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Conectando con la naturaleza a través del arteEstrategias para la participación de estudiantes de primariaPor Dawn MaloshTraducido por Vivian Pérez MesaPese a la evidencia de que las actividadesal aire libre mejoran la salud, elenfoque, la productividad, la creatividady el sentido de bienestar de los niños, ellospasan la mayor parte del tiempo en el interior,con una pequeña exposición a la luz solar y ala naturaleza. Muchos niños hoy en día estánlistos a identificar marcas de empresas, encambio a penas pueden reconocer animales yplantas de su región local.Si esperamos que esta generación de niñossirva como administradores responsables dela alfabetización ecológica del medioambiente, van a necesitar principiossignificativos de conexiones con lanaturaleza.Las actividades artísticas, sirvencomo herramientas afectivas yefectivas para enriquecer, mejorar y aclarar lanaturaleza de la experiencia para losestudiantes. La creación del arte en sí,mediante la taxonomía de Blooms permite unmayor nivel cognitivo, afectivo y psicomotordel aprendizaje. El estudio de la naturaleza através del arte permite al “artistaestudiante” experimentar, observar, valorar,analizar, sintetizar y expresar su comprensióny su relación con la naturaleza y el medioambiente.El análisis de la naturaleza a través deprocesos artísticos ha sido una constante en eldesarrollo de artistas y científicos a lo largode la cultura y la historia. Desde la época delos antiguos pintores de las cuevas deLascaux, a los artistas del Renacimiento y alos artistas de hoy en día, la naturaleza hainspirado a la gente a crear con el fin deentender, y alabar sus maravillas. Como elgran pintor Francisco de Goya explicó: " Yono he tenido más que tresmaestros; Rembrandt, Velázquez, yla naturaleza."Nosotros podemos ayudar a esta gentejoven a aprender de este gran maestrotambién, invitándolos a experimentar yexpresar sus percepciones sobre estemaravilloso gran salón de clases.Para aquellos que se sienten un pocoinseguros en realizar actividades al aire libre,las siguientes sugerencias están destinadas aayudarle a empezar.
detalladamente y asegúrese de investigar lasconsecuencias ecológicas y ambientales deestas actividades antes de ejecutarlas.5. Muchas familias tienen mascotas fuera delo común que podrían ser presentadas en elsalón de clases para ser estudiadas. Asegúresede que están a salvo cerca de los niños ypregunte a los estudiantes, padres yadministradores sobre esta posibilidad.6. Encuentre algunos padres de familia quetengan trabajos relacionados con lanaturaleza, invítelos para que describanalgunos de los aspectos de su trabajo o paraque den una presentación de diapositivas.Si bien están orientadas hacia el nivel deprimaria, se puede ajustar para otros grados yniveles.Descubriendo inspiración en la naturalezaMuchos colegios tienen paisajes naturales yparques cerca que pueden ser usados para lasactividades propuestas en este artículo. Paralos colegios que tienen un terreno naturallimitado, parques infantiles asfaltados ypequeños campus, aquí hay algunassugerencias que pueden ser de ayuda para lasactividades artísticas.1. Lleve a los niños a un parque cercano,jardín museo natural o un bosque.2. Utilice los recursos que le brinda lanaturaleza. Muchas instituciones locales,ofrecen formación continua gratuita, endonde le darán animales, plantas y llevaraneducación ambiental a su escuela.3. ¡Hacer uso de lo que tienes! La naturalezaestá presente en muchos lugaresinesperados. Muchas plantas, insectos y otrosanimales han hecho su hogar junto a los sereshumanos. Envíe a los niños a la caza de lanaturaleza y todos podrán ser gratamentesorprendidos.4. Plantar un jardín, colgar comederos parapájaros o cavar un estanque. Una vez queusted invite a un ser vivo de los ecosistemas ala escuela, otros podrán seguirlo. PlanifiqueRealizando un diario de la naturalezaSi cada estudiante tiene su propio diario de lanaturaleza, será más fácil establecer unarutina regular para las actividades de arte alaire libre, al igual que el sistema "bell work"que se realiza en muchos salones de clase.Siel paso de estudiantes temporales hace quesea difícil para todos sus estudiantes el tenerun diario, cualquiera de los ejercicios quefiguran en esta lista se podrían lograrmediante el uso del papel blancopreferentemente reciclado post-consumo,hojas de papel para imprimir, lápices,temperas y una tabla de notas.Materiales: Hojas de papel reciclado (21.8x27.1cms) y tarjetas de papel, perforadoras ógrapadoras, hilo ó cuerda, tijeras, crayones,lápices de colores, plumones, acuarelas ótémperas.Los estudiantes pueden hacer un diario dela naturaleza con la simple unión de unaveintena de páginas en blanco, con unacubierta de cartulina o cartón. Para losestudiantes más jóvenes, considere el uso deuna perforadora de tres hoyos y pase unacuerda, un hilo ó lana para sujetarla. Otrasformas de sujeción podrían ser cierres parabolsas de plástico, un cable de teléfono viejoé incluso tiras de plástico (usando las bolsasde plástico). Si el tiempo es un problema,simplemente grape un grupo de hojas depapel de un extremo, eso sería suficiente.Que los estudiantes usen elementos de lanaturaleza para "dibujar" su nombre en laportada. Por ejemplo la letra “L” podría serhecha con hojas de los arboles. Si losestudiantes vacilan por la idea, pídales queescriban sus nombres de una forma creativa yluego vean si alguna letra se parece a alguna
forma en la naturaleza.A falta de uno u otro enfoque, anime a losestudiantes a poner sus cosas favoritas de lanaturaleza en las letras de su nombre,recordándoles que todo lo que incluya a lanaturaleza es válido.En la cubierta posterior, pídales quedibujen un recuerdo de una experienciafavorita, que hayan tenido con lanaturaleza. Para activar la memoria, puedeque tenga que hacer preguntas, como ¿algunavez has jugado en la nieve? ¿Alguna vez haspisoteado a través de las hojascaídas? ¿Alguna vez has ido a nadar o hazconstruido un castillo de arena en la playa?Si la portada y la contra portada son decartulina, deberán dibujar sus ideas a lápiz yluego pintar con acuarelas o cualquier mediode color disponible. Si las tapas estánpintadas, hay que dejarlas secar antes demontar las páginas interiores.Estas actividades en las portadas leayudaran a establecer en sus estudiantes unaactitud positiva hacia la naturaleza y asícomenzaran el camino de hacer conexionesentre ellos y la naturaleza.Preparando niños para un aula al aire libreLos espacios para el aprendizaje al aire libre pueden ser poco familiares para los niños en su colegio. A menosque tengan alguna experiencia previa con los experimentos de ciencia o lecciones experimentales, losniños pueden asociar el aire libre como tiempo de juego no estructurado.De cualquier forma, es importante establecer expectativas antes de aventurarse a salir del salón de clases.Aquí hay algunas pautas:1. A menos que trabaje con un grupo especial, en donde los niños trabajan en silencio y de forma individual, debenestar por lo menos a 3 metros de distancia el uno del otro si es posible. Cuando estén observando los animales laobservación el silencio y la quietud son esenciales. Los niños deben recordar que muchas aves y otros animales novendrán si hay ruido o movimiento en las inmediaciones.2. Los niños siempre deben permanecer dentro de su campo visual. Recuerde a los niños que si no puedenverlo, entonces usted no podrá verlos. Para los niños más pequeños, es posible que desee establecer líneasde límite o marcadores de colores para aclarar el perímetro de su clase al aire libre.3. Deje que los niños sepan que está bien sentarse en el suelo o estar de pie durante el trabajo. Recuérdeles queobserven primero en donde se van asentar para que no lo hagan sobre un hormiguero o ¡una planta quecausa sarpullido! Si hay tiempo, haga que los niños lleven cojines para sentarse durante las actividades al aire libre.4. Esté preparado para el clima. Si el clima es caluroso, asegúrese de tener suficiente agua a la mano. Limitela cantidad de tiempo que los estudiantes están expuestos a la luz solar directa o haga que usen protectorsolar y lleven gorras. Si existe la posibilidad o hay probabilidad de que llueve, los estudiantesdeben usar chaquetas con capucha o llevar ropa impermeable.5. Mantenga un registro médico y un botiquín de primeros auxilios con pastillas para las alergias y un EpiPen (autoinyector de epinefrina) con usted en todo momento. Asegúrese de saber que estudiantes tienen alergias, y a que sonalérgicos. Por ejemplo, algunos estudiantes son alérgicos a las hormigas, revise el suelo minuciosamente, antes deque se sienten. Y, si hay estudiantes alérgicos al polen, entonces el entorno debe estar libre de polen. Pregunte ala enfermera de la escuela acerca de cualquier problema potencial con la salida al aire libre.6. Evite las áreas con animales venenosos o peligrosos. Siempre busque en el suelo antes de realizar la elecciónde un área para trabajar, y recuerde a los niños que siempre se fijen donde están caminando y donde se sientan. Sinasustarlos dígales como alejarse en forma cuidadosa de las serpientes venenosas, de las plantas tóxicas o decriaturas que pueden morderlos. Anime a los niños a respetar y no a temer a estas criaturas y a darles suespacio. Cuando los animales pican o atacan lo hacen para protegerse ellos mismos o a sus hijos.Sin embargo, con el fin de estar preparados para las sorpresas no deseadas, revise una guía de primeros auxilios juntocon sus recomendaciones para su zona de trabajo.7. Para compensar el tiempo que pasan delante de las imágenes en rápido movimiento en las pantallas de los mediosde comunicación, los niños pueden necesitar orientación sensorial. Para promoveral conocimiento visual, auditivo, olfativo y kinestésico, utilice principios rectores tales como "noten el contorno, lasformas, los patrones y las texturas del objeto". Anime a los niños a tocar, (si es seguro), a utilizar el olfato y tratar deser cuidadosos y permanecer en silencio para poder escuchar la naturaleza y a los objetos naturales. Esto les ayudaráa experimentar la naturaleza más completa y expresar su mejor experiencia.8. Establezca reglas y quizás una promesa de venerar y proteger la vida, así como las viviendas y el hábitat de lafauna silvestre. Recuerde a los niños que las formas de vida con que se enfrentarán tienen unpropósito importante y son especiales y valiosos. Señale las casas de los animales, incluyendo a los insectos.
Actividades de dibujo al aire libreLos niños deben trabajar al aire libre cuandohagan su diario natural. Una vez más, si ellosno tienen un diario natural, cualquiera de losejercicios que están en la lista pueden serrealizados con papel blanco reciclado, copiade pos-consumo, lápices y una tabla denotas. Si los maestros lo desean, puedenproporcionar asignaciones específicasdirigidas como las que figuran en esta lista.A la caza de la naturalezaIntroducción: Si usted nunca ha incorporadoel arte en sus actividades habituales de laclase, esta es una buena introducción queabrirá los ojos de sus estudiantes a la vida queles rodea.Diga a los estudiantes que van a pretenderque son astronautas buscando vida en otroplaneta. Pregúnteles ¿qué es la vida?Discuta sobre los posibles signos de vidaantes de embarcarse en esta aventura.Considere preguntarles: ¿Todos los seresvivos se mueven? ¿Comen y respiran?A pesar de que parece que todos sabemoslo que significa decir que algo está "vivo", noes muy fácil describir lo que significa"vida". Para ayudarles, diga a los estudiantesque el estudio de la vida se llama "biología" ylas personas que la estudian se llaman losbiólogos. Incluso para los biólogos es difícildescribir que es la vida. Sin embargo,después de muchos años de estudio de losseres vivos, -desde el moho en el pan a losmonos en la selva – se ha determinado quetodos los seres vivos necesitan energía. Todosellos crecen, se reproducen y responden a suentorno.Para ayudar a los niños a colocar suimaginación en esta actividad, haga que todala clase represente un cohete que despega yque aterriza en un planeta imaginario.Materiales: Revistas sobre naturaleza ocopia en papel reciclado para dibujar, tablasde notas, (como apoyo para las revistas si sondébiles), lápices No.2, borradores, crayones ólápices de colores. (Cualquier marcadorservirá.)Instrucciones: Proporcione a cada estudianteuna tabla de notas, papel reciclado, unarevista y un lápiz No.2, dígales que busquenvida de manera silenciosa, observando en losarboles, las flores, los arbustos y en lashierbas. También pueden buscar debajo de lasrocas o en grietas de los edificios, aceras decemento y estacionamientos. Dígales quesean pacientes y que observencuidadosamente. Recuérdeles que algunosseres pueden esconderse o correr de loshumanos, especialmente cuando la gente haceruidos fuertes o se mueven rápido.Encamínelos a dibujar, tomar notas y aregistrar toda la información posible sobreinsectos, aves, plantas y otras formas de vidaque ellos vean. Anímelos a dibujar cadaelemento lo más grande posible y ser lo másdetallados en sus notas como seaposible. ¡Esta es la única oportunidad queestos astronautas tendrán para estudiar esteplaneta!Variación 1: Pida a los estudiantes quebusquen rastros de señales de vida más que lavida misma, especialmente si los animalesque se encuentran en el entorno de la escuelatoman una pausa porque hay niños ruidososal rededor.Algunos ejemplos de señales de vidapueden ser una telaraña, una hoja masticada,huellas de animales, una pluma, una piel deserpiente, la cáscara de un escarabajo, unamadriguera en el suelo ó un nido.Variación 2: Después de que los estudiantesregistren lo que realmente ven, dígales quepueden dibujar una forma imaginaria de vida.Sugiérales que consideren las líneas, lasformas, los colores y las formas así mismocomo sus habitad. Pregunte a los estudiantesque necesitan sus formas de vida del entornoy de su hogar para sobrevivir.Conclusión: Haga que los estudiantescompartan sus dibujos y los resultados engrupos pequeños. Pregúnteles si sabían quehabía tantas cosas viviendo justo al lado de suescuela. ¿Qué les sorprende? ¿Cuál fue laforma de vida más interesante queencontraron?¿Cuál fue la más rara? ¿Cuál fuela más bella? ¿Se dieron cuenta de líneas,formas, colores o patrones específicos de lasformas de vida cuando las dibujaban?¿Tienen alguna idea por qué esas líneas, etc.,estaban allí? ¿Qué estaba haciendo la formade vida? ¿Qué observaron que necesita laforma de vida para vivir? ¿Qué tiene suhábitat que le permite vivir?
Ejercicios de periodismo de naturalezailustradaÉstos son algunos ejercicios adicionales ysugerencias para actividades de educación deseguimiento del medio ambiente:1. Dibujar dos plantas diferentes, que crecenuna junto a la otra. Mostrar las diferencias enla forma, tamaño, color y textura. Trate desobre ponerlas para poder mostrar susdiferencias.Seguimiento: Trate de encontrar los nombresde las plantas en un libro de identificación deplantas o recursos en línea.2. Escribir e ilustrar un cuento acerca de unaactividad que ha observado en lanaturaleza. Trate de mostrar el resultado de laacción y el movimiento que se observa. Haceruna investigación para averiguar si hay unnombre científico para la actividad.Seguimiento: Investigar si otros animales oplantas hacen la misma actividad. Porejemplo, cuando una ardilla recoge yalmacena las nueces, se llamaacumulación. Los ratones de madera sontambién conocidos por la acumulación.3. Dibujar una caricatura sobre la interacciónentre los animales u otras formas de vida quese observa al ver la naturaleza.sus ramas y hojas, así como la textura de sucorteza. Mostrar los colores también. Si hayalgo más que vive, en, o sobre el árbol, hayque dibujarlo. Seguimiento: Investigar loshábitats de los animales y como los animalesutilizan los árboles como hábitat.7. Buscar una lupa y estudiar a un insectodesde cerca.Dibujar a una escala lo suficientementegrande que casi se toquen los bordes de lahoja. Ver en detalle sus formas, texturas,patrones y colores.Seguimiento: Investigar la anatomía y lasactividades de los insectos.Seguimiento: Investigar las relaciones entrelas diferentes especies.8. Dibujar un pájaro, incluyendo la forma,color y texturas de su cuerpo, cabeza, pico,patas y alas.4. Dibujar con cuidado y detalladamentecualquier flor que veas. Mostrar las líneas,formas, colores y texturas que observas.Analizar y realizar un diagrama de las partesreproductivas de una flor. Estudiar cómo sedesarrollan las flores, las semillas o los frutossecos.Seguimiento: Buscar el nombre del avedibujada. Se puede buscar en una guía de lasespecies o preguntar a una persona mayor porayuda. Aprender los tiposmás comunes de las aves alrededor detu casa y de la escuela.5. En la misma página, dibujar tres hojasdiferentes que se hayan encontrado. Puedemostrar que son diferentes en tamaño, forma,textura y color.Seguimiento: Investigar tipos de hojas ycómo su tamaño y la forma le ayudan a unaplanta a crecer y desarrollarse.6. Dibujar un árbol, mostrando la forma de9. Dibujar un mamífero que viva en o cercade la escuela o de tu casa. Estudiarlo tan decerca como se pueda, sin molestarlo.Dibujar sus líneas, formas, coloresy texturas. Mostrar su hábitat también.Seguimiento: Investigar a losmamíferos comunes enel vecindario. Saber dónde viven y qué
comen.10. Averiguar si hay un problema ambientalen el pueblo, ciudad, condado, estado oprovincia. Crear un anuncio tamaño posterque promueva una solución al problema.Seguimiento: que los estudiantescompartan sus carteles y discutanen pequeños grupos los temas que seabordaban.BeneficiosLas actividades del diario de la naturalezaestán diseñadas para proporcionar actividadesguiadas de arte y lecciones que ayudan a losniños de todos los niveles y capacidades aconectarse con la naturaleza.También se ocupan de las deficienciasactuales en el arte visual y el aprendizaje delmedio ambiente dentro de la educaciónprimaria.Estos son los estándares curricularesmás comúnes logrados a través de los diariosde la naturaleza y la realización de lasactividades de dibujo proporcionadas en esteartículo. Los estudiantes podrándemostrar una mayor comprensión del arte através de la aplicación de lastécnicas artísticas, las estructuras y elementosde arte sintetizados con sus propiaspercepciones del mundo natural.Los estudiantes obtendrán, a partir de labúsqueda y el descubrimiento, lacomprensión de lasfunciones, interacciones y estructurasdel mundo natural a través de la observación,la aplicación de los conocimientos y lacompilación artística.Los estudiantes harán valiosasobservaciones y conclusiones sobre laimportancia y funciones de la naturaleza y elarte. Por favor revise las asociacionesnacionales o regionales de educaciónespecíficas, los puntos de referencia y losrequisitos de contenido que secorrelacionan con el dibujo de lanaturaleza. Pida a los estudiantes utilizar laspáginas en blanco a la izquierda de laspáginas de dibujo paraescribir ideas, preguntas,notas y / o sus observaciones de lanaturaleza. También podránañadir diagramas de sus dibujos, responderlas preguntas del maestro, realizar una listade cosas que quieren investigar y / oescribir planes de misiones basadas en susconocimientos sobre la observación de lanaturaleza. Las lecciones dedibujo proporcionadas en esteartículo también están diseñadas paraabrir las puertas a estudiantes centrados en lainvestigación.Permita a los estudiantescontinuar sus investigaciones y poner enmarcha sus propios proyectos einformes sobre temas de la naturaleza es unmedio para fomentar el descubrimiento deestudiantes enfocados a temas de laciencia medio ambiente. Al haceresto, usted va a tomar ventaja del interésgenerado por el descubrimiento basado en eldiario ilustrado. Losestudiantes estarán muy motivados cuando investiguen los misterios de la naturaleza quehan descubierto.Como el gran artista renacentista, Leonardoda Vinci una vez dijo: “Aunque la naturalezacomienza con la razón y termina en laexperiencia, es necesario para nosotros hacerlo contrario, que es comenzar con laexperiencia y de ésta a proceder a investigarla razón”.La creación de arte mediantela observación exterior aumentará la experiencia de la naturaleza y mejorar la comprensiónde la naturaleza para sus estudiantes.Las actividades al aire libre, como eldibujo, demandaran un enfoque queaumentara los sentidos, la curiosidad yel conocimiento sobre la naturaleza. El diariode la naturaleza y otras actividadesartísticas también fomentaran aun más elpensamiento en sus estudiantes alexigir valorar, analizar, sintetizar y expresar
su comprensión de la naturaleza a travésdel proceso de la creación artística.Así, al igual que el gran DaVinci hizo con sus aprendices hacequinientos años, aventúrese a salir con susestudiantes y anímelos a vivir la naturaleza através del arte así comoLeonardo da Vinci, "investiguen la razón."Dawn Malosh es la directora fundadora deClases de arte al aire libre, unprograma que integra las normas artísticascon la educación ambiental basada en eldescubrimiento en la costa oriental deMaryland. Con los años, se hadesempeñado como jefa del departamentode arte, especialista en arte en múltiplescentros de aprendizaje de carácterambiental, natural y de conservación, ha sidoguía didáctica en el mundialmente famoso dela Biosfera 2 y presentadora endiversos congresos nacionales. Para obtenermás información, visitewww.outsideartlessons.com.Vivian Pérez Mesa, es Arquitecta graduadaen la Universidad Jorge Tadeo Lozano deBogotá, Colombia, con Maestría enEconomía, Política y Ambiente, por laUniversidad Nacional Autónoma de México,actualmente radica en Weimar, Alemania
del aprendizaje. El estudio de la naturaleza a través del arte permite al "artista-estudiante" experimentar, observar, valorar, analizar, sintetizar y expresar su comprensión y su relación con la naturaleza y el medio ambiente. El análisis de la naturaleza a través de procesos artísticos ha sido una constante en el
