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INVESTIGACIÓNNiños y niñas, COVID-19 y los mediosUN ESTUDIO SOBRE LOS DESAFÍOS QUE LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS ESTÁNENFRENTANDO EN LA CRISIS DE CORONAVIRUS 2020Maya Götz, Caroline Mendel, Dafna Lemish, Nancy Jennings, Rebecca Hains, Fatima Abdul,Meryl Alper, Hania Asgari, Hadiza Babayaro, Catherine Blaya, Dina Borzekowski, SandraCadavid, AnneLinda Camerini, Beth Carmona, Cynthia Carter, Mussa Chale, Mareike Düssel,Aldana Duhalde, Andria Gayed, Patricia Núñez Gómez, Macarena García González, YuvalGozansky, Eileen Sanabria Herrera, Kirsten Huang, Liselot Hudders, Yisra Al-Haj Hussein, HayukiIshikawa, Ruchi Kher Jaggi, Colleen Russo Johnson, Andreas Klempin, Jennifer Kotler, CherylKotwal, Geoff Lealand, Sun Sun Lim, Thomas Enemark Lundtofte, Mónica Maruri, GiovannaMascheroni, Markus Mendel, Máire Messenger-Davis, Joél Mulongo, Diana Nastasia, SorinNastasia, Christina Ortner, Grace Torres Panganiban, Nilüfer Pembecioğlu, Martina Peštaj,Adrianna Ruggiero, Ulises Soto Ruiz, Isolde Stanczak, Jeanette Steemers, Fadi Taher, SandraTéllez, Moses Tholley, Ekatarina Yakusheva, Andrew Zi Han YeeUn estudio internacional en 42países investigó la percepción delos niños y las niñas sobre la crisisde coronavirus, su conocimientoacerca de la COVID-19 y el rol quelos medios desempeñan en esto.La pandemia COVID-19 está causandouna crisis mundial. Varios países hancerrado escuelas y guarderías, hancancelado eventos, impuesto órdenesde permanecer en casa y han cerradofronteras. Actividades cotidianas comoir a la escuela, realizar actividadesrecreativas y encontrarse con amigoshan sido canceladas y prohibidas conpoca antecedencia. Un estudio de 101niños, niñas y adolescentes en 13 paísesrealizado por World Vision (2020)averiguó que la vida cotidiana de ellosha cambiado significativamente. Comolas escuelas están cerradas, muchosniños y niñas informaron que ladistancia social, aislamiento y soledadhan causado dificultad emocional. EnAlemania, entrevistas con empleadosy voluntarios de líneas de ayudapara niños y niñas (ver Pütz en este433/2020/Snúmero) revelaron que la situación esproblemática y el abanico de angustiaemocional es amplio. Del mismo modo,un estudio chino (Liang y otros, 2020)informó que 2 semanas posterioresa la irrupción de la COVID-19, 2 de 5adolescentes y adultos (14 a 35 años deedad) sufrió de problemas psicológicosy 14% evidenciaron signos de TEPT(Trastorno por Estrés Postraumático).Save the Children (2020) emitió uncomunicado de prensa resumiendolos resultados de una encuesta entre1.200 padres y niños en Alemania quereveló que 65% de los niños y niñas querespondieron reportaron sentimientosde aburrimiento y aislamiento. Losniños y niñas están sujetos a lascircunstancias en las que crecen y éstasvarían ampliamente en distintos países.Pero como la pandemia es global, porlo menos está creando circunstanciassimilares a través de muchos paísesy regiones. Como investigadoresinteresados en la vida de los niños yniñas y el compromiso de los medios,nos preguntamos:¿Cómo los niños yniñas alrededor del mundo percibensu situación en esta pandemia? ¿Cuálesson sus niveles de conocimiento ysus estados emocionales al respectodel coronavirus y la crisis? y ¿Quéroles desempeñan los medios en susituación? En este caso excepcional,el Instituto Central Internacional deTelevisión Juvenil y Educativa (IZI) y laFundación PRIX JEUNESSE – junto amás de 50 académicos y productoresalrededor del mundo– realizaron unestudio internacional sobre niños yniñas con relación a la COVID-19 y losmedios. Nuestro objetivo fue aprendermás sobre los desafíos que los niñosy las niñas están enfrentando en estetiempo de crisis y sus habilidades parasuperar estos retos.MÉTODOBasado en un pre-estudio cualitativocon 20 niños y niñas entre 10 y 15años de edad en Alemania, un equipointernacional desarrolló y examinóun cuestionario. El cuestionarioestá compuesto por 19 preguntas,
INVESTIGACIÓN Pongsiri Onkhum/123rf Maria Symchych-Navrotska/123rf steklo/123rfmayormente de respuestagarantizar que hicimos lascerrada, pero tambiéncategorizaciones correctas,presentando alguna sconsiderando las regionespreguntas de respuestade cada país donde elabierta. Nuestro equipoestudio ha tenido lugar.tradujo el cuestionario a 26idiomas y lo programó enLOS RESULTADOSun formato online usandoel sistema de software SoSciLa situación de losSurvey. A continuación elniños y niñas bajo elequipo realizó el estudiocierreen 53 países, con equiposlocales en cada país que“No he podido salir por uninvitaron a participar a niñoslargo tiempo y se sientey niñas con edades entreextraño estar encerrado9 y 13 años para realizar24/7” (niño, Chile, 11)muestras, de acuerdo con losrequisitos de investigación¿Qué ha cambiado?ética que se aplican encada país. En total 9.563La mayoría de niños yniños y niñas comenzaronniñas que participaron,el cuestionario en línea yreportaron que ellos ya4.267 lo terminaron, másno iban a la escuela al55 niños y niñas en Cubamomento en el que nuestrocolocaron sus respuestasestudio fue realizado.en un documento PDF. La6 de 10 (59%) dijeronrecopilación de datos seque estaban haciendorealizó entre el 31 de marzoeducación a distancia (eny el 26 de abril de 2020, eslínea); de aquellos que no lodecir en el pico máximo deestaban haciendo, algunoscuarentena en la mayoría deinformaron una carencialos países. Solo países conde acceso a internet,por lo menos, n 50 niñoscomo en Cuba, o acceso ay niñas fueron incluídos eninternet costoso, como enel análisis. La muestra finalla República Democráticaincluye 42 países en todosdel Congo, mientras que enlos continentes y 4.322 niñosotros casos, la educación ay niñas con una distribucióndistancia (en línea) no fuede edad relativamenteIll. 1: Niños y niñas en 42 países (edades 9-13) se les preguntó cómo perciben la coronaofrecida. La mayoría de losequilibrada (entre 18% ycrisis, qué saben sobre COVID-19 y qué papel los medios desempeñan en esta situaciónniños y niñas informaron21% por grupo de edad).1 Elque deben permanecernúmero de niños y niñas porpaís tiene una variante entre n 50 y el cuestionario. Sin embargo, los en casa y no pueden visitar amigos,n 698 (ver también mapa con ejemplo resultados demuestran algunas pautas excepto en Cuba y Taiwán, donde estode descripción en este número). Por claras que pueden informar a padres está aplicado a algunos niños y niñas. Lafavor tenga en cuenta que el ejemplo y educadores, así como también el mitad de los niños y niñas (49%) dijeronno puede afirmar ser representativo: trabajo de investigadores y productores que sus padres ya no van a trabajar.tiene una clara tendencia hacia la clase de medios para la infancia. Para nuestro Solamente algunos informaron sentirsemedia y de educación superior dado análisis consideramos estadísticamente enfermos o tener amigos que se sientenque es requerida la participación de la información de acuerdo con el enfermos. En respuesta a nuestrasniños y niñas con acceso a internet en género y el país. Agrupamos los países preguntas abiertas, los niños y niñas lacomputadoras personales y con buenas por regiones del mundo, consultando mayoría de las veces mencionaron quehabilidades de lectura para completar a colaboradores locales para estaban aburridos, extrañaban a sus33/2020/S5
INVESTIGACIÓNamigos y describieronTambién notamos clarassentimientos de estrés,diferencias en las regionesansiedad, preocupacióndel mundo (Ill. 2): mientrasy frustración.que en África SubsaharianaComo no binario/4 de cada 10 niños y niñasgénero diverso, un niñxdijeron que estaban “muyinformó: “Problemaspreocupados”, alrededorde ansiedad y ningúnde 1 de cada 10 lo hizoamigo para ayudar.”en Norteamérica (8%),(UK, 12) Algunos niños Ill. 2: Porcentaje de niños y niñas que están “extremadamente preocupados” en una escala de 6Oceanía (9%) y Europay niñas describieron puntos (n 4.110)(10%). El porcentaje mássentirse estresadosalto se registró en Tanzaniapor tener que hacer(73%).2muchas cosas y lo peor era que no como „padre“ o „madre“, escribiendopodían escapar de todo eso: “Que no „padre“ mucho más a menudo quepuedo huir de casa cuando todo se está „madre“. Algunos niños y niñas Los miedos más comunesvolviendo demasiado.” (niño, Austria, (mayoritariamente niños) escribieron12)sobre pelear más con sus hermanos Los mayores miedos informados por losy otros informaron que su hogar niños y niñas fueron que un miembroestá demasiado lleno de individuos: de la familia se enferme y que no poderAlgunos tiene que enfrentar “Tenemos una familia grande, ahora visitar a sus abuelos y otros parientesdesafíos especialestodos están en casa todo el día, es por mucho tiempo. Estos miedos sedifícil encontrar un lugar donde no encuentran mundialmente a través deLas circunstancias en las que los niños y sea perturbado por alguien.” (niño, nuestra muestra en un grado muyniñas viven varían y más de 6 de cada 10 Rusia, 10)similar (Ill. 3). 6 de 10 niños y niñas(63%) informaron vivir en circunstanciasinformaron estar preocupados de queque hacen que sus situaciones seanellos mismos se enfermen. El porcentajeaún más críticas. Más de un cuarto de Emocionesdifiere elevadamente entre países y elestos niños y niñas informaron que sonpromedio más alto fue encontrado enhijos únicos, sin hermanos o hermanas Más de la tercera parte (35%) de Japón (93%) y Taiwán (86%) y el máspara jugar; esto fue particularmente los niños y niñas percibieron a sus bajo en Austria (35%) y Alemania (39%).común entre las muestras de 9 años padres como “muy preocupados” Algunos niños y niñas, sin embargo,de edad, de los cuales más de un tercio con la situación. Los números más estaban preocupados por que su(35%) informaron ser hijo único. Más altos en este contexto se encontraron mascota se enferme. Más niños y niñasde 1 de cada 5 niños y niñas informó en Brasil (75%) y Egipto (68%), y los que describieron tener que lidiar convivir en un hogar que perciben como números más bajos en Dinamarca desafíos especiales informaron sentirse“muy ruidoso” y “muy pequeño”, (9%) y Austria (9%). Esto es similar a temerosos –una diferencia de hasta 10y describieron la dificultad de sus los resultados de un estudio sobre el puntos de porcentaje– comparado porpadres para comprar comida, y/o que nivel de estrés de adultos en diferentes ejemplo a niños y niñas que no vivenvivieron junto a alguien perteneciente países, en el cual Dinamarca es uno en un lugar pequeño, ruidoso, y llenoa un grupo de riesgo. Cuando los de los países con el nivel de estrés de gente.niños y niñas describieron sus desafíos más bajo informado entre los adultosespeciales, algunos mencionaron, que (Travaglino y otros, 2020). Les pedimossu familia enfrentaba una situación a nuestros participantes para evaluar CONOCIMIENTO SOBREeconómica difícil Por ejemplo: “Los en una escala de 6 puntos qué tan CORONA/COVID-19salarios de mi mamá son reducidos preocupados se sentían personalmente.porque la compañía en la cual ella En respuesta, un poco más de la mitad ¿Dónde apareció el virus portrabaja tiene menos ingresos”. (niña, de los niños y niñas (52%) informaron primera vez?sentirse preocupados al menos unTaiwán, 13)Algunos mencionaron su propia familia poco, mientras que la otra mitad Preguntamos a los niños y niñascomo un desafío, respondiendo a indicó que no estaban preocupados diferentes cuestiones acerca de sunuestra pregunta al escribir solamente (48%). 1 de cada 5 niños y niñas (20%) conocimiento sobre corona/COVID-19.el papel del miembro de la familia dijo que estaba “muy preocupado.” La mayoría de los niños y niñas (97%)633/2020/S
INVESTIGACIÓNindicó que conocía el país en donde elvirus apareció por primera vez, y casien su totalidad (95%) estaba correcto,indicando China. En Cuba, 5 niños yniñas escribieron en el campo “otro”otro país: Estados Unidos. Esto puededeberse al embargo de Estados Unidos,que puede hacer que piensen queEstados Unidos es el agresor y que selo culpe de la crisis actual.Grupos vulnerablesCon respecto al conocimiento de losniños y las niñas sobre los grupos másvulnerables al COVID-19, 9 de cada10 niños y niñas (92%) supieron quelos adultos de 60 años o mayores sonconsiderados un grupo de riesgo. Enmenor medida, pero aún la mayoría delos niños y niñas (76%), supieron que lagente con enfermedades pulmonaresson vulnerables. Sin embargo,solamente la mitad de los niños y niñassupieron que las personas diabéticasson más vulnerable que otras. Unnúmero relativamente grande deniños y niñas (17%) supusieron que losbebés son especialmente vulnerablesen este contexto y 12% de ellos piensaque adultos de 40 a 59 años de edadestán en riesgo.Ill. 3: Los miedos más comunes de los niños y las niñas con respecto al coronavirus (n 4.200)Cómo protegerse y proteger alos otrosAcerca del asunto “¿Cómo protegersey proteger a los demás de la infección?les ofrecimos a los niños y niñas 14opciones de respuestas, 8 de las cualesestaban correctas. Les pedimos a losparticipantes que elijan 3 opciones.Sus respuestas más comunes fueron“lavarse las manos” (90%) y “quedarseen casa” (70%), seguido con unadiferencia considerable “mantenerdistancia” (38%), “cubrir tu boca y narizal toser o estornudar” (21%), “no tocartu rostro con tus manos” (18%), “evitarmultitudes” (18%) y “no acercarsedemasiado a personas enfermas” (15%).Síntomas principalesNoticias falsas y rumoresLa mayoría de los niños y niñas pudoidentificar los síntomas de la COVID-19.9 de cada 10 marcó la respuesta “tos” yalrededor de 8 de cada 10 marcó “fiebre”(83%) y “dificultades respiratorias”(79%) como síntomas evidentes. Si bienencontramos poca diferencia entre lasedades que saben sobre “tos” y “fiebre”como síntomas frecuentes, el síntoma“dificultades respiratorias” fue un pocomenos conocido entre el grupo de 9años de edad (72%) y más conocidoentre el grupo de 13 años de edad(82%). Más de uno de cada 5 niños yniñas (23%) consideró “estornudar” unsíntoma principal de COVID-19.En nuestro cuestionario, también lespresentamos a los niños y niñas 5afirmaciones – 4 rumores y un hecho–y les preguntamos si esas afirmacioneseran correctas o incorrectas. 87%de los niños y niñas correctamenterespondieron que ibuprofeno nopuede curar COVID-19, sin ningunatendencia visible en sus respuestasen cuanto a la edad o género. Sinembargo, aunque 84% supo que el ajono puede prevenir la infección, 16% nosabía que ésta es una noticia falsa. 8 decada 10 niños y niñas supo que no esverdad que rociar alcohol o cloro entodo tu cuerpo mataría a los virus queya entraron en tu cuerpo, aún así 2 decada 10 niños y niñas no sabían queeso es desinformación. Encontramosresultados similares al respectodel rumor de que el coronavirus espropagado por un gobierno extranjerocomo un arma, 79% de niños y niñasdeclaró que esta información es falsay 21% indicó la información comoverdadera. En este contexto, el grupode 13 años de edad creyó esta noticiafalsa con más frecuencia que losotros grupos de edad (29%). Tambiénles presentamos una afirmaciónverdadera, que varios coronavirus hansido conocidos durante años, pero esteespecial es nuevo. 7 de cada 10 niñosy niñas correctamente identificaronésta como una afirmación verdadera.La mayoría de los encuestados pudoidentificar noticias falsas, pero algunosno pudieron. De los 4.200 niños y niñas,1.444 identificaron todas las noticiasfalsas correctamente (34%).Otros 1.421 niños y niñas dieron 1respuesta incorrecta (34%). 748 niñosy niñas (18%) dieron 2 respuestasincorrectas y una minoría respondió 3,4 o todas las noticias falsas incorrectas(3 292; 4 148; todas 147). En general,la mayoría de los niños y niñasdemostró algún conocimiento sobreel coronavirus y los grupos vulnerables,pudo identificar síntomas principalesy medidas básicas para prevenirse yprevenir a los otros de infectarse (en loque la investigación médica sabe hastala fecha) y pudo identificar rumores ynoticias falsas. Tomado como un todo,33/2020/S7
INVESTIGACIÓNIll. 4: Porcentaje de niños y niñas “muy preocupados” en relación al conocimientonuestros hallazgos en este área sugierenque niños y niñas de 9 a 13 años deedad se beneficiarían al recibir másinformación apropiada para la edadsobre la pandemia COVID-19.Padres y profesores podrían ayudar eneste asunto, pero planteamos que losmedios para la infancia podrían hacermás para satisfacer esta necesidadtambién.Nótese que esta necesidad se observaespecialmente entre los participantesde 9 años de edad, quienes fueronmás propensos significativamente aresponder con respuestas incorrectas,así como también los participantes de laÁfrica Subsahariana y Oceanía, quienesbrindaron los números más altos derespuestas incorrectas (comparado conlos números más bajos encontrados enEuropa), sugiere diferentes niveles denecesidades informativas en distintospaíses también.Conocimiento y preocupacionesCuando se combina nuestrainformación sobre el conocimientode los niños y niñas y sus temores, unatendenciase vuelve bastante clara: Los niños yniñas que se describieron a sí mismoscomo “muy preocupados” fueronmás propensos a conocer menoshechos y a responder más preguntasincorrectamente. Mientras que, entrelos niños y las niñas que respondierontodas las preguntas correctamente,solo el 15% se describió como “muypreocupado”; y de aquellos niños yniñas que respondieron cada pregunta833/2020/Sincorrectamente, el porcentaje de“muy preocupado” fue de 35% (Ill. 4).Encontramos las mismas tendenciasen relación a su conocimiento sobrenoticias falsas. Cuanto más rumoreslos niños y niñas creyeron, identificaronmás sentirse “muy preocupados”. Sibien se trata de una correlación queno necesariamente indica causalidad,lo que significa que hay una relaciónentre los 2, pero no sabemos si unocausa lo otro, podemos hacer unahipótesis de este patrón que para losniños y niñas que son bien informadosy conocedores puede estar relacionadocon una reducción de la incertidumbrey por lo tanto una reducción tambiénde los sentimientos de preocupación.¿CUÁLES MEDIOS SONDEFINITIVAMENTE MÁSUSADOS EN TIEMPOS DECONFINAMIENTO?mercado Dubit encontró que con losniños y niñas del Reino Unido, el usode televisión, smartphones,servicios de streaming y redes sociales,etc. aumentó en alrededor de 15 a20 puntos porcentuales. Padres ymadres informaron sentirse menospreocupados sobre el uso mediáticode sus hijos que el año anterior (Dubit,2020).Para nuestro estudio, le pedimos a losniños y niñas que participaron quenombren 3 medios de comunicación(de una lista con 21 opciones) que elloshayan usado más durante la pandemiade coronavirus. Como ilustrado en Ill. 5,casi la mitad de los niños y niñas (47%)eligió TV, con el grupo de 9 años de edadeligiendo más frecuentemente estaopción (61%) que el grupo de 13 años deedad (39%). Comparando informacióninternacionalmente, niños y niñas enÁfrica Subsahariana y la región Árabe/Persa informaron un incremento en eluso de la TV mayoritariamente (79%y 61%). Los porcentajes más altos enuna comparación a través del paísfueron encontrados en Cuba (91%) yen Tanzania (90%), donde 9 de cada10 niños y niñas informaron ver mástelevisión ahora de lo que habían vistoanteriormente.Obviamente, bajo las circunstanciasde esta pandemia mundial, la mayoríade los niños y niñastienen que quedarse encasa. En ese ambiente,muchos se vuelvendependientes de losmedios como fuenteso facilitadores de sueducación, informacióny entretenimiento. Ensu informe anual detendencias, realizado almismo tiempo que esteestudio, la compañía Ill. 5: Porcentaje de niños y niñas que informaron 3 medios dede investigación de comunicación que han usado más desde el confinamiento por COVID-19
INVESTIGACIÓNMedios para información sobrecoronavirusIll. 6: Porcentaje de niños y niñas de acuerdo al motivo por el cual usan más los medios de comunicaciónLAS FUNCIONES DE LOSMEDIOS EN TIEMPOS DECONFINAMIENTONiños y niñas informaron 3 razonesprincipales para recurrir a los mediosdurante el confinamiento, como semuestra en Ill. 6: lidiar con aburrimiento;hablar con amigos y compartirintereses en tiempos de cuarentenay encontrar materiales escolares. 7de cada 10 niños y niñas informaronusar medios de comunicación paraacceder a información y para saberqué está pasando; y 6 de cada 10 niñosy niñas informaron usar medios decomunicación para quitar sus mentesde lo que está pasando (escapismo).Menos niños y niñas informaronusar medios de comunicación paradesarrollar un calendario diario o paraalejarse de su familia. En cada uno deestos casos, informes sobre uso demedios de comunicación para cumpliresta función fueron más comunes enniños y niñas mayores que en los máspequeños; niñas más que niños; yniños y niñas que tienen que enfrentardesafíos especialesMedios para regular las emocionesLos medios también juegan un papelen regular las emociones. La mitad delos niños y las niñas informó usar losmedios cuando se sienten tristes. Casi6 de 10 informaron hacerlo cuandoestán solos y más de un tercio alsentirse asustado. 8 de cada 10 niñosy niñas informaron sentirse calmadosal comunicarse con sus amigos yparientes a través de las redes sociales(p. ej., Instagram, WhatsApp). También,desde las perspectivas subjetivas delos niños y las niñas, informaron quever televisión o YouTube los relaja delestrés.Estudios indican que si bien los mediospueden desempeñar un gran papel enel trabajo de identidad de los niños yniñas (Götz, 2014), pueden tambiéncontribuir con efectos negativos comoestrés emocional (p. ej., AbiJaoudey otros, 2020; Hoge y otros, 2017),especialmente cuando son usadosdurante demasiado tiempo (p. ej.,MacDool y otros, 2016). Desde laperspectiva de los niños y las niñas sinembargo, estos efectos son difíciles dever. Para ellos, los medios sirven comoportadores de información, facilitanla escolarización remota y ofrecenuna forma „segura de COVID-19“ demantenerse en contacto con amigos.Dadas las funciones de doble filode los medios, los niños y las niñasnecesitan competencias y habilidadesde alfabetización mediática paraadministrar su propio uso de losmedios.Casi la mitad de los niños y niñas ennuestro estudio informó sentirse hartocon las noticias sobre coronavirus ydeclaró que no querían ver, escucharo leer nada más al respecto.Notamos el mayor número de estetipo de respuestas en la muestrade Irán (72%), y el menor númeroen la muestra de Singapur (15%).Casi la mitad de los niños y niñasque participaron concordaron quelas noticias sobre coronavirus losasusta. De hecho, 4 de cada 10 niñosy niñas informaron evitar noticiassobre COVID-19 porque sienten queéstas fomentan sus preocupaciones.Encontramos el porcentaje más altode estas respuestas en el mundoÁrabe/Persa (62%) y el más bajo enla región asiática (22%). Al mismotiempo, más de 6 de cada 10 niños yniñas (65%) declararon que deseabanque la televisión infantil hablara mássobre el coronavirus. Encontramos losnúmeros más altos en Tanzania (92%) yen República Dominicana (89%), dondelas noticias de niños y niñas Notichicoses la única producción local, el resto esentretenimiento adquirido.RESUMEN: LA NECESIDADPOR INFORMACIÓNCONFIABLE Y APROPIADAPARA LA EDADEn este período de confinamiento,los niños y las niñas enfrentan unasituación extraordinaria. Para muchoslas rutinas diarias como ir al colegio oparticipar de actividades de recreación,ya no son posibles. Ahora, los niñosy las niñas deben quedarse en casa.Muchas veces esto significa vivir encircunstancias ajustadas y ruidosas,causando mucha más tensión entrelas familias.Un tercio de los niños y niñas denuestro estudio percibió a sus padrescomo “muy preocupados”, y la mitad33/2020/S9
INVESTIGACIÓNde los niños y niñas expresó sentirsepreocupada, siendo el mayor miedo laposibilidad de infección por COVID-19entre familiares o amigos. La mayoríade los niños y niñas demostró unconocimiento básico sobre coronavirusy cómo pueden protegerse a sí mismosy a otros. Más adelante, la mayoría de losniños y niñas pudo identificar rumores ynoticias falsas, aunque una proporciónde los encuestados no pudo hacerlo.Frente a tiempos extraordinarios,los niños y niñas informaron usarmedios de comunicación más queantes especialmente para vencerel aburrimiento, hacer sus tareasescolares, estar en contacto con susamigos, obtener información y regularsus emociones. Estas conclusionesdemuestran que los medios decomunicación para la infancia tienenuna gran responsabilidad, sirviendoimportantes funciones para niños yniñas durante la crisis de COVID-19.Deseamos enfatizar los resultadosrelacionados con el conocimiento y laspreocupaciones de los niños y las niñas,porque observamos la correlaciónentre conocimiento más precisosobre el coronavirus y menos informessobre sentirse “muy preocupado”. Estasconclusiones destacan que los mediospara la niñez tienen el potencial paradesempeñar un importante papel enesta pandemia al ayudar a los niños yniñas a 1) hacer frente a esta situaciónespecial de manera apropiada parala edad y de forma fácil de entender;2) desarrollar entendimiento delcomportamiento responsable paraellos mismos y para con los demás; y3) reaccionar apropiadamente en lasituación dada.REFERENCIAS1Alemania,Argentina, Australia, Austria, Bélgica,Brasil, Canadá, Chile, Colombia, Cuba, Dinamarca,Ecuador, Egipto, Eslovenia, España, Estados Unidos,Filipinas, Francia, India, Irán, Israel, Italia, Japón,Líbano, Malasia, México, Nigeria, Nueva Zelanda,Polonia, Rusia, Singapur, Suiza, Tailandia, Taiwán,Turquía, Reino Unido, República Checa, RepúblicaDemocrática del Congo, República Dominicana, Siria,Sudáfrica,Tanzania2Las circunstancias de fondo pueden ser, entre otrascosas, acciones inconsistentes. Por ejemplo, las escuelas están cerradas y el tráfico aéreo está parado, sinembargo los adultos en la medida de lo posible aúnvan a trabajar como usualmente y usan transportepúblico congestionado; los servicios religiosos y funerales aún se realizan. El gobierno de Tanzania duda quela ropa protectora sea efectiva y anunció que rezar eramejor que usar barbijos (Ohikere, 2020).REFERENCIASAbi-Jaoude, Elia, Naylor, Karline Treurnicht & Pignatiello, Antonio (2020). Smartphones, social mediause and youth mental health. Canadian Medical Association Journal (CMAJ), 192(6), 136-141. Availableat: https://www.cmaj.ca/content/cmaj/192/6/E136.full. pdf [18.5.20]Dubit (2020). Kids and media in the time of corona.Unpublished report, April 24, 2020. London: Dubit.Götz, Maya (2014). TV-Hero(in)es of boys and girls.Reception studies of favorite characters. Frankfurt:Peter Lang.Hoge, Elizabeth, Bickham, David & Cantor, Joanne(2017). Digital media, anxiety, and depression in children. Pediatrics, 140(2), 76-80. Available at: / Supplement 2/S76 [18.5.20]Liang, Leilei et al. (2020). The effect of COVID-19 onyouth mental health. Psychiatric Quarterly, April21, 2020. Available at: https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/32319041 [18.5.20]MacDool, Emily, Powell, Philip, Roberts, Jennifer &Taylor, Karl (2016). Social media use and children’swellbeing. Bonn: Institute of Labor Economics (IZA).Available at: http://ftp.iza.org/dp10412.pdf [18.5.20]Ohikere, Onize (2020). Tanzania’s troubling responseto COVID-19 International. The country’s leadership faces criticism for its reaction to the pandemic.World. Posted 5/08/20. Available at: https://world.wng.org/ content/tanzania s troubling response to covid 19 [18.5.20]Save the Children (Ed.) (2020). Corona in Deutschland:Was Kindern und Eltern Sorgen macht. 16.04.2020.Available at: schland-was-kindern-und-elternsorgen-macht [18.5.20]Travaglino, Giovanni, Lieberoth, Andreas & CollMartín, Tao (2020). How is the COVID19 Pandemicaffecting Europeans’ lives? A report of the COVIDiSTRESS global survey. Report on data collection March30th - April 20th.World Vision (Ed.) (2020). Children’s voices in timesof COVID-19. Continued child activism in the faceof personal challenges. World Vision International.Available at: les/pdf/WV report childrens voicesin%20 times of COVID-19%20Final.pdf [18.5.20]TraducciónVicky Romano1033/2020/S
a la irrupción de la COVID-19, 2 de 5 adolescentes y adultos (14 a 35 años de edad) sufrió de problemas psicológicos y 14% evidenciaron signos de TEPT (Trastorno por Estrés Postraumático). Save the Children (2020) emitió un comunicado de prensa resumiendo los resultados de una encuesta entre 1.200 padres y niños en Alemania que
