado algunos s que fomentenla superación personal elcompañerismolacooperaciónylaigualdad. Organización de los recreos para la participación delalumnado de ambos géneros en actividades nosexistas.En Ed. Infantil, la carrera solidaria haservido para fomentar la actividad física.Valoramos positivamente el cambio en laubicación de la carrera. Las recogidas en el Programa Escolar Saludable 3º y 4º propone cambiar los juegos conmás frecuenciadinámicos.yqueseanmás Mejorarla tipología de las actividadespropuestas en el recreo acorde a lassugerencias que el alumnado nos realizaen las aulas democráticas. La mayoría de los niveles consideran queel cambio de lugar de la Carrera ha sidofavorable.10

OBJETIVOS Fomentartransportespublicitarlo.ACTUACIONES PREVISTAS EN P.G.A.GRADOS DE CONSECUCIÓNPROPUESTAS DE MEJORABueno 5º y 6º se propone propone fomentar el Fomentoelusoactivosdeydel uso de desplazamientos activos demodo que el alumnado pueda venir al colegio enbicicleta y celebrando el día del desplazamientoactivo.uso de la bicicleta como medio detransporte y fomentar el uso del casco.Se han realizado dos días de transporte sinmotor yendo al colegio a pie (pedibús) Las recogidas en el Programa Escolar Saludable En 1º y 2º consideran que por el COVID nose ha realizado nada en esta aula. En 3º y 4º, se ha comenzado a utilizar este Habilitar, en la medida de la situación, el Utilizar la lectura comofuente de información, a Integración de la lectura como un elemento básicoen todas las áreas del currículo.través de las TIC y comovía para la expresión y la Utilización las TIC para buscar información y para lacomunicación de ideas y lectura de textos relacionados con las diferentes áreasconocimientosaula en desdobles pues solamente contabacon 12 tablets. El curso de 5º a través del ProgramaCarmenta se han llevado a cabo multitudde actividades relacionadas con esteobjetivo. En el curso de 6º también se ha fomentadoaula Althia para desarrollar este objetivo. En1º y 2º se propone valorar laposibilidad de ampliar las horas delresponsable de TIC. 5º y 6º propone continuar con el mismoprogreso de actividades en este sentido.el uso de las TIC pero la ejecución dedichas tareas se han realizado en casa.Bueno Las actividades del día del libro en Infantilse valoran de forma positiva. El teatro, como apadrinamiento lector quelos alumnos de 5º y 6º realizan en Infantil y1º y 2º, se valora de forma positiva. Estimulare inculcar alalumnado el hábito ydisfrute de la lectura,promocionar el uso de labiblioteca escolar. Continuacióncomo en cursos anteriores con el“Apadrinamiento lector” de los alumnos de 5º y 6º alos alumnos de Ed. Infantil. Debidoa la situación actual, no se hapodido hacer apenas uso de la biblioteca deaula y centro. Continuar con la iniciativa de intercambiotemporal de colecciones con CEIP SanJuan Evangelista. Retomar el intercambio de colecciones de libros con el CEIP San Juan Evangelista.Continuar con el apadrinamiento lectorya que es muy motivador. Elapadrinamiento lector que los alumnosde 6º realizan en Infantil y 1º y 2º dePrimaria. se ha podido realizar a través deun teatro en el aula de cada grupo clase. Elaboración de un Plan de Lectura para el centro con la participación de un profesor por nivel. AportaciónEn 5º y 6º se ha llevado a cabo el Plan delectura realizando diferentes actividadesa nivel de centro y de aula.a los profesores una guía de todo elfondo bibliográfico del centro seleccionado porcursos, para que le sea más fácil la elección de lostítulos.11 Todoslos niveles consideran continuarcon la realización del plan lector a nivel decentro.

OBJETIVOSACTUACIONES PREVISTAS EN P.G.A.GRADOS DE CONSECUCIÓNPROPUESTAS DE MEJORA Preparacióny organización de las IX Jornadas deAnimación a la Lectura y el Día del Libro. LaBiblioteca del centro continuará, en este cursoescolar, realizando el servicio de préstamo decolecciones.- Al grupo clase, del que se encargará el tutor, deacuerdo a lo establecido en el Plan de Contingencia.- El tutor o tutora podrá hacer uso de las coleccionesde la biblioteca para el uso en el aula.Bueno Impulsarmediante lalectura una actitud éticade construcción socialde valores.(El préstamo individual por el momento no podrárealizarse) Adquisición de alguna colección en Inglés.Solicitud a la comunidad educativa su colaboraciónpara poner en marcha la donación de libros anuestra biblioteca (siempre de acuerdo con lasmedidas de seguridad e higiene). Jornadas .Organizaralguna actividad con algúnautor.del día del libro han sido muypositivas. Sehan realizado las IX Jornadas deAnimación a la Lectura dedicada a BegoñaIbarrola. 3º y 4º proponen retomar elservicio depréstamos individuales a través de laplataforma Abiesweb.Realizar salidas programadas a la biblioteca de lalocalidad y realizar actividades de lectura en lamisma.Elaboración de murales con frases célebres deescritores famosos que animen a leer.Potenciación del uso del tablón de recomendacioneslectoras.En profesorado de 1º y 2º considera: No se ha utilizado el aula Althia debido ala situación Covid. La red wifi funciona correctamente. Se ha dotado de paneles digiitales a lasaulas de 1º y 2º. Utilización del panel táctil. Trabajar la competencia digital en sociales una sesión Continuarfomentandoel uso de las NuevasTecnologías, mejorandolasdotacionesdelcentro.a la semana. Rentabilización en la medida de loposible el material. Puesta a punto de las siete pizarras digitales, con lasque cuenta el centro y rentabilizando su uso. El profesorado utilizará el programa Delphos-Papáscomo medio habitual de comunicación con lasfamilias. El profesorado de 3º y 4º han utilizado deforma regular las pizarras digitales yproyectores de las clases En elcurso de 5º se ha desarrollado de

5. Memoria de los Programas REFUÉRZA-T y PREPARA-T. 6. Memoria del Plan de Igualdad y Prevención de la Violencia de Género. 7. Memoria Anual de Prevención de Riesgos. (mod. 1) 8. Copia del escrito de peticiones al Ayuntamiento de Sonseca. 9. Copia del escrito de peticiones al Director Provincial de Educación de Toledo. 10.