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virtuales en el aprendizaje, independientemente de la forma de educación. Eltrabajo en línea del Aula del Derecho de Autor también se apoya en estas formasrenovadas de aprendizaje.FIGURA 2. Multialfabetización en el aprendizaje y el estudioMuchos tipos de textos, así como idiomas,Comprensión amplia deldialectos y otras variantes lingüísticas:texto: varios sistemas– «Lenguas» de diferentes materias ysemióticos en la formaciónde significados (símbolos,modalidades de formación lingüística.– Formas en que las comunidades creanimágenes, sonidos, textosignificados y los comparten.escrito, expresión corporal).– Aprendizaje informal que se producefuera del colegio.Diversidad demodos al expresare interpretar lossignificadosDiversidad demedios al creary evaluar lainformaciónMultilingüismo ymulticulturalidad enel aprendizajeSituación yomnipresencia delaprendizajeMuchos tipos de fuentes de información,Diversos entornos de aprendizaje:formas de procesar y evaluar la– Comunidades de redes sociales.información:– Espacios de aprendizaje– Diferentes medios de generación ypersonales y comunitariostratamiento de la información en el(blogs, plataformas deaprendizaje (carácter comunitario,aprendizaje).herramientas y plataformas digitales).Comprender y aplicar los fundamentos de los derechos de autor, así como respetar losderechos de autor, forman parte de la multialfabetización y, al mismo tiempo, tambiénde los objetivos y contenidos de los nuevos planes de estudios en todos los nivelesde enseñanza y materias. La enseñanza basada en la capacidad del aprendiz y labúsqueda y creación independiente de información favorece la producción creativa, que se traduce en una amplia gama de producciones: textos, obras de artesvisuales, vídeos y obras multimedia (FIGURA 3). En relación con la produccióncreativa, se utilizan diferentes equipos y software, se practica el uso de mediosdigitales y se aprenden a utilizar e interpretar distintas fuentes. Este tipo de trabajo basado en proyectos se refleja en todas las materias y contenidos de estudio.7

El uso responsable de los productos y equipos, así como el reconocimiento de losderechos de autor, son una parte fundamental para aprender las habilidades deaprendizaje de acuerdo con los nuevos planes de estudios.El estudio basado en proyectos y fenómenos está aumentando constantemente,ya que las percepciones y los entornos del aprendizaje enfatizan las experienciasdel alumno, la búsqueda y la aplicación de la información, así como aprender habilidades de aprendizaje. El aprendizaje se ha generalizado con el desarrollo y laaccesibilidad de Internet y los equipos técnicos. Esto significa que desarrollar laspropias habilidades y adquirir conocimientos es más fácil y fluido que nunca en lahistoria de la documentación de la humanidad. El aprendizaje ya no depende deltiempo, el lugar y otros factores ambientales, por lo que constantemente más personas tienen acceso a fuentes de información cada vez más diversas y versátiles.Gracias a las herramientas técnicas y a la facilidad de la búsqueda de información, el aprendizaje se produce en un ámbito mucho más amplio que la educaciónformal y de otras muchas maneras distintas que leyendo libros (de texto). Con laubicuidad de este aprendizaje, la selección, la recopilación y la revisión crítica (capacidad lectora crítica) de información fiable y útil, así como los conocimientos relacionados con la aplicación y el uso de la información son una parte cada vez másimportante de los estudios y la gestión de la vida en general. Por lo tanto, la educación debe proporcionar a los estudiantes herramientas para dominar su trabajode los conocimientos y desarrollar las habilidades (denominadas habilidades cívicas) que exigen los nuevos tipos de entornos de aprendizaje. Cuando el dominio delos procesos de aprendizaje es, al menos, tan importante como el resultado, estosupone cambios en los entornos formales de aprendizaje, los métodos de trabajo ymateriales, así como en la evaluación del aprendizaje. Por lo tanto, el control de losprocesos de aprendizaje es una parte fundamental del trabajo del profesor, y parafomentar esto, se ha diseñado este material sobre los derechos de autor para losrecorridos de la producción personal de los alumnos.8

FIGURA 3 Multialfabetización en la producción creativa del alumnoUsa muchos tipos de textos comofuentes: vídeos, libros divulgativos,páginas web, blogs, noticias.También puedes generar información túmismo entrevistando o encargando unaencuesta.Al generar ideas de tareas ydelimitar un tema, aprovechavarios entornos de aprendizaje, como comunidadesde redes sociales, lugares detrabajo, aficiones.Generar significados de muchas manerasaprovechando diferentes sentidos (mediantesímbolos, imágenes, sonidos, texto escrito,expresión corporal, ón,obras)El texto puede ser informativo,normativo, reflexivo, argumentativo, descriptivo, narrativo ouna combinación de estos tiposde textos.También pueden generarse textos para espacios de aprendizajecomunitario como wikis.EVALUACIÓNPreguntas de lectores y creadores de textos críticos:– ¿Cómo se delimita el tema del texto?– ¿Qué tipo de enfoque se adopta sobre el tema?– ¿Qué puntos de vista se han ignorado?– ¿De qué partes se compone la producción?– ¿A quién va dirigido?– ¿Cómo se han tenido en cuenta el público y el lugar depublicación en la producción?– Ideología del texto: ¿énfasis comercial, político, ideológico?9

3. LA ENSEÑANZA DE LAS HABILIDADES DE LOSDERECHOS DE AUTOREl uso creativo de textos y otras producciones implica normas tanto éticas comolegales, cuya aplicación requiere práctica. En la profesión docente, los conocimientos y las habilidades relacionados con los derechos de autor deben percibirse en las funciones del usuario, productor y educador.FIGURA 4. Funciones de los docentes en materia de derechos de autor1.el docente comousuario de las obras2.3.el docente como autor de el docente como profesorsu propio materialde habilidades de los derechos de autorEl profesor utilizamuchos tipos detextos (materiales)en su enseñanza.El profesor producematerial didáctico al queincorpora materialeselaborados por otraspersonas, como imágenesy texto.El profesor tiene, enprincipio, derecho adefinir las cuestionesrelacionadas con el usodel material que prepara.En su profesión, el profesorinstruye a los estudiantessobre los conocimientosde los derechos de autor,independientemente delnivel de formación o laespecialidad en la quetrabaje.En su trabajo, el profesortambién sirve demodelo no solo para losestudiantes, sino tambiénpara los padres y otrascomunidades de fondosobre cómo se utilizan lasobras y los textos en elaprendizaje y como partede su producción personalde materiales.En la enseñanza, el profesor utiliza textos y producciones de otras personas (losdenominados materiales didácticos auténticos) y hace uso de material pedagógico redactado por otras personas. Además, el profesor prepara su propio materialdidáctico, ya sea para su uso propio o para el uso común del centro educativo. Ensu profesión, cada profesor también actúa como docente de las destrezas de losderechos de autor y del uso de las obras, y como modelo para respetarlos. Estasdistintas funciones exigen un conocimiento objetivo de los derechos de autor,incluidas las soluciones de licencias para los centros educativos, la habilidad para10

saber cómo aplicar los conocimientos en su propia enseñanza, por ejemplo, enla organización de los entornos de aprendizaje y la elaboración de materialesdidácticos, así como la competencia pedagógica para enseñar habilidades y contenidos relacionados con los derechos de autor. Las habilidades de los derechosde autor no solo están relacionadas con la educación en medios y la enseñanzade habilidades con los medios, sino que forman parte de la enseñanza de todaslas materias y temas. Los dispositivos, la tecnología, las aplicaciones y las plataformas electrónicas evolucionan constantemente, por lo que los requisitos deldominio de los conocimientos sobre derechos de autor también aumentan.Las destrezas de los derechos de autor son habilidades que deben actualizarse ytienen que ver tanto con conocer las reglas de los derechos de autor como con laética de crear conocimiento: el respeto por el trabajo de los demás, los buenos modales y la discreción. Las habilidades de los derechos de autor están vinculadas enmuchos aspectos con la multialfabetización, en especial, con la capacidad lectoracrítica y la crítica de las fuentes, así como con la comunicación visual apropiada,que incluye habilidades para orientar y delimitar un mensaje, y la netiqueta. Losderechos de autor no solo afectan al material utilizado y producido en la enseñanza, sino que también forman parte de toda la producción creativa en el tiempolibre. Las habilidades pertenecientes a la producción creativa se establecen y seconvierten en una práctica a medida que los límites entre el aprendizaje escolar yel aprendizaje en el tiempo libre desaparecen también con respecto a las habilidades de los derechos de autor. El objetivo es convencer a los alumnos de la utilidady los beneficios de las habilidades en la práctica para que lo aprendido en el centroeducativo comience a usarse de verdad y que sea útil también en la vida cotidiana.En el material del Aula del Derecho de Autor, se tratan las cuestiones sobre losderechos de autor como parte del estudio, la búsqueda y la gestión de la información. El material cubre las habilidades y los conocimientos básicos de los derechosde autor y proporciona ejemplos para su práctica como parte de la enseñanza delos cursos y diferentes materias. Al mismo tiempo, brinda a los profesores y losestudiantes de Magisterio las instrucciones para actualizar sus conocimientos ycompetencias en materia de derechos de autor.11

4. LAS HABILIDADES DE LOS DERECHOS DE AUTOR Y SU ESTUDIOLos conocimientos y las habilidades relacionados con los derechos de autor forman parte de la multialfabetización, ya que las competencias relacionadas conlos derechos de autor son necesarias en la producción creativa 1) en el uso decontenidos, 2) en la producción de contenidos y 3) en la distribución de contenidos. El proceso de producción creativa sigue las fases del trabajo del proyecto,que se muestran en el material de producción creativa (FIGURA 5). El modelopuede utilizarse en cualquier curso en el que se trabaje con tareas de aprendizaje basadas en proyectos. El modelo elaborado para la producción propia delalumno dirige la aplicación de los conocimientos sobre los derechos de autor ensituaciones prácticas.12

FIGURA 5. Recorrido para la producción personal del estudianteElección y acotación del tema1. lluvia de ideas.3. Formación de palabras clave.Obtención ytratamiento de lainformación4. Diseño de perspectivas.1. Planificación.2. Conceptos clave que surgen.2. Obtención delmaterial.Evaluación1. Recopilación decomentarios.3. Búsqueda deinformación y uso delos buscadores.2. Autoevaluación.4. Crítica de las fuentes.PublicaciónProducción propia1. Elección del canal de publicación.1. Esquema, guion, plan.2. Tus derechos sobre tu trabajo.2. Uso de distintos materiales en eltrabajo personal.3. Comprobación de permisos depublicación y de derechos de autor.3. Citar texto de una fuente.4. Citar las fuentes.5. Comprobación del objetivo y laperspectiva de la producción personal.13

Las competencias relacionadas con los derechos de autor se dividen en la gestión y aplicación de la información sobre los derechos de autor, el uso de diferentes tipos de materiales, así como la búsqueda de información y la capacidadlectora crítica de la siguiente manera:FIGURA 6. Competencias sobre los derechos de autor1. Conocimientos sobre losderechos de autor2. Habilidades para usardiferentes tipos demateriales3. Destrezas de búsqueda deinformación y capacidadlectora crítica– conceptos de los derechosde autor, respeto de losderechos de autor.– referencias y citar lasfuentes.– búsqueda de informaciónpara tareas de aprendizaje(proyectos y ensayos,presentaciones en diferentesformas, minitesis, vídeosy otras presentacionesmultimedia).– autoría, umbral de originalidad y protección de losderechos de autor.– «yo como autor», es decir,la producción creativapropia.– uso y distribución de obras,soluciones de permisos ylicencias, edición de obras,derechos morales.– toma y publicación deimágenes, así comopermisos para hacer fotografías, protección de laintimidad y el honor.– vulneración de los derechos de autor, responsabilidad penal y sanciones.– acceso público y visibilidaden las redes sociales.– el uso de textos,imágenes, música, sonido,imagen en directo ycombinaciones de estosen tareas de aprendizaje.– edición de obras;derechos morales yderechos patrimoniales.– soluciones de permisosy licencia CreativeCommons.– evaluación de la información,comparación de diferentesfuentes, proporcionalidad dela información, crítica de lasfuentes.– averiguar el origen de lainformación, el denominadouso de fuentes de segundamano.– diferentes perspectivassobre el tema o fenómeno ysu recopilación.– intercambio de contenidoentre plataformas yservidores.– citar las fuentes.El rango de habilidades que es fundamental para cada ejercicio varía. En el material lúdico, los conocimientos de los derechos de autor son fundamentales, pero,en el ejercicio de la producción personal aplicada, se parte de situaciones prácticas y de la búsqueda, la interpretación y la producción de materiales relacionadas con ellas, donde la lectura, la interpretación y la producción relacionada conlos documentos (textos, fuentes, materiales) de los alumnos tienen prioridad yestas actividades se intercalan con la información sobre los derechos de autor.14

Las habilidades de los derechos de autor consisten en una amplia gama de competencias: dominar los conceptos de los derechos de autor, aplicar los conocimientoscontenidos en ellos en las tareas de aprendizaje, así como las actitudes positivas: deldeseo de aplicar los conocimientos de los derechos de autor en sus trabajos y ensu producción creativa. Por lo tanto, se trata de un conjunto de habilidades queincluye emociones y un estado de ánimo muy positivos.Una forma de incorporar las habilidades de los derechos de autor en la Enseñanza Secundaria es distribuirlas por temas en diferentes cursos (consulte los materiales de estudio para Bachillerato y Formación Profesional). De esta manera, elalumno tiene la oportunidad de descubrir, a través de su propio trabajo, con quése relacionan las habilidades de los derechos de autor en la práctica. Se trata deun conjunto de habilidades para todos los estudios que se practica y se necesitaen el estudio de diferentes materias y entidades de aprendizaje, no solo en elcontexto de hacer una presentación o tesis.La enseñanza de los derechos de autor a través de un modelo descentralizadotambién requiere que, en relación con la resolución de las tareas de aprendizaje, por ejemplo, montajes de vídeos o presentaciones, no solo se muestre lahabilidad que se practica por separado en un curso en particular, sino tambiénlos derechos de autor en su conjunto. El material del Aula del Derecho de Autorcon sus plantillas de juegos y resúmenes para el trabajo en proyectos ofrece unabuena oportunidad para ello. El aprendizaje se potencia con el uso del formulariode autoevaluación (adjunto), donde, por ejemplo, además de la generación decontenidos y el alcance del uso de las fuentes, uno de los elementos a valorar enla evaluación del material de producción personal y el propio aprendizaje pueden ser naturalmente las habilidades de los derechos de autor.El material de los derechos de autor basado en juegos del Aula del Derecho deAutor contiene tanto la resolución práctica de problemas como informaciónsobre los conceptos básicos de la solución. Está concebido al modo del carné deconducir: un alumno debe proporcionar determinadas «muestras» de sus habilidades basadas en la experiencia y los conocimientos para canjear su diploma delos derechos de autor. El juego consta de logros parciales, que están respaldadospor material instructivo y basado en información recopilada en la plataforma,entre otros, sesiones informativas sobre diversos temas.El material del Aula del Derecho de Autor también incluye consejos didácticospara enseñar las habilidades sobre los derechos de autor como unidad o en partes en relación con diversos proyectos y tareas de aprendizaje, así como instrucciones de autoaprendizaje para Secundaria y la formación de profesorado.Con la ayuda de la guía de autoaprendizaje, el alumno o el profesor pueden do-15

minar los derechos de autor de forma independiente utilizando los materialesdel Aula del Derecho de Autor.16

AUTOEVALUACIÓN DE LOS CONOCIMIENTOSSOBRE DERECHOS DE AUTOR EN EL AULA DELDERECHO DE AUTORNombre:Curso/grupo:Este formulario te ayuda a evaluar tus conocimientos sobre los derechos de autor, tanto antes de estudiar el materialdel Aula, como después. Mediante la evaluación comprobarás lo que has aprendido con los ejercicios del Aula. Después de rellenar las dos partes del formulario de evaluación, puedes comparar las habilidades, los conocimientos ytu actitud relacionados con los derechos de autor ante criterios que puedes encontrar al final de los formularios. Loscriterios te ayudan a entender lo que ya sabes acerca de los derechos de autor y los temas que aún necesitan práctica.DOMINIO DE LOS CONOCIMIENTOS SOBRE LOS DERECHOS DEAUTOR ANTES DE PRACTICAR EN EL AULAEvalúa tus propias competencias (habilidades, conocimientos, motivación, actitud y actividad) en las siguientesdestrezas. Justifica tu valoración.a. Destrezas de búsqueda de información y capacidad lectora críticab. Destrezas de uso de los materialesc. Conocimientos sobre los derechos de autord. Otros: por ejemplo, experiencias, observaciones acerca de temas relativos a los derechos de autor:17

DOMINIO DE LOS CONOCIMIENTOS SOBRE LOS DERECHOS DEAUTOR DESPUÉS DE PRACTICAR EN EL AULAEn el formulario de evaluación que rellenaste al principio, repasa tus conocimientos sobre los derechos de autor antes de practicar en el Aula. Vuelve a valorar ahora tus propias competencias (habilidades, conocimientos,motivación, actitud y actividad) después de practicar. Justifica tu valoración.a. Destrezas de búsqueda de información y capacidad lectora críticab. Destrezas de uso de los materialesc. Conocimientos sobre los derechos de autord. Otros: por ejemplo, experiencias, observaciones acerca de temas relativos a los derechos de autor:18

LAS HABILIDADES DE LOS DERECHOS DE AUTOR Y SU DOMINIO: CRITERIOSDE EVALUACIÓNA. DESTREZAS DE BÚSQUEDADE INFORMACIÓN Y CAPACIDAD LECTORA CRÍTICABusca información de diferentesfuentes y evalúa tanto las fuentes deinformación como los contenidos deesta de forma crítica.EXCELENTEUtiliza las preguntas del lector crítico informándose sobre diferentesfuentes.Sabe citar las fuentes de maneraapropiada.Es capaz de aclarar el origen de lainformación y evitar las fuentesindirectas.B. DESTREZAS DE USO DELOS MATERIALESC. CONOCIMIENTOS SOBRELOS DERECHOS DE AUTORCombina y relaciona la informaciónprocedente de diferentes fuentes.Conoce los conceptos básicos de losderechos de autor.Proporciona diferentes puntos devista sobre un tema o fenómeno y escapaz de unirlos.Respeta los derechos del autor alutilizar y modificar las obras.Sabe producir muchos tipos de tareasde estudio, como tesis, presentaciones, vídeos, ensayos.Sabe compartir el contenido en diferentes plataformas y servidores.Comprende sus responsabilidadesante la a infracción de los derechosde autor.Comprende la protección de la intimidad y el honor.Respeta los derechos de autor al utilizar y modificar obras y materiales.Sabe utilizar los permisos y las licencias al utilizar obras y al compartircontenidos.Recoge los comentarios tanto de lapropia producción como del procesode producción, y lo aprovecha en lasiguiente tarea de estudio.Sabe buscar información de variasfuentes y evaluarla de manera crítica,al menos en parte.BIENEs capaz de aclarar la

1. Bienvenida al Aula del Derecho de Autor: Presentación del material 2. Los derechos de autor en los estudios como parte de la multialfabetización y para aprender habilidades de aprendizaje 3. La enseñanza de las habilidades de los derechos de autor 4. Las habilidades de los derechos de autor y su estudio Anexos: Formulario de .