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Plan de REFUERZOIES Teobaldo PowerDepartamento de Biología y GeologíaCurso 21-22PLAN DE RECUPERACIÓN DE LA MATERIA DE 4º ESO: BIOLOGÍA Y GEOLOGÍACRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CONTENIDOS PARA SUPERAR LA MATERIAPlanificar y realizar de manera individual o colaborativa proyectos de investigación relacionadoscon el medio natural en los que se elaboren hipótesis y se contrasten mediante la experimentacióny la argumentación, aplicando las destrezas y habilidades propias del trabajo científico, a partirCE del análisis e interpretación de información previamente seleccionada de distintas fuentes, con la1 finalidad de formarse una opinión propia, argumentarla y comunicarla utilizando el vocabulariocientífico y mostrando actitudes de participación y de respeto en el trabajo en equipo.Se trata de que el alumnado conozca los pasos del método científico y los aplique asituaciones o problemas sencillos con contenidos trabajados durante el cursoDeterminar a través de la observación directa o indirecta, las semejanzas y diferencias en laestructura de los diferentes tipos celulares, relacionar las fases del ciclo celular con laorganización del núcleo, describiendo los procesos que ocurren en la mitosis y en la meiosis,comparar los tipos y la composición de los ácidos nucleicos y explicar sus funciones y en quéconsisten las mutaciones, con el fin de comprender el funcionamiento básico de la herenciaCE biológica y la evolución.2 Se tratar de reconocer los distintos tipos de células, los orgánulos y su función. Saber loscomponentes principales de las células y diferenciar una célula animal de vegetal. Identificarlos procesos del ciclo biológico. Diferenciar mitosis y meiosis. Su importancia biológica comomecanismo de variabilidad y su papel en la evolución.Comprender la estructura y función de los ácidos nucleicos (ADN y ARN) y el concepto demutación como mecanismo principal en la evolución biológica.Aplicar las leyes de Mendel y los conocimientos adquiridos acerca de los mecanismos de laherencia para la resolución de problemas sencillos, incluyendo los relativos a la herencia del sexoy la ligada al sexo, e investigar la transmisión de algunos caracteres hereditarios en el serhumano, especialmente los relativos a enfermedades, su prevención y problemática. Describir lastécnicas, procesos y aplicaciones más relevantes de la ingeniería genética, mediante el análisis deCE información de diferentes fuentes para formarse una opinión crítica sobre estos avances.3Conocer, entender y aplicar las Leyes de Mendel mediante situaciones-problema sencillos,para formarse una idea de cómo es funciona la transmisión de los caracteres.Concepto de gen, alelo, homocigótico, heterocigótico, alelismo, herencia dominante completa,codominancia y herencia intermedia.CE Comparar y contrastar las principales teorías evolutivas actuales a partir de la información4 contenida en diferentes fuentes y del análisis de los mecanismos de la evolución, destacando laimportancia de la mutación y la selección natural, con el fin de debatir de manera crítica acercade las controversias científicas y religiosas suscitadas por estas teorías.Conocer las teorías de Lamarck y Darwin, sus diferencias y aplicarlas a situaciones problemasencillos. Conocer y entender la teoría sintética o neodarwinista. Sus lagunas y problemas.Ser crítico ante las controversias científicas y religiosas.1

Plan de REFUERZOIES Teobaldo PowerDepartamento de Biología y GeologíaCurso 21-22Identifica, recopila y contrasta información en diferentes fuentes mediante procesos deinvestigación dirigidos a reconstruir y datar algunos de los sucesos más notables ocurridos a lolargo de la historia de nuestro planeta, asociándolos con su situación actual, y a resolverproblemas simples de datación relativa aplicando los procedimientos y principios básicos de laGeología, con el fin de reconocer a la Tierra como un planeta cambiante.CE5 Identificar en una columna estratigráfica los principales acontecimientos del registrogeológico que permiten ordenar la historia geológica. Aplicar el principio de superposición delos estratos y de sucesión faunística y florística y correlación estratigráfica a problemassencillos de datación relativa. En un corte sencillo identificar el orden de los acontecimientosy saber dibujar la columna estratigráfica.Reconocer que el relieve terrestre es el resultado de la interacción de los procesos geológicosinternos y externos, analizar y comparar los diferentes modelos que explican la estructura ycomposición de la Tierra e interpretar las principales manifestaciones de la dinámica internaaplicando el modelo dinámico y la teoría de la tectónica de placas con el fin de relacionar losfenómenos geológicos con sus consecuencias.CE Dados unos bloques diagrama o modelos del relieve a gran escala, identificar de acuerdo con6 la tectónica la placas, las formas del relieve asociadas a los límites: dorsales oceánicas, fosastectónicas y/o zonas de subducción y fallas transformantes. Identificar los modelosgeodinámico y geoquímico de las capas de la tierra. Reconocer e identificar los fenómenos detransferencia de energía y su relación directa con los penachos térmicos como modelo deformación de zonas volcánicas (Caso de Canarias)Analizar a través de ejemplos cercanos los componentes de un ecosistema y los factoresambientales que condicionan el desarrollo de los seres vivos, interpretando las adaptaciones adiferentes condiciones y las relaciones que establecen con el medio y otros seres vivos de igual oCE distinta especie, y explicar cómo se produce la transferencia de materia y energía a lo largo de7 una cadena o red trófica, con el fin de deducir las consecuencias prácticas de la gestión sostenibley proponer medidas para la protección y conservación del patrimonio natural de Canarias.Identificar los niveles tróficos de los ecosistemas, productores, consumidores ydescomponedores y saber hacer una cadena y una red a partir de una relación de seres vivosy sus relaciones tróficas.De acuerdo con:- ORDEN de 3 de septiembre de 2016, por la que se regulan la evaluación y la promoción del alumnado quecursa las etapas de la Educación Secundaria Obligatoria y el Bachillerato, y se establecen los requisitos parala obtención de los títulos correspondientes, en la Comunidad Autónoma de Canarias.Santa Cruz de Tenerife, a 22 de junio de 2022EL DEPARTAMENTO DE BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA2

Biología y Geología – 4º ESOCUADERNILLODE REPASOBIOLOGÍA Y GEOLOGÍA – 4º ESOCURSO 2021-22

Biología y Geología – 4º ESOCuadernillo de repaso:1.- Enuncia los principios básicos de la Teoría Celular.2.- Pon al lado de cada número la parte de la célula que se señala y su función

Biología y Geología – 4º OSRERNÚCLEOCILIOS Y FLAGELOSVACUOLASCENTRIOLOSRIBOSOMAS4.- Identifica los siguientes tipos de cromosomas y descríbelosEN QUE CÉLULA SE ENCUENTRA

Biología y Geología – 4º ESO5.- Relaciona los términos de las dos columnas:Partículas subatómicas MitocondriaÁtomos ÓseoMoléculas EndocrinoMacromoléculas CarbonoOrgánulos Conjunto de poblacionesIndividuo Ozono (O3)Aparatos y sistemas ProtozooÓrganos Eucariota animalTejidos NeutrónCélulas ProteínasEcosistema Conjunto de individuos de la misma especiePoblación CorazónComunidad Océano6.- Observa los siguientes dibujos y responde a las preguntas:a) ¿Qué proceso se representa?b) Ordena cronológicamente las imágenes y pon nombre a la etapa que se representac) Explica brevemente los acontecimientos más importantes que están ocurriendo en cada etapad) ¿En qué tipo de célula Eucariota está produciéndose este proceso? ¿Por qué?

Biología y Geología – 4º ESO7- Al lado de cada característica pon si corresponde a la MITOSIS o a la MEIOSIS Está relacionada con la reproducción sexual. Ocurre en la reproducción de los organismos unicelulares. Consta de dos divisiones sucesivas. Mediante esta división se originan los gametos. Es un proceso de división celular que se da en organismos pluricelulares en las fases decrecimiento. Se originan cuatro células hijas. Las células hijas poseen la mitad de cromosomas que la célula madre. Se originan dos células diploides Las células hijas son idénticas entre sí e idénticas a la célula madre. Se produce variabilidad genética.8.- Completa el siguiente cuadro comparativo:9.- Completa las siguientes frases sobre la MEIOSISa) En la profase I,b) En lase aparean intercambiando fragmentos de ADN., los cromosomas homólogos se separan y se dirigen a losextremos de la célula.c) En la anafase II, se separancélula.d) Durante la metafase I, los cromosomas, que se dirigen hacia los extremos de la

Biología y Geología – 4º ESO10.- Observa el siguiente cariotipo y responde a las cuestiones de más abajo:a) ¿Cuántos cromosomas hay?b) ¿Es una célula diploide (2n) o haploide (n)?c) ¿Es el cariotipo de un hombre o una mujer? ¿Por qué?d) ¿Qué son los cromosomas autosomas? ¿Cuántos hay en este cariotipo?e) ¿Qué son los heterocromosomas? ¿Cuántos hay en este cariotipo?f) ¿En qué fase crees que se han fotografiado los cromosomas?11.- Desde que una mañana de marzo en el año 1953, los científicos Watson y Crick anunciaran quehabían conseguido revelar la estructura del ADN, el mundo de la biología sufrió la revolución másimportante de toda su historia. A continuación completa el siguiente texto:Los ácidos nucleicos están compuestos por . y . y a sus monómeros se les denomina deforma general , estando a su vez formados por, . y .en el caso del . . o de., y . en el caso del .Las bases que contiene el . son: ,., . y ., mientras que las del . son las mismassalvo la . que es sustituida por el Cada molécula de ADN está formada por largas cadenas dispuestas en una .yconsentidos . .y . . manteniéndose unidas mediante

Biología y Geología – 4º ESO12.- A continuación pon un título a esta imagen y comenta todo lo que sepas acerca de loque representa.13.- Indica a qué ácido nucleico corresponde la siguiente secuencia de nucleótidos y obtén lacadena complementaria:14.- Define gen y genoma.15.- Victoria Eugenia de Battenberg (1887-1969), hija de la reina Victoria de Gran Bretaña, contrajomatrimonio con el rey Alfonso XIII (1886-1941) e introdujo la hemofilia en la familia real española.A pesar de perdurar algunas generaciones, en la actualidad ni el rey Juan Carlos ni ningún otrofamiliar por parte de los Borbones padece esta enfermedad ya que ha desaparecido al no haberseseguido transmitiendo entre sus descendientes. ¿Cómo será genotípica y fenotípicamente la posibledescendencia de una mujer normal cuyo padre era hemofílico y un varón normal?16.- El color azul de los ojos se debe a un alelo recesivo respecto del color castaño. Un hombre deojos castaños cuyo padre tiene ojos azules, se casó con una mujer de ojos castaños, cuya madre tieneojos azules. El matrimonio tuvo un hijo de ojos castaños.a) Pon los genotipos del hombre, la mujer y el hijo de ojos castañosb) ¿Qué probabilidad hay de que este matrimonio tenga el segundo hijo con ojos azules?17.- Un cruzamiento entre plantas de guisante produjo 41 plantas con flores rosas, 18 con floresblancas y 19 con flores rojas.a) ¿Cuál es el genotipo de los parentales?b) ¿Qué fenotipos se esperan en la descendencia y en qué proporciones en los cruzamientos?- blancos x rosas- rojos x rojos- rojos x rosas18.- Eres un investigador privado y acuden a tí tres hermanos que quieren averiguar cuál de ellos fueadoptado. Conocen el grupo sanguíneo de la madre (0) y el del padre (AB). Si los hermanos tienenlos siguientes grupos sanguíneos: 0 el mayor, A el mediano y B el menor.a) ¿Cuál de los hermanos fue adoptado y por qué?