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INGLÉSNIVEL BÁSICO 1: OBJETIVOS Y CONTENIDOSOBJETIVOS¿Cuáles son los objetivos del curso 1 del Nivel Básico?Al final del curso 1 del Nivel Básico el alumnado es capaz de:Comprensión auditivao Comprender conversaciones muy breves sobre asuntos cotidianos o personales (saludos,despedidas, presentaciones, agradecimientos y disculpas), instrucciones e indicacionessencillas.o Comprender lo más relevante de lo que se dice en gestiones básicas (hacer compras,inscribirse en un curso, registrarse en un hotel).o Captar lo más relevante de anuncios y mensajes breves.Comprensión lectorao Comprender notas, mensajes personales cortos (SMS, correos electrónicos, postales) yanuncios públicos "Se vende".o Comprender y extraer la información global y específica predecible de textos muy brevescon un vocabulario frecuente.o Comprender indicaciones muy básicas para rellenar fichas e impresos.o Comprender información, instrucciones e indicaciones muy básicas breves y frecuentes enlugares públicos (letreros y carteles en calles, tiendas, restaurantes y medios detransporte).Expresión oralo Utilizar fórmulas habituales de cortesía (saludar, despedirse, presentar, agradecer,disculparse, interesarse por personas).o Pedir y ofrecer objetos, favores y objetos cotidianos.o Pedir y dar información personal (nacionalidad, residencia, actividades, intereses, familia,amistades, tiempo, etc.).o Realizar presentaciones y descripciones sencillas de personas, lugares, actividades eintereses.Expresión escritao Escribir notas con información, instrucciones e indicaciones muy básicas relacionadas conactividades cotidianas "busco piso".o Escribir correspondencia personal muy sencilla (postales) a partir de modelos.o Escribir pequeños textos sobre temas conocidos con frases sencillas relacionadas con losconectores más básicos "y, o, pero, porque".
CONTENIDOS¿Qué funciones tengo que aprender?Para conseguir estos objetivos se aprenden a realizar las siguientes funciones lingüísticas:1. Dar y solicitar información general:o Dar y pedir información sobre el nombre, edad, apellido, estado civil, nacionalidad,profesión, número de teléfono, dirección, correo electrónico.o Pedir y dar información sobre personas (ocupaciones, familia, habilidades, gustos,aficiones), horarios, fechas, comidas, lugares (la escuela y el lugar donde se vive),cantidades de alimentos y bebidas.o Preguntar y decir a quién pertenece algo.o Describir personas, estados anímicos y físicos simples.o Referirse a acciones habituales o verdades universales.o Referirse a acciones que suceden en el momento que se habla.o Describir personas, objetos (prendas de vestir, mobiliario, un edificio y susdependencias),situaciones y acciones.o Hablar del clima.o Localizar y ubicar en el espacio (objetos en el aula, casa, ciudad).o Indicar la lejanía o cercanía de algo o alguien.o Narrar y preguntar sobre un hecho o suceso pasado.o Enumerar en una explicación.o Comparar el presente y el pasado.o Expresar ignorancia o conocimiento de un hecho.o Referirse a planes y proyectos.o Pedir y dar la palabra, interrumpir, dejar hablar, etc.2. Expresar y valorar actitudes y opiniones:o Pedir y dar información sobre gustos.o Expresar conocimiento o desconocimiento.o Pedir y dar información sobre un estado o sensación física y sobre la salud: frío o calor,sueño, hambre o sed, sabor, bienestar o malestar.o Pedir perdón y perdonar.o Expresar duda.o Expresar acuerdo o desacuerdo.o Mostrarse a favor o en contra de una propuesta o idea.o Expresar preferencias.3. Persuadir, convencer:o Pedir y ofrecer ayuda.o Dar órdenes sobre actividad del aula.o Solicitar y dar instrucciones (direcciones, llegar a un lugar).o Pedir cooperación.o Solicitar la repetición de un mensaje o que se hable más despacio.o Preguntar y expresar el significado o la traducción de una palabra o expresión.o Solicitar que se deletree una palabra o nombre propio que no se ha entendido.o Pedir modulaciones de la voz: que hable más alto, más bajo, etc.o Expresar obligación personal.o Pedir socorro.o Expresar prohibiciones.o Sugerir actividades y reaccionar ante sugerencias.o Concertar una cita, quedar con alguien.4. Socializar:o Saludar, responder a un saludo y despedirse.o Presentarse, hacer presentaciones y responder a una presentación.
ooooooooPedir y dar información sobre alguien.Dar las gracias y responder a un agradecimiento.Felicitar y responder a una felicitación.Atraer la atención.Dar la bienvenida.Repetir un mensaje básico.Aceptar o rechazar una invitación.Pedir disculpas.¿Qué tipos de texto se leen?o Cartas personales.o Cartas formales.o Órdenes e instrucciones: recetas, instrucciones de uso, indicaciones para encontrar unlugar.o Mensajes.o Correo electrónico.o Currículum vitae.o Paneles y avisos.o Horarios y calendarios.o Letreros informativos, regulaciones.o Menús y cartas.o Planos y callejeros.o Formularios y cuestionarios.o Propaganda, folletos publicitarios.o Artículos sencillos de revistas y periódicos.o Cómics, tebeos y viñetas.o Horóscopos.o Guías turísticas, viajes, ocio.o Textos publicitarios.o Páginas web.o Narraciones y descripciones de sucesos presentes y pasados.o Novelas adaptadas.¿Qué tipos de texto se escuchan?oooooooooConversaciones de carácter coloquial con amigos, familiares, compañeros.Conversaciones en lugares como bancos, tiendas, agencias.Conversaciones por teléfono.Mensajes del contestador automático.Entrevistas de trabajo.Información de radio y televisión.Anuncios públicos y publicitarios.Noticias breves.Previsiones de tiempo.¿Qué tipos de texto se escriben?oooooooCartas personales.Mensajes.Correo electrónico.Paneles y avisos.Letreros informativos y normas.Formularios y cuestionarios.Narraciones y descripciones de sucesos presentes y pasados.
¿Qué se trabaja en el texto?Con el fin de comprender y producir textos - se llama texto a toda secuencia discursiva oral oescrita - se analizan las propiedades del texto:oAdecuación.Intencionalidad comunicativa.Contexto y situación.Registro y nivel de lengua.oCoherencia textual.Estructuración del contenido.Ideas principales y secundarias.Selección léxica y funciones del lenguaje.oCohesión textual.Elementos prosódicos y ortográficos (entonación y puntuación).Recursos de recurrencia (pronombres, elipsis de sustantivos, sinonimia, campossemánticos.)Marcadores del discurso:àMarcadores espaciales (de ubicación).àMarcadores temporales (para expresar acciones sucesivas).àMarcadores o conectores textuales entre oraciones coordinadas y subordinadas.àMarcadores o conectores textuales de enlace y relación lógica entre oraciones opárrafos.àMarcadores para mantener el discurso oral.¿Qué temas se tratan?ooooooooooooooIdentificación personal.Vivienda, hogar, ciudad y entorno.Actividades de la vida diaria.Tiempo libre y ocio.Viajes.Relaciones humanas y sociales.Salud y cuidados físicos.Educación.Compras y actividades comerciales.Alimentación.Bienes y servicios.Lengua y comunicación.Clima, condiciones atmosféricas y medio ambiente.Ciencia y tecnología.¿Qué vocabulario se aprende?Identificación personal:o Léxico básico relacionado con el carácter, las habilidades y la descripción física de laspersonas.o Léxico relacionado con la vestimenta y accesorios.Vivienda, hogar y entorno:o La vivienda: tipos, ubicación, partes y distribución.o Mobiliario, objetos y utensilios.o La ciudad: situación, partes, calles, edificios, espacios verdes y monumentos.Actividades de la vida diaria:o Léxico relacionado con las fracciones del tiempo: años, meses, semanas, días, partes deldía y la hora.
o Léxico básico relacionado con las actividades en la casa, en el trabajo o en centrosescolares.Tiempo libre y ocio:o Léxico básico relacionado con las actividades: deportes, actividades culturales, .o Lugares de ocio: teatro, museo, playaViajes:o Medios de transporte.o Nombres de países.Relaciones humanas y sociales:o Léxico relacionado con los miembros de una familia.o Léxico relacionado con la amistad, los sentimientos, el amor.o Léxico relacionado con el mundo laboral.Salud y cuidados físicos:o Partes del cuerpo.Educación:o Léxico relacionado con las actividades del aula y material escolar.Compras y actividades comerciales:o Nombres de objetos de uso personal más usuales.o Establecimientos comerciales.o Precio, monedas, formas de pagoAlimentación:o Léxico relacionado con los alimentos y tipos de envases.o Nombres de utensilios relacionados con la comida.Lengua y comunicación:o Léxico básico relacionado con el aprendizaje de un idioma.o Diferentes idiomas del mundo.o Medios de comunicación: televisión, radioClima, condiciones atmosféricas y medio ambiente:o Fenómenos atmosféricos y climáticos.Ciencia y tecnología:o Léxico relacionado con el teléfono.o Léxico básico relacionado con el ordenador, Internet y otros medios de comunicación.¿Qué se aprende sobre la cultura de los países de hablainglesa?Identificación personal:o Nombres y apellidos más frecuentes.o Número y orden de los apellidos.o Gestos para saludar y despedirse.Vivienda, hogar y entorno:o Tipos de vivienda más comunes.o Aspectos geográficos básicos.Actividades de la vida diaria:o Condiciones de trabajo y búsqueda de empleo.o La puntualidad.o Elementos sociales.
Tiempo libre y ocio:o Actividades de ocio y tiempo libre más comunes.o Referentes artístico-culturales.o Celebraciones y ceremonias más significativas.Viajes:o Hábitos cívicos: normas de conducción, etc.o Destinos turísticos más populares.Relaciones humanas y sociales:o Usos y costumbres de la vida familiar.o La estructura familiar.Educación:o Sistema escolar.Compras y actividades comerciales:o Hábitos de consumo.Alimentación:o Gastronomía y hábitos de alimentación.o Comidas típicas para determinadas fiestas.Bienes y servicios:o Horarios de tiendas, bancos, etc.Ciencia y tecnología:o Presencia de las nuevas tecnologías de la información y de la comunicación.¿Qué estructuras gramaticales se aprenden?Las competencias lingüísticas de fonología, ortografía y gramática son un medio para ayudaracomunicarse y se adquieren a través de tareas en las que entre su uso.Con el fin de comunicarse en el idioma meta se aprenden a usar las siguientes estructurasgramaticalesCompetencia fonético-fonológica Fonemas vocálicos. Fonemas consonánticos. Diferenciación entre vocales largas y cortas. Diferenciación entre formas fuertes y débiles: was/were, can, have, to. Pautas básicas del ritmo y la entonación. Pronunciación de fonemas o grupos fónicos de especial dificultad.Competencia ortográfica y ortoépica El alfabeto. Correspondencias más frecuentes entre grafías y fonemas. Uso de mayúsculas (meses, días de la semana, nacionalidades, pronombrespersonales, nombres propios de personas y lugares.). Uso de los signos de puntuación. Abreviaturas más frecuentes relacionadas con el léxico de este nivel. Observaciones elementales sobre la división de palabras al final de línea. Observaciones elementales sobre cambios ortográficos en la formación del plural delos nombres y las formas verbales del presente y del pasado. Las formas verbales con-ing y las palabras derivadas. Signos no alfabetizados de uso frecuente: @, &, y . Uso del apóstrofe en la forma posesiva 's y contracciones verbales.
Símbolos fonéticos del sistema fonético internacional.Competencia gramaticalLa oración simple: El orden de los elementos en la oración simple: afirmativa (They live inFrance), negativa (They don't live in England) e interrogativa (Do theylive in Paris?). Respuestas cortas: Do you like coffee? Yes, I do. Oración imperativa: Open the door, please.La oración compuesta: Oraciones de finalidad: to. Oraciones coordinadas: and, but, so, then. Oraciones de causa: because. Oraciones temporales: when, before, after.El sustantivo: Número:- Singular (book, watch) y plural regular (books, watches).- Plurales irregulares más comunes: child-children Género:- Sustantivos más comunes con diferentes formas para el masculino yfemenino: uncle-aunt.- Sustantivos con género dual más frecuentes: teacher, student, . Propios (George, Ireland) y comunes (man, country). El genitivo sajón: I like Mary's car / the butcher's. Contables (apple) e incontables (water).El adjetivo: Función predicativa: My car is red.Función atributiva: I like that red car.Grado positivo: John is tall.Grado superlativo: the .-est/most. (John is the tallest person in thefamily) y comparativo: .-er/more. than (John is taller than his father).El determinante: Artículos a/an (a car, an apple), the (the house). Numerales: Ordinales (first, second,.) y cardinales (one, two,.). Cuantificadores;- Many, few, a lot, some, any:There aren't many students in the classroom today.- Little / much:We haven't got much time. Demostrativos: this, these, that, those. Posesivos: my, your, his, My brother is a lawyer. Interrogativos y exclamativos: whose, which, what,El pronombre: Personales en función de sujeto: I, you, he, I saw Peter yesterday. Interrogativos: wh-series. Demostrativos: this, these, that, those. Personales en función de objeto: me, you, him, I saw him yesterday. Posesivos: mine, yours, his, That car is mine.El verbo: Verbos primarios: be, have, do.Verbos modales: can/can't.
El adverbio: Imperativo.La forma -ing después de verbos como like, love, hate,. I love skiing.Tiempo verbal:- Presente simple: He often comes to Vitoria.- Presente continuo: He is living in London at the moment.- Pasado simple: regular (I visited my parents last week) e irregular(We went to the cinema last night).- Presente perfecto : I have never been to Alaska.- Presente perfecto / pasado simple: I have been to the USA / I brokemy leg last week.- Expresión de futuro: Presente continuo / be going to: I am flying toNew York tomorrow / I am going to paint the kitchen this week.Verbos existenciales: there is, there was/there are, there were.Would like to / like: He would like to meet new people / He likeswatching TV in the morning.Expresiones que denotan hora, día y fecha.Adve
¿Cuáles son los objetivos del curso 1 del Nivel Básico? Al final del curso 1 del Nivel Básico el alumnado es capaz de: Comprensión auditiva o Comprender conversaciones muy breves sobre asuntos cotidianos o personales (saludos, despedidas, presentaciones, agradecimientos y disculpas), instrucciones e indicaciones sencillas. o Comprender lo más relevante de lo que se dice en gestiones .
