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Modelo de Comprensión Ordenada delLenguajeMtro. Romeo Altúzar Meza

Modelo COL ( Comprensión Ordenada del LenguajeCampirán A. (1999) ha creado un modelo Metodológico-Didáctico diseñado ypropuesto para pensar mejor cuyas siglas son COL, que significa ComprensiónOrdenada del Lenguaje.Este modelo se compone de tres submodelos:1er Semestre Lic. en Enfermería1. Se refiere a la estimulación plurisensorial de la inteligencia.2. A la bitácora orden del pensamiento.3. Tiene que ver con los niveles de comprensión que van desde cuando se actúaaparentemente sin pensar, hasta cuando se hace de una manera analítica ycrítica.

Modelo COL ( Comprensión Ordenada del LenguajeAnálogo al esquema del funcionamiento computacional, el submodelo unocorrespondería al input (entrada-estímulo), el submodelo dos al procesamientocomo tal y el submodelo tres al output (salida-respuesta).

1.- Estimulación Plurisensorial de la InteligenciaPara aprender a pensar es necesario recibir del entorno, una estimulaciónplurisensorial de las inteligencias, no sólo verbal y auditiva como la másfrecuente.

2.- Orden de PensamientoEl aprendiz debe desarrollar la habilidad de procesar la información en orden yde manera completa, haciendo hincapié en que el dominio de un tema a travésdel lenguaje implica responder a siete preguntas clave:¿De qué se está hablando? ¿Qué te preocupa de eso? ¿Tú qué piensas alrespecto? ¿Qué estás presuponiendo? ¿En qué te basas para pensar así?¿Puedes darme un ejemplo? ¿Qué piensas del siguiente ejemplo?Las preguntas anteriores se constituyen en siete movimientos clave en lacomprensión general, mismos que dan lugar a una bitácora de siete columnas:

3.- Niveles de ComprensiónEs importante saber reconocer el nivel de respuesta que elabora el aprendiz deacuerdo al tipo de habilidades de pensamiento que emplea para procesar lainformación: habilidades básicas, analíticas o críticas. 1er nivel pre-reflexivo de COL. Correspondiente a las habilidades básicas.Proporciona al aprendiz la experiencia de comprender de manera general ysirven para la vida cotidiana. En él puede presentarse la imprecisión,ambigüedad y vaguedad y es necesario para el nivel analítico. 2o nivel reflexivo de COL. Correspondiente a las habilidades analíticas. Estácentrado en los componentes y las relaciones y sirve para la vidauniversitaria. En él se gana claridad, precisión, rigor lógico y epistémico, y esnecesario para el nivel crítico. 3er nivel experto de COL. Correspondiente a las habilidades críticas ycreativas. En este nivel hay originalidad, propuesta de modelos propios,evaluación de teorías con una perspectiva amplia, por lo que trasciende lavida universitaria.

3.- Niveles de ComprensiónSe separa lo creativo de lo crítico y para COL la creatividad se da en los tresniveles. Para la construcción de competencias en habilidades de pensamientose contemplan como estrategias principales el uso de la bitácora COL y elmodelaje competente.Dicho modelo permite diagnosticar y evaluar los procesos de pensamiento ydesarrollar habilidades de pensamiento.

Bitácora para la comprensión Ordenada del LenguajeCampirán, A. (1999) propone la bitácora COL como una estrategia didácticaque consiste en un apunte que recoge a manera de diario de campo ciertainformación, la cual despierta, desarrolla y perfecciona habilidades yactitudes en quien la hace.Tiene tres niveles:1. Los componentes del primer nivel son las preguntas: ¿Qué pasó?, ¿Quésentí? y ¿Qué aprendí?2. Los componentes del nivel avanzado son las preguntas: ¿Qué propongo?,¿Qué integro? y ¿Qué invento?3. Los componentes del nivel experto, son el manejo de las seis preguntasanteriores y alguna(s) que conviene añadir para ciertos fines, porejemplo: ¿Qué quiero lograr?, ¿Qué estoy presuponiendo?, ¿Qué utilidadtiene?, etc.

Bitácora para la comprensión Ordenada del Lenguaje¿Para qué se hace una bitácora COL?Una bitácora COL se elabora para Para apoyar la memoriaPara estimular procesos de pensamientoPara desarrollar metacogniciónPara despertar actitudes de autogestión y auto responsabilidadPara organizar las ideas.Es importante recalcar que ésta debe elaborarse con convicción, es decirvoluntariamente.

Bitácora para la comprensión Ordenada del Lenguaje

Bitácora para la comprensión Ordenada del LenguajeAlgunas ventajas de utilizar la bitácora COL se enlistan a continuación: Modalidad de comunicación escrita. (mediador, grupo, consigo mismo). Creación de una memoria. Sirve para medir los cambios. (hechos y por hacer) Apoya la habilidad de redactar. (tipo de redacción, niveles yperspectivas) Facilita el discurso pertinente, atinente, menos disperso. Estimula las habilidades básicas y analíticas de pensamiento. Escribir es una forma de reflexionar

Bitácora para la comprensión Ordenada del LenguajeEl gran obstáculo es resistirse: 1º A escribir. 2º A leer en público. 3º A intentar un desarrollo integral enconocimiento - habilidad - actitud. Perder la continuidad. Deseo de cambiar, pero mantenerse a ladefensiva. Deseo de entender antes de hacer. Escepticismo.

Bitácora para la comprensión Ordenada del LenguajeBitácora de la elaboración del MyNTE¿Qué pasó?La maestra nos pidió que nos agrupáramos por afinidad en equipos de 3 o 4integrantes, nos explicó que por motivo de su titulación de doctorado no iba apoder estar con nosotros un par de semanas, por lo que nos enseñó unejemplo de la actividad que teníamos que realizar. Yo rápidamente me juntecon mi amiga Marian, aunque solo nos faltaba un integrante más decidimosjuntarnos con otras dos compañeras. Lo primero que hicimos fue recopilarinformación e imagines relacionadas con el tema; en la siguiente clase nosreunimos y comenzamos a depurar lo que habíamos encontrado en diversasfuentes. Una vez que teníamos la información determinada comenzamos apasarlo a PowerPoint, después de eso nos reunimos para grabar la voz, una vezlista la insertamos y comenzamos a darle formato a nuestras diapositivas. Senos presentaron inconvenientes técnicos en cuanto a la grabación de la voz yaque mi a mi Amiga casi no se le escuchaba la voz o luego se oía un eco que nopermitía se entendiera a lo que nos referíamos y nos llevamos un par de horasen eso.

Bitácora para la comprensión Ordenada del LenguajeAunque la revisamos varias veces para corroborar que se reprodujera bien a lamera hora nos hizo una mala jugada, aunque no era para alarmarse si meespante.¿Qué sentí?Al principio tenía mucho coraje debido a que una compañera se queríaresponsabilizar de todo y no nos dejaba ser participe al 100% pero hablamoscon ella y le hicimos ver que si nos apoyábamos mutuamente todo seria masfácil y de rápido de realizar.Sentí muchos nervios, porque ya conocía a la maestra y la primera vez que medio clase me quede con una mala experiencia y no quería que me siguieramarcando por el resto de mi vida estudiantil.

Bitácora para la comprensión Ordenada del LenguajeMe sentía segura gracias a que la información que encontramos era de buenafuente así como también me sentía tranquila por el orden e importancia de loscontenidos que estábamos manejando. El grabar ante un micrófono no metrajo problema alguno puesto que he realizado diversas actividades parasuperar mi pánico escénico, con el uso de la computadora tampocopresentamos ningún problema puesto que la mayoría de nosotras sabíamosmanejar esta tecnología, solo una de mis compañeras es la que no le entendíamuy bien pero la estuvimos apoyando para que no se le dificultara.¿Qué aprendí?Tuve aprendizajes tanto prácticos como teóricos. Dentro de los primeros seencuentran principalmente los relacionados con el uso de la computadora,porque aunque ya manejaba al 100% powerpoint lo hacía con una versión másantigua, y aunque sabia hacer las cosas me tardaba un poco más en realizarlaspuesto que no sabia donde se encontraban las funciones, pero el estar ahípracticando una y otra vez hizo que memorizara en donde se encontraban loselementos, así como el apoyo de mis compañeras fue de gran ayuda.

Bitácora para la comprensión Ordenada del LenguajeDentro de los segundos puedo decir que aprendí cómo evolucionaron losmultimedios y las nuevas tecnologías, cómo fue que se comenzaron a incluir enel proceso enseñanza-aprendizaje, con que finalidad, los usos, la clasificación,ventajas y desventajas de los mismos. Por otro lado también aprendí quehablando claro con las personas podemos resolver de una mejor manera losinconvenientes que surjan sin la necesidad de molestarnos o haber caras. Sinduda alguna fue una gran experiencia.

IntroducciónLas habilidades básicas se ubican en el nivelpre-reflexivo de COL, sirven para transitar en elmundo cotidiano, por eso es importante quese reconozcan para que se sepan utilizar,tienen una función social y no son suficientespara el estudiante en su tránsito por launiversidad.Lo que se pretende es que, al reconocer estashabilidades, las apliquen y hagan transferenciade ellas de manera consciente, ya que lesproporcionarán la experiencia de comprenderde manera general cualquier situación o tema.De lo que se trata es, que el estudiante se dé cuenta que las utiliza de manerairreflexiva, y que al reconocerlas las use de manera contextualizada. Este procesoimplica que adopten ciertas actitudes que favorecen su desarrollo, tales comoapertura, disposición a la práctica y curiosidad, entre otras.Habilidades Básicas del Pensamiento

¿Que son las Habilidades básicas del Pensamiento?Guevara, G. (2000)44, señala que son aquellas habilidades de pensamientoque sirven para sobrevivir en el mundo cotidiano, tienen una función social yvisto de esta manera es importante que el estudiante no las haga a un lado.Lo que debe quedar claro es que no son suficientes para sobrevivir en laacademia, sobre todo, en el nivel universitario.Las habilidades básicas de pensamiento se ven como un puente o untrampolín para las habilidades analíticas; es decir, deben servir de apoyopara comenzar a precisar algunas cuestiones de las Habilidades Analíticas dePensamiento (HAP).Habilidades Básicas del Pensamiento

¿Que son las Habilidades básicas del Pensamiento?Las HAP surgen de las HBP cuando estas últimas serefinan, para lograr esto es necesario hacermetacognición de las HBP y además interés por lareflexión.Algunas consideraciones: Las HBP no deben verse lineales. Las HBP no deben verse separadas. Las HBP deben reconocerse en su conjunto. La pregunta para lograr la metacognición de las HBP es:¿De qué te das cuenta? Pueden abordarse desde una perspectiva analítica.Capacidad del individuo para trascender y re - aplicar su propio conocimiento. (Sergio Barrón)Habilidades Básicas del Pensamiento

¿Que son las Habilidades básicas del Pensamiento?Algunos componentes para tener interés por la reflexión: Curiosidad básica: Parte de los sentidos y permite los primeros niveles deatención, es connatural. Sentimiento de importancia: Responde al trasfondo de cada quien, incluyelos valores, emociones y lo que resulta tener significado para el estudiante.Aquí se conecta con el aprendizaje significativo abarcando dos aspectos: por unlado, un aprendizaje que responde al propio interés y por otro lado, elaprendizaje que queda anclado en los conocimientos previos. Es necesariodetectar hasta dónde muchos elementos del trasfondo son propios oenajenados. Representación abstracta: Es una operación intelectual de segundo orden,pues le antecede primero la representación concreta ligada al acto sensorial.Habilidades Básicas del Pensamiento