D'UNE MMPI-2, LE UNE - Collectionscanada.gc.ca

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CHANTAL CARROLLVALIDATION PARTIELLE D'UNE VERSION ABRÉGÉEDU MMPI-2, LE MINI-CLINIQUE, AVEC UNE POPULATIONNORMALEMémoire présenteà la Faculté des études supérieuresde 1'Université Lavalpour l'obtentiondu grade de mztlntre en psychologie (M-Ps.)École de psychologieFAcULTÉ DES SCIENCES SOCIALESUN IVERSITÉLAVALAVRIL 2001O Chantal Carroll, 2001

1*1of CanadaNational LibraryBibliothèque nationaledu CanadaAcquisitions andBibliographic ServicesAcquisitions etservices bibliographiques395 Wellington StreetOttawa ON K1A O N 4395, rue WellingtonOttawa O N K I A ON4CanadaCanadaThe author has granted a nonexclusive licence ailowing theNational Library of Canada toreproduce, loan, distxiiute or sellcopies of this thesis in microform,paper or electronic formats.L'auteur a accorde une licence nonexclusive pennettant a laBîbliotheque nationale du Canada dereproduire, prêter, distribuer ouvendre des copies de cette thèse sousla forme de microfiche/nlm, dereproduction sur papier ou sur formatélectronique.The author retains ownership of thecopyright in this thesis. Neither thethesis nor substantial extracts fiom itmay be printed or otherwisereproduced without the author'spermission.L'auteur conserve la propriété dudroit d'auteur qui protège cette thèse.Ni la thèse ni des extraits substantielsde celle-ci ne doivent être imprimésou autrement reproduits sans sonautorisation.

L'étude porte sur une validation parîielie d'une version abrégée du MMPI-2 nomméeMini-Chique. Une description des instniments a d'abord precécié. Afin d'en vérifier lavalidité auprès de la population, quatre-vingt quinze participants ont été retenus. Ils devaientavoir accepté de répondre aux différents instruments. Pour ce faire des corrélations ont étécalculées entre les différentes écheiles des deux versions longue et courte, ainsi que des tests-T entre ces mêmes échelles pour les deux versions et halement pour le Mini-Chique entreles hommes et les femmes pour les différentes échelles. Les résultats obtenus montrent descorrélations significatives entre les deux tests soit le MMPK-2 et le Mini-Clinique permettantde conciure à une oonhmtion de Ifhypothèse. Les autres tests statistiques nous foumissentcependant plus d'information et mènent des pistes fiitures de recherche.CHANTAL CARROLLJEAN-MARC LESSARD

le tiens à exprimer ma gratitude à toutes les personnes qui m'ont soutenue etencouragée depuis le début de mes études. Mes remerciements à Messieurs Jean-MarcLessard, M. Ps. et Michel Loranger, Ph.D. pour leur patience fort appréciée. Ensuite, unmerci tout spécial à M. Bogdan Pietnilewicz, Ph-D. CO-superviseurqui m'a donnée de sontemps et qui fut de bon conseil tout au long de la réalisation de ce mémoire; ainsi qu'à M.Pierre Côté, Ph.D. pour son assistance et ses bonnes suggestions. Merci à Patrick etGeneviève du Service d'Aide à la Recherche de 12Tniversité Laval,pour leur appui. Ils m'ontsupportée au moment où j'en avais un grand besoin.Je tiens, de plus, à exprimer mes plus sincères remerciements à ma famille, ma mèrequi m'a aidée dans la réalisation de ce projet, ainsi que mon père, mon fiere et ma soeur, mercipour votre amour et votre support. À mes amis Nathalie, Georgette, Dons, Denis et Jennyqui ont cm en moi, même, lorsque je n'y croyais plus et qui m'ont encouragée à persévérer.Je ne la remercierai jamais assez. À é l a n i quie m'a donné son soutien ce qui m'a permis detrouver l'énergie nécessaire afin de terminer ce mémoire. N cde,notre parcours semblable,qui nous a permis de nous comprendre à demi mots; merci pour tes encouragements et pourton assistance dans la correction du fiançais. Salutations à mes chères amies du baccalauréatLinda et Lise avec quij'ai vécu de grands moments de plaisir partagé et de complicité tout aulong de ces trois années. Un gros bonjour à vous deux. Enfin, un merci tout spécial, au DrDenise Nadeau qui m'a accordée le temps dont j'avais besoin.

TABLE DES MAT ÈREsPAGE.RÉsUMÉ .11AVANT PROPOS .luTABLE DES WTIÈRES .iv1.1 Historique .1.2 MMPI .1.3 MMPI-2 .1.4 Mini-M lt.1.5 Les deux échelles manquantes .1.6 Hypothèse .Participants .2.1.1 Sélection des participants.2.1-2 Description de l'échantillon .Instruments.2.2.1 Le formulaire de consentement .2.2.2 Le profil sociodémographique .2.2.3 Psychiatrie Symptom Index.2.2.4 Inventaire de Personnalité Multiphasique Minnesota .2.2.5 Mini-Clinique .Procédure .Transformation des résultats.Hypothèses de toute l'étude .

Lequel d'entre nous, ne connaît dans son entourage, quelqu'un un tantinet sinader.Nous sommes tous, à notre fkçon, préoccupés par le caractére excentrique de divers individuset plus précisément par la psychopathologie. Si on y pense bien, à un moment ou à un autre,ne nous sommes-nous pas déjà comportés d'une d è r e que d'aucuns ont trouvé étrange ?Pourtant toute humeur transitoirey tout acte non familier, tout excentrisme n'ont pasnécessairement de grandes conséquences. Alors, qu'est-ce qu'un comportement anormal etcomment l'expliquer ? Il faut recomaTtre qu'il n'existe généralement pas de frontière nette,entre le mormal a et le pathologique. Nonobstant cette mise en garde, des désordrespsychologiques divers touchent un grand nombre d'individus. Les problèmes d'un individuperturbé se répercutent sur son entourage: sa famille, ses amis et sur la collectivité qui doits'occuper de le traiter. Nous sommes tous concernés par les troubles mentaux. (Papalia &Wendros Olds, 1988) C'est pourquoi des instruments adéquats s'imposent afin de nousrenseigner sur la source des diicultés d'une personne et nous permettre d'apporter une aideappropriée qui profite aux patients et à son entourage.Les chercheurs ont eu recours à divers moyens afin d'évaluer à quel point un individuest mormab. L'entrevue psychologique pratiquée par un professionnel entraîné est un de cesmoyens et constitue une source primordiale d'informations. Le professionnel écoute, observeet pose des questions dans le but que se révélent les caractéristiques de la personne. Le

2clinicien peut aussi recourir aux tests afin de recueillir des renseignements d'ordre clinique.Le psychologue va ensuite rassembler et analyser les informations, qui ont trait à la santémentale, obtenues grâce a l'entrevue et à la passation de tests; il en tirera ensuite desconclusions, en tenant compte des réponses du sujet autant que de ses propres observations.Le diagnostic diin désordre S e c t i f se révèle donc d'une extreme difficulté. (Papalia &Wendros Olds, 1988)C'est dans cet objectif d'accroître les connaissances permettant d'obtenir une imageclinique plus précise de lbdividu qu'a pris naissance le MMPI. Xi existe plusieurs instrumentscliniques mais peu peuvent se vanter d'être aussi utilisés. Le MMPI est aujourdhi lequestionnaire de personnalité de type objectif le plus employé dans la pratique clinique et l'unde ceux qui suscitent le plus grand nombre de travaux scientifiques. ( Z d u h , 1976; Lubin,Waliis & Paine, 1971,Sundberg & Tyler, 1962 cité dans Streiner et al. 1973). Malgré sonutilité indéniable comme outil clinique, le MMPI comporte certains désavantages, dont salongueur (566 questions), qui le rend quelquefois peu pratique et devient vite un obstacleavec des individus ayant des ciifXicultés soit de concentration ou de lecture ou parce que lesprofessionnels eux-mêmes sont parfois limités dans le temps dont ils disposent pour uneévahütion Un patient dépressif peut consacrer 5 à 6 heures pour le compléter en supposantqu'il puisse le finir et dans un service de crise, les personnes qui arrivent sont souvent tropagitées ou trop bouleversées pour être à même de répondre aux questions. (Streiner et al.,1973) Par contre, les personnes qui, pour une raison ou une autre, sont touchées par cesincapacités peuvent accepter de répondre a une série de questions plus courte.

3Ceci nous amène à lrobjectifdece mémoire qui veut vérifier s'il est possible de validerune version abrégée, déjà e cistantemais incomplète soit le Mini-Mult, à laquelle nous auronsajouté les deux échelles manQuantes qui sont aujourd'hui considérées comme dignes d'intérêt.De phis l'ensemble des questions du test aura été retouché selon la formulation du MMPI-2.Cette version sera appelée le Mini-Chique. Dans ce but, les trois échelles de validité et lesdoc échelles cliniques de cette version abrégée seront corrélées avec la version revisée de 1989dénommée le MMPI-2. Ceci apporte une note nouvelle, la plupart des études existantesportent sur une comparaison du MMPI original de 1943 avec le Muii-Mult.Dans les pages qui vont suivre, nous verrons les éléments pertinents de I'histonque dutest, la version originale du MMPI, la version revis&' du MMFI-2, la version abrégéenommée Mini-Mult par Kincannon en 1968 et finalement les études faites par Graham etSchroeder afin d'obtenir un échantillon valide des questions requises pour constituer les deuxéchelles manquantes. Ensuite viendra Paspect méthodologique avec les descriptions del'échantillon, des instruments et de la méthode utilisée. Les résultats suivront, ainsi que ladiscussion et les conclusions de la recherche. Bien entendu, si on considère le volume deLittérature qui concerne le MMPI, ce mémoire ne peut constituer un relevé exhaustif, parcontre, il couvre bien les aspects particuliers de la comparaison entre la version longue duMMPI-2 et la version abrégée du dit test.'Afin de dissiper tout malentendu, l'acronyme MMPI est utilisé pour décrire la versionoriginale et la version revisée MMPI-R qui n'a consisté qu'en une redistribution des items.L'acronyme MMPI-2 réfere à une nouvelle version dans laquelle des items ont étéretouchés, enlevés ou incorporés.

1.1 HistoriqueLes racines du testage remontent à I'dquité. Selon Dubois (1966) (cité dansAnastasi, 1994), pendant trois d e ans dans l'Empire chinois ce serait la méthode qui auraiteu cours pour la sélection des fonctionnaires. Chez les Grecs, on utilisait des tests pourmesurer les habiletés aussi bien intellectueiles que physiques et la méthode socratiqued'enseignement, entremêlait les tests et l'enseignement. Cependant, nous n'avons pas besoinde reculer aussi loin lorsqu'il s'agit d'identifier l'évolution majeure qui a façonné le testagecontemporain. (Anastasi, 1994) Depuis longtemps, des tests psychologiques ont servi àmesurer des différences entre des personnes ou entre les réactions d'une même personne dansdes situations différentes. En 1732, Wolfdéfhit la psychométrie modeme comme une sciencequi est encore à construire, qui s'occupe de la connaissance mathématique de l'esprit humainet qui mesure la grandeur de la perfection et de l'imperfection du jugement et sa certitude.(Bernier et Pietrulewicz, 1997)Le présent mémoire aborde la question de l'évaluation psychologique plusparticulièrement les tests de personnalité. Nous allons donc commencer par essayer dedonner la définition la phis juste possible de ce qu'est la personnalité. AUport a été un ce ceuxqui par ses recherches s'est arrêté sur la définition de ce concept. Pour lui ((c'estla notion de

6l'unité intégrative dbn homme, avec l'ensemble de ses caractéristiques différentieliespermanentes (iielligence, caractère, tempérament, constitution), et ses modzlités propres decomportement. (Piéron, 1968) D'autres auteurs la décrivent comme une caractéristiquerelativement permanente et générale de la manière d'être d'une personne. C'est un ensemblede façons relativement cohérent de se comporter avec les autres et de réagir aux diversessituations de l'existence dans lesquelles la personne se trouve. Elle constitue l'individualitéet la singularité de chacun. Elle se définit beaucoup plus en terme de traits spécifiques quecomme un type général de personnalité. Plusieurs aspects sont concernés, tels que lesfacteurs a Fectifs et émotionnels, les valeurs et les attitudes ainsi que les domaines de lacognition tels ltinteIligenceet les connaissances. C'est l'organisation dynamique de ses aspectsmgnit&, affectIfS, wnatifs, physiologiques et morphologiques de la personne La façon d'agirde l'individu sous l'influence de ces facteurs détermine ce que les autres voient et retiennentde sa personnalité. Selon certaines théories, comme dans les approches béhaviorale oucognitive-comportementale, la personnalité est déterminée par des expériencesd'apprentissage individualisées dans son rapport au milieu, alors que pour d'autres écoles,comme les approches psychodynamique ou humaniste, elle se forme au-dedans de la personnesous l'effet de facteurs h e s ,désirs, pulsions ou caractéristiques.Tant qu'une personne n'éprouve pas de problèmes de fonctio ementnous neremett

Le MMPI est aujourdhi le questionnaire de personnalité de type objectif le plus employé dans la pratique clinique et l'un de ceux qui suscitent le plus grand nombre de travaux scientifiques. (Zduh, 1976; Lubin, Waliis & Paine, 1971, Sundberg & Tyler, 1962 cité dans Streiner et al. 1973). Malgré son utilité indéniable comme outil clinique, le MMPI comporte certains désavantages, dont sa .