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UNIDAD ITEMA N 1:ESTILOS DE APRENDIZAJE.TEMA N 1Estimado alumno saber pensar es muy importante para aprender, pero el pensamiento es solamente uno de losfactores que influyen en el desarrollo del aprendizaje.Usted, como alumno, seguramente tienes muchas experiencias de aprendizaje. Entiendes cuando el profesorte dice: ¿Aprendiste la lección? ¿Quieres aprender algo acerca de las teorías del aprendizaje? ¿Deseas conocer algunas técnicas para mejorar en el aprendizaje? ¿Qué factores ayudan más al aprendizaje de matemáticas?.Al entender esas preguntas, manifiestas que sabes algo sobre el aprendizaje. Tienes saberes previos acerca delaprendizaje. Ahora queremos añadir nuevos conocimientos a los que ya tienes.Por ejemplo, el tema del aprendizaje significativo o los procesos que normalmente se siguen para aprender.En la medida que sepas cómo se aprende de manera más rápida y con calidad, habrás dado un paso muy importante en tu vida. Debes saber que ya hemos ingresado a la etapa de sociedad del conocimiento.Es un momento histórico, donde el valor de un país ya no está mucho en la materia prima o en los recursosnaturales que tiene, sino en la capacidad de generar productos desde la ciencia y la tecnología.En esta sociedad del conocimiento, triunfa (vale la redundancia) quien tiene conocimiento. Y tiene conocimientoquien aprende y sabe aprender con mayor eficacia y calidad.1. DEFINICIÓN1.1 ¿QUE ES EL APRENDIZAJE?El aprendizaje es un cambio relativamente permanente en el comportamiento, que refleja una adquisición deconocimientos o habilidades a través de la experiencia y que puede incluir el estudio, la instrucción, la observación o la práctica.Los cambios en el comportamiento son razonablemente objetivos y, por tanto, pueden ser medidos (Papalia D2009).El Aprendizaje humano está relacionado con la educación y el desarrollo personal, esta debe estar orientadoadecuadamente y favorecido cuando el individuo se encuentra motivado.La Teoría de aprendizaje según David Ausubel apunta a “Para aprender un concepto tiene que haber inicialmente una cantidad básica de información acerca de él, que actúa como material de fondo para la nuevainformación “ (Ellis H. 2007).David Ausubel sostiene que en la mente humana existe una red orgánica de ideas, conceptos, relaciones,14

Estrategias y Técnicas de EstudioMANUAL AUTOFORMATIVOSin embargo, el encadenamiento en tre los nuevos saberes y los saberes que ya se tienen solamente esposible porque dentro del sujeto se dio un verdadero proceso de asimilación y acomodación. En la “asimilación”, el sujeto actúa sobre los nuevos objetos para incorporarlos dentro de su estructura de conocimientos. Enla “acomodación”, el sujeto se adecúa al nuevo conocimiento, es de cir, sus estructuras de conocimientos anteriores quedan modificadas. (Ausubel 1986).De acuerdo con Alonso y otros (1994), Guild y Garger (1998), Riding y Rayner (1999a) y Lozano (2000) yreuniendo diferentes conceptos, el estilo de aprendizaje puede ser definido como “Un conjunto de aptitudes,preferencias, tendencias y actitudes que tiene una persona para hacer algo y que se manifiesta a través de unpatrón conductual y de distintas destrezas que lo hacen distinguirse de las demás personas bajo una sola etiqueta en la manera en que se conduce, viste, habla, piensa, aprende, conoce y enseña ”.TEMA N 11.2 ESTILOS DE APRENDIZAJEUNIDAD Iinformaciones vinculadas entre si . Cuando llega una nueva información esta puede ser asimilada en la medidaque se ajuste bien a la estructura conceptual preexistente , la cual ; sin embargo resultara modificada u acomodada como resultado del proceso de asimilaciónAlonso y otros (1994:48) explican que los Estilos de Aprendizaje son “los rasgos cognitivos, afectivos y fisiológicos que sirven como indicadores relativamente estables, de cómo los discentes perciben, interrelacionan yresponden a sus ambientes de aprendizaje”.FIGURA N 1: Estilos de aprendizajeFuente: Juan Tito Tenorio Romero (2010)2. ESTILOS DE APRENDIZAJE: TIPOLOGÍA DE ESTILOS DE APRENDIZAJESe han desarrollado distintos modelos y teorías sobre estilos de aprendizaje los cuales ofrecen un marco conceptual que permite entender los comportamientos diarios en el aula, cómo se relacionan con la forma en que15

TEMA N 1UNIDAD Iestán aprendiendo los alumnos y el tipo de acción que puede resultar más eficaz en un momento dado.En este manual se revisarán los modelos más conocidos y utilizados en cuanto a estilos de aprendizaje, éstosson: Modelo de los cuadrantes cerebrales de Herrmann Modelo de Felder y Silverman Modelo de Kolb Modelo de Programación Neurolingüística de Bandler y Grinder Modelo de los Hemisferios Cerebrales. Modelo de Honey y Mumford CHAEA3.TEORÍAFIGURA N 2: MODELOS QUE SUSTENTAN LOS ESTILOS DE APRENDIZAJEFuente: Juan Tito Tenorio Romero (2010)David Kolb identificó dos dimensiones principales del aprendizaje: la percepción y el procesamiento. Decíaque el aprendizaje es el resultado de la forma como las personas perciben y luego procesan lo que han percibido.A.16 escribió dos tipos opuestos de percepción :Las personas que perciben a través de la experiencia conDcreta EC, y las personas que perciben a través de la conceptualización abstracta CA (y generalizaciones).A medida que iba explorando las diferencias en el procesamiento, Kolb también encontró ejemplos deambos extremos:

Estrategias y Técnicas de EstudioMANUAL AUTOFORMATIVOLa interacción de estos opuestos determinara los estilos de aprendizaje a través del Círculo De kolb que semuestra líneas abajo por lo cual se describe lo siguiente:Estilo Acomodador Estilo Divergente Estilo Convergente Estilo AsimiladorTEMA N 1 UNIDAD IB) Algunas personas procesan a través de la experimentación activa EA (la puesta en práctica de las implicaciones de los conceptos en situaciones nuevas), mientras que otras a través de la observación reflexiva.ORFIGURA N 3 : CIRCULO DE KOLBFuente: Juan Tito Tenorio Romero (2010)4. CARACTERíSTICASEstimado estudiante a continuación se describen detalladamente cada uno de tipos de estilo de aprendizajepropuesto según David Kolb como también la definición que la envuelve, características, potencialidad y estratégias que coadyuvan al aprendizaje, con el propósito de que el estudiante identifique el estilo y la manerade como aprende algo nuevo, lo cual le permitirá también desarrollar las estratégias más convenientes para quepueda construir su propio aprendizaje.Por su parte, para los orientadores educativos el conocer los tipos de estilo implica contar con una herramientade apoyo para colaborar en la identificación de estilos de aprendizaje de la comunidad educativa y asi producirnuevos cambios en el entorno educativo.17

UNIDAD ITIPO DE ESTILODEFINICIÓNTEMA N 1Es un estilo asociadocon las habilidadespara valorar. Laspersonas que loposeen captaninformación o laexperiencia pormedio de acciones oactividades reales yconcretas, aspectosde la vida diariarelacionados con lacotidianidad, haciendocosas, explorando,tocando y similares.ESTILO DIVERGENTEEstas experienciasson transformadasposteriormente pormedio de la reflexión.Son sensitivos ysentimentales,comienzan mirandolos objetos, infiriendoy luego generalizando.Se les denominan“divergentes” porsu cualidad devalorar y sopesar lasinformaciones paraasumir una posiciónpersonal. También seles llaman aprendicesimaginativosMonereo C. (1997)18CARACTERISTICASBuscan el significadoa las cosas.Necesitan involucrarseemocionalmente enlas actividades en lasque toman parte.POTENCIALIDAD YestratégiasLa innovación yla imaginación.Son personas queproducen muchasideas.Aprenden escuchandoy compartiendo ideas.estratégiasmetodológicaspara potenciar esteestilo :Interiorizan la realidad. Lluvia de ideas Ejercicios desimulación. Proponer nuevosenfoques a unproblema Predecirresultados.Se interesan en lapersona y su cultura. Emplear analogías. Realizarexperimentos.Son pensadoresdivergentes quecreen en su propiaexperiencia. Construir mapasconceptuales Resolver puzzles. Ensamblarrompecabezas Adivinar acertijos.Perciben lainformaciónconcretamentey la procesanreflexivamente.Son excelentes en elanálisis de situacionesconcretas desdedistintas perspectivas.Funcionan mediante lainteracción socialMETASu meta esinvolucrarseen problemasimportantes.Lograr la unidad enla diversidad.Pregunta favorita:Es el ¿por qué?

Estrategias y Técnicas de EstudioMANUAL AUTOFORMATIVOLas personasasimiladoras aprendencon máximo detallelas informaciones,pero, generalmenteno tienden a hacernada con ellas. Sonreflexivas y sientengran temor de hacercosas con defectos,de manera que aveces prefierenno exponerse.También se lesdenomina aprendicesanalíticos.Se encuentra asociadocon las habilidadesde decisión. Captanlas informacioneso experiencias demanera abstracta(pensadores) y losprocesan activamente(hacedores).ESTILOCONVERGENTELos poseedores deeste estilo requierenponer a pruebalas cosas por símismo. Tienen comotendencia Principalconvertir la teoría enpráctica mediantehipótesis de trabajo,quizás por estose les denominaconvergente oaprendices de sentidocomún.Uso de modelos yconceptosNecesitan sabersiempre qué es lopiensan los expertosante una ra potenciar esteestilo :Aprenden mediantelas ideas. Utilizar informesescritos.Perciben lainformación oexperiencia de unamanera abstractay la procesanreflexivamente. Investigacionessobre la materia. tomar apuntes. Participar endebates.Están másinteresados en lasideas y conceptos queen la gente. Asistir aconferencias. Encomendarlelectura de textos.Re-examinan loshechos si la situaciónes confusa o dudosapara ellos. Ordenar datos deuna investigaciónAutosatisfaccióny reconocimientointelectual.Pregunta favorita:¿Qué?TEMA N 1ESTILO ASIMILADORNo les gusta lopráctico ni loconcreto. Prefiereninvestigar y planificar,empiezan con unaidea, una abstracción,reflexionan acercade ella, la juzgan yanalizan captando susdiferentes aspectos.Buscan los hechoscomprobados.UNIDAD IEste estilo estáasociado con lacompetencia parapensar. Las personasque se clasifican eneste estilo, captanlas experiencias olas informacionesde forma abstracta(ideas, modelos,esquemas u otros),luego las transformanreflexivamente.Disfrutan de laslecciones tradicionalescon exposicionesmagistrales (lamayoría de escuelasestá hecha para ellos).Funcionan adaptandolo hecho por losexpertos.Critican la informaciónque encuentran y sonrecolectores de datosBuscan la utilidad.Necesitan saber cómofuncionan las cosas.Aprenden por pruebade la teoría.Perciben lainformaciónabstractamente y laprocesan activamente.Necesitan ver lasexperiencias.Restringen sus juicioshacia los hechosconcretos, tienenpoca tolerancia a lasideas vagas.Necesitan conocercómo son en lavida real, las cosaspor las cuales ellospreguntan.Aplicación práctica delas ideasestratégiasmetodológicaspara potenciar esteestilo : Actividadesmanuales. Proyectosprácticos. Hacer gráficos ymapas. Clasificarinformación. Ejercicios dememorización. Resolución deproblemasprácticos. Demostracionesprácticas.Asegurar elpresente enrelación con elfuturo.Preguntasfavoritas:¿Cómo trabaja?¿Cómo funciona?19

UNIDAD ITEMA N 1ESTILOACOMODADORLos poseedores deeste estilo tienenhabilidad paraactuar. Captan lasinformaciones oexperiencias demanera concretay las transformanactivamente.Son sensitivos,sentimentales yhacedores. Desdeluego captan con lossentidos, sometiendoa prueba y luego ala acción inmediata.Su nombre deacomodador respondeposiblemente a lanecesidad que sientende buscar solucionesmuy pragmáticas alos problemas queenfrentan. Se lesdenomina tambiéncon el nombre deaprendices dinámicos.Buscan posibilidadesdesconocidas.Necesitan saber quése puede hacer conlas cosas.Aprenden por ensayoy error, así como porautodescubrimiento.La acción, ejecuciónde planes.Hacer las cosasfuncionar.estratégiasmetodológicas parapotenciar este estiloPregunta favorita: Trabajos grupales. Ejercicios deimaginería.Se adaptan fácilmenteal cambio. Trabajo de expresión artística.Les gusta lavariedad y disfrutanen situaciones deflexibilidad. Lectura de trozoscortos. Discusiónsocializada. Composicionessobre temaspuntuales. Gráficosilustrativos sobrelos contenidos. Actividades deperiodismo,entrevistas. Elaborarmetáforas sobrecontenidos. Hacerle utilizar elensayo y error.Enriquecen la realidad.Tienden a tomarriesgos.Detestan la teoría.Son muy accesiblesa la gente, aunqueparecen un pocodistantes.Con frecuenciabuscan conclusionesprecisas en ausenciade justificacioneslógicas.Se caracterizan por laactuación y valoraciónde sus experiencias.¿Si? (¿Cómopodría ser estosi ?)4.1 CARACTERÍSTICAS DE ESTUDIANTES CON ESTE APRENDIZAJE:Estimado estudiante a continuación usted podrá encontrar las características de cada estilo de aprendizaje segúnla teoría de David Kolb y luego relaciónalo con tu estilo de aprendizaje obtenido en el test virtual, recuerda quelos estilos te ayudan a comprender mejor cuando uno aprende algo nuevo. Te invito a que conozcas tu estilo deaprendizaje.ALUMNOASIMILADORALUMNO DIVERGENTE 20SociableSintetiza bienGenera ideasSoñadorValora la comprensiónOrientado a laspersonasEspontaneoDisfruta bleIntuitivoALUMNO CONVERGENTEALUMNO ACOMODADOR Poco sociable Pragmático Sintetiza bien Racional Genera modelos Analítico Reflexivo Organizado Pensador Buen discriminador Orientado a la reflexión Orientada a la tarea Disfruta la teoría EmpáticoDisfruta aspectostécnicos Gusta de laexperimentación Es poco empático Hermético Imaginativo -deductivo Buen líder Insensible Hermético Disfruta del diseño Planificador Poco sensible Investigador SociableOrganizadoAcepta RetosImpulsivoBusca objetivosOrientado a laacciónDependiente de losdemásPoca ble

Estrategias y Técnicas de EstudioMANUAL AUTOFORMATIVOvideosTEMA N 1Datos del Video seleccionado:Tema: Estilo De AprendizajeURL: https://youtu.be/AEHCcBE86V8Duración: 08:26 mAutor(a): HGM-TVAño: 2012Licencia: YouTube estándarUNIDAD IEste material de video ha sido seleccionado solo y únicamentecon fines de estudio académico y todos sus derechos corresponden a sus autores en el ámbito local, regional e internacional.Video 1: Estilo De Aprendizaje. Parte 1Este material de video ha sido seleccionado solo y únicamentecon fines de estudio académico y todos sus derechos corresponden a sus autores en el ámbito local, regional e internacional.Datos del Video seleccionado:Tema: Estilo De AprendizajeURL: https://youtu.be/AEHCcBE86V8Duración: 10:01 mAutor(a): HGM-TVAño: 2012Licencia: YouTube estándarVideo 2: Estilo De Aprendizaje. Parte 2Este material de video ha sido seleccionado solo y únicamentecon fines de estudio académico y todos sus derechos corresponden a sus autores en el ámbito local, regional e internacional.Datos del Video seleccionado:Tema: Estilo De AprendizajeURL: https://youtu.be/AEHCcBE86V8Duración: 09:14 mAutor(a): HGM-TVAño: 2012Licencia: YouTube estándarVideo 3: Estilo De Aprendizaje. Parte 3Este material de video ha sido seleccionado solo y únicamentecon fines de estudio académico y todos sus derechos corresponden a sus autores en el ámbito local, regional e internacional.Datos del Video seleccionado:Tema: Estilo De AprendizajeURL: https://youtu.be/AEHCcBE86V8Duración 01D: 02:11 mAutor(a): HGM-TVAño: 2012Licencia: YouTube estándarVideo 4: Estilo De Aprendizaje. Parte 421

UNIDAD IACTIVIDAD FORMATIVA N 1Identifica y caracteriza su estilo de aprendizaje mediante el test estilos de aprendizaje de DavidKolb.TEMA N 1Instrucciones:1. espués de haber aprendido acerca de los estilos de aprendizaje según la teoría de D. KOLB te presentaDmos a continuación un cuadro comparativo en la que debes escribir las diferencias de cada RGENTEESTILOACOMODADORAprenden por¿Cuál es supotencialidad?¿Qué metas?2.¿Cuál es tu estilo de aprendizaje?: Para conocer tu estilo responde el cuestionario de D. Kolb.Identifica tu Estilo de aprendizaje a través de este test virtual:a) Este test de estilos de aprendizaje lo podrá encontrarlo de manera virtual a través de un icono en la plataforma de la universidad , en la programación de la clase correspondiente a la semana N 1.b) esponda el test siguiendo las instrucciones que se encuentran al inicio, luego revise la valoración queRse le asigna a cada puntaje para luego completar los recuadros en blanco .c)Una vez completado los recuadros , al final del test aparecerá el cuadro de barras de los resultados obtenidos .¡Vamos identifica tu estilo de aprendizaje !22

Estrategias y Técnicas de EstudioMANUAL AUTOFORMATIVOUNIDAD ITEST DE ESTILOS DE APRENDIZAJE VIRTUAL (DAVID KOLB)Para evaluar su estilo de aprendizaje presentamos grupos de 4 conceptos en cada fila (horizontal), que deberáseñalar así:El estilo de aprendizaje que más se acerque al suyo3El estilo de aprendizaje que lo sigue en orden decreciente2El estilo de aprendizaje que lo sigue en orden decreciente1El estilo de aprendizaje que menos se acerca al suyoTEMA N 14INSTRUCCIÓNES: Debe completar los cuatro casilleros en cada fila sin repetir los números. Se incluye la valoración de manerahorizontal. Atribuya un 4 a la que mejor describa su manera habitual de proceder cuando usted trata de aprender oresolver un problema y 1 a la que peor describa su manera habitual. Entre las dos alternativas que quedan, atribuya 3 a la que más se aproxima a su manera habitual de actuary 2 a la que más se aleje de su forma habitual. Ninguna casilla de la encuesta debe quedar vacía. Es muyimportante asignar un valor diferente para cada una de las 4 alternativas de respuesta de cada enunciado La pregunta a contestar es: ¿Cómo aprendo? Ó Cuando deseo aprender algo o resolver un problema, mismanera habitual de proceder podría calificarse de:ETAPAS DEL APRENDIZAJE ERNIMIENTO.ENSAYANDOINVOLUCRÁNDOME.Distinguiendo unacosa de la otra. Para mejor usoposteriorIndagando al máximo.PRACTICANDO.Poniendo en prácticalo aprendidoRECEPTIVAMENTE.Me fijoprincipalmente en loque reciboRELACIONANDO.Acomodándome alobjetivo que tengoANALITICAMENTE.Descomponiendo el todo ensus partesIMPARCIALMENTE.Sin detenerme VANDO.Examinando atentamentePENSANDO. Examinandocon cuidado para hacermeuna ideaHACIENDO.Realizando actividades23

UNIDAD ITEMA N 124ACEPTANDO.Aprobando dandopor correctoTOMANDO RIESGOS.Exponiéndome a fallarEVALUANDO. Examinandoel valor de los contenidosCON CAUTELA.Fijándome si las ideascon ciertas o correctasINTUITIVAMENTE.Teniendopercepciones comosi las vieraPRODUCTIVAMENTE.Con resultados a la vistaLOGICAMENTE.Describiendo de modológico.CUESTINANDO.Preguntando a quiénsabe más.ABSTRACTO.Separando loesencial de

TieMPO MÍniMO de eSTUdiO 10 UNIDAD I PROYecTO PeRSOnAL de APRendiZAJe Y eSTUdiO. 11 diAGRAMA de PReSenTAciÓn de LA UnidAd i 11 TeMA n 1: eSTiLOS de APRendiZAJe. 14 1. deFiniciÓn 14 2. eSTiLOS de APRendiZAJe: TiPOLOGÍA de eSTiLOS de APRendiZAJe 15 3. TeORÍA 16 4. cARAcTeRÍSTicAS 17 videOS 21 AcTividAd FORMATivA n 1 22