WIXLIB

ELEMENTARY K–5 TEACHER GUIDE3Overview of HOPE CurriculumWho is the target audience?The HOPE Curriculum is designed for Ohio’s teachers and their students. Teachers can foster positive school climates,communicate consistent messages, and serve as caring, trusted adults. Teachers take on the role of a trustedadult in the classroom, have daily contact with students, and provide consistent messages across the school year.Teachers also contribute to drug prevention in many ways, including developing social emotional skills, promotingacademic achievement, and connecting with parents.The elementary (K-5) lessons are designed for classroom teachers to integrate opioid abuse prevention withinEnglish Language Arts (ELA). The HOPE Curriculum outcomes of decision-making, communication, and advocatingfor healthy choices more closely align with the ELA standards. The aligned ELA standards are identified in eachlesson. The key messages and skills of the HOPE Curriculum can be reinforced throughout the school year by theclassroom teacher with other social-emotional learning and health education curriculum.Middle and high school health education is also part of the HOPE Curriculum’s target audience. This meets Ohio’srequirement from HB 367 to adopt a health education curriculum that includes the dangers of prescription drugsand opioids. This also re-establishes the role of the health education teacher in opioid prevention and developinghealthy literacy in Ohio’s students. The middle and high school lessons are designed for licensed health educationteachers to implement within the health education curriculum.School administrators, other school personnel, counselors, and stakeholders in school-based drug prevention canalso make key contributions to the success of the HOPE Curriculum: Reinforce key messages. Make consistent connections. Be ready to respond to support teachers, students, and families. Provide leadership to build a comprehensive school-wide drug prevention program.The key concepts and skills of the HOPE Curriculum can also be integrated into existing school-wide drug preventionprograms. The HOPE Curriculum is designed for health education curriculum, but other prevention programs andproviders can utilize the lessons to provide comprehensive and consistent messages to students. A school-wide orwhole child approach can be used to reinforce skills that lead to healthy behaviors across programs or initiatives.How do I get a copy of the HOPE Curriculum and Lesson Plans?Health education teachers and school administrators can have access to preview the lessons by contactingHOPECurriculum@wright.edu to gain access to the website hosting the lesson plans and materials. The lessonsand support materials will also be available on the StartTalking! website.H PE H PE H PE H PE H PE H PE H PE H PE H PEPE H PE H PE H PE H PE H PE H PE H PE H PE HPE H PEH PE H PE H PE H PE H 1stPEH PEH ChoicesGRADEI WillHMakePEHealthyPE H PE H PE H PE H PELESSONH PEHaboutPEH PE H PE HMedicines4and OpioidPE HPE H PE H PE H PE H PE H PE H PEH PE H HealthPE H PEPreventionH PEEducationH PE H PE H PE H PE H PE H PE HH PE H PE H PE H PE H PE H PE H PE H PE H PEPurposeof theHLessonPE HPEPE H PE H PE H PE H PE H PE H PE Ha lessonadded asto anothercan be aH PEPE HThis lessonPEcouldPE HPElessonHor itPEH PELessonH 4 isPEHenhancement.H bePEHan extensionseparate stand-alone lesson if time allows. Students will brainstorm three possible reasons for making healthyPE H choices.PETheHstudentPEPE ThePEalsoHHaboutPE HHtheir PEH PEHa sentence.Hstudentselectsfavorite reasonand writeswrites PEa sentencethem make a healthy choice.PEH PEwhoHcan helpH PE H PE H PE H PE H PE H PE H PEBackgroundPE HPE KnowledgeH PE H PE H PE H PE H PE H PE H PE Himportant make healthy choices?H PE WhyH is itPEH PE H PE H PE H PE H PE H PE H PEo Healthy body, mind, feel happy, make parents proudPE H PEPEHchoicesPEH PE H PE H PE H PE H PE HHow do Hwe makehealthywith medicines?PEgetHPE H PE H PE H PE H PE H PE H PEH PE Ho Alwayshelp from a trusted adult.PE H PEPEDon’tPEHTouch!HTellPEHAdult.PE H PE H PE Ho If IHdon’t know,Don’tHTaste!PEDon’t Take!a TrustedH PE HowH doPEH PEH toPEwe communicateour choiceothers? H PE H PE H PE H PE H PEPE H PEHthemPEH PEHI needPEH PE H PE H PE H PE Ho Tellwhat happenedand whathelp with.H PE H PE H PE H PE H PE H PE H PE H PE H PEPE H PE H PE H PE HLessonPEH PE H PE H PE H PE HObjectivesStudentsable to:H PE H PE H PE H PEH PE H PE H PE H PEHwill bePEPE H PE H PE H ObjectivePE H PE H PE H PEH PE H PE HAssessmentPEPEPEPEH PE H1. WriteHHHH PE H PE H PE H PEa statement about why it is important to make healthyPE H PEchoicesPEPEPE H PE H PE H PE HH aboutH andPEHhealthymedicineaskingHfor helpto make Healthy DecisionPE H PE H PE H PE H PEPEH PE H choices.HH PE H PESentences2. Studentswrite Habout whomakeHa healthyPE H PEPEPEcan helpPEPE H PE H PE H PE HH willH themPE H PE H PE H PE H PE H PE H PE H PEH PE H choice.20-30HminutesPE HPE H PE H PE H PE H PE H PE H PE HTime:PEH PE H PE H PE H PE H PE H PE H PE H PE H PEPE HPE H PE H PE H PE H PE H PE H PE H PE HMaterialsPE1aHH PEWhyHShouldPEI MakeHHealthPEChoices HWritingPEPromptH(Attachmentor 1b).PE H PE H PE H PEPE HPE H PE H PE H PE H PE H PE H PE H PE HIntroductionH PEASK:H PE H PE H PE H PE H PE H PE H PE H PEWhat have we learned about making healthy or good choices?PE H PEH PE H PE H PE H PE H PE H PE H PE Hhelp us make healthy choices and healthy choices about medicine.PE adultsPEPEPE toHothers.PE HPEH PE Hoo TrustedH canhelpHhealthy,Hbe respectfulHealthychoicesme besafe, Hfollow PEfamily orHschoolPErules and1PE H PE H PE H PE H PE H PE H PE H PE H PEHH PE H PE H PE H PE H PE H PE H PE H PE H PEH PEH PE H PE H PE H PE H PE H PE H PE H PE H PEPE H PE H PE H PE H PE H PE H PE H PE H PE HPE H PEH PE H PE H PE H PE H 1stPEH PEH ChoicesGRADEI WillHMakePEHealthyPE H PE H PE H PE H PELESSONH PEHaboutPEH PE H PE HMedicines4and OpioidPE HPE H PE H PE H PE H PE H PE H PEH PE H HealthPE H PEPreventionH PEEducationH PE H PE H PE H PE H PE H PE HH PE H PE H PE H PE H PE H PE H PE H PE H PEWho remembersour cheer?say it. H PE H PE H PE H PE H PE HPE H PEH PEH Let’sPEPEPEH PE H Yes!HchoicesHealthyare forHme! PE H PE H PE H PE H PE H PEwill be!PE H PE H PE H PE H PE H PE HPE H PESafeHand healthyPE I HI do NOT know what to do,H PE H IfPEH PE H PE H PE H PE H PE H PE H PEcome to you!PE H PETrustedPEI’ll HPE H PE H PE H PE H PE H PE HH adults,the stepswe areothers?PE followPEPE Hour choicePE toHPE H PE H PEH PE WhatH arePEHwe shouldH whenHcommunicatingo Didup straight?personPEstandingPE H PEPEattachedPEofHPE H PE H PE HHI standPEH (ShowH pictureHup straight.)Did I look at the trusted adult’s eyes while speaking? (Show attached picture of eyes.)PEyouHPEI said?H(ShowPEPEH PE Hoo CouldHpictureH PE H PE H PE H PEhear whatattachedof ear.)o Did“Could youme?,” andtell whatHhappened?PE H PEPE(ShowPEof mouth.)HI say, PEHhelpPEHthenPEH pictureH PE H PE HPEPEhealthyPE aboutPE H PE H PE H PEH PEToday,H wePEHto makeH decisionsH medicines.are goingHto makea pledgePE HPE H PE H PE H PE H PE H PE H PE H PE HTeaching StepsPEPEPEPEPEH PEActivityH 1:PEHHHHHH PE H PEWriting PromptPE H PE HPE H PE H PE H PE H PE H PE H PE H Students will write a one-to-three sentence pledge to make healthy decisions about medicines.PE H PE H PE H PE H PE H PE H PE H PEH PE Ho The first sentence will explain why it is important to make healthy decisions.PE H PE HPEPEPEPEPEPEH PE HHHHHHo The second sentence could say how they will make healthy choices about medicine (prompt withH PE H PEHadult).PE H PE H PE H PE H PE H PEtheHhelp ofPEa trustedPE H PE HPEH PEH PEo Thethird sentenceshould provideclosure.H PE H PE H PE H PE Ho Providea graphicorganizerto brainstormthree possiblereasonsformakinghealthychoices.OnceH PEPEPEPEPEPEPEH PE H PEHHHHHHstudents have selected their favorite reason, they can use the sentence frames provided to recordPE H PE H thisPEPEPEwithoutPEPE frames.HsentencesH theH PE H PE HreasonHor writetheir ownuse ofHthe sentenceH PE H PE H PE H PE H PE H PE H PE H PE H PENationalHealthPE HPEPEStandardsHEducationH PE H PE H PE H PE H PE H PE H8: Advocatinghealth H PE H PE H PE H PE H PE H PEH PEStandardH PEH forPEHealthyBehaviorPE HPEPE (HBO)H OutcomeH PE H PE H PE H PE H PE H PE HOther DrugsPE H PE H PE H PE H PE H PE H PEH PEAlcoholH andPEH HBOs:HBO 1: Avoid misuse and abuse of over-the-counter and prescription drugs.PE H PEPEPE H PE H PE H PE H PE H PE HHHHBO 4: Avoid the use of illegal drugs.H PE H PE H PE H PE H PE H PE H PE H PE H PEELA StandardsPE HPE H PE H PE H PE H PE H PE H PE H PE HWrite opinion pieces that introduce the topic or name the book being written about,PEPEPE somePEPEH PEW.1.1HHHfor thePEH senseH PE H PE Hexpress an opinion, supply a reasonopinionHand provideof closure.2PE H PE H PE H PE H PE H PE H PE H PE H PEHH PE H PE H PE H PE H PE H PE H PE H PE H PEH PE1st GRADELESSON 4H PEI Will Make Healthy Choicesabout MedicinesMAKINGHealth and OpioidPrevention Education1st GRADELESSON 4I Will Make Healthy Choicesabout MedicinesMAKINGHEALTHY CHOICES!H PEStudent NameStudent NameAttachment 1a: Making Healthy Choices Writing Prompt – PrintedHealth and OpioidPrevention EducationHEALTHY CHOICES!DateDate3Attachment 1b: Making Healthy Choices Writing Prompt – Cursive.4

ELEMENTARY K–5 TEACHER GUIDEHow to Use The HOPE Curriculum4Understanding the Lessons PlansFormat for the elementary lessons:A. Purpose of the Lesson: Reason for the lesson and how it connects with the skills students need forhealthy living.B. Background Knowledge (Talking Points): Summary of the lesson’s main ideas and key cues.C. Lesson Objectives and Assessments: The table identifies the knowledge and skill expectationstaught and assessed in the lesson.D. Materials: All materials are attached at the end of the lesson. PowerPoints can be found on the HOPECurriculum Pilot website.E. Introduction: Statement to prepare students for the content of the lesson. Addresses “What are wedoing today?”F. Teaching Steps: Description of the activities transitions, checks for understanding, and discussionquestions.H PE H PE H PE H PE H PE H PE H PE H PE H PEPE H PE H PE H PE H PE H PE H PE H PE H PE HPE &HH PE H PE H PE H PEKINDERGARTENH PE H PEH AdultsTrustedUsingPE H PEPE H PE H PE H PE H PELESSONPE SafelyH PEHMedicinesH PE H PE H1and OpioidPE HPE H PE H PE H PE H PE H PE H PEH PE H HealthPE H PEPreventionH PEEducationH PE H PE H PE H PE H PE H PE HH PE H PE H PE H PE H PE H PE H PE H PE H PEPurposeof theHLessonPE HPEPE H PE H PE H PE H PE H PE H PE HlessonPEemphasizeswe takethe rulethat wewithhelp ofPEa trustedH PEPEandHPEPEmedicinesPEthewillHH PETheHH whyPEHmedicineHonly takeH Aadult. Students will also differentiate between an adult, friends and a trusted adult. Studentsidentify trustedPE H adultsPEat home,PEor inHthe communityPE Hwho canPEPEmedicines.H schoolH takingH PE H PE H PE Hhelp withH PEH PE H PE H PE H PE H PE H PE H PE H PEBackground Knowledge (Talking Points)PE H PEPE H PE H PE H PE H PE H PE H PE HWhat is aHMedicine?are usedto treatkeep someonehealthierthan theyPE HPEPEor toHPE HPEPEbe withoutPE H PEH PE Ho MedicinesHan illnessH wouldH medicine.Rules forHMedicinesPE H PEPE H PE H PE H PE H PE BH PE H PE Hbe taken or touched when given by a trusted adult.PE isHonly toPEH PE Ho MedicineH PE H PE H PE H PE H PE H PETrusted AdultsPE H PEPEPEHHH PE H PE H PE H PE H PE Ho A trusted adult is someone who is ready to help if needed, answers questions, is ready to listen and canPEH PE H helpHsafePEH PE H PE H PE H PE H PE H PEyou feeland comfortable.PE H PE H PE H PE H PE H PE H PE H PE H PE HPE H PE H CPE H PE H PEH PE H PE H PE H PEHObjectivesLessonStudentswill beHable to:PE H PE H PE H PE HPEPE H PE H PE H PE HH PE H PE H PE ObjectiveH PE H PE H PEActivityH &PEH PE H PEAssessmentsPE H PE H PE H PE H PE H PE H TrustedPEAdultPE H PE HHActivitybe taken with the help of aPEthatHthe medicinePE canPE AdultH PE H1. ExplainHonlyPEH PE H PESheetH & TrustedH PE H PEtrusted adult.PE H PE H PE H PE H PE H PE H PicturePEFrameH PE H PE H TrustedPE HbetweenPEPEActivityH PE H2. DifferentiateH andPEHadult.PE H PEH AdultH PE H PEan adulta trustedSheetPE H PE H PE H PE H PE H PE H PE H PE H PE H Check for UnderstandingPEtrustedPEin theirPE H PEH PE H3. IdentifyH adultsHhomePEH PE H PE H PEand inHtheir communityQuestionthemHuse medicinesStem H PE HPE H PEwhoHwill helpPEPE inHa healthyPEway.H PE H ClosurePESentenceH PECompletionH PE H PE H PE H PE H PE H PE H PE H PE H PE20-30HminutesPE HPE H PE H PE H PE H PE H PE H PE HTime:PEH PE H PE H PE H PE H PE H PE H PE H PE H PEPE HPE H PE H PE H PE H PE H PE H PE H PE HMaterialsPE HPEglueHand coloringPE suppliesH PEWhoHShouldPEH AttachmentH PE H PE H PEI TrustHActivityPESheet (See1), scissors,PE H PE H PE H PE H PE H PE H PE DH PE H PE HPEH PE H PE H PE H PE H PE H PE H PE H PE H1PE H PE H PE H PE H PE H PE H PE H PE H PEHH PE H PE H PE H PE H PE H PE H PE H PE H PEH PEH PE H PE H PE H PE H PE H PE H PE H PE H PEPE H PE H PE H PE H PE H PE H PE H PE H PE HPE &HH PE H PE H PE H PEKINDERGARTENH PE H PEH AdultsTrustedUsingPE H PEPE H PE H PE H PE H PELESSONPE SafelyH PEHMedicinesH PE H PE H1and OpioidPE HPE H PE H PE H PE H PE H PE H PEH PE H HealthPE H PEPreventionH PEEducationH PE H PE H PE H PE H PE H PE HH PE H PE H PE H PE H PE H PE H PE H PE H PEIntroductionPE HPE H PE H PE H PE H PE H PE H PE H PE Hthe word “adult,” what are some things you think about?PEI sayHPE H PE H PE H PE H PE H PE H PEH PE ASK:H Wheno Adults can play an important part in your lives. They help you in many ways.PE HPE H PEPEpaper,Hbut leavePEroomHEPEH PEH thePEH onPEHor charto TEACHERNOTE: Writeword “adult”the boardin frontof theHword sobe added.PE wordH PE H anotherHcanPEH PE H PE H PE H PE H PE H PEASK: Whatcan helpdo?PE H PEPEthingsPEHare someHadultsHyouPEH PE H PE H PE H PE Hhealthy choices – food, safe, medicines; do things to help us – if we were hurt they help, crossingPEPEPEPE H PE H PE H PEH PE Ho (Examples:H reachHhelp ifPEthestreet,Hput thingstogetherthings;we’re inHtrouble)PE H PEPEareHimportant?PE H PE H PE H PE H PE HHmanyPEH adultsASK: Howof you believePE HPEcanHPEyou.”H PE Ho TEACHER:Hin helpingH PE H PE H PE H PE“Yes, adultsbe veryPEimportantPE H PEPEof theHadultsPEHare someASK: Whoin yourHlife? PE H PE H PE H PE H PE HH PEHStepsPE H PE H PE H PE H PE H PE H PE H PETeachingPE H PEH PE H PE H PE H PE H PE H PE HLet’s addHa wordPEto “adult.”NOTE: PEWrite theHword “Trusted”in front PEof the wordPE HPE HPE H PE H PE H PEH PE Ho TEACHERH“adult.”Pointing to each word, read to students, “Trusted adult.”PE H PEPEPEPEPEHHHHH PE HF PE H PE Ho State: “A trusted adult is a grown up who can help you feel safe. A trusted adult is ready to help you if needPE HPEPEPEPE H PE H PEH PE H ed,PEHand canHcomfortable.”answerHyour questions,is readyto listen,makeHyou feelsafe andAsk studentsname someonewho is a HtrustedPEadult. (i.e.,doctor,PE H PEPEguardian,PEofficer,PEHetc.) PE HH toPEH PEHParent,H policeHnurse,PEH PEActivityH 1 PEH IPE–“Who ShouldTrust?”HActivitySheet H PE H PE H PE H PE H PE Studentscompletethe Activityand circleis a trustedPE H PEPEquestionPE H PE HH willPEHthe firstH onPEHSheetPEH whoPEH adult.o (StudentsPE circlePEparents,PEandHnurse)PE H PE H PE H PEH PE H PEH shouldH – police,H teachero Point to each person on the worksheet and ask: Is this an adult? A trusted adult?o Usepicturesterm. PE H PE H PE H PE HPE H PE HPEPEadultsHto explainPEtheHHof trustedContrast the difference between an adult and a trusted adult.PE H PE H PE H PE H PE H PE H PEH PE H PE H Why do we need trusted adults?PE H PEH PE H PE H PE H PE H PE H PE H PE Ho They can help us make healthy choices and can help us feel safeH PE H PEH PE H PE H PE H PE H PE H PE H PE Can you tell me who is a trusted adult at home? At school? Anyone else who is a trusted adult?PE H PE H PE H PE H PE H PE H PE H PE H PE Ho Ask the students how do you know you can trust this person? Because not all adults can be trustedH PE H PEH PE H PE H PE H PE H PE H PE H PEadults. You, your parents, or other trusted adults have said you can trust this person.PE H PEPE H PE H PE H PE H PE H PE H PE HH Transition: Trusted adults can help you take needed medicines. Let’s talk about medicines and how to followrules to makePEchoicesPEmedicines.H PE HthePEH healthyH aboutH PE H PE H PE H PE H PEPE H ActivityPE2 -HPE H PE H PE H PE HH WhatPEHrulesPEHmedicine?What isPEmedicine?are thefor taking ASK:What isHmedicine?PEPE H PE H PE H PE H PE H PE HPEH PE H2o (Write the word “medicine” on board or chart paper.)PE H PE HPE H PE H PE H PE H PE H PE H PEHH PE H PE H PE H PE H PE H PE H PE H PE H PEH PE

ELEMENTARY K–5 TEACHER GUIDEHow to Use The HOPE CurriculumUnderstanding the Lessons PlansFormat for the elementary lessons:G. Closure: Recap of lesson and a review of the lesson objectives.H. National Health Education Standards: Identifies the standards and related performance indicators.I. Healthy Behavior Outcome: The healthy behavior to be achieved at the end of the lesson.J. English Language Arts Standards: The ELA standards addressed in the lesson.K. Additional Teacher Resources: List of resources used to develop the lesson or support its implementation.L. Attachments: Activities and rubrics to assess student learning.KINDERGARTENLESSON 1H PE H PE H PE H PE H PE H PE H PE H PE H PEPE H PE H PE H PE H PE H PE H PE H PE H PE HPE &HH PE H PE H PE H PEKINDERGARTENH PE H PEH AdultsTrustedUsingPE H PEPE H PE H PE H PE H PELESSONPE SafelyH PEHMedicinesH PE H PE H1and OpioidPE HPE H PE H PE H PE H PE H PE H PEH PE H HealthPE H PEPreventionH PEEducationH PE H PE H PE H PE H PE H PE HH PE H PE H PE H PE H PE H PE H PE H PE H PE ASK:HWhy dopeopleHsometimesmedicine?PE H PEPEPEneedHto takePEH PE H PE H PE H PE Ho (Medicines are used to help when a person is sick or gets hurt. Many times medicines help a person getPEPEPEH PE H PEHHHH PE H PE H PE H PEwell.)PE H PEPEis notPEPE H PE H PE HH“MedicineHcandyPEHis it?PEHare rules State:or a toy,No. ThereaboutHmedicine.” State:“The HnumberPE1, biggest,importantabout medicinesfor youmust havehelp of aPEH PE HHmostPEH rulePEH PEHIS: YouPEH thePEH PEtrusted adult when you take medicine. You NEVER take or touch medicine unless a trusted adult helps you.”PEPE H PEPEPEPEPEPEPEHHHHHHHH State: “That sounds like a very important rule because it is one you need to ALWAYS follow. Now let’s look at“Who ShouldTrust Activitya checkmarkheart nexttrusted Hadults whoPEagain.HDrawPEPEcouldH PEH PE HyourPEH I PEH Sheet”H orPEHto thePEhelp you take medicine. (TEACHER NOTE: Check to see all students correctly circled the trusted adult.)PE H PEH PE H PE H PE H PE H PE H PE H PE H Direct students to the bottom of the Activity Sheet to the 2 frames. Explain that they have trusted adults atPEat schoolPEONLYHwith thePEand trustedin the community.You takehelp ofH PEH PE HhomePEH adultsH orPEH PERemember:H PEHmedicineADULT. Draw an outline of a house on the board/ chart paper and write “home” under it. Then drawPE H PEaanTRUSTEDPEbuildingsPE underPEa littleHaboutPE HH ofPEH PEH it.PEHto explainoutlinea schoolHand severaland writeH“community”May needa few HtrustedPEadults inHtheir community.the studentsdetailsH PEPE Hby askingPEthemHto namePEPE HHavePEPEH PE HatocommunityH addthe frames on the Activity Sheet to show a trusted adult at home and in the community.PE HPE H PE HPEPEPE HHcan PEH toPE*Option:Studentsalso drawHa heartor use aHcrayon/coloredpencil PEon the picturesidentifyHwho canhelp themmedicine.H PE H PEHwithPEH PE H PE H PE H PE H PE H PEPE HPE H PE H PE H PE H PE H PE H PE H PE HClosurethe mostimportantabouthow toHtake medicines.You ONLYtake medicinewith theH PEGPEPE youHlearnedPEPEsayruleHPE HPEH PE State:H “TodayH. (StudentsH PEhelp of athe word that belong in the blanks [trusted adult])PE H PE H PE H PE H PE H PE H PE H PE H PE HH PE H PE H PE H PE H PE H PE H PE H PE H PENational Health Education StandardsPE HPE 1:HComprehendingPE HConcepts.PE H PE H PE H PE H PE H PE HPE H PE HHPE H PE H PE H PE H PEH PEStandardH PEHResources.Standard3: AccessingPE HPE H PE H PE H PE H PE H PE H PE H PE HHealthy Behavior Outcome (HBO)PE H PE H PE H PE H PE H PE H PEH PEAlcoholH andPEH HBOs:Other DrugsHBO 1: HAvoid misuseandHabusePEof over-the-counterand prescriptionPE H PEPEH PEI H PEdrugs.H PE H PE H PE HAvoid the use of illegal drugs.H PE HBOH 4:PEH PE H PE H PE H PE H PE H PE H PEEnglishPELanguagePE HPE H PE H PE H PE H PE H PE H PE HHArts StandardsDescribe familiar people, places, things and events and, with prompting and support, provide additional detail.PEPEPEPE additionalH PESL.K.4HHor otherH PEH to provideH PESL.K.5 Add drawingsvisualHdisplaysto descriptionsas desireddetail.H PE H PESpeakaudiblyand expressthoughts,Hfeelingsandideasclearly.JPE H SL.K.6PEPEPEPEPEPEPE H PE HHHHHHL.K.5a Sort common objects into categories to gain a sense of the concepts the categories represent.H PE H PE H PE H PE H PE H PE H PE H PE H PEAdditional Teacher Resources:PE HPE H PE H PE H PE H PE H PE H PE H PE H HOPE Teacher HandbookPEH PE GenerationH PERx: /H PE H PE HK PE H PE H PE H PE H3PE H PE H PE H PE H PE H PE H PE H PE H PEHH PE H PE H PE H PE H PE H PE H PE H PE H PEH PETrusted Adults & UsingMedicines SafelyHealth and OpioidPrevention EducationWHO SHOULD I TRUST?Circle if trusted adult, check if it is a trusted adult who can help you take medicine.H PENAMEH PEFRIENDSPOLICEMAN ON BENCHNURSEFAMILYTEACHER4Attachment 1a: . Who Should I Trust Activity Sheet.LKINDERGARTENLESSON 1H PETrusted Adults & UsingMedicines SafelyHealth and OpioidPrevention EducationWHO SHOULD I TRUST?Draw a picture of someone you trust helping you.NAMEH PEHOMEHPEH PEHPECOMMUNITYAttachment 1b: . Who Should I Trust Activity Sheet.55

ELEMENTARY K–5 TEACHER GUIDEHow to Use The HOPE Curriculum6The HOPE Curriculum is intended to enhance existing K-12 Health Education Curriculum. It is not viewed as anadditional or separate program or curriculum. The curriculum for Grades K-8 includes four 30-minute lessonsper grade level. The high school curriculum includes ten lessons, each 45-50 minutes to be implemented withina health education class. The lessons can be modified to meet school and student needs. The middle and highschool lessons are designed to be implemented by a licensed health education teacher in an alcohol and otherdrugs (AOD) unit within a standards-based health education curriculum.HOPE Curriculum: A K–12 OverviewTable 1 presents an overview of the key concepts and skills taught across the grade bands. Appendix B includes lessonsummary tables for each of the grade bands (K-2, 3-5, 6-8, high school).Elementary Lessons (K–5)The K-5 lessons are designed for a classroom teacher to integrate within English Language Arts (ELA). Each gradelevel has three 30-minute lessons with one lesson enhancement. The lesson enhancement can be used as a separatelesson or integrated within another lesson. The lesson progression in the elementary curriculum is similar for eachgrade level. Lesson 1 primarily focuses on the key concepts of making healthy choices, taking medicine with thehelp of trusted adult, and the consequences of making unhealthy choices. Lesson 2 focuses on decision-making,whether it is identifying healthy o

ELEMENTARY K-5 TEACHER GUIDE How to Use The HOPE Curriculum 4 Understanding the Lessons Plans Format for the elementary lessons: A. Purpose of the Lesson: Reason for the lesson and how it connects with the skills students need for healthy living. B. Background Knowledge (Talking Points): Summary of the lesson's main ideas and key cues. C. Lesson Objectives and Assessments: The table .