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APRENDIZAJE ACUMULATIVORobert Mills Gagné.Estudiantes:Wendy ArdilaEdil Abrego
En tiempos antiguos, cuando el hombre inició sus procesos deaprendizaje, lo hizo de manera espontánea y natural con el únicopropósito de adaptarse al medio ambiente. oLe tocó estudiar los alrededores de su vivienda, reconocer lasplantas y los animales que le darían alimento y abrigo, conseguiragua y orientarse para volver a su casa. En ese momento, elhombre no tenía la preocupación del estudio.
Con el pasar de los siglos, surge la enseñanza intencional y secomenzaron agrupar los conocimientos en asignaturas, elhombre se volvió hacia el estudio.Esto ha sido objeto de diversos estudios empíricos,realizados tanto en animales como en el hombre. Losresultados y conclusiones de estos estudios se han explicadoa través de las teorías del aprendizaje que surgieron delas aportaciones de diversos autores, que atienden a laindividualidad del aprendiz.Entre las teorías del aprendizaje tenemos muchasaportaciones, en este caso nos enfocaremos en las de RobertM. Gagné
Reseña Biográfica. Fue un psicólogo y pedagogo estadounidense. Nació el 21 de agosto de 1916. Estudió en Yale, y recibió su doctorado en la Universidad Brown, en1940. Se destacó como profesor en las universidades de Princeton,Berkeley, y Florida State. Falleció el 28 de abril de 2002.
Fue un asociacionistaformado en la tradición delaprendizaje verbal, que hapasado del estudio de losproblemas básicos enlaboratorio a las tareaspracticas del adiestramientoen la fuerza área durante lasegunda guerra mundial,donde trabajó (aunque no deforma exclusiva) en variosdispositivos para simular latarea del piloto.Gané define el aprendizajecomo proceso acumulativopor ello postula una teoríaecléctica, denominada asíporque se encuentraracionalmente organizada yconsiderada verdaderamentesistémica. Existe en ellas unaunión importante entreconceptos y variables yvariables del conductismo ycognitivismo.
Su teoría está basada en un modelo de procesamiento de lainformación, esta a su vez se basa en una posición semi–cognitivade la línea de Tolman.Su enfoque fue organizado en cuatro partes específicas:-La primera incluye los procesos de aprendizaje, es decir como el sujeto aprende ycuáles son los postulados hipotéticos sobre los que se construye la teoría.-La segunda parte analiza los resultados del aprendizaje o los tipos de capacidadesque aprende el estudiante y que se divide en 6 partes, estas son: un grupo de formabásica del aprendizaje, las destrezas intelectuales, la información verbal, lasestrategias cognoscitivas, las destrezas motrices y las actitudes.-En la tercera parte trata de las condiciones del aprendizaje, es decir los eventosfacilitadores el aprendizaje.-La cuarta parte es la de las aplicaciones de la teoría.
Su ContribuciónLa mayor contribución a su teoría del aprendizajeinteligencias, desarrollada fundamentalmente en su librode 1965 The Conditions of Learning. Gagné sostiene laexistencia de distintos tipos o niveles de aprendizaje, yafirma que cada uno de ellos requiere un tipo diferentede instrucción Estrategias cognitivas Habilidades motoras Actitudes
Así mismo, Gagné mantiene que existencondicionantes internos y externos que regulanel proceso de aprendizaje.-Los primeros hacen referencia a la adquisición yalmacenamiento de capacidades que son requisitos previospara el aprendizaje, o que ayudan a su consecución.-Los segundos se refieren a los diversos tipos deacontecimientos contextuales que deben programarse parafacilitar el aprendizaje.
Las tareas de aprendizaje queGagné propone para el ámbitocognitivo se organizan en unajerarquía de progresivacomplejidad, y que van desde elreconocimiento perceptivo hastala solución de problemas.-Ganar la atención.-Informar al alumno de los objetivos.-Estimular y retroalimentar laenseñanza previa.-Presentar material estimulante.-Proporcionar orientación al alumno.Esta jerarquía, a su vez, dalugar a una secuencia necesaria deinstrucción, que establece lospasos para lograr un aprendizajeefectivo:-Averiguar el rendimiento.-Proporcionar información.-Evaluar el desempeño.-Mejorar la transferencia deretención.
Gagné explicó que existen 8 tipos de aprendizaje denominadosasí: El tipo 1 es el condicionamiento clásico. El tipo 2 y 3 corresponden al condicionamiento instrumental. Los tipos 4 a 7 constituyen aprendizajes de discriminación.Para cada tipo de aprendizaje brindo una explicación que es lasiguiente:
1.Aprendizaje deseñal: La respuesta condicionada clásica de Pavlov, en la cual elindividuo aprende a dar una respuesta difusa a una señal.2.Aprendizajede estímulo-respuesta: El conexionismo de Thorndike, laoperante discriminada de Skinner, llamada a veces respuesta instrumental seencadenan dos o más conexiones de estímulo-respuesta.3.Encadenamiento:Se encadenan dos o más conexiones de un estímulo-respuesta.4.Asociación Verbal: Cadenas que son verbales5.Discriminación Múltiple: Identificar respuestasa los estímulos que seasemejan una a las otras, de modo que ocurren unas interferencias6.Aprendizaje7.Aprendizajede conceptos: Una respuesta común para una clase de estímulos.de Reglas: Una cadena de dos o más concepto reflejada en unaregla como “si A, entonces B”, donde A y B son conceptos.8.Soluciónde Problemas: Interviene el pensamiento, los principios se combinande acuerdo con una “regla de orden superior”
Según Gagné existen cuatro divisiones específicasenfoque son los siguientes:en su1-Incluye los procesos del aprendizaje, como aprende el sujeto y las bases para laconstrucción de la teoría.2-Analiza los resultados del aprendizaje que se dividen en seis que son: Conjunto de formas básicas del aprendizajeDestrezas intelectualesInformación verbalEstrategias cognoscitivasEstrategias motricesActitudes3-Condiciones del aprendizaje, que es lo que debe ser construido para la facilitación delaprendizaje. Aquí se incluyen los eventos del aprendizaje, acordes al modelo deprocesamiento de la información aquí presentado.4-Aplicación de esta teoría al diseño curricular, el cual incluye dos partes: análisis de laconducta final y esperada y diseño de la enseñanza.
Aprendizaje de conceptos: Una respuesta común para una clase de estímulos. 7. Aprendizaje de Reglas: Una cadena de dos o más concepto reflejada en una regla como "si A, entonces B", donde A y B son conceptos. 8. Solución de Problemas: Interviene el pensamiento, los principios se combinan de acuerdo con una "regla de orden superior"
